Ragam Strategi Pembelajaran PKn

Summary

The lecture covers the essence and various strategies for Citizenship Education (Pendidikan Kewarganegaraan). It discusses core concepts such as approach, strategy, method, and techniques, emphasizing their interrelationships in teaching. The lecturer introduces approaches like Student-Centered Learning, Problem-Solving Approach, Cooperative Learning, and Contextual Learning, and explains their relevance in making citizenship education more effective. Additionally, the use of the scientific approach is highlighted to develop students' analytical and reasoning skills. The session concludes with key principles for selecting teaching strategies, such as meaningfulness, integration, value-based learning, and fostering active and creative engagement.

Takeaways

• 📚 The lecture discusses learning strategies for Civics Education, focusing on the third meeting.
• 🔍 Key concepts to understand include approach, strategy, method, technique, and tactics in teaching.
• 🎯 Approaches like 'student active learning' and 'problem-solving' can be used in Civics lessons.
• 🤝 'Cooperative learning' emphasizes collaboration among students for problem-solving.
• 🏫 The choice of approach is influenced by factors like students, learning resources, and environment.
• 📊 A strategy is an operational plan to achieve learning goals, building from the selected approach.
• 🛠️ Methods are more specific actions taken to implement strategies, like using group discussions.
• 🎨 Techniques are ways to apply methods, such as focused group discussions for more effective learning.
• 🧠 Approaches like 'contextual learning' and 'scientific approach' help make Civics more relevant to real-world situations.
• 💡 Civics Education should challenge students and be value-based, meaningful, integrative, and foster active, creative learning.

Q & A

What is the main focus of the third lecture in the Citizenship Education course?

The third lecture focuses on the essence and various strategies for teaching Citizenship Education, discussing important concepts like approaches, strategies, methods, techniques, and tactics in the teaching process.

What is the significance of an 'approach' in the teaching process?

An 'approach' is a starting point or perspective a teacher takes when preparing and delivering a lesson. It influences the overall design of the teaching strategy, guiding whether the lesson will be student-centered, problem-solving-focused, or cooperative.

How is a 'strategy' different from an 'approach' in teaching?

While an 'approach' is a general perspective, a 'strategy' is a more specific operational plan used to achieve the educational goals. It outlines how the teaching approach will be applied practically in the classroom.

What is a 'method' in the context of educational strategies?

A 'method' is a specific way or technique to implement the chosen strategy in the classroom. For example, if the strategy is problem-solving, the method might involve group discussions or individual tasks.

What is the role of 'techniques' in the teaching process?

Techniques are specific actions or methods used to implement the chosen teaching method. For example, a discussion technique could involve using focused group discussions (FGDs) to encourage deeper engagement.

What are 'tactics' in the context of teaching, and how do they differ from methods or techniques?

Tactics are the personal, creative ways a teacher delivers the lesson. They are often based on the teacher’s experience and style, adding an artistic touch to how methods and techniques are applied.

What is the purpose of using a contextual approach in Citizenship Education?

The contextual approach helps make abstract concepts like democracy more relatable by connecting them to real-life events or societal issues, such as elections. This ensures that students not only understand the theory but also develop democratic attitudes.

How does the scientific approach benefit students in Citizenship Education?

The scientific approach encourages students to think like scientists, engaging in processes such as observation, questioning, gathering information, associating ideas, and drawing conclusions. This deepens their understanding of concepts like democracy through inquiry-based learning.

Why is value-based learning emphasized in Citizenship Education?

Value-based learning ensures that each action, behavior, or activity in the classroom instills democratic and civic values in students. It goes beyond knowledge acquisition, helping students develop as democratic citizens.

What are the key principles for choosing a learning strategy in Citizenship Education?

The key principles are that the strategy must be meaningful, integrative, value-based, challenging, and promote active and creative learning. This ensures that the subject is engaging, fosters critical thinking, and supports democratic development in students.

Outlines

00:00

📚 Introduction to Learning Strategies in Citizenship Education

This paragraph welcomes students to the third lecture on Citizenship Education, where the focus is on understanding the essence and variety of learning strategies. It emphasizes key educational concepts that future teachers should grasp, including approaches, strategies, methods, techniques, and tactics. The lecturer highlights the importance of the approach (e.g., student-centered or problem-solving) and how it influences the learning process. The paragraph introduces the idea that the choice of learning strategy should align with factors like the environment and available resources.

05:04

🧭 Defining Strategy, Method, and Technique

This section delves into the meaning of 'strategy' in the context of education, describing it as an operational plan to achieve learning goals. It explains the hierarchical relationship between strategy, methods, and techniques. Strategy refers to the overall plan, while methods are more specific approaches within that strategy, and techniques are even more focused actions or procedures within a method. For example, using a discussion method might involve a focused group discussion technique. It also introduces the idea of tactics, which are personal teaching styles that teachers develop through experience.

10:05

🔬 Understanding Contextual and Scientific Approaches

Here, two main learning approaches are explained: contextual and scientific. The contextual approach relates to making learning more relevant by connecting it to real-life events, like teaching democracy during an election period. This helps students understand democratic principles in a practical way. The scientific approach is based on the philosophy that students should learn through inquiry, like scientists, by observing, questioning, gathering information, associating data, and drawing conclusions. Both approaches aim to make learning more meaningful and active.

15:07

👨‍🏫 The Role of Strategy in the Learning Process

This paragraph discusses the role of strategy as a general pattern for teaching and learning, ensuring effective interaction between teachers and students. It explains that once a teacher selects an approach, like the scientific approach, a general pattern or strategy needs to be designed. This strategy involves a sequence of actions by both the teacher and students that align with the chosen approach to achieve the educational goals. The teacher facilitates learning by guiding students to observe, inquire, and interact with different sources of information.

20:09

🌟 Principles of Choosing Effective Learning Strategies

In this concluding section, the lecturer outlines important principles for selecting effective learning strategies in Citizenship Education. The strategy must be meaningful, integrative, value-based, challenging, and promote active and creative learning. These principles ensure that the learning process not only engages students but also nurtures critical thinking and values important to democratic citizenship. The lecturer emphasizes the need for strategies that make Citizenship Education both engaging and impactful, turning it into a powerful learning area for students.

Keywords

💡Approach

An approach, or 'pendekatan', refers to the overarching perspective or guiding principle a teacher adopts when planning and delivering instruction. In the context of this video, approaches such as 'student active learning' and 'problem-solving approach' are discussed, where the teacher decides whether to focus on student-centered learning or solving real-world issues.

💡Strategy

A strategy, in education, is a more specific plan that outlines how the teacher will operationalize the chosen approach. It includes detailed steps to achieve learning outcomes. In the video, strategies are seen as essential for guiding students to meet learning goals, especially in the context of Citizenship Education (PPKN).

💡Method

Methods are specific instructional techniques used within a strategy. They are more concrete than strategies and include specific actions the teacher will take, such as using group discussions or direct instruction. In the video, methods are discussed as tools to help students engage in problem-solving or cooperative learning.

💡Technique

A technique is a more detailed and specific way to implement a method. For example, in a discussion-based method, a technique might include using a 'focused group discussion' to help students explore a topic more deeply. Techniques are essential to making methods effective in practice.

💡Tactic

A tactic refers to the teacher's individual style or 'art' in applying a technique. Tactics are often developed through experience and reflect a teacher’s personal approach to guiding a lesson. The video emphasizes that experienced teachers develop unique tactics that enhance student engagement and learning.

💡Contextual Learning Approach

This approach integrates real-world events and situations into the learning process, making lessons more relevant and engaging for students. In the video, the example of teaching democracy during an election is given to show how contextual learning can help students grasp abstract concepts through tangible, real-life experiences.

💡Scientific Approach

The scientific approach encourages students to think and learn like scientists—observing, questioning, gathering information, analyzing, and drawing conclusions. In the video, this approach is used as a way to foster deeper critical thinking in Citizenship Education, helping students understand complex societal issues such as democracy.

💡Problem-Solving Approach

A problem-solving approach emphasizes teaching students to identify, analyze, and solve real-world problems. This approach is discussed in the video as being highly effective in Citizenship Education, as it helps students apply their learning to practical situations, making their education more meaningful and impactful.

💡Cooperative Learning

Cooperative learning is an instructional method where students work together in small groups to achieve shared learning goals. In the video, this is presented as an effective way to teach Citizenship Education, as it promotes collaboration and helps students build social and democratic skills while learning.

💡Value-Based Education

Value-based education refers to teaching that emphasizes the development of students' moral and ethical understanding. The video highlights this in the context of Citizenship Education, where it is essential for students to learn democratic values and principles, not just through theoretical knowledge but through meaningful and value-driven practices.

Highlights

Introduction to the course 'Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan' and a focus on understanding various teaching strategies.

Key concepts for future teachers include approaches, strategies, methods, techniques, and tactics, with an emphasis on their hierarchical importance.

An approach serves as a starting point or perspective for teachers when preparing lessons, such as a student-centered or problem-solving approach.

Active learning and problem-solving are central to the teaching of Citizenship Education, emphasizing student engagement and interaction.

Cooperative learning is highlighted as a strategy that involves students working together to solve problems, promoting collaboration.

Understanding and selecting appropriate strategies based on student input and the available teaching resources is crucial for lesson planning.

Contextual learning approach: Using real-world events like elections to teach democracy, linking classroom concepts with societal issues.

The scientific approach encourages students to observe, question, gather information, and analyze situations like real scientists.

Importance of students learning to ask meaningful questions and actively engaging in their learning process.

Integrative teaching strategies should provide a comprehensive learning experience, combining various teaching methods and strategies.

Value-based teaching: Citizenship education must focus on instilling values in students, such as critical thinking and ethical inquiry.

Challenging students is key in designing Citizenship Education strategies that promote active and creative learning.

The role of the teacher is to facilitate, motivate, and support students in their learning process through meaningful interactions.

Active, integrative, and value-based strategies make Citizenship Education powerful and engaging for students.

The ultimate goal is to create a 'powerful learning area' that motivates students to actively engage with and appreciate Citizenship Education.

Transcripts

Halo

[Musik]

assalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh para mahasiswa yang Budiman

Selamat datang kembali pada perkuliahan

strategi pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan

Pada kesempatan kali ini kita akan masuk

ke pada pertemuan ketiga yang akan

membahas hakikat

Hai dan ragam strategi pembelajaran yang

dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan

Hai pertemuan kali ini nanti kita akan

coba memperbincangkan di dalam proses

pembelajaran itu dikenal ada beberapa

konsep penting yang kalian sebagai calon

guru patut memahami memahami dengan baik

Hai yang pertama bisanya nanti ada

konsep pendekatan dan atau dalam bahasa

Inggris approach

kemudian juga kalian akan mengenal

konsep lain yaitu

strategi kemudian metode kemudian teknik

dan yang paling kecil itu aktif

hasilnya nanti juga kita akan coba

diskusikan

Apa itu seperti strategi

pembelajaran

di bidang kita di Pendidikan

Kewarganegaraan kemudian ada satu hal

lagi sebetulnya konsep yang penting

misalnya kita juga mengenal model

pembelajaran itu impeler bagaimana

keterkaitan antara

ketiganya itu

namanya kita lihat er

di dalam caption ini

apa namanya ditayangkan bahwa

konsep-konsep tadi ya yang patut kita

pahami

digambarkan sebagai berikut ya ih

Hai jadi yang paling konsep yang paling

generic itu yang paling besar diantara

konsep-konsep lain adalah pendekatan ya

atau uploads

Hai pendekatan ini adalah merupakan satu

titik tolak atau sudut pandang ya guru

YouTube pendidik dalam mempersiapkan

memproses pembelajaran jadi Apakah sudut

pandang eh itu kita tekan kepada sesuatu

misalnya apabila sudut pandang guru

ingin menyelenggarakan pembelajaran yang

berpusat pada siswa beasiswa yang aktif

maka lahirlah pendekatan siswa aktif

atau student active learning

kemudian biasanya apabila seorang guru

ya atau pendidik meletakkan sudut

pandang disamping siswa aktif itu juga

eh aktivitas siswa itu harus berbasis

pemecahan masalah Nusa

Hai oleh para itu dikenal sebagai

pendekatan pemecahan masalah atau

problem solving approach

Hai hari sampai gitu juga

eh apa namanya

Hai agar siswa aktif dan siswa mampu

juga memecahkan masalah begitu tetapi

juga dilakukan

belajarnya itu atau prosesnya itu

dilakukan secara

beroperasi bersama teman-temannya

dikenal juga oleh karena itu ada disebut

Cooperative Learning the pouch

Hai dan banyak lagi

Hai jadi pendekatan itu adalah merupakan

titik tolak bagi

guru gitu ya termasuk bagi anda misalnya

nanti dalam tugas Merancang strategi

pembelajaran itu ada pasti harus

menetapkan sudut pandang apa ya kan

digunakan ya Sudah barang tentu nanti

sudut pandang yang atau titik tolak

berpikir untuk menyiapkan pembelajaran

itu dipengaruhi oleh berbagai faktor ya

nanti juga Anda akan pelajari bisanya

Bagaimana sebetulnya faktor siswa

sendiri ya sebagai roh inputnya

kemudian eh faktor lain misalnya

instrumental inputnya

ketersediaan sumber-sumber belajar

alat-alat pelajaran sebagainya termasuk

Barangkali faktor lingkungan

Hai jadi misalnya di lingkungan itu yang

sangat problematis gitu ya Pak yang

sekali persoalan sehingga Anda akan

memilih problem solving approach supaya

konteks

kontekstual dengan situasi yang ada di

lingkungan sekolah misalnya seperti itu

itu yang dimaksud dengan pendekatan ya

kemudian eh dari pendekatan itu

muncullah eh sejumlah strategi gitu ya

depan cat yang lebih apa kecil dari

pendekatan strategi

Apa itu strategi-strategi itu sebetulnya

adalah suatu rencana Ya rencana

operasional untuk mencapai sesuatu

misalnya eh apa namanya Pada saat Anda

sudah menetapkan pendekatan pendekatan

dalam pembelajaran suatu strategi

operasional itu seperti apa agar

tujuan pembelajaran tercapai

itulah yang dimaksud dalam strategi

kemudian di dalam strategi juga terdapat

beberapa metode gitu ya jadi apa namanya

kalau tadi sekali strategi itu

rencananya gitu perencanaannya gitu ya

tetapi kalau metode itu lebih

operasional lagi misalnya

dari strategi yang dipilih untuk

mencapai bahwa anak-anak itu para siswa

itu bisa memecahkan masalah itu dengan

metode-metode metode yang lebih spesifik

Nah itulah Maksude tutup nah pada saat

yang bersamaan juga guru akan menentukan

teknik ya jadi cari yang spesifik untuk

mengimplementasikan metode itu namanya

teknik

Biasanya kalau menggunakan metode

diskusi itu ya tekniknya bagaimana ubi

saja diskusi yaitu menggunakan diskusi

terkumpul besarnya jadi fokus atau ia

disqus yang terfokus atau focus group

discussion misalnya itu satu teknik dan

metode diskusi

Mbah selanjutnya guru juga apa namanya

suka memiliki lebih spesifiknya dari

teknik itu taktik

jadi Sudah semacam seni ya bagaimana

sebetulnya setiap guru punya khas dalam

menyampaikan

teknik-teknik tertentu dalam suatu

metode itu biasanya Anda juga

Berdasarkan pengalaman nanti ya

berdasarkan or jam terbang nanti itu

punya taktik ya punya the art of

teaching ya bersifat khas

pada setiap individu guru lah ini

konsep-konsep Apa nama yang penting yang

perlu dipahami jadi ada pendekatan lebih

turun lebih lebih spesifik lagi strategi

metode teknik taktik nah keseluruhan

atau rangkaian dari semua itu apabila

digunakan oleh apa namanya oleh seorang

guru

Hai bisanya itu disebut pontel ya nanti

juga dalam akhir setelah UTS ya kami

akan menyampaikan menyajikan satu model

misalnya satu model pembelajaran yang

sangat potensial untuk pembelajaran di

PPKN mati akan dipilih apa namanya

berhenti sedihan

[Musik]

Hai lah itu eh apartemennya kejelasan

berkenaan dengan

apa namanya

ndak alphaset Whatsapp ya WhatsApp Asep

yang perlu dipahami

Hai nah misalnya eh

kita mengenal di sini ada pendekatan

yang dikembangkan juga oleh kita ya

dibeliin warganegaraan sangat penting

bisanya contoh ini ada satu pendekatan

Tibet pendekatan kontekstual Negeri tadi

pada saat kita memilih pendekatan gitu

sebagai titik tolak itu biasanya

dipengaruhi oleh keadaan-keadaan

situasi-situasi

Nah sekarang

pembelajaran di itu

agar tidak abstrak dia tidak perbal isme

bagi siswa memang dikenal pendekatan

kontekstual jadi pada saat bisanya

guru PPKN ya akan membahas topik tentang

demokrasi misalnya nah itu bisa bisa

menggunakan pendekatan pembelajaran

kontekstual

misalnya kebetulan pada saat itu

misalnya sedang promil pemilihan umum

atau pemilihan kepala daerah Nah itu

event atau kejadian atau peristiwa itu

dijadikan sumber belajar ya sehingga

memang pembelajaran kontekstual itulah

hakekat pembelajaran kontekstual di PPKN

Ya itu sangat dianjurkan

Hai guru memanfaatkan pendekatan

kontekstual itu agar anak-anak tidak

perbali SMU ya anak-anak Itu bisanya

dalam belajar demokrasi itu bukan hanya

hafal konsep-konsep demokrasi tahu

prinsip-prinsipnya tetapi anak-anak itu

pada hakekatnya harus menjadi Insan Yang

nanti menjadi yang Intens yang

demokratis Oleh karena itu pendekatan

pembelajaran kontekstual ini bisa

mendekatkan ya para siswa

dari plastik konsep yang dipelajarinya

kepada atau alis asing yang di

masyarakat ini sangat penting ini Nah

yang kedua tadi juga sudah tersinggung

adanya sebab pendekatan saintifik itu

jadi pendekatan ini adalah di landasan

filosofisnya bahwa anak-anak belajar itu

harus

eh laksana seorang ilmuwan bekerja itu

yang laksana seorang ilmuwan berpikir

dalam menghasilkan pengetahuan sehingga

apabila angkatan pembelajaran

menggunakan scientific approach atau

pendekatan saintifik itu anak-anak itu

lebih apa namanya uh Hai

lebih akan mampu ya merasakan proses

Bagaimana pengetahuan itu dihasilkan

oleh karena itu urutan dalam pendekatan

saintifik misalnya dimulai dari

mengamati apa sebetulnya yang terjadi

dilingkungan kita seperti konsep

demokrasi tadi Biasanya pada saat guru

akan mengajarkan konsep demokrasi atau

demokrasi di Indonesia anak-anak diminta

untuk mengamati mengamati itu bisa apa

namanya melihat di video ya

laporan-laporan proses praktik demokrasi

bisa mengamati dalam situasi kehidupan

nyata itu praktik-praktik demokrasi

tubuh dan bahkan bisa membaca dari

laporan berarti itu kenal ya Dari

buku-buku dari berita-berita surat kabar

dan sebagainya

Hai Nah setelah mengamati itu di dalam

dirinya akan timbul pertanyaan ya jadi

kemampuan menanya itu penting sekali

jadi bertanya kepada diri sendiri

tentang situasi yang diamati itu adalah

satu proses belajar yang sangat di IG

maknanya bagi para siswa sebab

pertanyaan-pertanyaan yang dilontarkan

itu adalah akan memerlukan jawaban

nantinya sehingga proses belajar akan

terjadi

di dalam

peperangan pertanyaan terkumpul itu

nanti dilakukan proses yang ketiga itu

mengumpulkan informasi ya untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan itu ini

pertanyaan-pertanyaan itu sebabnya

memancing Bagaimana sebetulnya eh apa

namanya proses belajar harus dilakukan

jadi ini tradisi Centre Scientist gitu

ya dalam memproduksi pengetahuan

digunakan coba oleh para siswa di

sekolah pada saat belajar

kemudian

setelah data terkumpul itu eh anak-anak

itu belajar mengasosiasikan dan belajar

menalar ya lewat informasi itu coba

anak-anak

mengasosiasikan ini persoalan ini di Hai

dihubungkan dengan persoalan yang lain

kemudian juga ada dan kebijakan yang

lain Menurut data yang dikumpulkan

sehingga anak-anak itu bisa melakukan

asosiasi terakhir menalar Uh jadi

bisanya Kenapa demokrasi kita itu masih

seperti ini aku pantas ini bisanya dapat

Thor faktor lain yang faktor-faktor lain

yang bermain diluar sistem misalnya ya

di luar konsep yang memang diinginkan Oh

atau juga mungkin ini kematangan

eh apa namanya kematangan berfikir nya

ya atau kematangan sikap politiknya

masyarakat kita juga masih

belum sepenuhnya

maksimal bisa jadi D'Masiv perlu banyak

belajar harus banyak sekali memperoleh

pendidikan politik dan sebagainya nah

Sehingga dalam proses mengasosiasi dan

menalar itu anak-anak sudah punya

simpulan ya Bisanya Kenapa bahwa

pendidikan demokrasi tetep di

dilaksanakan begitu bahkan harus

ditingkatkan Nah setelah itu baru bisa

mengomunikasikannya kepada orang lain

Jadi mengkomunikasikan kepada orang lain

itu bisa dalam bentuk lisan misalnya

eh apa namanya anak-anak

berdialog dengan orang lain Bahan

apa namanya anak Anda bisa melakukan

presentasi lewat video dan sepertinya

dan juga bisa secara tulisan misalnya

anak-anak membuat kiper anak-anak buat

artikel anak-anak menyampaikan opini di

surat kabar dan sebagainya ini

pendekatan saintifik ini sangat sangat

potensial untuk dikembangkan di bidang

kita

Hai nah

Hai itu dua contoh pendekatan yang

Hai yang menarik gak Nah sekarang tadi

juga suatu Sebutkan setelah pendekatan

itu ditentukan Mas Strategi apa yang

akan dipilih Nah inilah apa namanya

semacam ada pola umum ya pola umum

proses pembelajaran yang akan dilakukan

siswa dengan guru dalam memanfaatkan

sumber belajar dan sebagainya jadi

strategi itu bukan pola umum tidak bisa

baca pola umum dalam proses pembelajaran

itu jadi interaksi belajar-mengajar

berlangsung dalam suatu pola yang

digunakan bersama oleh guru dan siswa

Biasanya pada saat

pendekatan yang sudah ditentukan tadi

udah katan sentifik pola umum yang yang

harus dilakukan atau dilaksanakan oleh

guru dan siswa sudah jelas Biasanya

kalau umumnya itu para guru

memfasilitasi ya para siswa untuk apa

namanya

di bidang-bidang yang harus diamati

Apakah observasi langsung atau Hoi ada

in quarry kepustakaan membaca

sumur-sumur sebagainya dan siswa pola

umumnya mengamati tidak apa-apa yang Apa

nama yang tersedia sumber-sumber

informasi atau sumber-sumber

kejadian-kejadian kasus-kasus yang sudah

disiapkan sini dia mati itu pola umum

seperti itu Jadi kalau dalam pola

tersebut tentu terkandung bentuk-bentuk

rangkaian perbuatan ya atau kegiatan

guru item siswa yang mengarah pada

tercapainya tujuan-tujuan pembelajaran

yang kita yang telah ditetapkan bisanya

sudah ditetapkan dalam

rpp dan LED sepertinya jadi strategi itu

itu sebetulnya bagaimana

hai oh apa namanya pola umum itu

dipersiapkan

pola umum itu dilaksanakan sehingga

memang proses pembelajaran itu sesuai

dengan tujuan semula ya Sesuai dengan

tolak ukur

tak pemikiran dasar

berdasarkan pendekatan-pendekatan yang

sudah dipandang Maya ditetapkan nah di

dalam memilih

Pendidikan pemberhenti Kewarganegaraan

ini ada satu prinsip yang perlu kalian

pahami ada prinsip pemilihan strategi

pembelajaran

Hai jadi Bagaimana pola umum yang

dipilih itu ada-ada prinsip-prinsip yang

pertama memang prinsip meaningful

Hai jadi pola umum yang dipilih atau

strategi yang dipilih itu memang harus

punya makna ya itu tentu saja oh apa

namanya kita sudah mengolah merencanakan

ya pola umum mana yang akan dipilih yang

bermakna dan kemudian pola umum

selanjutnya itu adalah integrity via

integrity to integratif atau

terintegrasi

Hai itu integrasi itu maksudnya seperti

tadi ya Misalnya strategi itu memang

harus menghasilkan satu

pengalaman belajar yang yang maksimal

Oleh karena itu memang kalau ada

beberapa strategi yang bisa dipakai itu

Yes hubset saling melengkapi digunakan

sepi tadi ya pola umum biasanya dalam

sentifik pendekatan saintifik gitu ya

bahwa disamping siswa aktif itu

mengamati pernahnya

mengasosiasi mengkomunikasikan juga akan

ada pola umum yang harus dilakukan juga

oleh

guru-gurunya tubuh yang reaktif juga ya

kalau anak siswa itu aktif guru juga

harus reaktif Bagaimana pola umum guru

yang reaktif bisanya guru sudah siap

dengan berbagai dorongan motivasi

membeli memberikan fasilitasi kemudahan

sumber belajar hai hai apane mandi

memberikan dukungan eh apa namanya

bisanya cuma sumber informasi yang sulit

didapatkan dukung oleh para guru dan

lain sebagainya jadi terjadi integrasi

yang apa namanya yang masif Antara

berbagai apa namanya peluang potensi

yang ada

Hai nah dalam berpikir kewarganegaraan

memang ada satu khas ya bahwa strategi

itu harus berbasis nilai value Based

berbasis nilai masuk berbasis nilai itu

bahwa setiap

proses setiap pola setiap perilaku

Setiap kegiatan yang disampaikan itu

harus punya punya nilai ya pot berbasis

nilai bisanya berasap anak-anak Mengapa

anak-anak dilatih atau dikembangkan

kemampuannya untuk untuk menanyai Ya

misalnya itu sebelumnya punya nilai

punya nilai di dalamnya itu ya bahwa

menanya itu bukan bukan sembarangan

merahnya dirubuhkan hanya sekedar

menyampaikan eh apa namanya eh

pertanyaan gitu ya menanya itu kan

beda menanya itu dengan meminta diberi

tahu ya gitu kalau minta diberi tahu ya

hanya itu saja bertanya biasanya kemana

jalan ke Bandung Aa ke sana itu itu

klub-klub konteks pembelajaran itu bukan

bukan mananya ya seperti itu kalau

penanya itu bisanya diajarin Bagaimana

sebetulnya setelah anak-anak mengamati

itu anak-anak tuh Coba mengemukakan

kembali menukarkan kembali apa yang

diamatinya bisanya Berdasarkan

pengamatan

Hai bisanya dalam proses demokrasi di

kita itu selalu diwarnai oleh

hal-hal yang tidak sesuai dengan kaidah

veda demokrasi

baik demokrasi Pancasila maupun

berdasarkan kaidah-kaidah demokrasi pada

umumnya secara universal

Hai ahli tulisannya terus

Hai selanjutnya baru menyampaikan

pertanyaan nah berdasarkan keadaan

seperti itu biasanya ya bagaimana

sebetulnya kita berperan nih Ya baik

pemerintah maupun masyarakat gitu agar

memang praktik-praktik demokrasi itu

tidak dikotori oleh hal-hal yang memang

tidak membuat demokrasi lebih matang

seperti itu jadi dalam dalam eh fase

menanya itu ada-ada terkandung

nilai-nilai

yang yang penting berdiri bagi diri

siswa

Hai dari samping itu juga cr-z menantang

memang strategi itu seperti yang dipilih

itu harus challenge dan terakhir aktif

kreatif ya jadi aktif kreatif gitu Jadi

itulah sebetulnya jadi apabila

pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

dah sudah Dipilihkan strateginya yang

bermakna yang terintegrasi yang berbasis

nilai yang menantang dan mengembangkan

aktif kreatif nilai sebetulnya yang

diharapkan

akan menjadikan kepentingan keluarga

negara itu menjadi subjek yang sangat

menarik gitu ya menjadi sangat berbobot

dan menjadi sangat menantang oleh hal

itu

kita semua memang harus mencoba belajar

bagaimana memilih strategi pembelajaran

perempuan udaraan yang bisa membuat

pendidikan kewarganegaraan menjadi

powerful turning area jadi menjadi

area pembelajaran yang shower full yang

menarik

menantang kemudian

menumbuhkan motivasi belajar

sehingga bidang ini digandrungi oleh

anak muda cycle demikian pertemuan kali

ini

sampai jumpa pada pertemuan selanjutnya

untuk lebih memahami

pilihan strategi pembelajaran ketikan

gua kendaraan silahkan anda pelajari

dari sumber-sumber yang relevan dan

berdiskusi dengan teman-teman sekelas

sekian billahitaufiq walhidayah

wassalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh

[Musik]