小中学生の不登校が“過去最多”に…「もう一度学びの楽しさを」家庭・学校以外の“第3の居場所”どう作る？【news23】｜TBS NEWS DIG

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15 Jun 202308:46

Summary

TLDR熊本市の小学生、山口風太さんは発達障害で長年学校を休学。自宅で過ごす日々が続き、母親は将来への不安を抱えていた。しかし、熊本学習支援センターのフリースクールで自分に合ったペースで学び、自信をつける。中心は大学生のボランティアによる個別指導。不登校の子供たちに学ぶ機会を提供し、自宅で過ごす子供向けにオンライン授業も開始。不登校の増加に伴い、保護者も困難に直面。文部科学省は教育機会確保法を転換し、様々な学びの場を確保する方針。フリースクールは有料のため、経済的支援も求められる。

Takeaways

🏠 山口風太さんは熊本市の小学6年生で、長年学校に通っておらず、発達障害と診断されています。
📚 風太さんは特別支援学級になじめず、家で漫画を読んだりゲームをしたりして過ごしていました。
👩 母親は風太さんが学校に行かず、将来に不安を感じています。
📉 2021年度の不登校小中学生は24万5000人と過去最多となり、自宅で過ごす割合が9割に上ります。
🏫 風太さんは熊本市内のフリースクール「熊本学習支援センター」に通い始め、自主的な学習を楽しんでいます。
👥 センターでは小学生から高校生までが一緒に過ごし、大学生のボランティアが個別に教えています。
🌳 センターでは勉強だけでなく、遊びや食事を通じて子どもたちの福祉も大切にしています。
👦 風太さんの母親はフリースクールでの経験が風太さんの自信をつけさせて、自宅で過ごすより良い影響を与えていると感じています。
💻 熊本市で不登校児童向けのオンライン授業が展開され、自宅から参加できる柔軟な形式で行われています。
👩‍🏫 再雇用された60代の教師3人が1000人の不登校児童を担当し、オンライン授業を通じて学びの楽しさとつながりを伝えています。
🔄 不登校の状況は9年連続で増加しており、特に小学生の割合が大きく、さまざまな支援が必要とされています。
🤔 不登校の子どもたちには学校以外の「第三の居場所」が必要な時代が到来しているとの見方があります。
📈 民間フリースクールは有料であるため、自治体が経済的支援を提供するケースもありますが、まだ普及していないと感じています。
🛣️ 文部科学省は不登校対策の方針転換しており、学校以外の学びの場を確保することが国の目標となっています。

Q & A

山口風太さんはなぜ学校に行きたくなくなりましたか？
-風太さんは発達障害と診断されており、特別支援学級などにもなじめずに、学校に行きたくなくなった理由を自分でも覚えていないようです。
風太さんは学校に行かず、家で何をしていますか？
-風太さんは家で漫画を読んだりゲームをしたりして過ごしており、特別な支援を受けることができませんでした。
風太さんの母親が抱えていた不安は何ですか？
-風太さんの母親は、彼が学校に行かず、掛け算など基本的な学力を身につけずに大人になることに不安を感じていました。
2021年度の不登校の小中学生の数はどのくらいですか？
-2021年度の不登校の小中学生は、およそ24万5000人と過去最多となっています。
不登校時の子供たちが主にどこで過ごしていると民間調査によると？
-民間調査によると、不登校時の9割の子供たちが主に自宅で過ごしていると報告されています。
風太さんが通っている熊本学習支援センターの特徴は何ですか？
-熊本学習支援センターは決まったスケジュールがなく、子供たちが自分のペースで学ぶことができるフリースクールです。
熊本学習支援センターではどのような形で勉強を教えていますか？
-センターでは小学生から高校生までが一緒に過ごし、大学生のボランティアが中心となって個別に勉強を教えています。
風太さんの母親がフリースクールに通い始めてから感じた変化は何ですか？
-風太さんの母親はフリースクールに通い始めてから、風太さんに自信がついてきてることが感じられています。
熊本市で配信されている不登校児童向けのオンライン授業の特徴は何ですか？
-熊本市で配信されているオンライン授業は、不登校児童が自宅など好きな場所から参加し、チャットや学習支援アプリを使ってやり取りすることができます。
不登校児童向けのオンライン授業はどのようにして受講生に配慮していますか？
-オンライン授業では、子どもたちが参加しやすいように、なぞなぞや雑談も取り入れ、堅苦しくない授業を心がけています。
不登校の子供たちが直面する課題には何がありますか？
-不登校の子供たちは学習だけでなく、家庭の経済的支援や親が働けなくなるなどの問題に直面しています。
フリースクールの運営にあたっての課題とは何ですか？
-フリースクールは基本的に有料であるため、一部の家庭には経済的な負担がかかることがあるという課題があります。
文部科学省は不登校の子供たちに対する方針をどのように転換していますか？
-文部科学省は2016年の教育機会確保法で、不登校の子供たちが学校に戻ることが全てではないと方針を転換し、様々な学びの場を確保することが国が目標としています。

Outlines

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🏠 不登校子どもの自宅生活とフリースクールでの変化

熊本市の小学生、山口風太さんは発達障害で学校に行かず、家で漫画やゲームをしていた。しかし、フリースクール「熊本学習支援センター」での自主的な学習と大学生ボランティアの個別指導により、自信を得始めた。フリースクールは、学校での集団生活に合わない子どもたちに第三の居場所を提供している。2021年度の不登校小中学生は過去最多の24万5000人に。民間調査では9割が自宅で過ごしているとされ、孤立感を感じる親子も。フリースクールは特別支援学級になじめない子どもたちに学ぶ機会を提供する。

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📚 不登校儿童向けオンライン授業の展開と社会的な取り組み

熊本市で不登校児童向けのオンライン授業が展開され、再雇用された60代の教師3人が1000人に担当している。この取り組みは全国的に珍しいもので、市内小中学生の1507人が登録し、出席扱いも可能となっている。オンライン授業は堅苦しくなく、雑談やなぞなぞを取り入れ、自宅で参加できる柔軟な形式である。不登校の子どもたちは9年連続で増加しており、特に小学生が4倍に増加している。文科省はコロナの影響もあると見ているが、保護者も様々な困難に直面している。フリースクールは有料であるため、自治体が支援を始めているが、まだ一部にとどまっている。学校以外の居場所が必要な時代になり、行政の支援も必要とされている。

Mindmap

Keywords

💡不登校

「不登校」とは、学校に通学を拒否する子どもたちを指す言葉です。このビデオでは、熊本市の小学生である山口風太さんが長期間学校に通わず、自宅で過ごす日々を送っていた例が挙げられています。ビデオのテーマは、不登校の子どもたちに対する新たな支援方法の探求と、彼らが直面する問題の理解です。

💡発達障害

「発達障害」とは、発達の遅れや異常を指す医学用語で、風太さんのように学校に通いたくなくなる原因の一つとなっていると述べられています。ビデオでは、発達障害と診断された子どもたちが特別支援学級になじまず、自宅で過ごすことが多い現状が問題視されています。

💡フリースクール

「フリースクール」とは、伝統的な学校教育とは異なる形態の教育機関で、熊本学習支援センターがその一例です。ビデオでは、風太さんが通うフリースクールが、子どもたちに自主的な学習を促し、特別なスケジュールなしで学ぶ機会を提供していると紹介されています。

💡特別支援学級

「特別支援学級」とは、発達障害のある子どもたちに対して、特別な教育プログラムを提供する教育機関です。ビデオでは、風太さんが特別支援学級になじめず、フリースクールを通うことによって自信を得ている例が示されています。

💡自宅での過ごし方

ビデオでは、不登校の子どもたちが自宅で漫画を読んだりゲームをしたりして過ごすことが問題とされています。これは、彼らが社会との隔絶感を感じる原因となり、孤立感を増やす可能性があると指摘されています。

💡集団生活

「集団生活」とは、多くの人々と一緒に暮らす状態です。ビデオでは、学校での集団生活が合わない子どもたちが増えていると述べ、彼らが第三の居場所を求める必要性があると議論しています。

💡オンライン授業

「オンライン授業」とは、インターネットを通じて行われる教育活動です。ビデオでは、熊本市で不登校児童向けのオンライン授業が展開されており、自宅から参加できる柔軟な学びの機会を提供していると報告されています。

💡第三の居場所

「第三の居場所」とは、家庭や学校以外で人々が集まって過ごす場所のことを指します。ビデオでは、不登校の子どもたちがフリースクールのような第三の居場所で自信を築き、集団生活に適応する機会を得ると示されています。

💡自主性

「自主性」とは、自分自身で判断し行動する能力です。ビデオでは、フリースクールでの教育が子どもたちに自主性を促進し、自分自身で学ぶ意欲を高めることを目的としていると説明されています。

💡教育機会確保法

「教育機会確保法」とは、すべての子どもたちが教育を受ける機会を確保するための法律です。ビデオでは、文部科学省がこの法律に基づいて、学校以外の学びの場を提供することを目標としていると述べています。

💡民間支援

「民間支援」とは、私立の組織や個人が提供する支援のことです。ビデオでは、フリースクールが民間支援の一形態として、不登校の子どもたちに教育の機会を提供している例があります。

Highlights

熊本市の小学6年生山口風太さんが長年学校に通っておらず、発達障害と診断されています。

風太さんは特別支援学級になじめず、家で漫画を読んだりゲームをしたりして過ごしていました。

2021年度の不登校小中学生が過去最多の24万5000人に達し、自宅で過ごす割合が9割に上ります。

風太さんが通う熊本市内のフリースクール「熊本学習支援センター」では、子供たちが自主的に学びます。

フリースクールでは小学生から高校生までが一緒に過ごし、大学生のボランティアが個別に指導しています。

風太さんの母親はフリースクール通い始めてから自信がついたと感じています。

自宅から出られない子供にも学ぶ機会を提供する新たな支援が始まっています。

熊本市で不登校児童向けのオンライン授業が配信され、参加しやすいように工夫されています。

オンライン授業は月曜から金曜までの5時間半にわたって行われ、再雇用の60代の教師3人が担当しています。

市内の小中学生合わせて1507人がオンライン授業に登録しており、出席扱いも可能です。

不登校の小中学生は9年連続で増加しており、特に小学生が増えていることが問題です。

不登校によって保護者の困難や経済的な支援が必要になる現実が指摘されています。

民間のフリースクールは基本的に有料であり、自治体によっては支援が始まっていますが、まだ一部にとどまっています。

学校以外の家庭以外の居場所が必要とされる時代が到来しているとの意見が浮上しています。

不登校対策は学校に通えるようにするだけでなく、選択肢を増やすことも求められています。

文部科学省は教育機会確保法で不登校の子供が学校に戻ることが全てではないと方針を変えています。

不登校の子供たちには学校という画一的な場所に合わない子が多くなっているとの声があります。

必要とする支援が異なるため、その子にあった学ぶ場所を選ぶ選択肢を増やす必要があると感じています。