OSAC1: La evaluación en educación infantil
Summary
TLDREl guion trata sobre la importancia de la observación sistemática y el análisis en la evaluación en la educación infantil. Se discute la evaluación como un proceso integral, no solo como calificación, y se enfatiza la necesidad de ser sistemática, objetiva e integral. Se destaca la importancia de la evaluación continua y la retroalimentación, así como el uso de estrategias y herramientas específicas para evaluar el progreso del alumnado y la gestión del centro educativo. Además, se menciona la legislación que regula la evaluación en la etapa de educación infantil, promoviendo la autoevaluación y la comunicación con las familias.
Takeaways
- 📘 La observación sistemática es la técnica fundamental de la evaluación en educación infantil.
- 🔍 La evaluación es un proceso integral que va más allá de una simple calificación y debe proporcionar claves sobre la metodología y la atención personalizada.
- 📝 La evaluación debe ser sistemática, objetiva, integral, continua y ofrecer retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
- 🎯 Los objetivos de la evaluación en educación infantil incluyen evaluar el progreso del alumnado, la acción evaluativa y la gestión del centro.
- 📈 La evaluación se estructura en fases: definición de lo que se quiere evaluar, recolección de información y análisis de los resultados.
- 👶 La evaluación inicial es crucial para conocer la situación de partida del niño y es realizada a través de entrevistas con la familia.
- 🔄 La evaluación continua es esencial para confirmar el avance del proceso y para introducir cambios si es necesario.
- 📊 La evaluación final permite medir los resultados y establecer conclusiones sobre la satisfacción y la consolidación de los aprendizajes.
- 📋 El informe de evaluación final es importante para informar detalladamente los resultados y es fundamental al final de un ciclo educativo.
- 👨👩👧👦 La participación de las familias es fundamental en la evaluación, especialmente en la etapa de educación infantil.
- 📚 La evaluación debe ser flexible y precisa para ser fiable y debe favorecer la implicación de todos los actores educativos.
Q & A
¿Qué técnica es fundamental para la evaluación en educación infantil según el guion?
-La observación sistemática es la técnica fundamental para la evaluación en educación infantil.
¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación en educación infantil?
-El objetivo principal de la evaluación es proporcionar claves sobre la validez de la metodología utilizada, la temporalización y la atención personalizada que se ha hecho del alumnado.
¿Cuáles son los requisitos que debe cumplir la evaluación en educación?
-La evaluación debe ser sistemática, objetiva, integral, continua y ofrecer retroalimentación.
¿Qué fase estructurada se menciona para el proceso de evaluación y qué se hace en cada una?
-Se menciona una fase estructurada en tres partes: definir lo que se quiere evaluar, recoger información y realizar la evaluación propiamente dicha.
¿Qué aspectos específicos se deben evaluar en la etapa de educación infantil?
-Se deben evaluar el progreso del alumnado, la acción evaluativa propia y la gestión del centro.
¿Cuándo se realiza la evaluación inicial y qué importancia tiene en educación infantil?
-La evaluación inicial se realiza al comienzo de una unidad interactiva o al inicio del curso, y es especialmente importante en educación infantil para conocer la situación del niño o la niña al incorporarse al centro.
¿Qué tipo de evaluación se realiza durante el desarrollo de la actividad educativa y qué permite hacer?
-Se realiza una evaluación continua que permite hacer un seguimiento del proceso de cada alumno y, al detectar una necesidad no cubierta, permite reconducir el proceso.
¿Qué tipos de evaluación se mencionan en función del momento en que se realice?
-Se mencionan tres tipos de evaluación: la evaluación inicial, la continua y la final.
¿Qué información se debe incluir en el informe de evaluación de cada alumno al final del proceso?
-El informe de evaluación debe incluir información puntual de los resultados de la evaluación y es especialmente importante al finalizar el ciclo para cambiar de equipo educativo o iniciar una nueva etapa.
¿Cuáles son las características principales del proceso de evaluación según el guion?
-Las características principales del proceso de evaluación son que es un proceso continuo, debe ser flexible y precisa, y debe favorecer la participación de las familias.
¿Qué criterios se destacan para que toda evaluación que se realice sea adecuada?
-Los criterios destacados para una evaluación adecuada son la ocurrencia, la latencia, la duración, la frecuencia y la dimensión cualitativa.
Outlines
📚 Introducción a la Observación y Evaluación en Educación Infantil
El primer párrafo introduce la asignatura de Observación Sistemática y Análisis de Contextos, destacando su importancia en la evaluación de la educación infantil. Se menciona que la evaluación es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y se enfatiza la necesidad de reflexionar sobre sus características. Se define la evaluación como un proceso sistemático e intencionado de recolección de información, y se destacan cinco requisitos clave: sistemática, objetiva, integral, continua y que ofrezca retroalimentación. Además, se exploran conceptos como seguimiento y evaluación, y se describe cómo estos se aplican en la vida diaria y profesional de los educadores.
📝 Estrategias y Momentos para la Evaluación en Educación Infantil
El segundo párrafo se enfoca en las estrategias y momentos adecuados para la evaluación en la etapa de educación infantil. Se discute la importancia de la evaluación continua y se presenta la idea de que esta debe ser un proceso global que abarca desde el inicio hasta el final del proceso educativo. Se menciona la evaluación inicial como crucial, especialmente cuando un niño se incorpora a un centro educativo, y se describe cómo se realiza a través de entrevistas familiares. También se abordan herramientas evaluativas como asambleas y momentos de juego libre, y se destaca la necesidad de realizar una evaluación sumativa al final del proceso para determinar la consolidación de los aprendizajes.
👪 Participación y Responsabilidad en la Evaluación Educativa
El tercer párrafo habla sobre la importancia de la participación y la responsabilidad en la evaluación educativa, especialmente en la etapa de educación infantil. Se resalta la necesidad de involucrar a las familias en el proceso de evaluación y se mencionan cinco criterios clave que toda evaluación debe tener: ocurrencia, latencia, duración, frecuencia y dimensión cualitativa. Se discuten las variables personales y contextuales que afectan la evaluación, como la disposición, el conocimiento, la cooperación, el tiempo, los recursos y la responsabilidad. Además, se introduce el concepto de indicadores como conjuntos de información pequeñas que, juntos, permiten extraer conclusiones más ajustadas.
📜 Legislación y Evaluación en Educación Infantil
El último párrafo aborda la legislación que regula la evaluación en la etapa de educación infantil. Se mencionan las disposiciones legales que dictan que la evaluación debe ser nova, continua, informativa y formativa, y que debe aportar datos para mejorar los aprendizajes. Se insta a los profesores a autoevaluar su práctica formativa y se destaca la importancia de las entrevistas con las familias y de comunicar las conclusiones de la evaluación. Se menciona la responsabilidad del tutor en la evaluación infantil y la necesidad de elaborar un informe individualizado de cada alumno, así como de celebrar al menos tres sesiones de evaluaciones por curso.
Mindmap
Keywords
💡Observación sistemática
💡Evaluación
💡Seguimiento
💡Requisitos de la evaluación
💡Evaluación inicial
💡Evaluación continua
💡Evaluación final
💡Indicadores
💡Legislación
💡Responsabilidad
💡Autoevaluación
💡Producciones del alumnado
Highlights
La observación sistemática es la técnica fundamental de la evaluación en educación infantil.
La evaluación es un proceso fundamental en la propuesta de enseñanza y aprendizaje.
El seguimiento es seguir un proceso o los movimientos de alguien, mientras que la evaluación es estimar el valor de algo.
La evaluación en educación infantil debe ser sistemática, objetiva, integral, continua y ofrecer retroalimentación.
La evaluación debe estar estructurada en tres fases: definir lo que se quiere evaluar, recoger información y realizar la evaluación.
En educación infantil, se evalúa el progreso del alumnado, la acción evaluativa y la gestión del centro.
La evaluación inicial es crucial en la etapa de educación infantil, especialmente cuando el niño se incorpora al centro.
La evaluación continua es esencial para confirmar si el proceso avanza según lo previsto y para introducir cambios si es necesario.
La evaluación final permite medir resultados y conocer el grado de satisfacción, estableciendo conclusiones.
Existen tres tipos de evaluación: inicial, continua y final, cada una con un momento específico de realización.
La investigación permite conocer las necesidades del entorno, mientras que el diagnóstico se refiere a las necesidades específicas de un alumno.
El proceso de evaluación se organiza en fases: fijar objetivos, recoger información, analizar y valorar resultados, y tomar decisiones.
Las características del proceso de evaluación incluyen ser un proceso continuo, flexible y preciso, y favorecer la participación.
Los criterios de una buena evaluación incluyen la ocurrencia, latencia, duración, frecuencia y dimensión cualitativa.
Las variables personales y contextuales afectan la evaluación, como la disposición, conocimiento, cooperación y tiempo.
Los indicadores son conjuntos de pequeñas piezas de información que permiten comprobar el resultado de una actuación determinada.
La legislación regula la evaluación en educación infantil, instando a la evaluación continua, informativa, formativa y autoevaluación del profesorado.
Las disposiciones legales subrayan la importancia de evaluar las producciones del alumnado y comunicar las conclusiones a las familias.
Transcripts
[Música]
observación sistemática y análisis de
contextos es la asignatura que vamos a
compartir este cuatrimestre observación
sistemática que es lo que vamos a
trabajar en esta asignatura bien pues lo
primero que debemos saber es que la
observación va a ser la técnica
fundamental de la evaluación en
educación infantil así que empezaremos
en este primer tema hablando de la
evaluación así en general
a estas alturas de vuestra vida
académica ya sabéis que la evaluación es
un proceso fundamental en cuanto a
propuesta de enseñanza y aprendizaje
por lo tanto reflexionaremos sobre las
características que debe tener la
evaluación así en general y en
particular
hablaremos de la evaluación en la etapa
de educación infantil
en primer lugar vamos a analizar dos
conceptos que están estrechamente
relacionados y que nos van a ir
aclarando cuál es el objetivo de la
evaluación
empezaremos hablando del seguimiento y
de la evaluación seguimiento es seguir
un proceso observar el curso de un
proceso o los movimientos de alguien y
evaluación es el efecto de evaluar
estimar el valor de algo bueno pues como
maestros y maestras vais a realizar un
seguimiento y una evaluación durante
vuestra labor docente fijaros el
seguimiento está muy presente en nuestro
día a día quizás sin darnos cuenta
realizamos seguimiento cuando por
ejemplo supervisó las calificaciones de
mis hijas a lo largo de todo el curso oa
un seguimiento en mi pequeño huerto
humano que tengo en mi terraza o incluso
hago seguimiento con mis hijas cuando
vamos supervisando sus usarios de escena
que tienen guardados en una caja de
zapatos estos seguimientos los hacemos
en nuestras actividades cotidianas pero
nuestra labor docente en el ámbito
profesional como maestros también lo
hace con seguimiento al supervisar y
comprobar cómo se va desarrollando el
curso
este seguimiento nos permite
fundamentalmente por un lado recabar
información para corregir y mejorar
resultados y además favorecer la
coordinación entre los profesionales que
participamos en el proceso en definitiva
el seguimiento lo que facilita es la
evaluación y la evaluación lo que nos
permite es valorar o calificarte el ojo
no solo calificar cómo vamos a ir viendo
una situación determinada utilizando
unas técnicas y unos instrumentos
concretos
por desgracia desde hace tiempo la
evaluación se ha solido a asociar a una
mera calificación pero la evaluación
debe de ser mucho más que una simple
nota es un proceso integral que debe de
largar las claves sobre la validez de la
metodología que hemos utilizado sobre la
temporalización o sobre la atención
personalizada que hemos hecho del
alumnado
bueno pues tenemos una definición de
evaluación la podemos definir como el
proceso sistemático e intencionado de
recogida de información para lograr el
grado de consecución de los objetivos
que nos hemos planteado
en educación la evaluación debe de
cumplir una serie de requisitos vamos a
destacar cinco requisitos recordad los
la evaluación debe ser sistemática
objetiva integral continua y debe de
ofrecer
retroalimentación ha de ser sistemática
porque el estar debidamente
planificada
al ser objetiva porque debe de captar la
realidad tal y como es debemos ser
capaces de abandonar ideas preconcebidas
o intereses personales seremos capaces
además ha de ser integral porque deben
de evaluarse todos los elementos que
intervienen en un proceso de enseñanza y
aprendizaje
también continua porque se evalúan todas
las fases de nuestro proceso educativo y
por último ha de ofrecer feedback que
nos dé idea de cómo está transcurriendo
el proceso para ir modificando lo que
debemos cambiar en función de los
resultados de la evaluación
como acabamos de decir la evaluación
debe de ser sistemática es decir que
debe estar estructurada en primer lugar
estructurada en tres fases primero lo
que tenemos que hacer es definir qué es
lo que queremos evaluar después
recogeremos la información y por último
realizamos la evaluación en sí bien y en
la etapa de educación infantil que es lo
que debemos evaluar bueno pues en primer
lugar por supuesto debemos evaluar el
progreso de nuestro alumnado
pero también la propia acción evaluativa
también debe de ser objeto de la
evaluación es decir debemos de ser
capaces de determinar si la manera en
que vamos a evaluar el proceso de
enseñanza y aprendizaje es la adecuada
y también llevaremos la propia gestión
del centro es decir el funcionamiento de
las diferentes estructuras del centro
para evaluar cada uno de estos aspectos
vamos a utilizar unas estrategias
específicas es interesante saber qué es
lo que queremos evaluar para aplicar las
estrategias que sean más adecuadas para
cada situación
y ahora nos preguntamos cuándo evaluar
lo primero que hay que destacar es que
el proceso de la evaluación es continuo
y es global es decir que se evalúa todo
el proceso desde el principio hasta el
final
esta evaluación continua exige en primer
lugar una evaluación inicial cuando se
comience una unidad interactiva o cuando
se comience un curso cuando comience la
propia escolaridad etcétera esta es la
evaluación inicial si hablamos de la
etapa de infantil cobra especial
importancia en la evaluación inicial que
se realiza cuando el niño o la niña se
incorporan al centro esta evaluación se
lleva a cabo a través de una entrevista
con la familia que nos aporta un montón
de datos sobre el alumno o la alumna que
serán fundamentales para el desarrollo
del curso
y una vez se inicia el curso en el
crítico período de adaptación
utilizaremos mucho que nos van a aportar
herramientas evaluativas como por
ejemplo las asambleas donde se pueden
ver las dinámicas que se desarrollan
entre el alumnado y también los momentos
de juego libre vale esto en cuanto a la
evaluación inicial pero también se
evalúa a lo largo del desarrollo de la
actividad educativa aquí se hace un
seguimiento del proceso de cada alumno o
de cada alumno y al detectar una
necesidad no cubierta podremos
reconducir el proceso agraciada donde
nos interese por ejemplo modificando
grupos o proponiendo actividades
específicas de refuerzo o para estimular
aspectos concretos
inicial continua y por último debemos
hacer una evaluación sumativa al final
del proceso que nos permita determinar
el grado de consolidación de los
aprendizajes
y una cosa más al finalizar el proceso
deberemos realizar un informe de
evaluación de cada alumno o alumna en
donde se indique información puntual de
los resultados de la evaluación
este informe es especialmente importante
al finalizar el ciclo del primer ciclo o
el segundo ciclo porque va a cambiar de
equipo educativo y se inicia una nueva
etapa después del segundo ciclo por lo
tanto hay tres tipos de evaluación en
función del momento en el que se realice
la evaluación inicial la continua y la
final
la evaluación inicial dan a conocer la
situación de partida y a partir de esta
situación de partida y del conocimiento
que tengamos de esa situación
diseñaremos nuestras encuentra
actuaciones y dejadme que destaque dos
conceptos fundamentales
asociados a la evaluación y a la
evaluación inicial en particular el de
investigación y el de diagnóstico la
investigación nos permite como docentes
conocer las necesidades del entorno y el
diagnóstico remite a las necesidades
específicas de un alumno o de una alumna
la evaluación continua nos permite
confirmar o no si el proceso avanza
según lo previsto y si es necesario nos
va a facilitar la introducción de los
cambios que sean pertinentes
y por último la evaluación final que es
la que permite medir resultados pero no
sobre eso también nos permite conocer el
grado de satisfacción y además
establecer unas conclusiones
y hoy vamos a organizar el proceso de
evaluación en una serie de fases en
primer lugar lo que tenemos que hacer es
fijar los objetivos fijados que los
objetivos que persigamos en nuestra
propuesta educativa abren el proceso de
evaluación
seguidamente se inicia la fase de
recogida de información de todo tipo de
información que vayamos a necesitar para
evaluar
después deberemos analizar y valorar los
resultados a partir de la interpretación
de la información obtenida y por último
tomaremos las decisiones que sean
necesarias
ahora vamos a anunciar algunas de las
principales características del proceso
de evaluación tres características
la evaluación es un proceso porque no se
evalúa en un momento puntual el chimpún
se va evaluando de forma continua todo
el proceso
de ser flexible y precisa es importante
que sea precisa para que sea fiable y en
tercer lugar deben favorecer la
participación ya sabemos lo importante
que es la implicación de las familias en
la educación de los más pequeños
especialmente en la etapa de educación
infantil
y un cambio importante en la evaluación
de tu acción docente quedará interesante
información acerca de si se han
alcanzado o no los objetivos que te
fijaste también nos dará información de
si las actividades propuestas fueron
adecuadas o no y si los recursos
utilizados han sido adecuados en
definitiva
objetivos actividades o recursos de todo
esto nos informa la evaluación
y ahora destacamos cinco criterios que
debe tener toda evaluación que
realicemos los anuncios y los explicamos
a continuación
los interesó la ocurrencia la latencia
la duración la frecuencia y la dimensión
cualitativa lo explicamos la ocurrencia
hace referencia a si una determinada
conducta ocurre o no ocurre o sí o no en
infantil veremos muchas valuaciones que
vienen determinadas en primer lugar por
la ocurrencia ocurre o no ocurre
la latencia significa el tiempo que
tarda en aparecer una conducta ante un
determinado suceso la duración de una
conducta también es importante a la hora
de evaluar bien la frecuencia cuando
repite el niño o la niña las dos mitad
se está realizando
y por último la dimensión cualitativa es
decir la intensidad con la que un niño
lleva a cabo una conducta
en los siguientes temas del curso
trabajaremos en profundidad los
principales instrumentos de evaluación
para la educación infantil pero para ir
preparando el terreno tenemos que
conocer una serie de variables tanto
personales como contextuales que afectan
a la evaluación entre las variables
personales destacamos la disposición la
la disposición que tengamos para evaluar
el conocimiento es decir si conocemos en
profundidad o no aquello que vamos a
evaluar y muy importante la cooperación
entre las personas con las que formamos
el equipo educativo
y luego también hay una serie de
variables contextuales como el tiempo
que tengamos para evaluar el tiempo y
diciendo que es una variable muy
delicada porque habitualmente nos sobra
en el ámbito educativo no nos sobra por
lo tanto debemos de ser capaces de
organizarnos bien y de respetar el
tiempo que haga falta para la evaluación
también es importante disponer de los
recursos suficientes para desarrollar la
evaluación recursos de todo tipo
recursos técnicos materiales humanos
disponemos de los recursos adecuados
y si los tenemos acometeremos una buena
evaluación y si no seguramente no
haremos una buena evaluación y muy
importante la variable de la
responsabilidad la responsabilidad que
demostremos hacia la escuela hacia el
alumnado y hacia el propio proceso de
evaluación
y hablemos ahora de un término que suele
surgir siempre que se habla de
evaluación sobre todo el infantil de
reacción me refiero en el concepto de
indicador que lo definimos como un
indicador es un conjunto de pequeñas
piezas de información que nos va a
permitir comprobar el resultado de una
actuación determinada a ver con un
indicador no hacemos nada es un dato
demasiado pequeño y quizás sea un dato
insignificante pero si juntamos una
serie de indicadores sí que podremos
extraer conclusiones más ajustadas
y cerramos nuestro tema dedicado a la
evaluación hablando de la legislación
que regula la evaluación en particular
en la etapa de educación infantil lo que
hemos hecho en este tema es organizar
las distintas disposiciones legales que
regulan diferentes aspectos de la
evaluación desde los más generales hasta
los más específicos
trabajaremos en clase en las distintas
disposiciones legales pero en resumen
estas disposiciones que hemos
seleccionando nos dicen que la
evaluación debe de ser nova continua
informativa formativa lo que significa
es que debe aportar los datos para
mejorar los aprendizajes
también se insta al profesorado a que
auto evalúe su propia práctica formativa
será importancia en las disposiciones
legales a las entrevistas con las
familias y al propósito de esto es
imprescindible comunicar a las familias
las conclusiones a las que se lleven la
evaluación
las disposiciones legales también
destacan la importancia de evaluar las
propias producciones del alumnado
se destaca en la ley que la evaluación
en infantil es responsabilidad del tutor
de la cultura del grupo y ojo después de
evaluar lo dice la ley hay que elaborar
un informe individualizado de cada
alumno
y simplemente celebrar al menos tres
sesiones de evaluaciones por curso si
tenemos en cuenta todo esto a la hora de
evaluar no nos equivocaremos porque es
lo que nos insta a hacer las diferentes
disposiciones legales
bueno pues en resumen estos son los
contenidos del primer tema de nuestro
curso espero que os resulten
interesantes y los seguiremos trabajando
en clase mucho ánimo
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