Problemas didáctico-curriculares de la Educación - Clase 11 - Prof. Mercedes Romero

Virtual EH
21 May 202134:25

Summary

TLDRLa clase didáctica aborda el concepto del currículum escolar como resultado de procesos sociohistóricos. Se introduce la obra de Flavia Terigi y se discute la relación entre lo que se prescribe en el currículum y su implementación en el aula. Se plantean diferentes hipótesis para entender los procesos curriculares y se enfatiza la importancia de la participación del docente como sujeto de acción en la definición de proyectos educativos, destacando su papel como protagonista en la toma de decisiones y la especificación de planes de estudio.

Takeaways

  • 📘 La clase didáctica se enfoca en el currículum escolar como resultado de procesos sociohistóricos, enfatizando su naturaleza concreta y real.
  • 📖 Se introduce el trabajo de Flavia Terigi, quien plantea que el currículum es una prescripción selecta de contenidos de enseñanza y un proyecto cultural.
  • 🔍 Se analiza la relación entre la propuesta educativa y el currículum, destacando que este último no es solo un documento, sino también un proceso y una práctica.
  • 🏫 Se discute la idea de que el currículum es un objeto de lucha, con distintas escalas de definición y objetivación que incluyen la gestión política, la institución y el aula.
  • 👩‍🏫 Se presenta la hipótesis de la aplicación, donde el currículum se ve como una prescripción que se aplica de forma directa en las aulas.
  • 🤔 Se cuestiona la hipótesis de la ineficacia, planteando que lo que se prescribe a nivel político no necesariamente se refleja en la práctica docente.
  • 📝 Se introduce la hipótesis de la especificación, que sugiere que el currículum se especifica y se adapta a medida que se trabaja a nivel institucional y docente.
  • 👨‍🏫 Se reconoce al docente como un actor político educativo, responsable de tomar decisiones sobre el proyecto cultural educativo en su aula.
  • 🌟 Se enfatiza la importancia de entender el currículum como un proceso histórico y de analizar cómo se definen los proyectos curriculares.
  • 🔗 Se invita a los estudiantes a investigar los diseños curriculares de sus jurisdicciones y a desarrollar una planificación curricular a partir de ellos.

Q & A

  • ¿Qué es el currículo escolar según el texto?

    -El currículo escolar es una práctica concreta y real, resultado de procesos sociohistóricos, que incluye lo que se enseña y lo que se excluye, y tiene una relación directa con un proyecto cultural.

  • ¿Qué es la hipótesis de la aplicación en el contexto del currículo escolar?

    -La hipótesis de la aplicación sugiere que lo que se define a nivel político como proyecto educativo se aplica de forma directa a las instituciones y aulas, considerando que el docente actúa como un ejecutivo de decisiones.

  • ¿Cuál es la hipótesis de la ineficacia en el proceso curricular?

    -La hipótesis de la ineficacia plantea que lo que se define a nivel político no es lo que realmente sucede en las aulas, y que la propuesta educativa se desconecta de la realidad educativa.

  • ¿Qué significa la hipótesis de especificación en el currículo escolar?

    -La hipótesis de especificación indica que el currículo se va definiendo y transformando a medida que se trabaja a nivel institucional y áulico, y no simplemente se aplica lo prescrito.

  • ¿Qué rol tiene el docente según la hipótesis de especificación?

    -Según la hipótesis de especificación, el docente es un sujeto activo y protagonista de los procesos educativos, capaz de tomar decisiones y especificar el proyecto cultural educativo según su realidad.

  • ¿Qué son los 'núcleos de aprendizaje prioritarios' mencionados en el script?

    -Los 'núcleos de aprendizaje prioritarios' son una propuesta educativa vigente que define los objetivos y contenidos que se consideran fundamentales en la enseñanza.

  • ¿Qué invitación se hace a los profesores universitarios al final del script?

    -Se les invita a pensar y a posicionarse como protagonistas del proceso educativo, analizando y desarrollando su propia propuesta de enseñanza frente a los documentos curriculares.

  • ¿Qué actividades se sugieren para acompañar la lectura del texto de Flavia Terigi?

    -Se sugieren actividades que ayuden a los lectores a indagar y a profundizar en los procesos curriculares, analizando cómo se definen los proyectos educativos y tomando decisiones sobre su propia propuesta de enseñanza.

  • ¿Por qué es importante entender los diferentes niveles de definición del currículo escolar?

    -Es importante entender los diferentes niveles de definición para analizar cómo se plasman en documentos y prácticas educativas, y para reconocer la influencia de las fuerzas políticas y sociales en la educación.

  • ¿Qué tipo de análisis se propone realizar con los diseños curriculares encontrados en las jurisdicciones educativas?

    -Se propone un análisis que permita entender cómo se definen los proyectos curriculares en diferentes jurisdicciones y cómo estos se relacionan con los procesos históricos y la realidad educativa local.

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