MOSEIB - Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.

Summary

La educación intercultural bilingüe (EIB) surgió como una respuesta a la necesidad de incluir las lenguas y culturas de los pueblos indígenas en el sistema educativo. Institucionalizada en 1988 mediante el Decreto Ejecutivo 203, la EIB busca fortalecer los conocimientos ancestrales y revitalizar las lenguas indígenas. Este modelo educativo promueve la participación comunitaria, el respeto por la naturaleza y la integración de saberes milenarios en el currículo, asegurando una educación pertinente para las diversas nacionalidades del país. La EIB no solo es un modelo pedagógico, sino una innovación que transforma el sistema educativo nacional al valorar la diversidad cultural y lingüística.

Takeaways

• 😀 La enseñanza en una lengua desconocida para el estudiante fue una situación compleja debido a la falta de acceso a la educación para los pueblos y nacionalidades.
• 😀 La necesidad de aprender a leer y escribir llevó a la creación de un sistema educativo propio para las comunidades indígenas, dando origen al sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
• 😀 El 15 de noviembre de 1988, con el decreto ejecutivo 203, se institucionalizó la educación intercultural bilingüe en Ecuador, estableciendo la Dirección Nacional de Educación Indígena Intercultural Bilingüe.
• 😀 El modelo educativo de la educación intercultural bilingüe se basa en la relación directa entre la comunidad y los actores educativos, incorporando saberes ancestrales en el proceso de enseñanza.
• 😀 El 31 de agosto de 1993, el sistema educativo intercultural bilingüe fue reconocido oficialmente mediante el acuerdo ministerial 112.
• 😀 El currículo del sistema intercultural bilingüe refleja las particularidades de cada nacionalidad, fortaleciendo su cultura, lengua y sabiduría.
• 😀 La lengua de las nacionalidades es la lengua principal de la educación, con el objetivo de fortalecer el uso de las lenguas indígenas en todos los ámbitos de la ciencia y la cultura.
• 😀 Se promueve la recuperación y el fortalecimiento de la educación ancestral, donde la familia y la comunidad juegan un papel fundamental en la formación de la persona.
• 😀 El modelo educativo de la educación intercultural bilingüe es innovador y ha marcado un hito en el desarrollo de procesos educativos que no eran comunes en el sistema nacional.
• 😀 El sistema educativo intercultural bilingüe no solo revitaliza los saberes ancestrales, sino que también busca asegurar la participación activa de las comunidades en el proceso educativo, adaptando el currículo a sus realidades.

Q & A

¿Qué es el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB)?

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) es un modelo educativo que busca integrar las lenguas y culturas indígenas en el sistema educativo formal, promoviendo el aprendizaje en las lenguas nativas de los pueblos y nacionalidades, y fortaleciendo el conocimiento ancestral.

¿Por qué fue importante la creación del SEIB para las comunidades indígenas?

La creación del SEIB fue crucial para las comunidades indígenas porque les permitió acceder a la educación en sus lenguas nativas, lo cual no era posible en el sistema educativo tradicional, y también promovió la recuperación y fortalecimiento de sus saberes y culturas.

¿Qué decreto institucionalizó la educación intercultural bilingüe en Ecuador?

La educación intercultural bilingüe fue institucionalizada en Ecuador con el Decreto Ejecutivo 203, emitido el 15 de noviembre de 1988, que reformó el reglamento general de la ley de Educación.

¿Cuál fue el objetivo principal del MOSSEIV (Modelo de Educación Intercultural Bilingüe)?

El objetivo principal del MOSSEIV fue crear un sistema educativo que se base en las experiencias de los pueblos indígenas, reconociendo y fortaleciendo sus lenguas, culturas y conocimientos ancestrales dentro del currículo nacional.

¿Qué relevancia tiene la lengua de las nacionalidades en el SEIB?

La lengua de las nacionalidades es fundamental en el SEIB, ya que constituye la lengua principal de la educación, con el objetivo de consolidar la calidad educativa y garantizar que el aprendizaje refleje la sabiduría milenaria de cada pueblo y nacionalidad.

¿Cómo contribuye la comunidad al modelo de educación intercultural bilingüe?

La comunidad desempeña un papel esencial en el SEIB, ya que se involucra directamente en la creación y desarrollo de los contenidos educativos, así como en la construcción de un ambiente de aprendizaje que respete su identidad cultural y lingüística.

¿Qué cambios introdujo el SEIB en el sistema educativo nacional?

El SEIB introdujo innovaciones importantes en el sistema educativo nacional, como la inclusión de las lenguas y culturas indígenas, la creación de un currículo específico para cada nacionalidad, y el establecimiento de espacios de desarrollo colectivo basados en el conocimiento ancestral.

¿Qué instrumentos se utilizan para implementar el SEIB en las comunidades?

El SEIB se implementa mediante instrumentos como el diseño de un currículo adecuado para cada nacionalidad, la elaboración de un calendario educativo comunitario, y la creación de ambientes científicos que respeten las tradiciones culturales y lingüísticas de cada pueblo.

¿Cómo se asegura el SEIB de que la educación sea pertinente para la diversidad de pueblos y nacionalidades?

El SEIB asegura la pertinencia de la educación mediante estrategias como la participación activa de los pueblos y nacionalidades en los procesos educativos, la adaptación del currículo a las necesidades culturales y lingüísticas locales, y la integración de saberes ancestrales en el aprendizaje.

¿Por qué se considera al MOSSEIV un instrumento innovador en la educación de Ecuador?

El MOSSEIV se considera un instrumento innovador porque no solo promueve una educación intercultural y bilingüe, sino que también revitaliza el uso de las lenguas y los conocimientos ancestrales, lo que representa un enfoque único en el contexto educativo nacional.