DIARIO DE CAMPO
Summary
TLDREl video trata sobre la importancia de la investigación educativa y el uso del diario de campo como herramienta clave para mejorar las prácticas pedagógicas. El profesor destaca cómo esta técnica permite identificar necesidades, problemáticas y potencialidades en el contexto educativo comunitario. A través de la observación y reflexión, los docentes pueden recopilar datos objetivos y subjetivos, sistematizar procesos y generar informes que fortalezcan la práctica educativa. También se subrayan la descripción, argumentación e interpretación como partes esenciales del diario de campo, y el uso de recursos como fotografías y videos para documentar el proceso.
Takeaways
- 📘 El diario de campo es una herramienta esencial para fortalecer la práctica educativa y comunitaria.
- 🔍 Ayuda a identificar necesidades, problemáticas y potencialidades en el contexto educativo.
- 📝 La observación participante es clave para recopilar datos a través de la participación activa en el entorno educativo.
- 🎯 Es importante tener un propósito claro al usar el diario de campo, enfocado en fenómenos específicos.
- 📊 El diario de campo permite describir, argumentar e interpretar la realidad observada.
- 📸 Fotografías y videos son recursos útiles para complementar la información en el diario de campo.
- ⚖️ Se deben registrar tanto aspectos objetivos (hechos) como subjetivos (opiniones y reflexiones) en el diario de campo.
- 📚 La sistematización de la práctica pedagógica es fundamental para mejorar y enriquecer los procesos educativos.
- 🔧 El diario de campo no es una herramienta rígida, los investigadores pueden adaptarlo según sus necesidades.
- 🤔 La reflexión y categorización permiten una comprensión más profunda de los fenómenos observados, fortaleciendo el análisis pedagógico.
Q & A
¿Cuál es el propósito principal del diario de campo en la investigación educativa?
-El propósito principal del diario de campo es recopilar datos e información a través de la observación participante para identificar procesos, resultados y aspectos relevantes de la realidad educativa en el contexto en el cual se realizan las prácticas educativas comunitarias.
¿Cuáles son los cuatro aspectos clave del diario de campo mencionados en el script?
-Los cuatro aspectos clave del diario de campo son: 1) es un instrumento de investigación que forma parte de la técnica de la observación, 2) permite sistematizar las prácticas educativas, 3) mejora, enriquece y transforma los procesos pedagógicos, y 4) permite articular la teoría con la práctica.
¿Qué debe tener en cuenta el investigador al utilizar un diario de campo?
-El investigador debe tener una meta y un objetivo de observación claramente definidos, enfocarse en un propósito específico y no intentar registrar todos los aspectos observados. Es importante centrarse en fenómenos, necesidades y problemáticas relevantes para el estudio.
¿Cómo se describen los registros en el diario de campo?
-Los registros en el diario de campo se deben realizar de manera objetiva, detallando el contexto y los hechos tal como ocurren. Además, deben sistematizarse en notas que reflejen las observaciones realizadas durante la práctica educativa.
¿Qué papel juegan las fotografías y videos en el uso del diario de campo?
-Las fotografías y videos son recursos útiles que sirven como tipo de registro visual. Ayudan a describir y recordar situaciones, facilitando la sistematización y fortalecimiento del informe final sobre la práctica educativa comunitaria.
¿Cuál es la diferencia entre la descripción y la interpretación en el diario de campo?
-La descripción se enfoca en detallar de manera objetiva los hechos y situaciones observadas en el contexto educativo. La interpretación, en cambio, se centra en la reflexión y análisis personal del investigador sobre esos hechos, ofreciendo una visión crítica y personal del fenómeno observado.
¿Qué significa que el diario de campo permite 'sistematizar' las prácticas educativas?
-Sistematizar las prácticas educativas significa organizar y documentar de manera ordenada y coherente las observaciones y experiencias de la práctica educativa. Esto permite mejorar la comprensión de los procesos pedagógicos y facilita la generación de informes y conclusiones.
¿Cómo se utiliza la técnica de la observación participante en la investigación educativa?
-La técnica de la observación participante implica que el investigador se involucre directamente en el entorno educativo que está estudiando. A través del diario de campo, se registran tanto las observaciones objetivas como las reflexiones subjetivas sobre los comportamientos y fenómenos sociales observados.
¿Por qué es importante tener un propósito de observación definido al usar el diario de campo?
-Tener un propósito de observación definido permite al investigador centrarse en aspectos específicos y relevantes de la realidad educativa, evitando la dispersión en el registro de datos y garantizando que la información recopilada sea útil para responder a las preguntas de investigación planteadas.
¿Qué elementos se deben incluir en un informe basado en el diario de campo?
-Un informe basado en el diario de campo debe incluir la descripción detallada de los hechos observados, una argumentación que relacione esos hechos con teorías educativas relevantes, y una interpretación que refleje la opinión y análisis personal del investigador sobre la situación observada.
Outlines
📝 Introducción al uso del diario de campo en la investigación educativa
En este párrafo, se introduce la importancia del diario de campo como técnica clave en la investigación educativa. Se menciona cómo este instrumento ayuda a identificar aspectos de la realidad educativa, permitiendo a los educadores mejorar su práctica. El enfoque está en usar el diario para comprender las necesidades, problemáticas y potencialidades dentro del contexto de las prácticas educativas comunitarias.
🔍 Sistematización y objetivos del diario de campo
Este párrafo enfatiza el papel del diario de campo como una herramienta para sistematizar las prácticas educativas. Se destaca que es crucial definir un objetivo de observación para el uso efectivo del diario, permitiendo registrar y analizar fenómenos educativos de manera organizada. Además, se explica cómo el diario permite mejorar los procesos pedagógicos al vincular teoría y práctica.
📊 Descripción objetiva y reflexión subjetiva en el diario de campo
En este párrafo se analizan los dos enfoques principales del diario de campo: la descripción objetiva de los hechos observados y la reflexión subjetiva sobre ellos. Se resalta la importancia de combinar ambos aspectos para obtener una visión más completa del contexto educativo, integrando tanto el registro de los datos como la interpretación crítica del investigador.
Mindmap
Keywords
💡Investigación educativa
💡Diario de campo
💡Observación participante
💡Realidad educativa
💡Necesidades y problemáticas
💡Sistematización
💡Descripción objetiva
💡Argumentación teórica
💡Interpretación subjetiva
💡Fotografías y videos
Highlights
El diario de campo es un instrumento clave en la investigación educativa para observar y sistematizar prácticas pedagógicas.
El diario de campo fortalece la práctica educativa comunitaria al permitir identificar necesidades, problemáticas y potencialidades.
La técnica de observación participante se utiliza para registrar datos de forma subjetiva y objetiva sobre los fenómenos educativos.
El propósito del diario de campo es mejorar los procesos pedagógicos a través del registro de eventos observados en tiempo real.
La investigación educativa tiene el objetivo de transformar las prácticas docentes y mejorar la realidad educativa.
El diario de campo permite describir con objetividad el contexto donde se desarrolla la acción educativa y los fenómenos observados.
La argumentación en el diario de campo se apoya en teorías para profundizar en la comprensión de los hechos observados.
La interpretación en el diario de campo incluye una crítica personal basada en la comprensión de los fenómenos observados.
Las fotografías y los videos son recursos clave para fortalecer la información recopilada en el diario de campo.
El diario de campo tiene dos canales principales: uno objetivo (descripción) y otro subjetivo (interpretación).
La descripción en el diario de campo detalla lo que sucede objetivamente durante la observación educativa.
La reflexión crítica en el diario de campo ofrece una interpretación personal de los fenómenos observados.
El uso del diario de campo ayuda a vincular la teoría con la práctica pedagógica, mejorando los procesos educativos.
El diario de campo no es una herramienta rígida; se puede adaptar según las necesidades del investigador para hacer más eficiente su uso.
El diario de campo es un recurso fundamental para identificar y abordar necesidades y problemáticas educativas en contextos comunitarios.
Transcripts
bueno muy buenos días es un gusto para
mí estar nuevamente frente a ustedes
para venir a acompañar y bueno compartir
algunos diálogos acerca de lo que es la
investigación educativa no en este
sentido vamos a en esta ocasión
compartir el uso de una técnica no y su
principal uno de sus principales
instrumentos que es el diario de cambio
no este diario de campo viene a nuestras
prácticas educativas a fortalecer
diferentes aspectos que nos sirvan para
nuestra práctica educativa comunitaria
porque aquí son esos medios que nos
permite identificar no aspectos de la
realidad educativa en este sentido es
uno de los aspectos que debemos de
priorizar nosotros en la comprensión es
la realidad la realidad educativa
vamos a hacer la búsqueda de diferentes
necesidades
problemáticas y potencialidades
entonces en ese sentido este instrumento
de investigación nos va a servir mucho
para no parar identificar esos procesos
esos resultados mismos de la práctica
educativa no en el contexto en la cual
nosotros estamos yendo a hacer nuestras
prácticas / tucho
y para ello vamos a un poco analizar el
aspecto de la investigación no ya que es
el mismo un trabajo de campo y
observación donde en esta investigación
principalmente nosotros vamos a utilizar
el sentido de la pista para ver
diferentes fenómenos que ocurren en
determinado proceso pedagógico
curricular este mismo va a ser también
que nosotros a través de la
investigación que vayamos realizando
vayamos transformando nuestros modos de
pensar y actuar como docente
sí ya que la investigación ayuda a eso a
mejorar la práctica educativa la
investigación también ayuda a dar
respuesta a la necesidad de conocer y
mejorar alguna determinada realidad
educativa entonces esos aspectos son muy
importantes ya que el proceso de
investigación es aquel que cumple un
papel importante fundamental en la
formación docente
en este sentido a través de la
investigación nosotros podemos ver
diferentes necesidades problemáticas
potencialidades dawn que aquejan lo que
ocurre en el sector educativo en el cual
nosotros estamos realizando nuestras
prácticas educativas comunitarias porque
a través de la investigación vamos a ver
diferentes factores como la falta de
innovación para enseñar los saberes
puede ser la desmotivación de los
estudiantes la falta de
conectividad entre la escuela y la
familia
no el porqué digamos sucede alguna
problemática de los que corresponde a
los perfiles de salidas desarrollo de
capacidades entonces en ese sentido esos
son todos los aspectos que a nosotros
nos van a empujar
a investigar no y principalmente a
utilizar esta técnica de la observación
participante no el diario digital está
esta técnica es tiene como propósito
recopilar datos no e información a
través del involucramiento de los otros
como investigadores del sujeto no con el
colectivo de las personas en este
sentido yo con mis estudio con mis
estudiantes donde mis estudiantes en su
contexto en el lugar de la práctica
educativa
pero hay que tomar en cuenta algún
aspecto bien esencial está técnica de la
observación participante permite ver el
sentido subjetivo en muchos
comportamientos sociales del bruc
entonces nosotros vamos a ir realmente
haciendo ese ese proceso de registrar
situaciones sentidos objetivos no para
poner el aspecto del sentido surge y por
nada con el día libre está y aquí el
mismo este diario de campo producen las
descripciones de calidad sobre una
realidad sobre lo que está sucediendo
entonces vamos a analizar en cuatro
aspectos que es un diario de campo
en el primero menciona es un instrumento
de
investigación que forma parte de la
técnica de la observación en un segundo
aspecto es aquel que permite
sistematizar
nuestras prácticas educativas no sea
podemos pasar a relatar no registrar
aspectos que que sucedieron que suceden
que sucedieron no en el cuadro que nos
permite realizar el a través de notas
podemos registrar sistematizar nuestros
procesos pedagógicos
desde el aspecto de lo que es el diario
de campo es permite mejorar enriquecer y
transformar procesos pedagógicos
entonces en ese sentido nosotros vamos a
ir haciendo cursos de este mismo para
fortalecer nuestra práctica educativa un
cuarto aspecto es permite así que ser la
teoría y la práctica
entonces estos son aquellos aspectos que
podemos considerar que es del diario de
camps
aquello donde
nosotros vamos a en primera instancia
cuando utilizamos el diario de campo
tenemos que tener una meta de
observación un objetivo de observación
que quiero observar si no voy a
enfocarme en un tema específico que
quiero lograr en este caso nosotros
estamos observando diferentes fenómenos
necesidades problemáticas y por qué
examinadas tengo que enfocarme en un
propósito voy a ver muchas cosas no
puedo reportar diferentes actividades
diferentes sucesos pero yo necesito
tener una meta no enfocarme en un algo
específico en un propósito de
observación entonces en ese sentido el
diario de campo llega a ser muy muy
efectivo de su uso cuando nosotros
tenemos bien definidos el propósito y la
meta de observación no aparte de esto no
un diario de campo por ejemplo no sólo
permite recopilar la información sino
acceder a la elaboración de un informe
con estos aspectos no vamos a analizar
tres aspectos principales que son la
descripción la argumentación y la
interpretación que son aspectos que
debemos de comprender la descripción por
ejemplo consiste en detallar de la
manera más objetiva
el contexto donde se desarrolla la
acción donde se evidencia no la
situación problema la necesidad la
problema la potencialidad
cuando hablamos de objetivo objetiva son
de hechos que están pasando que están
pasando esos de borde este registro
ahora otro es la argumentación esto por
ejemplo este este aspecto corresponde
dice a relacionar con la finalidad de
profundizar las relaciones y situaciones
que se han descrito en lo que es este
mismo de la descripción no la
argumentación fortalece nosotros podemos
fortalecer con la parte teórica tal vez
no sobre lo que está pasando sobre lo
que está sucediendo lo objetivo que está
pasando si podemos hacer una
argumentación y fortaleciendo con
teorías
y en este tercer aspecto que es la
interpretación no es es
estaríamos dice haciendo énfasis en los
aspectos principales la comprensión y la
interpretación
opinión personal una crítica personal
eso es la interpretación
si estos tres aspectos entonces del
diario de campo hay que tener muy bien
en cuenta porque vamos a uno de escribir
vamos a argumentar y sobre esos dos
aspectos nosotros vamos a interpretar
sí por eso uno de los aspectos no uno de
los de los recursos muy muy ideales para
este proceso es son las fotografías no
ya que estas mismas no son un tipo de
registro cuyo soporte es la imagen las
fotografías
chinos pueden describir y recordar para
luego sistematizar los procesos que se
han ido
si también los vídeos pueden ser un
recurso útil para para fortalecer
nuestro diario de campo entonces cada
uno de ustedes va a poner énfasis en el
manejo con mucha responsabilidad de las
fotografías los vídeos ya que esos
mismos nos van a dar a nosotros
informaciones que necesitamos saber para
fortalecer nuestro informe al final de
la práctica educativa comunitaria no
entonces el diario de campo no maneja
dos canales principales dos canales
principales este mismo canal por ejemplo
este de la observación dice acá
son aquellos aspectos el inciso a vamos
a ponerlo en la parte
maneja lo que es la parte objetiva
objetiva lo que está sucediendo dice muy
clarito
en este aspecto de la izquierda el
registro de los datos tal cual como se
percibe como lo estás viendo
y en este caso es en el inciso b acá ha
estrenado un lado de esla lo subjetivo
entonces es la reflexión que tú vas a
poner no la parte de veta la condición
tu opinión el lugar para las no
interferencias de investigaciones
inferencias de la investigación en este
sentido tú vas a poner tu parte crítica
si para hacer una reflexión de lo
sucedido para productor manera un
aspecto subjetivo no entonces vamos a
comprender estos dos canales no que son
el objetivo y el subjetivo que está en
el objetivo no está la descripción y la
alguna impresión sí y en este caso como
hemos ido analizando la interpretación
van viven en el lado de la reflexión
vista la interpretación y eso es para ti
tu opinión personal tu criterio personal
entonces esos dos aspectos vamos a
registrar a ver este es nuestro
instrumento éste es el que estamos
manejando nosotros este diario de campo
es una propuesta para cada uno de
ustedes no es una camisa de fuerza
pueden ya que un investigador buscar los
mejores de los mejores instrumentos para
que además él pueda hacerle fácil el uso
y que también le pueda servir para
entregar su informe no porque este
instrumento debe ser para ello pues en
este caso en este aspecto que estamos
viendo la descripción descripciones acá
entonces ustedes van a poner aquí los
sucesos que están observando no no se
olviden que no se trata de registrar
todo lo que vamos a ver sino nosotros
tendremos un propósito y aspectos más
quiero ver entonces en esta descripción
ustedes van a poner esos fenómenos que
se están suscitando las cosas que están
pasando
y en este estado en el lado de que es la
categorización como hemos puesto de esa
forma no es el aquellos aspectos que a
nosotros nos van a mostrar aquellos
aspectos que nos van a mostrar
diferentes
aspectos pero de acuerdo a mi criterio
en base a lo que es la descripción yo
voy a hacer una opinión personal acerca
de lo que está pasando pueden poner un
criterio personal
acerca de lo que está realizando estos
mismos él de acuerdo al proceso
pedagógico nos van a ir desplegando
diferentes necesidades problemáticas y
potencialidades entonces no nos
olvidemos no esos aspectos vamos a
nosotros llenar en estos espacios de el
lado p perdón y el lado d
entonces no nos olvidemos registrar esos
dos aspectos y dar esta diferencia en el
lado de la descripción son cosas que
están pasa como tal si las cuales pueden
ser argumentales con aspectos teóricos
y la categorización que estamos es donde
está la reflexión de nosotros nuestro
nuestro punto de vista acerca del suceso
que está que estamos describiendo nos y
argumentando si entonces ese es nuestro
instrumento de investigación
esperemos que realmente sea muy
productivo este este uso e
implementación en la práctica educativa
de comunitaria no se olviden que todos
estos instrumentos nos deben servir a
nosotros para poder
ver diferentes necesidades no
problemáticas y potencialidades
muchísimas gracias ha sido compartir
este espacio contigo soy tu profe tapial
que tengas mucho éxito en su
investigación
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