Apropiación social del conocimiento

Summary

El video trata sobre la apropiación social del conocimiento, un proceso intencionado donde actores diversos intercambian y negocian conocimientos para resolver problemas en contextos concretos. Se describen cinco dimensiones clave: epistémica, pedagógica, política, comunicativa y ética. También se discuten tres modelos de apropiación: tradicional, democrático y participativo, destacando la importancia de la participación activa de la sociedad. Se menciona el papel de las instituciones como bibliotecas y museos en estos procesos y las políticas gubernamentales en Colombia que fomentan la apropiación social del conocimiento desde 2005.

Takeaways

• 📚 La apropiación social del conocimiento es fundamental para los sistemas dinámicos de innovación y no debe verse solo como divulgación.
• 📜 En Colombia, la apropiación social del conocimiento tiene políticas desde 2005 y una estrategia nacional desde 2010, aunque su desarrollo ha sido limitado.
• 👥 La apropiación social implica un proceso de negociación donde actores intercambian, combinan y dialogan conocimientos para resolver problemas concretos.
• 🏛️ Las bibliotecas, museos y archivos son instituciones clave en la mediación de la apropiación social del conocimiento.
• 🎓 La apropiación no solo consiste en compartir información, sino también en generar procesos educativos y de aprendizaje social.
• 🗳️ La dimensión política de la apropiación social del conocimiento busca la participación ciudadana y el fortalecimiento de políticas públicas.
• 🎤 El periodismo científico juega un papel importante en traducir el conocimiento científico a un lenguaje accesible para la sociedad.
• 🔄 Existen tres modelos de apropiación social del conocimiento: deficitario, democrático y participativo, siendo este último el más ideal.
• 🌍 La ciencia abierta y la ciencia ciudadana son componentes clave para fomentar la participación activa de las comunidades en el proceso de investigación.
• 🔑 Es esencial crear mecanismos de transferencia de conocimiento y mejorar la participación ciudadana en la toma de decisiones relacionadas con ciencia y tecnología.

Q & A

¿Qué es la apropiación social del conocimiento según la unidad 3?

La apropiación social del conocimiento es un proceso social intencionado donde actores de diversa índole intercambian, combinan, negocian y ponen en diálogo los conocimientos, motivados por necesidades e intereses para usar y enriquecer dichos saberes en sus contextos y realidades concretas.

¿Cuál es el origen histórico de la apropiación social del conocimiento en Colombia?

En Colombia, el origen histórico de la apropiación social del conocimiento se remonta a la misión desarrollos en el año 1994, donde comenzó a hablarse sobre este concepto.

¿Cómo se relaciona la apropiación social del conocimiento con otros conceptos como la divulgación y la popularización de la ciencia?

La apropiación social del conocimiento a menudo se ha asociado con conceptos como la popularización de la ciencia, comunicación pública de la ciencia y divulgación científica, aunque no siempre son considerados sinónimos y pueden tener enfoques ligeramente diferentes.

¿Cuál es la importancia de la apropiación social del conocimiento en los sistemas dinámicos de innovación?

La apropiación social del conocimiento es crucial en los sistemas dinámicos de innovación porque permite que la ciencia y la tecnología se integren de manera efectiva en la sociedad, facilitando la resolución de problemas y la generación de nuevos conocimientos a partir de las necesidades y contextos locales.

¿Cuáles son las cinco dimensiones de la apropiación social del conocimiento mencionadas en el guion?

Las cinco dimensiones son: epistémica, relacionada con la generación y construcción de conocimientos; pedagógica, vinculada con el proceso de enseñanza-aprendizaje; política, que involucra la participación social y políticas públicas; comunicativa, que trata sobre relaciones sociales y diálogo; y ética y estética, que se refiere a la transparencia y responsabilidad social en los procesos de apropiación.

¿Qué es el modelo tradicional de apropiación social del conocimiento y cómo se diferencia del modelo participativo?

El modelo tradicional es deficitario y se centra en llevar resultados de investigación al público sin preocuparse por la comprensión o la negociación de esos resultados. En contraste, el modelo participativo reconoce e incentiva la participación activa de la sociedad, enfocándose en la negociación y el intercambio de conocimientos.

¿Qué papel desempeñan las bibliotecas, museos e instituciones educativas en la apropiación social del conocimiento?

Las bibliotecas, museos e instituciones educativas actúan como mediadoras en los procesos de apropiación social del conocimiento, fomentando la participación activa de las comunidades y facilitando el acceso y el uso de la información para la toma de decisiones y la solución de problemas.

¿Qué es la ciencia ciudadana y cómo se relaciona con la apropiación social del conocimiento?

La ciencia ciudadana es un proceso en el que las comunidades participan activamente en la generación de conocimiento, apoyando el desarrollo de la investigación y colaborando en la toma de decisiones sobre el conocimiento científico y tecnológico. Esta práctica se enmarca en la apropiación social del conocimiento, ya que promueve la participación y el empoderamiento comunitario.

¿Cómo se han implementado las políticas de apropiación social del conocimiento en Colombia desde 2005?

En Colombia, desde 2005 se ha contado con una política de apropiación social del conocimiento, y a partir de 2010 se presentó una estrategia nacional que buscaba operativizar dicha política, aunque se ha reconocido la necesidad de un mayor desarrollo en la implementación de entidades gubernamentales específicas para este fin.

¿Qué retos se enfrentan en la promoción de la apropiación social del conocimiento en comunidades científicas y académicas?

Los retos incluyen incentivar el reconocimiento de la apropiación social como fundamental en las comunidades científicas y académicas, orientar las estrategias de difusión científica hacia la apropiación, desarrollar modelos de medición para evaluar el impacto de la apropiación, y fomentar la participación de instituciones sociales en el proceso.