12(ntes) Dr. Mario Carretero - Cambio Conceptual
Summary
TLDREl guion habla sobre el cambio conceptual como una transformación radical en nuestro conocimiento, donde pasamos de una teoría a otra completamente diferente. Se menciona que este proceso no es solo un cambio de un concepto, sino de un conjunto de conceptos relacionados. Se ilustra con el ejemplo de cómo los niños cambian su perspectiva sobre Papá Noel, mostrando fases de resistencia y comprensión. El guion enfatiza la importancia del conflicto y la interacción social en el cambio conceptual. Además, discute cómo crear situaciones educativas que fomenten el cambio conceptual, destacando la necesidad de que los estudiantes expliciten sus teorías y se enfrenten a conflictos que los motiven a reconsiderar sus ideas.
Takeaways
- 🧠 El cambio conceptual es una transformación radical en nuestro conocimiento, donde pasamos de una teoría a otra completamente diferente.
- 🔄 Más que un cambio de un solo concepto, el cambio conceptual implica un cambio en un conjunto de conceptos relacionados que conforman una teoría.
- 🌐 Ejemplo clásico: la teoría de la evolución versus la teoría fixista, donde se piensa que los seres vivos no tienen un origen evolutivo.
- 🎅 Un ejemplo de cambio conceptual en la vida cotidiana es la transición de creer en Papá Noel como un ser fantástico a entender que los padres ayudan a Papá Noel.
- 🛡️ La resistencia al cambio conceptual puede ser fuerte, especialmente cuando se cuestiona una creencia fundamental como la existencia de Papá Noel.
- 👧 La comprensión y el cambio en la teoría ocurren en etapas, donde se modifican ciertos elementos para resolver conflictos, como en el caso del 'cinturón protector'.
- 🤔 La comprensión de un concepto puede ser limitada por la edad o la experiencia, lo que puede mantener la teoría inicial intacta.
- 🤝 El cambio conceptual a menudo comienza con el conflicto y la interacción social, donde se cuestionan las creencias y se presentan desafíos.
- 👨🏫 La educación puede favorecer el cambio conceptual al crear situaciones donde los estudiantes puedan expresar y sentir que sus teorías son escuchadas.
- 🤓 Es importante establecer relaciones significativas entre las teorías del estudiante y la realidad para que comprendan su utilidad en el mundo.
Q & A
¿Qué es el cambio conceptual según las investigaciones actuales?
-El cambio conceptual es la transformación radical o intensa en nuestro conocimiento, donde pasamos de tener una teoría sobre un ámbito determinado a tener una visión completamente diferente y radicalmente distinta.
¿Por qué se podría decir que el cambio conceptual es más bien un cambio de teoría que un cambio de concepto individual?
-Se podría decir que es un cambio de teoría porque lo que suele cambiar no es solo un concepto, sino un conjunto de conceptos relacionados que forman una teoría.
¿Cómo se relaciona el cambio conceptual con la teoría evolutiva según el ejemplo dado en el guion?
-El cambio conceptual se relaciona con la teoría evolutiva en el ejemplo donde una persona con una teoría 'fixista' no incluye un proceso evolutivo en su concepto de ser vivo, mientras que una persona que cree en la evolución tiene una teoría completamente distinta sobre los organismos.
¿Qué es un 'cinturón protector' en el contexto del cambio conceptual?
-Un 'cinturón protector' es un mecanismo por el cual una persona cambia un concepto para proteger su teoría existente, evitando así un cambio más amplio que podría ser incómodo o contradictorio con su comprensión actual del mundo.
¿Cómo se describe el proceso de cambio conceptual en la mente de un niño que cuestiona la existencia de Papá Noel?
-El proceso se describe en varias fases: la resistencia al cambio, la comprensión de aspectos de la teoría y la eventual adaptación de la teoría existente para resolver conflictos, como en el caso de un niño que cambia su idea sobre Papá Noel para incluir la ayuda de los padres en la entrega de regalos.
¿Por qué es importante que los estudiantes puedan explicitar sus teorías en un entorno educativo?
-Es importante porque es difícil cambiar una teoría o concepto si no se ha podido explicar o explicitar previamente. La capacidad de expresar sus ideas permite a los estudiantes ser escuchados y entendidos, lo cual es fundamental para el proceso de cambio conceptual.
¿Qué papel juegan los conflictos en el cambio conceptual y cómo se relacionan con el aprendizaje?
-Los conflictos son un elemento importante del cambio conceptual, ya que muchos procesos de cambio arrancan en un conflicto. Sin embargo, el conflicto por sí solo no es suficiente, ya que requiere la comprensión de la incoherencia o inconsistencia para que el cambio conceptual ocurra.
¿Cómo pueden los educadores fomentar el cambio conceptual en los estudiantes?
-Los educadores pueden fomentar el cambio conceptual creando situaciones de aprendizaje donde los estudiantes puedan explicitar sus teorías, se sientan escuchados, se creen situaciones de conflicto que estimulen el pensamiento crítico y se establezcan relaciones significativas entre las teorías del alumno y la realidad.
¿Qué significa que el cambio conceptual es uno de los elementos más poderosos que la escuela puede aportar a la educación del individuo?
-Significa que el cambio conceptual es fundamental en el desarrollo cognitivo y en la formación de las personas, ya que permite a los individuos adaptar sus teorías y conceptos para comprender mejor el mundo y enfrentar nuevos retos y situaciones.
¿Cómo se relaciona el cambio conceptual con la interacción social y cómo es importante para el aprendizaje?
-El cambio conceptual está estrechamente relacionado con la interacción social, ya que es a través de la comunicación y el diálogo con otros que surgen oportunidades de conflicto y comprensión, lo que a su vez puede llevar a un cambio en las teorías y conceptos del individuo.
Outlines
🧠 Cambio Conceptual y Teorías
El primer párrafo introduce el concepto de cambio conceptual como una transformación radical en nuestro conocimiento. Se centra en cómo pasamos de una teoría a otra completamente diferente, como el ejemplo de la evolución de los seres vivos. También se menciona cómo los estudiantes pueden experimentar un cambio conceptual, como cuando se cuestiona la existencia de Papá Noel, y se sugiere que este proceso puede involucrar fases y dificultades distintas.
🎅 El Cambio de Teoría de Papá Noel
Este párrafo explora el cambio conceptual en la mente de un niño a través del ejemplo de Papá Noel. Se describe cómo un niño de cinco a ocho años comienza a cuestionar la existencia de Papá Noel debido a la imposibilidad de que una sola persona pueda visitar a todos los niños y traer regalos. La niña llega a la conclusión de que los padres ayudan a Papá Noel, lo que indica un cambio en su teoría sobre la naturaleza sobrenatural de Papá Noel, manteniendo su creencia pero adaptando parte de su teoría. Se destaca la resistencia al cambio y cómo el conflicto y la interacción social son importantes para el desarrollo del cambio conceptual.
Mindmap
Keywords
💡Cambio conceptual
💡Teoría
💡Conocimiento
💡Resistencia al cambio
💡Conflicto
💡Interacción social
💡Papá Noel
💡Cinturón protector
💡Revolución copernicana
💡Educación
Highlights
El cambio conceptual es una transformación radical en nuestro conocimiento.
Se entiende mejor como un cambio de teoría más que un cambio de concepto individual.
Un ejemplo de cambio conceptual es la transición de la teoría fixista a la teoría evolutiva.
Los estudiantes pueden experimentar un cambio conceptual similar a la Revolución Copernica en su mente.
El cambio conceptual puede ser visto en la forma en que los niños entienden la existencia de Papá Noel.
La teoría de Papá Noel como ser fantástico comienza a cuestionarse alrededor de los 7 a 8 años.
Los niños pueden resistirse a cambiar su teoría por miedo a perder algo valioso, como regalos de Papá Noel.
El concepto de Papá Noel puede cambiar a ser un ser con ayuda humana, en lugar de omnipotente.
Los niños pueden crear un 'cinturón protector' para preservar su teoría principal al cambiar elementos periféricos.
La resistencia al cambio conceptual y la comprensión son dos momentos clave en el proceso.
La interacción social es fundamental en el desarrollo de conflictos que pueden llevar al cambio conceptual.
El conflicto es un elemento importante pero no suficiente por sí solo para el cambio conceptual.
La creación de situaciones educativas que fomenten el cambio conceptual es una poderosa herramienta educativa.
Es importante que los estudiantes puedan explicitar sus teorías y sentir que son escuchados por el docente.
El docente debe crear situaciones de conflicto y no simplemente explicar teorías complejas.
Las teorías del estudiante deben estar relacionadas con la realidad para que comprenda su utilidad.
Transcripts
[Música]
las
eh investigaciones actuales sobre sobre
el cambio conceptual
[Música]
eh definen digamos la idea de de este
proceso cognitivo llamado cambio
conceptual como eh la transformación que
se da en nuestro conocimiento de manera
radical o sea de manera muy intensa
cuando pasamos de tener una manera de
ver las cosas una teoría sobre un ámbito
determinado a verla de una manera
completamente diferente de hecho
radicalmente diferente no eh El la misma
idea de cambio conceptual en realidad
más bien en un sentido estricto habría
que llamarla cambio de teoría porque en
realidad lo que está cambiando no es
tanto el concepto o sea un solo concepto
sino más bien lo que suele cambiar Es
toda una teoría que en realidad es un
recimo de conceptos o un conjunto de
conceptos eh relacionados no por poner
un ejemplo muy clásico Si una persona
piensa que
eh las eh los seres que hay sobre la
Tierra pues no han no proceden unos de
otros sino que digamos eh tendrían una
relación más bien de tipo horizontal es
decir comenzaron todos a existir al
mismo tiempo o en todo caso unos no
dieron lugar a otros pues es una persona
que tiene una teoría como suele llamarse
fixista es decir su teoría o su concepto
de ser vivo no incluye un proceso
evolutivo Si una persona cree que los
seres vivos han dado lugar unos a otros
no desde las amebas hasta eh los seres
humanos entonces claro tiene una teoría
completamente distinta acerca de los
diferentes organismos no
eh bueno Esto mismo podríamos pensar y
de hecho es lo que se suele Investigar
acerca de lo que ocurre en la mente del
alumno cuando pasa de entender las cosas
de una determinada manera a entenderlas
digamos eh de otra completamente
distinta no es decir se da una auténtica
Revolución copernicana en su en su mente
[Música]
Bueno podemos eh situar algunos ejemplos
de procesos de cambio conceptual tomando
quizás algunas situaciones cotidianas no
Y quizás al Mostrar el ejemplo vamos Air
viendo como el cambio conceptual tiene
diferentes fases y también tiene
diferentes dificultades para llevarse a
cabo bueno veamos por ejemplo el el un
ejemplo
relativamente frecuente que es cuando
llega la Navidad eh muchos chicos entre
los cco y los 7 8 años más o menos se
cuestionan no la posibilidad de que
exista algo llamado papá Noel etcétera
etcétera no bueno en determinado momento
imaginemos Aunque Este es un ejemplo
sacado de la realidad una nena le dice a
sus papás Bueno yo ya sé que los regalos
no los traen los papás yo ya sé lo que
ocurre con Papá Noel los papás eh En fin
medio Inquietos medio ansiosos le
preguntan bueno a ver qué es lo que tú
sabes acerca de Papá Noel y la nena dice
bueno eh es que Papá Noel no puede traer
todos los regalos para todos los chicos
porque son muchos hay muchos chicos en
el mundo Entonces no le da tiempo y
además no puede ir a todos los negocios
a comprar todos los
regalos entonces lo que hace Papá Noel
es que
los padres le ayudan es decir los padres
compran los regalos colaboran con él por
decirlo de alguna manera y ya los
regalos preparados es é el que
finalmente los entrega no Bueno Este
ejemplo fijémonos que porado cualquier
papá lo puede reconocer no fijémonos que
lo que tenemos es la nena tiene
inicialmente una teoría de que Papá Noel
es un ser fantástico
eh omnipotente evidentemente puede hacer
muchas cosas al mismo tiempo en
diferentes espacios
claro esa teoría empieza a cambiar Pero
cuando empieza por qué posiblemente
porque la nena habla con otros chicos
porque ve cosas en la televisión por lo
que fuere cuando empieza a cambiar qué
ocurre la nena Se va a resistir a
cambiarla es decir la nena entre
comillas no va a estar muy dispuesta a
cambiar su teoría Por qué bueno entre
otras cosas porque por ejemplo Es
peligroso cambiar de teoría sobre Papá
Noel sobre todo en momentos como la
Navidad No porque si uno cambia teoría
Bueno a lo mejor uno se queda sin
regalos No qué hace la nena eh mantiene
la teoría pero
eh cambia algún elemento de la teoría es
decir eh los papás ayudan a papá Noel es
decir Papá Noel ya no es un ser
sobrenatural es decir el estatus
ontológico Por decirlo aluna de alguna
manera es decir el concepto Papá Noel ha
cambiado Aunque otros conceptos de la
teoría no han cambiado eh mediante esa
transformación qu hace la nena bueno
haciendo un paralelismo eh En fin eh es
lo que algunos eh filósofos de la
ciencia han llamado un cinturón
protector es decir la nena cambia el
concepto de Papá Noel Pero eso le sirve
para proteger la teoría es decir esa
conflicto que ella tenía ahí entre el
hecho de que cómo es que tantos chicos
en el mundo reciben tantos regalos al
mismo tiempo y la comprensión de que una
persona un ente personal llamado papá
Noel no pueda hacerlo lo resuelve con la
ayuda de los papás no es decir O sea que
tenemos dos momentos interesantes por un
lado el momento de resistencia es decir
eh la la inclinación positiva o no a
cambiar la teoría eh Y luego por otro
lado tenemos el momento de comprensión
es decir hay cosas que la nena puede
comprender y cosas que la nena no puede
comprender eh
eh probablemente puede comprender
eh cuestiones relativas al estatus
ontológico como decíamos antes la figura
de Papá Noel eh eh Posiblemente no puede
comprender cuando ella dice eh tantos
chicos al mismo tiempo en tantos lugares
posiblemente a los 6 años no puede
comprender lo que eso significa si lo
comprendiera verdaderamente su cinturón
protector ya no daría más de sí digamos
se rompería definitivamente de hecho es
lo que danena va a hacer al cabo de un
tiempo más no eh Y por último bueno en
este ejemplo que yo acabo de comentar
cuando finalmente los papás le preguntan
a la nena bueno y tú Cómo sabes eso no
la nena dice Bueno no me lo ha explicado
mi prima o mi amiguita lo que sea que
resulta que a lo mejor tiene un año más
o dos años más eh eh Bueno es lo que nos
muestra es que una parte importante de
las transformaciones en el conocimiento
se dan en la interacción social es decir
es la interacción social la que muchas
veces genera muchas oportunidades de
conflicto eh el conflicto por último es
un elemento muy importante del cambio
conceptual muchos los procesos de cambio
conceptual arrancan en el conflicto eh
Por supuesto que también el conflicto no
es condición suficiente pero yo sí diría
que es condición necesaria eh No es
condición suficiente para el cambio
conceptual porque Obviamente el
conflicto es conflicto para el que ve el
conflicto es decir muchos chicos A lo
mejor como esta nena también han hablado
con sus primos pero no han visto el
conflicto Por qué Porque todavía no han
empezado a comprender la incoherencia o
la inconsistencia de los las propiedades
ontológicas de la figura de Papá Noel
pero ahora bien Una vez que se ve el
conflicto el nene está en condiciones
digamos no suficientes pero sí
necesarias para empezar a introducir el
cambio o sea que otro tema muy
importante sin duda ninguna es el papel
del
[Música]
cono Bueno yo creo que eh una pregunta
que todos nos hacemos Es cómo cómo crear
situaciones educativas que puedan
favorecer el cambio porque En definitiva
el cambio conceptual Yo creo que es uno
de los elementos eh más poderosos que la
escuela eh puede aportar a la educación
del individuo no
e creo que un una una posibilidad
interesante es la creación de
situaciones de de aprendizaje donde por
un lado el alumno pueda explicitar sus
teorías y pueda sentir que sus teorías
son escuchadas por el docente esto lo lo
primero que me parece muy importante es
es muy difícil que los seres humanos
cambiemos una teoría o un concepto si
previamente no hemos podido explicarlo
si previamente no hemos podido
explicitar no por otro lado
evidentemente haciendo también eh
situaciones donde el docente cree
situaciones de conflicto no es decir el
docente no pretenda sobre todo
eh explicar es desde el comienzo teorías
eh larguísimas Y complejísima y que
muchas veces no interesan tanto a los
alumnos sino más bien partir las que
tiene el alumno para conflictuar lasas
para plantearle digamos dificultades que
el propio alumno pueda resolver no eh Y
por último me parece que Estableciendo
relaciones significativas entre las
teorías del alumno y la realidad eh
haciendo que las teorías que el alumno
pueda tener el alumno pueda entender que
sirven para algo que sirven para para
comprender mejor el
[Música]
mundo y
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