Módulo 2: Elementos Curriculares (Primaria)

Summary

El video presenta las observaciones de la Comunidad Autónoma de Andalucía en relación con los elementos curriculares establecidos por la Instrucción 12/2022. Se discuten las puntualizaciones realizadas para la educación primaria del curso 2022-2023, destacando la propuesta de perfil competencial del alumnado y la graduación de las 8 competencias clave por ciclo. Además, se aborda la vinculación de los saberes básicos mínimos con los criterios de evaluación, con la intención de orientar la planificación de los aprendizajes y garantizar la inclusión de estos saberes en la educación.

Takeaways

• 🎓 El video presenta las puntualizaciones de Andalucía sobre los elementos curriculares establecidos en la instrucción 12/2022 para la educación primaria del curso 2022-2023.
• 📚 Se hace referencia al Real Decreto 157/2022, que establece los elementos del currículo y se desarrolla en el segundo módulo del curso.
• 📝 En Andalucía, se han realizado ajustes específicos en el Anexo 2 de la instrucción, donde se presenta el perfil competencial del alumnado al final de cada ciclo de educación primaria.
• 🔍 Los descriptores operativos para cada ciclo se han concretado basándose en el perfil de salida de la enseñanza básica.
• 📉 Se propone una graduación de las 8 competencias clave, con sus descriptores operativos por ciclo, para medir el progreso esperado del alumnado al final de la etapa primaria.
• 📈 Se establece una relación entre los criterios de evaluación y las competencias específicas, vinculándolos a los saberes básicos mínimos.
• 🔗 En el Anexo 3, se vinculan los criterios de evaluación a los saberes básicos, que se consideran como mínimos y están asociados con competencias específicas.
• 📌 El Real Decreto 157/2022 establece la relación entre criterios de evaluación y competencias, pero no hay una vinculación directa con los saberes básicos en Andalucía.
• 📚 La intención de vincular saberes es orientar la planificación de los aprendizajes, asegurando que se incluyan los saberes básicos mínimos vinculados a cada criterio de evaluación.
• 📘 El número de saberes puede ampliarse siempre que se desarrollen todos los saberes mínimos, lo que permite una mayor flexibilidad en la planificación educativa.
• 🎵 El video incluye música de fondo, que puede ser una característica de la presentación para mantener la atención del público.

Q & A

¿Qué se discute en el video sobre la educación primaria en Andalucía para el curso 2022-2023?

El video presenta las puntualizaciones que la comunidad autónoma de Andalucía hace en relación con los elementos curriculares establecidos en la instrucción 12/2022 de 23 de junio.

¿Cuál es el propósito de la instrucción 12/2022 de 23 de junio?

La instrucción tiene como objetivo establecer aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten educación primaria.

¿Qué elementos del currículo están establecidos en el artículo 2 del Real Decreto 157/2022?

El artículo 2 del Real Decreto 157/2022 establece los elementos del currículo que se deben seguir en la educación primaria, y se desarrollan a lo largo de este segundo módulo del curso.

¿Qué se entiende por 'perfiles competenciales' en el contexto de la educación primaria en Andalucía?

Los perfiles competenciales son los descriptores operativos para cada ciclo, que se basan en el perfil de salida al término de la enseñanza básica y se presentan en el anexo 2 de la instrucción.

¿Cuál es la propuesta de graduación de las competencias clave en la etapa de educación primaria según el anexo 2?

El anexo 2 propone una graduación de las 8 competencias clave, con sus descriptores operativos por ciclo, que concretan el progreso esperado por el alumnado al final de cada ciclo.

¿Qué es un 'saber básico' en el contexto de la evaluación en la educación primaria?

Los saberes básicos son los conocimientos mínimos considerados esenciales que están vinculados a cada criterio de evaluación y que deben ser alcanzados por los estudiantes.

¿Cómo se relacionan los criterios de evaluación con los saberes básicos y las competencias específicas?

Según el Real Decreto 157/2022, existe una relación entre los criterios de evaluación y las competencias específicas, pero en Andalucía no hay una vinculación directa con los saberes básicos.

¿Qué se propone en la instrucción para orientar la planificación de los aprendizajes en Andalucía?

Se propone vincular los saberes básicos con los criterios de evaluación, con la intención de orientar la planificación de los aprendizajes y garantizar que se aborden al menos los saberes básicos mínimos.

¿Se permite ampliar el número de saberes básicos en la planificación de los aprendizajes en Andalucía?

Sí, el número de saberes básicos puede ampliarse siempre que se desarrollen todos los saberes mínimos establecidos.

¿Cómo se espera que los estudiantes de primaria en Andalucía se desarrollen en términos de competencias a lo largo de su ciclo escolar?

Se espera que los estudiantes adquieran las competencias clave de acuerdo con los descriptores operativos establecidos para cada ciclo, lo que se detalla en el anexo 2 de la instrucción.