Vous avez dit "professionnalisation" ? - 2ème partie

Summary

Le script aborde les enjeux de la professionnalisation dans divers contextes, notamment pour les individus, les organisations et la formation. Il met en lumière l'importance de l'autonomie et de la reconnaissance dans l'exercice professionnel, en citant des exemples comme les infirmiers et les inspecteurs du travail. Le texte souligne également la transition vers des formes de travail plus flexibles et les défis que cela pose en termes de reconnaissance des compétences. Enfin, il discute des dispositifs de formation, notamment l'importance de l'apprentissage en situation de travail et des approches didactiques.

Takeaways

• 📈 La professionnalisation est essentielle pour offrir une autonomie et une meilleure reconnaissance des professionnels dans leurs secteurs respectifs.
• 🏥 L'exemple des infirmiers et infirmières montre la quête d'une reconnaissance de leur activité en tant que profession autonome, avec un savoir spécifique, similaire à d'autres pays.
• 💼 Les organisations redéfinissent continuellement les activités et les attentes envers les professionnels, ce qui crée des tensions entre les métiers établis et les nouvelles attentes.
• 🔄 Les changements fréquents dans les contours des activités professionnelles peuvent mener à une perte de repères et à des crises d'identité dans les groupes professionnels.
• 👨‍🔧 L'auto-institutionnalisation permet aux groupes professionnels de définir leurs propres pratiques et de contrer la tendance à l'institutionnalisation des activités par les entreprises.
• 👷 L'exemple des inspecteurs du travail montre comment les évolutions des missions peuvent créer des tensions internes et des revendications pour une meilleure définition de leur rôle.
• 📜 La reconnaissance des compétences acquises sur le terrain est souvent un enjeu clé de la professionnalisation, notamment à travers des dispositifs de certification ou de diplômes.
• 💡 Les attentes des professionnels évoluent, et la professionnalisation permet souvent de garantir une meilleure reconnaissance et valorisation de leur travail.
• 🎓 La formation professionnelle doit intégrer les situations de travail comme source d'apprentissage, au-delà des salles de classe traditionnelles.
• 🛠 Les dispositifs de formation-action et d'analyse des pratiques jouent un rôle central pour permettre aux professionnels d'adapter leurs compétences à des environnements de travail en constante évolution.

Q & A

Quels sont les enjeux de la professionnalisation pour les individus selon le texte ?

Les enjeux pour les individus concernent principalement la reconnaissance de leurs compétences et leur intégration dans un cadre professionnel défini. Il y a une demande de reconnaissance des savoirs acquis de manière implicite et le besoin d’autonomie dans l’exercice de l’activité professionnelle.

Comment la professionnalisation influence-t-elle les organisations selon le script ?

Pour les organisations, la professionnalisation aide à redéfinir les contours des postes et les compétences attendues. Cela permet de mieux répondre aux demandes fluctuantes et d’adapter le travail à des contextes en constante évolution.

Quel est le lien entre la professionnalisation et l'autonomie des groupes professionnels ?

La professionnalisation est souvent associée à une quête d'autonomie des groupes professionnels. Elle leur permet de mieux définir leurs savoirs et leurs pratiques, et de se constituer en groupes capables de contrôler leur activité, souvent en réponse à une institutionnalisation croissante du travail.

Pourquoi la formation continue est-elle importante dans le cadre de la professionnalisation ?

La formation continue permet de faire reconnaître officiellement des compétences déjà acquises et de se mettre à jour face aux évolutions du travail. Elle offre aux individus une reconnaissance externe et formelle de leur savoir-faire.

Quel exemple est donné pour illustrer les tensions créées par l’évolution des compétences attendues ?

L’exemple des inspecteurs du travail est donné, où ces professionnels ont vu leurs tâches traditionnelles modifiées avec l’introduction de responsabilités liées à l’emploi. Cette évolution a créé des tensions quant à leur identité professionnelle et leur autonomie.

Comment la professionnalisation peut-elle constituer un contre-pouvoir pour les travailleurs ?

La professionnalisation permet aux travailleurs de structurer leur activité et d'en prendre le contrôle, face à une tendance croissante des organisations à redéfinir localement les contours des postes, souvent sans concertation avec les groupes professionnels concernés.

Quels sont les enjeux identitaires associés à la professionnalisation dans un contexte de travail changeant ?

Dans un contexte où les compétences sont de plus en plus individualisées, les travailleurs perdent des repères d'identification. La professionnalisation devient alors un moyen de reconstituer une identité professionnelle stable et reconnue.

Comment la formation et l'activité professionnelle peuvent-elles s'articuler selon le texte ?

Il est proposé d'articuler la formation et l'activité professionnelle en valorisant l'apprentissage dans le cadre du travail lui-même. Cela nécessite de repenser les dispositifs de formation afin qu'ils intègrent davantage les situations de travail comme moments de développement des compétences.

Quels sont les risques associés à une professionnalisation basée principalement sur l'apprentissage en situation de travail ?

L'un des risques est la difficulté de faire reconnaître officiellement les compétences acquises sur le tas, car il y a parfois un manque de valorisation et de certification externe de ces apprentissages informels.

Quelles nouvelles attentes les organisations ont-elles vis-à-vis de leurs employés dans un contexte de professionnalisation ?

Les organisations attendent des employés qu'ils développent une autonomie accrue tout en étant responsables de leurs actions. Cela implique une logique de résultat où les employés doivent rendre des comptes tout en prenant des initiatives dans un contexte de travail décentralisé.

Outlines

00:00

💼 Les enjeux de la professionnalisation pour les individus

Le premier paragraphe traite des enjeux de la professionnalisation pour les individus, en soulignant son utilité dans l'acquisition de compétences et l'autonomie professionnelle. L'auteur évoque la constitution de professions et les tensions qui peuvent survenir dans un contexte où les organisations redéfinissent continuellement les contours des compétences requises. Un exemple est donné avec les infirmiers et infirmières en France qui cherchent une forme d'autonomie professionnelle à l'image de ce qui existe au Royaume-Uni ou au Québec.

05:03

📋 Les inspecteurs du travail et les nouvelles responsabilités

Ce paragraphe explique comment les inspecteurs du travail, historiquement en charge du contrôle des conditions de travail, sont de plus en plus sollicités pour des tâches liées à l'emploi. Cette nouvelle mission, sous l'autorité de la préfecture, engendre une perte d'autonomie et de repères pour ces professionnels, déclenchant des revendications. L'exemple souligne les tensions entre la professionnalisation et la décentralisation des responsabilités.

10:03

📊 L'évolution des organisations et la décentralisation des responsabilités

L'accent est mis ici sur la manière dont les organisations évoluent vers une plus grande décentralisation des responsabilités, notamment dans les services. Cela entraîne une transformation des attentes vis-à-vis des individus, notamment avec un appel à la polyvalence et à la flexibilité. Les postes sont redéfinis en fonction des fluctuations de la demande, ce qui bouleverse les repères professionnels et crée des crises de sens dans certaines professions.

15:05

🎓 L'importance de l'apprentissage dans les contextes de travail

Ce dernier paragraphe traite de l'importance de l'apprentissage dans les situations de travail. L'auteur explore comment les activités professionnelles peuvent devenir des occasions d'apprentissage, grâce à des théories de l'activité et des approches didactiques. Il est question d'articuler les espaces de travail et de formation, en reconnaissant les compétences acquises sur le tas, bien que cela puisse poser des défis pour leur valorisation externe.

Keywords

💡Professionnalisation

La professionnalisation désigne le processus par lequel une activité ou un groupe acquiert les caractéristiques d'une profession, notamment en termes de savoirs spécifiques et d'autonomie. Dans le script, il est question des enjeux pour les individus et les organisations liés à ce processus, comme la reconnaissance des compétences et la structuration des métiers, notamment pour des professions comme les infirmiers.

💡Autonomie

L'autonomie se réfère à la capacité des individus ou des groupes à exercer une activité sans dépendre d'une autorité externe. Dans la vidéo, ce concept est important pour les professions qui cherchent à se constituer en entités autonomes, comme les infirmiers, en s'affranchissant de la supervision d'autres corps professionnels et en obtenant la reconnaissance de leurs savoirs spécifiques.

💡Institutionnalisation

L'institutionnalisation désigne le processus par lequel une pratique ou une activité devient régie par des règles formelles, souvent à travers des organisations ou des institutions. Le script mentionne la tendance à l'institutionnalisation des activités par les entreprises, qui redéfinissent les contours des métiers, en quelque sorte en dépossédant les groupes professionnels de la maîtrise de leurs activités.

💡Reconnaissance

La reconnaissance est ici liée à la validation officielle des compétences et du rôle d'un individu dans un domaine professionnel. Dans le script, il est souligné que l'un des enjeux de la professionnalisation est d'obtenir cette reconnaissance, notamment à travers des diplômes, certifications ou qualifications qui légitiment les savoirs et compétences acquis au fil de l'expérience professionnelle.

💡Crise d'identité

La crise d'identité concerne les difficultés rencontrées par les individus ou les groupes lorsqu'ils ne parviennent plus à s'identifier clairement à un métier ou à une profession. Dans le contexte du script, cela est exacerbé par la perte de repères due aux transformations des situations de travail, où les postes deviennent de plus en plus individualisés et où les cadres d'identification collective s'effritent.

💡Compétences

Les compétences désignent l'ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être mobilisés dans une activité professionnelle. Le script traite du besoin croissant de développer et de faire reconnaître les compétences dans un environnement de travail en constante évolution, où les attentes des organisations sont en changement continu, nécessitant une adaptation permanente des travailleurs.

💡Formation-action

La formation-action est une méthode de formation qui combine l'apprentissage et la résolution de problèmes concrets en situation de travail. Le script mentionne cette approche, en particulier dans le domaine de la sidérurgie, comme un exemple de dispositif interne qui permet aux travailleurs d'apprendre tout en restant sur leur lieu de travail, posant ainsi des enjeux de reconnaissance externe de cet apprentissage.

💡Politiques d'emploi

Les politiques d'emploi font référence aux mesures mises en place pour favoriser l'embauche et l'intégration des travailleurs. Dans le script, il est mentionné que les inspecteurs du travail ont dû s'adapter à de nouvelles missions en lien avec ces politiques, comme la gestion des contrats aidés, ce qui a provoqué des tensions au sein de leur profession quant à leur rôle et leur identité professionnelle.

💡Transfert d'apprentissage

Le transfert d'apprentissage désigne la capacité à appliquer dans un contexte nouveau les connaissances ou compétences acquises dans un autre contexte. Dans le script, ce concept est abordé dans le cadre de la professionnalisation, où l'apprentissage en situation de travail soulève la question de la manière dont ces compétences peuvent être valorisées et reconnues dans des contextes externes.

💡Analyse des pratiques

L'analyse des pratiques est une méthode réflexive permettant aux professionnels de prendre du recul sur leurs activités pour en dégager des apprentissages. Le script fait référence à cette approche comme un dispositif important pour accompagner les professionnels dans l'adaptation à des environnements de travail changeants, en les aidant à formaliser et valoriser leurs apprentissages.

Highlights

L'importance de la professionnalisation pour les individus, en particulier la reconnaissance de leurs compétences et savoirs.

Les enjeux pour les organisations et la redéfinition des contours d'activités en fonction des besoins locaux.

Le rôle de l'autonomie professionnelle et l'exemple des infirmiers en Angleterre et au Québec, où une autonomie plus grande a été atteinte par rapport à d'autres corps professionnels.

Les tensions créées par l'évolution permanente des compétences attendues dans diverses professions.

L'exemple des inspecteurs du travail en France, qui ont vu leurs responsabilités évoluer vers l'emploi et les tensions liées à cette transition.

La tendance à l'institutionnalisation des activités par les organisations, et la perte de contrôle par les groupes professionnels sur leurs activités.

La crise d'identité dans les professions, due à la déstabilisation des repères traditionnels dans les situations de travail.

La difficulté de concilier l'autonomie professionnelle avec la responsabilité accrue de rendre des comptes, ce qui affecte la manière dont les compétences sont évaluées.

La professionnalisation en tant qu'outil de reconnaissance sociale et professionnelle dans un contexte de changements rapides des conditions de travail.

La formation professionnelle est désormais plus intégrée aux situations de travail, ce qui modifie les méthodes d'apprentissage.

Le recours croissant à des approches didactiques de l'activité pour mieux comprendre comment les situations de travail peuvent devenir des opportunités d'apprentissage.

Les dispositifs de formation en entreprise, avec des exemples dans des industries comme la sidérurgie, où la formation-action prend de l'importance.

L'articulation entre les espaces et les temps de formation et de travail devient un enjeu central dans les dispositifs de professionnalisation.

La formation sur le tas est en forte progression dans certaines industries, ce qui rend difficile la reconnaissance externe des compétences acquises.

L'analyse des pratiques professionnelles, qui encourage les travailleurs à prendre du recul pour s'adapter à des situations de travail changeantes.

Transcripts

que en jeu

et puis on

notamment pour les individus parce que j

ai essayé de développer ce valet et puis

chez mon support

des jours et développé trois types

d'ange les enjeux pour les personnes

finalement en quoi c'est un intéressant

utile quel est l'intérêt qu'ont petit

voire à entrer dans un parcours un

dispositif peu importe une modalité je

sais pas comment dire de

professionnalisation ensuite quels sont

les enjeux pour les jeux je l'utilisé le

mot organisation pour ça signifie

entreprises administrations institutions

bon

commence à s'inscrire sens cela pour

pour elle et puis les enjeux pour la

formation donc je vais développer les

trois points un des enjeux pour les

indigents mis entre parenthèses

professionnalisation profession et

professionnels sont formation en

reprenant les sens de la page précédente

en disant que finalement ces gens jeu il

se situe là c'est à dire hausse au sens

de la constitution d une profession bien

sûr et on en a encore c'est pas

uniquement une volonté historique comme

on pourrait le penser mais

qui est attachée juste à l'histoire un

phénomène passé mais c'est encore très

présents aujourd'hui et je crois que ça

le sera encore pour longtemps dans la

mesure où bien des organisations

tendance et on comprend bien

à faire évoluer en quasi-permanence

parfois le travail prescrit donc les

compétences attendues et du coup ça crée

des tensions par rapport au groupe

professionnel et aux professions

constitué notamment aux contours

d'activités qui ont été établis

traditionnellement dense et aux

professionnels donc il ya des sous et

bien sûr de se constituer en profession

on voit bien qu'elle est limpide intérêt

s'est trouvé une meilleure place une

autonomie plus grande dans l'espace des

activités

je pourrais prendre l'exemple là je

prenais l'exemple des personnels de

soins infirmiers je pense aux infirmiers

infirmières bien sûr avec je crois c'est

un

c'est un conseil de l'ordre qui a été

mise en place je crois et puis il ya un

débat ancien chez nous

concernant la possibilité de faire

reconnaître sais pas s'il ya des

représentants de ce milieu par niveau

donc je parle aussi sous votre contrôle

vous me corriger si je me trompe mais il

ya le souhait aussi un moment comme ça

s'est fait dans d'autres pays il ya de

longs temps de trouver une forme

d'autonomie

notamment des savoirs et l'exercice

professionnel par rapport à un autre

corps professionnels des c'est vrai que

derrière la constitution en profession

yann idées dans le sens anglo-saxon par

exemple les infirmiers et infirmières en

angleterre la création d'une association

professionnelle l'autonomisation des

cordes savoir du de l'ensemble des

savoirs qui constituent les contours de

l'activité et parfois je pense aux par

exemple au québec mais ça devait

d'ailleurs pareil il ya une filière

jusqu'au doctorat complète universitaire

de préparation dans ce domaine de

formation dans ce domaine ce qui n'est

pas le cas chez nous puisqu'il ya pas

une autonomie des savoirs par rapport

donc il ya des enjeux importants de

place de pouvoir

de d'autonomie d'exercice bien sûr

derrière tout cela et c'est encore très

actuel aujourd'hui et puis l'autre point

c'est l'idée que quand on je pense enfin

moi j'ai un exemple que je dont je vais

vous parler rapidement pour que ça fasse

ce soit plus clair

c'est très présents aussi c'est l'idée

de constituer de finalement se

professionnalise et au sens de se

constituer en groupe social capable de

définir ou de faire reconnaître son

activité c'est dans ce sens là

c'est aussi une façon de constituer un

contre-pouvoir par rapport à une

tendance qui est très présente

aujourd'hui que j'appelle peut-être que

l'appellation n'est pas tout à fait

bonnes parce que des sociologues

pourrait me dire bon le moins

institutionnalisation a un sens précis

mais moi je le nomme de cette façon a

tendance à l'institutionnalisation

d'activité au sens où ce sont plus des

organisations et des entreprises qui

définissent localement redéfini ses

contours de l'activité qui du coup

échappent à la maîtrise des groupes

professionnels et je prendrai prendre un

exemple qui n'est pas très anciens on

avait mené une recherche au cnam i en

2004 2005 auprès des inspecteurs du

travail et comme vous le savez peut-être

les inspecteurs du travail sont des

professionnels qui d'abord interviennent

traditionnellement pour le contrôle des

conditions de travail des contrats de

travail du respect des normes de

sécurité etc et depuis quelques années

donc le ministère du travail a demandé à

une partie de ses inspecteurs du travail

d'être affecté davantage à l'emploi

c'est à dire à la mise en oeuvre

des mesures en faveur de l'emploi

contrats aidés et s'est donc mise en

oeuvre de partenariats au niveau local

il faut savoir que l'un des inspecteurs

du travail ont

régulièrement

par le passé

constitué

des repères stables

concernant leur activité comment on

réalise un contrôle on rencontre un chef

d'entreprise etc une certaine autonomie

dans l'exercice de l'activité et là on

s'aperçoit que pour les inspecteurs du

travail affecté à l'emploi ils sont sous

la dépendance donc l'autorité de la

préfecture les activités sont à

géométrie variable selon les besoins

locaux et donc ça a donné lieu à des

revendications fortes parmi les

inspecteurs du travail à cette époque là

en disant mais sommes-nous des

inspecteurs du travail 1 que faisons

nous où sont les repères qui alors

qu'ils étaient fort dans l'exercice

donc vous voyez il ya cette idée de

évidemment derrière la

professionnalisation il ya l'idée de la

maîtrise aussi de de l'activité le même

une demande de reconnaissance je ne

prendrai pas d'exemple sinon je vais

être peut-être trop long de la

professionnalité qu'on pourrait

pendant qu'on pourrait appeler la

professionnalité implicite c'est à dire

le fait que que nous nous développons au

quotidien au fil de notre activité d d

apprentissage des façons de faire et qui

ne sont pas forcément reconnu et donc

quand on quand on s'engage dans un

dispositif de professionnalisation le

sait bien en formation continue parfois

c'est pour faire reconnaître le fait

qu'on a des compétences et

la qualification le diplôme et enfin la

certification va donner lieu à un

reconnaissance effective

alors quand donc de ses compétences que

l'on possède déjà

alors vous avez des travaux évidemment

qui montre que l'un des enjeux c'est

aussi le fait et c'est lié à la

connotation positive du mot

professionnalisation c'est qu'on sent

que si on s'engage dans un disposition

professionnalisation on va avoir une

reconnaissance un peu meilleur on

s'attend à ce qu'il y ait une

reconnaissance

c'est parfois là c'est parfois absent

et c'est en lien alors vous avez

beaucoup de travaux je pense aux travaux

de claude du bar et d'autres

sur notamment la crise d identité

le fait qu'on s'identifie - des groupes

aujourd'hui quand on s'installe on

intègre des situations de travail des

entreprises et on n'est plus dans des

formes de bricolage identitaire parce

que la logique compétences fait que les

postes sont plus individualisé donc et

des pertes de repères d'identification

etc et il ya des demandes ce n'est pas

un hasard si on parle beaucoup

d'identité de sens aujourd'hui c'est

qu'il ya une demande de cet endroit là

alors si ça va je continue les enjeux

pour les organisations en quelques

points

peut-être que j'enfonce des portes

ouvertes et je vous le dirai à ce moment

là j'arrête tout de suite mais deux

il ya quand même tout un ensemble de

deux dispositifs qui nous sont proposées

aujourd'hui

notamment quand on quand on regarde les

dispositifs proposés données dans les

milieux professionnels dans les milieux

d'activité qui interviennent au moment

où il ya un contexte d'évolution forte

du travail c'est à dire que ça n'aurait

pas été proposée sous cette forme avant

pour le moment il ya beaucoup de travaux

en sociologie du travail notamment qui

essaye de le montrer

il ya quelques tendances à ces

évolutions alors s'est rapidement

rappelé ici je vous prie de m'en excuser

il faudrait y passer plus de temps mais

on voit bien qu'en gros on passe dans

bien des secteurs professionnels d'une

logique de production vous avez planifié

par l'amont le travail planifié par

l'amont à une logique de travail ou

finalement ce qui compte c'est de

répondre à une demande d'un bon dans

l'industrie c'est un peu nouveau c'était

nouveau il ya quelques dizaines d'années

elle l'est plus maintenant alors dans

les services a quand même plus ou moins

a toujours été le cas mais ça change la

donne parce que ça veut dire que du coup

si la demande fluctue c'est un peu ce

qui se passe aujourd'hui pour

différentes raisons et bien il faut

redéfinir régulièrement les contours des

postes ou en tout cas l'affectation des

personnes du cours d'un polyvalent

centre en 1h20 entre entre en jeu et du

coup toute cette tension dont je parlais

tout à l'heure entre

l'institutionnalisation de la

professionnalisation de l'activité par

exemple donc il ya des ddd crise de sens

en quelque sorte ou des questions de

sens et dans le travail qui sont liées

aussi à des repères à des pertes de

repères d'identification parce que les

situations de travail bouge rapidement

passage à une logique du résultat c'est

bon j'ai mis entre parenthèses deux

exemples mais on ad'autres ça c'est pour

la forme plutôt les les ministères

publics et les activités qui lui qu'il

relève qui rend le caire en relève mais

l'idée qu' il faut plus qu'avant donné

la preuve que vous savez c'est

l'autonomie et la responsabilité on est

autonome mais on doit rendre des comptes

de cette autonomie est donc ça aussi ça

correspond à des demandes nouvelles

et puis le passage d'un système en tout

cas il ya on en parle beaucoup elle

risque dans les faits c'est aussi

évident je sais pas toujours le cas mais

d'un système qui est qui était

auparavant centralement contrôler un

système des systèmes qui sont plus basés

sur des décentralisations de

responsabilité c'est tout le discours

sur la prise d'initiative alors du coup

là on attend aussi encore autre chose

des personnes voyez donc il ya un

contexte qui fait que finalement on

attend plus tout à fait la même chose

des personnes et du coup la

professionnalisation sincère un peu

enfin adopte un point un sens un peu

différent par rapport à celle qui était

en jeu dans un contexte de stabilité du

travail

du coup l'appel aux compétences

intervient on souhaite que les gens

développent des compétences

et puis

donc là j'ai mis quelques points mais je

vais un peu plus rapidement parce que je

vois que le temps passe et je coupe un

quart d'heure en vente seulement

10 minutes donc

je veux même permettre de passer au

point suivant les enjeux pour la

formation

je pense mais ça on pourra peut-être en

discuter ce matin et cet après midi 1

c'est à la fois une chance et un risque

je crois que il ya la chance qui enfin

il ya plusieurs éléments qui constituent

des points positifs à mon sens c'est

d'une part le fait que quand on parle de

professionnalisation au sens de la

formation ce que j'ai mis entre

parenthèses

implicitement on voit bien qu'il y ait

l'idée qu' on n'utilise plus les

situations de travail ont en tout cas il

ya une part d'apprentissage qui relève

aussi d'une autre activité que la seule

activité de formation formelle en salles

etc et du coup ça nous conduit enfin

nous formateur à nous demander comment

l'activité peut être peut produire des

effets formateur alors heureusement et

nous avons depuis une quinzaine

vingtaine d'années maintenant des des

approches et on a besoin de théories de

l'activité on en a

je pense à des certaines approches

didactiques professionnel à cliquer de

l'activité et c'est qu'ils viennent là

pour essayer de nous aider à mieux

penser la façon dont l'activité

professionnelle peut être une occasion

de formation parce que du coup et ça

c'est une chance parce qu'auparavant on

était plutôt des spécialistes sous

entendu deux catégories de savoir là au

contraire on essaye enfin il faut penser

davantage c'est un des enjeux sans doute

dans ce genre d'information la

professionnalisation l'articulation

entre des espaces temps qui était

auparavant

séparés donc c'était le deuxième point

justement

espace temps du travail de la formation

lens on pense on voit bien qu'il faut

essayer de les articuler

et puis on voit bien qu'il y à une autre

c'est une autre compagne une autre façon

de poser la question du transfert d

apprentissage notamment si tenté que le

transfert existe mais ça c'est une

question

compliquée parce que

si on regarde des exemples de

dispositifs ont recours à la situation

de travail comme outil d'apprentissage

du coup il y à un investissement

production mobilisation en même temps

dans le même espace temps ça pose

d'autres questions liées à

la valorisation à la reconnaissance

externe donc bien entendu d

apprentissage mais peut-être qu'on aura

l'occasion d'en revenir venir une

question quand même qui se pose c'est

parfois parfois seulement je pense

notamment à des des dispositifs internes

ti formation-action j'ai des exemples

dans l'ems sidérurgie je pense

particulièrement c'est moins le cas pour

la formation externe ou la formation

partenariale organismes de formation

entreprise mais parfois on est dans des

fonds dans un vous savez dans des formes

de deux dispositifs où il ya un retour

en force très important de la formation

sur le tas et du coup il ya une

localisation d apprendre et d

apprentissage très très fortes et une

difficulté évidemment aller à pouvoir

les valoriser à l'extérieur et donc là

il ya une question évidemment qui

intéresse tous alors je vous propose de

faire le choix peut-être de ne pas

développer le point suivant pour

garder un petit peu de temps pis bon si

vous voulez on pourra y revenir un autre

moment

mais les dispositifs il ya des

dispositifs variés dans le champ de la

formation

du travail du travail saverne des

entreprises administrations donc les

initiatives internes et puis je pense

aussi à l'analyse du travail on

l'analyse des pratiques qui intervient

comme étant une forme une modalité

importante aujourd'hui ça vais essayer

d'inciter les gens à prendre un recul

systématique sur leurs activités pour

dégager des apprentissages nouveau

pour faire en même temps qu'ils soient

plus qu'ils s'adaptent plus facilement à

des situations de travail changeantes