Carlos Skliar - "El Lugar del otro en los discursos sobre inclusión y diversidad" (parte 1)

Summary

La transcripción de la conferencia aborda la importancia de la diversidad e inclusión en el ámbito educativo, criticando la subestimación del lenguaje educativo en favor de otros lenguajes como el técnico, jurídico y moral. El orador reflexiona sobre la necesidad de hablar de estos temas en un lenguaje ético y singular, en lugar de recurrir a conceptos universales o moralizadores. Destaca la ironía de la proliferación de lenguajes técnicos en documentos legales y cómo esto puede obstruir la comunicación auténtica y empática. La experiencia personal del orador, al encontrarse con la realidad de un niño con discapacidad y su madre, subraya la importancia de la empatía y la conexión humana más allá del lenguaje formal y técnico.

Takeaways

• 🗣️ La conferencia busca abordar la diversidad e inclusión desde una perspectiva que involucre a todos, no solo como embajadores o representantes legales.
• 🤔 Se cuestiona el uso de lenguajes técnicos, jurídicos y morales para hablar sobre inclusión y diversidad, sugiriendo que estos no son los lenguajes que usamos en conversaciones personales y auténticas.
• 👥 El autor reflexiona sobre la importancia de escuchar y ser influenciado por la voz de los otros, más allá de los roles oficiales y las posiciones establecidas.
• 📚 Se critica la subestimación o incluso el descarte del lenguaje educativo en favor de otros lenguajes que dominan la educación contemporánea.
• 👶 La experiencia personal del hablante con la madre de un niño con discapacidad resalta la importancia de la empatía y la conexión humana en el diálogo sobre inclusión.
• 📖 Se menciona la proliferación de documentos legales y reformas que a menudo se centran en aspectos técnicos y formales, alejándose de la esencia de la educación.
• 📝 El glosario de términos educativos en un documento de inclusión es criticado por ser complicado y poco práctico, lo que dificulta la comunicación efectiva.
• 👀 La necesidad de mirar a los ojos a las personas con las que se interactúa se presenta como una forma de establecer una conexión más profunda y significativa.
• 🤷‍♂️ El hablante expresa su frustración por no haber podido encontrar a la madre y al niño para pedir perdón y reflexionar sobre su experiencia, lo que denota la importancia de la resolución y el aprendizaje.
• 💬 Se argumenta que las cuestiones de inclusión y diversidad se resuelven mejor en un lenguaje ético singular, enfocado en respuestas personales y específicas a situaciones concretas, en lugar de en un lenguaje ético universal y prescriptor.

Q & A

¿Qué es lo que el hablante busca incluir en su conferencia sobre diversidad e inclusión?

El hablante busca incluir la voz de los demás en la discusión sobre diversidad e inclusión, participando a padres, niños, adultos y a sí mismo en situaciones que permitan reflexionar y sentir estos conceptos de diferentes maneras.

¿Por qué el hablante se muestra crítico con respecto al lenguaje educativo actual?

El hablante es crítico porque siente que el lenguaje educativo ha sido subestimado, negado o negligenciado en favor de otros lenguajes que ocupan el escenario principal en la educación contemporánea.

¿Cuáles son los lenguajes que el hablante menciona como los que conviven y han sobrevivido en la educación?

El hablante menciona el lenguaje de la técnica, el lenguaje jurídico y el lenguaje moral como los lenguajes que conviven en la educación.

¿Qué tipo de lenguaje el hablante sugiere que se use para hablar seriamente sobre la inclusión y la diversidad?

El hablante sugiere que se use un lenguaje ético, específicamente la ética singular que surge como respuesta ante un otro específico, en lugar de lenguajes técnicos, jurídicos o morales.

¿Por qué el hablante insiste en la importancia de la lengua en la que se habla sobre diversidad e inclusión?

El hablante insiste en la importancia de la lengua porque cree que los cambios legales y las reformas constituyen una literatura que impone un lenguaje y cristaliza una forma de hablar, lo que puede llevar a una falta de autenticidad en la comunicación.

¿Qué ejemplo particular el hablante ofrece para ilustrar la complejidad del lenguaje en la educación?

El hablante ofrece el ejemplo de la evaluación, mostrando cómo se han creado términos como autoevaluación, heteroevaluación, etc., que requieren un aprendizaje adicional y pueden alejarnos de una comunicación auténtica y comprensible.

¿Qué experiencia personal del hablante comparte con el público?

El hablante comparte una experiencia en la que, como un profesional joven, interactuó con la madre de un niño con problemas significativos. La experiencia le mostró la importancia de mirar a las personas a los ojos y de entender su realidad antes de aplicar un lenguaje o un conocimiento académico.

¿Qué lección aprendió el hablante de su interacción con la madre y el niño?

El hablante aprendió la importancia de la empatía y la comprensión real de las situaciones de las personas antes de aplicar un lenguaje o conocimientos académicos, y la necesidad de superar la ignorancia y el enfoque puramente técnico en la educación.

¿Por qué el hablante busca involucrar a diferentes actores en la discusión sobre diversidad e inclusión?

El hablante busca involucrar a diferentes actores para obtener una perspectiva más rica y diversa, lo que puede llevar a una mejor comprensión y a soluciones más inclusivas y efectivas.

¿Qué es la 'ética singular' que el hablante menciona y cómo se relaciona con la diversidad e inclusión?

La 'ética singular' es una respuesta ética que surge ante un otro específico, en contraste con una ética universal. Se relaciona con la diversidad e inclusión porque aboga por respuestas éticas que tomen en cuenta las particularidades de cada situación y persona, en lugar de aplicar valores y prescripciones generales.

¿Cómo el hablante ve la relación entre el lenguaje y la resolución de problemas relacionados con la diversidad e inclusión?

El hablante ve el lenguaje como un factor crucial en la resolución de problemas relacionados con la diversidad e inclusión. Cree que al usar un lenguaje ético y auténtico, que refleje la realidad y las experiencias de las personas, se pueden abordar estos problemas de una manera más efectiva y significativa.