Percepciones Docentes Sobre Uso de Recursos Didácticos en Enseñanza de Geometría en Educación Básica

Summary

Este proyecto de investigación analiza las percepciones de los docentes sobre el uso de recursos didácticos en la enseñanza de la geometría en la educación primaria. A través de un enfoque cualitativo, se exploran las estrategias que los maestros emplean en el aula, identificando la falta de recursos como una barrera significativa. A pesar de que los recursos digitales y manipulativos motivan la participación de los estudiantes, su impacto en la comprensión conceptual es limitado. Se proponen acciones concretas para mejorar el uso de recursos y la formación docente, destacando la importancia de un enfoque pedagógico más profundo.

Takeaways

• 😀 El proyecto de investigación analiza las percepciones de los docentes sobre el uso de recursos didácticos en la enseñanza de la geometría en la educación primaria.
• 😀 La investigación destaca la importancia de los recursos tanto físicos como tecnológicos en la enseñanza de conceptos geométricos.
• 😀 El objetivo principal es explorar cómo los docentes perciben y utilizan los recursos en la enseñanza de la geometría, considerando sus efectos en la motivación y comprensión de los estudiantes.
• 😀 Los enfoques didácticos y la transposición didáctica son fundamentales en el marco teórico del proyecto, destacando la importancia de adaptar el conocimiento geométrico a los niveles cognitivos de los estudiantes.
• 😀 Las metodologías activas, tanto físicas como digitales, fomentan el pensamiento espacial y la exploración en los estudiantes.
• 😀 Los docentes con mayor formación académica tienden a integrar más recursos digitales en su enseñanza, mientras que los docentes con menos experiencia dedican menos tiempo a la planificación de clases.
• 😀 Se encontró que las mujeres docentes son más propensas a utilizar tecnologías y recursos manipulativos que los hombres.
• 😀 Aunque los recursos motivan a los estudiantes y fomentan la participación, su impacto en la comprensión conceptual es limitado, lo que sugiere que los recursos son más efectivos como herramienta de estimulación que como medio para profundizar el aprendizaje.
• 😀 El 80% de los docentes enfrentan dificultades debido a la falta de recursos, lo que afecta la efectividad de sus prácticas pedagógicas y limita el rendimiento académico de los estudiantes.
• 😀 Se proponen 10 acciones concretas para mejorar el uso de recursos en el aula, incluyendo talleres de geometría con materiales cotidianos, creación de kits geométricos y capacitaciones tecnológicas para docentes con menor uso de TIC.
• 😀 La investigación concluye que es urgente proporcionar formación docente adecuada sobre el uso pedagógico de los recursos, ya que la estética no debe reemplazar el contenido educativo, y propone continuar con investigaciones y estrategias concretas para mejorar la enseñanza de la geometría.

Q & A

¿Cuál es el objetivo principal de la investigación presentada?

El objetivo principal de la investigación es analizar el uso de los recursos didácticos en la enseñanza de la geometría a estudiantes de primaria, centrándose en las percepciones de los maestros sobre estos recursos.

¿Por qué se justifica la importancia de este estudio?

Este estudio se justifica por la necesidad de comprender las dificultades que enfrentan los docentes al enseñar geometría, así como para analizar las estrategias que utilizan en el aula, especialmente dada la importancia que la geometría ha adquirido en los planes de estudio escolares.

¿Qué tipo de enfoque metodológico se utilizó en la investigación?

Se utilizó un diseño de investigación cualitativa, ya que el objetivo era entender en profundidad cómo piensan y actúan los docentes al usar los recursos en la enseñanza de la geometría.

¿Cuántos maestros participaron en la investigación y cuál es su perfil?

La muestra consistió en cinco docentes, tres mujeres y dos hombres, con edades entre los 20 y 51 años, y con diferentes niveles de formación académica, desde licenciados hasta profesores con maestría o especialización.

¿Qué tipo de recursos didácticos se mencionan en la investigación?

Los recursos didácticos mencionados incluyen recursos físicos y tecnológicos, tales como materiales manipulativos y herramientas digitales que los docentes emplean para facilitar el aprendizaje de los conceptos geométricos.

¿Qué diferencias se encontraron en el uso de los recursos entre los maestros?

Se observó que las maestras tienden a utilizar más recursos digitales y manipulativos, mientras que los hombres tienen menos apropiación de las herramientas digitales. También, los docentes con mayor formación académica tienden a integrar más tecnología en sus prácticas.

¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los maestros según la investigación?

Uno de los principales desafíos identificados es la falta de recursos, que limita la efectividad de las prácticas pedagógicas y afecta tanto la comprensión conceptual como el rendimiento académico de los estudiantes.

¿Qué se propone para mitigar la falta de recursos en las aulas?

Se propone crear kits geométricos mínimos para cada aula, usar recursos del entorno, como materiales cotidianos, y desarrollar un banco de recursos colaborativos entre los docentes para compartir actividades y materiales didácticos.

¿Cómo se planea evaluar la efectividad de los recursos didácticos utilizados?

La evaluación se realizará mediante encuestas bimensuales para identificar qué materiales están siendo más efectivos en la comprensión de los estudiantes, no solo en motivación, sino también en el entendimiento profundo de los conceptos.

¿Qué recomendaciones se dan para mejorar la formación de los docentes en el uso de recursos didácticos?

Se recomienda ofrecer capacitaciones continuas en el uso pedagógico de recursos didácticos, especialmente en herramientas digitales, y fomentar una reflexión crítica y constante sobre el uso de estos recursos para mejorar la comprensión de los estudiantes.