Literacidad - Implicaciones didácticas

Claves de la Educación

12 Feb 202104:26

Summary

TLDRLa lectoescritura es una práctica social que varía según las actividades y contextos. No se reduce a habilidades cognitivas, sino que también incluye interacciones y creencias que construyen la realidad. La enseñanza tradicional de lectura y escritura debe replantearse para incluir prácticas sociales como mantener amistades o ejercer derechos. El texto no es solo un conjunto de palabras, sino que refleja patrones culturales y valores. Es crucial incorporar una variedad de prácticas en la educación para formar lectores y escritores que se adapten a las múltiples formas de usar la escritura en la vida real.

Takeaways

📚 La lectoescritura está relacionada con las actividades concretas que la gente realiza con los textos, como escribir una receta o mantener una amistad.
🌐 Las prácticas sociales, como cocinar, mantener amistades o ejercer derechos, están intrínsecamente ligadas a la lectoescritura y a la construcción de la realidad.
🧠 La literalidad no se reduce a habilidades cognitivas aprendidas mecánicamente; es esencialmente social y está en la interacción con los demás.
👥 La lectoescritura implica valores y actitudes que van más allá de la simple interacción con el texto, reflejando construcciones de la realidad específicas.
👩‍🏫 Al observar prácticas de lectoescritura en contextos cotidianos, como acostar a un niño o jugar cartas, se pueden ver roles importantes que desempeña la letra.
🎲 En eventos letrados potenciales, como juegos o buscar información, la letra cumple un rol significativo, ya sea a través de puntos ganados o mensajes.
🌟 La manera de leer y escribir varía según las prácticas y la interacción con el texto, como en la interacción entre madre e hijo durante una lectura.
🎨 Es importante replantear las tipologías textuales y considerar cómo se lee un texto en diferentes contextos, como rap o instrucciones interactivas.
🌐 La lectoescritura no es una habilidad universal; varía según el contexto, las relaciones y las prácticas que uno domina.
🏫 La escuela debe incorporar una multiplicidad de prácticas letradas, incluyendo aquellas que no están reguladas institucionalmente, para enriquecer el aprendizaje.
🔗 La vinculación entre la escuela y las prácticas de lectoescritura fuera de ella es crucial para formar lectores y escritores que se adapten a las necesidades del mundo real.

Q & A

¿Qué es la lectoescritura según el guion proporcionado?
-La lectoescritura se refiere a lo que la gente hace con los textos en actividades concretas, como escribir una receta, mantener una amistad o ejercer un derecho. Es esencialmente social y está en la interacción con los demás y lo que hacen con esos textos.
¿Por qué es importante considerar la lectoescritura más allá de un conjunto de habilidades cognitivas?
-Es importante porque la literalidad es esencialmente social y no solo se encuentra en la mente o en los textos, sino también en la interacción con el otro, lo que implica valores, actitudes y relaciones que construyen la realidad de diferentes formas.
¿Qué ejemplos se mencionan en el guion para ilustrar prácticas sociales de lectoescritura?
-Algunos ejemplos son escribir una receta para cocinar, mantener una amistad, una solicitud para ejercer un derecho, una agenda para organizar la vida, cocinar, mantener amistades y ejercer derechos.
¿Cómo se relaciona la lectura de una historia por una madre a su hijo con la lectoescritura?
-Cuando una madre lee una historia a su hijo, se puede interrumpir, comentar o esperar a que ella haga las preguntas, lo que implica prácticas de lectoescritura que van más allá de la historia en sí y se relacionan con la crianza, la socialización y la adquisición del conocimiento.
¿Qué cambios se sugieren para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela?
-Se sugiere replantear las tipologías textuales y incorporar una multiplicidad de prácticas letradas en la escuela, reconociendo que las habilidades de lectura y escritura no son universales y varían según el contexto y las relaciones.
¿Por qué es útil abordar textos de diferentes maneras en el aula?
-Es útil para reflejar patrones culturales y para que los estudiantes no vean el texto de manera descontextualizada, sino que consideren lo que la gente hace con el texto y cómo esto influye en su realidad.
¿Qué tácticas se mencionan para enriquecer la enseñanza de la lectura con textos literarios?
-Se menciona el ejemplo de un maestro que musicaliza poemas de García Lorca con rap y otros que usan instrucciones para tener miedo o ironía para abordar textos, lo que demuestra la importancia de no escandalizar y romper esquemas.
¿Qué implicaciones tiene reconocer que las habilidades de lectura y escritura no son únicas o universales?
-Reconocer esto ayuda a entender que las habilidades de lectura y escritura varían de persona a persona y que se desarrollan a lo largo de la vida, lo que puede influir en cómo se enseñan y se valoran estas habilidades.
¿Cómo se sugiere vincular la escuela con las prácticas de lectura y escritura fuera de ella?
-Se sugiere incorporar prácticas letradas vernáculas, como chats, blogs, juegos en línea y redes sociales, para reflexionar sobre cómo estas prácticas se relacionan con los alumnos y cómo construir escritores y lectores que se adapten a las necesidades del mundo exterior.
¿Qué tipo de escritores y lectores se debe formar según el guion?
-Se debe formar escritores y lectores que sean capaces de adaptarse a una variedad de prácticas de lectura y escritura, que entiendan y se valoren las prácticas vernáculas y que se relacionen con lo que pasa fuera de la escuela.

Outlines

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📚 La Lectoescritura y sus Practicas Sociales

El primer párrafo explora la relación entre la lectoescritura y las actividades concretas que la gente realiza con textos. Se menciona que la escritura y lectura no son solo habilidades cognitivas, sino que también son sociales y interactivas. Se da ejemplo de escribir una receta, mantener una amistad o ejercer un derecho. La lectura y escritura están ligadas a prácticas sociales y a la construcción de la realidad a través de ideas y creencias. Además, se destaca que la literalidad no es solo una habilidad de decodificación y codificación, sino que está en la interacción con otros y en lo que se hace con los textos. Se sugiere que en el siguiente vídeo se explorarán estas perspectivas con más detalle, como acostar a un niño o buscar información turística, y cómo estos eventos implican roles literarios importantes y prácticas de lectura y escritura que influyen en la construcción de la realidad.

Mindmap

Keywords

💡Lectoescritura

La lectoescritura es un término que se refiere a las actividades concretas que la gente realiza con los textos, como escribir una receta o una agenda. En el vídeo, se relaciona con la manera en que las personas interactúan con el texto en contextos sociales y cómo estas interacciones construyen la realidad de diferentes maneras. Se menciona que la lectoescritura no es solo una habilidad cognitiva, sino que es esencialmente social y está presente en la interacción con los demás.

💡Literalidad

La literalidad se menciona en el contexto de no reducir la lectura y escritura a un conjunto de habilidades cognitivas aprendidas mecánicamente. En el vídeo, se argumenta que la literalidad es más que codificar y decodificar; es una práctica social que está en la mente, en los textos y en la interacción con otros. Por ejemplo, cuando una madre lee una historia a su hijo, la literalidad se manifiesta en las interacciones y en las reglas de la narración.

💡Prácticas sociales

Las prácticas sociales son actividades que incluyen ciertas ideas o creencias y que van construyendo la realidad de diferentes formas. En el vídeo, se destaca que la lectura y escritura son prácticas sociales que van más allá de las habilidades individuales y están intrínsecamente ligadas a la interacción con el entorno social. Se ejemplifica con actividades como cocinar, mantener amistades o ejercer derechos.

💡Eventos letrados

Los eventos letrados son situaciones en las que la escritura o lectura tiene un papel importante, ya sea a través de un registro de puntos ganados, un cuento o un mensaje. En el vídeo, se sugiere que estos eventos son potenciales para la lectoescritura y que cada uno puede reflejar diferentes roles y usos de la escritura, como en el caso de jugar cartas o buscar información turística.

💡Prácticas letradas

Las prácticas letradas son formas específicas de leer y escribir que se desarrollan en contextos sociales y culturales. En el vídeo, se argumenta que estas prácticas son particulares y que van articulando construcciones de la realidad. Se menciona que leer una historia no es solo acerca de la historia en sí, sino también sobre las relaciones, valores y actitudes que se construyen a través de la lectura.

💡Construcción de la realidad

La construcción de la realidad se refiere a cómo las prácticas de lectura y escritura, junto con los valores y actitudes, contribuyen a formar la percepción y comprensión del mundo. En el vídeo, se discute cómo la lectura de una historia a un niño no solo es acerca de la historia, sino también sobre las nociones de crianza, socialización y adquisición de conocimiento que se construyen a través de la interacción.

💡Tipologías textuales

Las tipologías textuales son las diferentes formas en que un texto puede ser leído o interpretado. En el vídeo, se sugiere que al replantearse estas tipologías, se puede abordar un texto de diversas maneras, como se ejemplifica con la enseñanza de poemas de García Lorca a través de rap, lo que refleja la importancia de no ver el texto de manera descontextualizada.

💡Contexto

El contexto es el entorno social, cultural y situacional en el que se desarrollan las prácticas de lectura y escritura. En el vídeo, se enfatiza la importancia de considerar el contexto para entender cómo se aprenden y se utilizan las habilidades de lectura y escritura, y cómo estas pueden variar según el entorno.

💡Prácticas letradas vernáculas

Las prácticas letradas vernáculas son aquellas formas de lectura y escritura que no están reguladas o institucionalizadas, como los chats, blogs o juegos en línea. En el vídeo, se sugiere incorporar estas prácticas en la educación para conectarse con la realidad fuera de la escuela y reflexionar sobre qué tipo de lectores y escritores se desean formar.

💡Diversidad de prácticas

La diversidad de prácticas se refiere a la variedad de formas en que las personas leen y escriben, que pueden ser diferentes según el contexto y la cultura. En el vídeo, se argumenta que es importante reconocer y valorar esta diversidad para fomentar el aprendizaje de la lectura y escritura, y para adaptar la enseñanza a las necesidades y experiencias de los estudiantes.

Highlights

La lectoescritura está vinculada con lo que las personas hacen con los textos en actividades concretas, como escribir una receta o un chat.

La literalidad no se reduce a un conjunto de habilidades cognitivas, sino que es esencialmente social.

La lectura y escritura están relacionadas con la interacción social, no solo con los textos o la mente.

Eventos cotidianos, como acostar a un niño o jugar cartas, pueden ser eventos letrados donde la letra cumple un rol importante.

Las prácticas letradas implican valores, actitudes y relaciones, articulando construcciones particulares de la realidad.

El ejemplo de mamá leyendo a su hijo demuestra que leer va más allá de una historia; está relacionado con construcciones de crianza, socialización y conocimiento.

Cambiar la manera en que vemos la lectura y escritura implica cambiar la forma en que fomentamos su aprendizaje.

Un texto puede ser leído de múltiples maneras; la interpretación depende del contexto y las relaciones culturales.

El maestro que abordó poemas de García Lorca con rap muestra cómo las tipologías textuales pueden replantearse creativamente.

Es importante no ver los textos de manera descontextualizada, sino observar lo que la gente hace con ellos.

Las habilidades letradas no son universales; se desarrollan a lo largo de la vida y en contextos específicos.

La escuela debe incorporar una multiplicidad de prácticas letradas, incluyendo aquellas no reguladas institucionalmente, como chats y redes sociales.

Hay una desconexión entre cómo se enseña a leer y escribir en la escuela y cómo se usan estas habilidades fuera de ella.

Nuestros estudiantes usan la lectoescritura de formas diferentes en su vida cotidiana, como en blogs, juegos en línea y redes sociales.

La escuela debe reflexionar sobre cómo las prácticas letradas externas influyen en la formación de escritores y lectores.