Juego y planificación estratégica - 0a5 años - Mónica Kac - Novedades Educativas

Summary

La conferencista comparte su experiencia en educación infantil, destacando la importancia del juego como herramienta central para el aprendizaje. A través de su trayectoria, reflexiona sobre la modalidad lúdica y cómo el juego en su forma más auténtica permite la interacción y el desarrollo de habilidades en los niños. Explora la distinción entre 'juego' como actividad y 'jugar' como dinámica, y cómo la planificación estratégica en la educación puede enriquecerse con la participación y el deseo de los estudiantes, proponiendo un enfoque más flexible y adaptativo en la enseñanza.

Takeaways

• 😀 La narradora inicialmente se resistía a escribir y publicar, temiendo que sus ideas cambiarían con el tiempo.
• 🏫 Durante su experiencia docente, se dio cuenta de que las teorías tradicionales no siempre se aplicaban en la práctica, especialmente en entornos caóticos.
• 🤔 Al enfrentarse a desafíos en el aula, utilizó la serie de televisión 'Power Rangers' como herramienta pedagógica para abordar temas como la familia y la autonomía.
• 🌟 Hizo hincapié en la importancia de la modalidad lúdica en la educación infantil, argumentando que el juego es central en el aprendizaje.
• 🧩 Cuestionó si las propuestas didácticas deberían ser juegos o si los juegos deberían ser considerados como parte de dichas propuestas didácticas.
• 🛠 Se interesó en la planificación estratégica, la cual no es rígida sino que se nutre y se transforma a lo largo del tiempo basándose en las experiencias vividas.
• 👶 La narradora destaca la necesidad de desarrollar la capacidad de 'juego' en los niños, entendiendo esto como una habilidad única del ser humano que permite la interacción y la relación con el entorno.
• 🌐 Criticó el capitalismo por atentar contra la capacidad de juego, ya que esta es esencial para el deseo, discernimiento y transformación.
• 👩‍🏫 Abogó por una enseñanza que involucre emociones y afecto, creyendo que esto es fundamental para que los niños se sientan conectados con el proceso de aprendizaje.
• 📚 Sugirió que la escuela no cumple su rol de sistematización de conocimientos adecuadamente y que es importante reconocer el juego como un proceso de aprendizaje.
• 🚀 Finalmente, compartió una experiencia con un proyecto de 'piratas del espacio' que refleja la importancia de la creatividad y la narrativa en la educación.

Q & A

¿Por qué inicialmente se resistió la narradora a escribir y publicar sus ideas?

La narradora se resistía a escribir y publicar porque creía que sus ideas se moverían y cambiarían, y no quería quedarse atrás al escribir algo que ya no consideraría relevante.

¿Cuál fue el evento que llevó a la narradora a reflexionar sobre su enfoque educativo?

El evento fue un día muy difícil en su trabajo, donde los niños no seguían las reglas y la directora le pidió trabajar con la familia, lo que la llevó a reflexionar sobre su enfoque educativo.

¿Qué descubrió la narradora al observar a los niños con sus 'chiches' (juegos) sobre la mesa?

Descubrió a los 'power racers', personajes de una serie de televisión, y cómo estos personajes podrían ser utilizados para enseñar sobre la familia y la importancia de la planificación estratégica.

¿Qué es la 'modalidad lúdica' según la narradora?

La 'modalidad lúdica' es un enfoque educativo donde el juego está en el centro de la escena, y no solo se trata de juegos en el sentido tradicional, sino de una dinámica que permite a los seres humanos relacionarse y aprender.

¿Qué es la 'planificación estratégica' en el contexto de la enseñanza?

La 'planificación estratégica' se refiere al diseño de una actividad educativa amplia que se irá enriqueciendo y complejizando a medida que se desarrolla, en lugar de ser un plan rígido y lineal.

¿Cómo se relaciona el juego con la capacidad de los seres humanos de relacionarse y aprender?

El juego es una acción que permite a los seres humanos relacionarse, discernir, transformar y subvertir, lo que es fundamental para el aprendizaje y la interacción con el entorno.

¿Por qué la narradora considera importante desarrollar la capacidad de 'entrar en juego' en los niños?

Es importante desarrollar esta capacidad porque es esencial para el aprendizaje, la interacción con el entorno y la resistencia al capitalismo, que atenta contra la capacidad de discernir y transformar.

¿Qué significa para la narradora que el capitalismo 'atenta contra esta capacidad' de los niños?

Significa que el capitalismo podría limitar la capacidad de los niños de explorar, cuestionar y transformar su realidad, ya que promueve un enfoque de consumo y obediencia en lugar de la creatividad y el pensamiento crítico.

¿Cómo describe la narradora su experiencia con los 'piratas del espacio' en el contexto educativo?

Ella describe una experiencia donde utilizó la narrativa de los 'piratas del espacio' para conectar con los niños del barrio y desarrollar un proyecto educativo común basado en sus intereses.

¿Qué lecciones aprendió la narradora de su experiencia con los niños y el proyecto de 'piratas del espacio'?

Aprendió sobre la importancia de la confianza, la emoción y la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo estos elementos son fundamentales para que los niños se sientan involucrados y motivados.

Outlines

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📚 La importancia de la planificación estratégica en la educación

El primer párrafo aborda la importancia de la planificación estratégica en el ámbito educativo. Se menciona la resistencia inicial del locutor a publicar sus ideas debido a su percepción de que estas se modificarían con el tiempo. Luego, se narra su traslado de Buenos Aires a Rosario y su experiencia como maestra, destacando los desafíos iniciales y cómo la canción 'Divididos' le inspiró para involucrarse con los niños. El concepto de 'Power Rangers' se utiliza para enfatizar la importancia de la familia y la comunidad en el desarrollo de los niños. Finalmente, se aborda la idea de que la educación infantil debe ser dinámica y centrarse en la planificación estratégica para fomentar el crecimiento y el aprendizaje continuo.

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🎲 La modalidad lúdica y su rol central en la educación infantil

El segundo párrafo se enfoca en la modalidad lúdica y su papel central en la educación infantil. Se discute la distinción entre el juego como una actividad y el juego como una dinámica fundamental para el desarrollo humano. Se cuestiona si las propuestas didácticas deberían ser juegos o si los juegos deben ser considerados como parte de estas propuestas. Se argumenta que la planificación estratégica es esencial para diseñar una actividad que se enriquezca y complejice a medida que avance, y se enfatiza la diferencia entre una planificación flexible y una que se nutre de experiencias y aprendizajes continuos. Se destaca la importancia de la palabra 'juego' y su doble significado, y cómo el juego como dinámica es crucial para la interacción humana y el aprendizaje.

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🌟 La capacidad de 'entrar en juego' como herramienta de aprendizaje

En el tercer párrafo, se explora la capacidad de 'entrar en juego' como una herramienta esencial para el aprendizaje y la interacción humana. Se argumenta que esta capacidad es inherente al ser humano y permite la relación y la interacción con el entorno. Se menciona que el juego no solo se refiere a las actividades lúdicas sino también a la habilidad de involucrarse emocional y afectivamente con el objeto de conocimiento. Se destaca la importancia de fomentar esta capacidad desde la educación infantil, ya que es fundamental para el desarrollo de habilidades como discernir, transformar y subvertir. Se sugiere que el capitalismo puede amenazar esta capacidad y que, por lo tanto, es crucial abordarla en el contexto educativo para asegurar un aprendizaje significativo y apropiado.

15:06

🚀 La enseñanza como un proyecto en común con los alumnos

El cuarto y último párrafo habla sobre la enseñanza como un proyecto en común entre el maestro y los alumnos. Se enfatiza la importancia de involucrarse emocionalmente y afectivamente con los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Se menciona la experiencia de los 'piratas del espacio' como un ejemplo de cómo la narrativa y la creatividad pueden ser utilizadas para conectar con los estudiantes y fomentar el aprendizaje. Se argumenta que el proyecto pedagógico no debería ser un plan rigido, sino una estrategia flexible que se adapta y se define a medida que se desarrolla. Se sugiere que el éxito de la enseñanza depende de la capacidad de los maestros para encontrar un proyecto común con sus alumnos y de cómo manejan las experiencias y los aprendizajes cotidianos.

Keywords

💡Educación Infantil

Educación Infantil se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje en la primera etapa de la vida, generalmente desde el nacimiento hasta los 8 años. En el guion, se menciona que el juego está en el centro de la escena en la educación infantil, lo que indica que el enfoque es en el desarrollo integral del niño a través de actividades lúdicas y dinámicas.

💡Modalidad Lúdica

La modalidad lúdica es un enfoque pedagógico que utiliza el juego como herramienta principal para el aprendizaje. En el guion, se destaca que el juego no solo es una actividad, sino que también se refiere a la dinámica de la interacción humana, lo cual es fundamental para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños.

💡Planificación Estratégica

La planificación estratégica implica diseñar actividades educativas que se enriquezcan y complejicen a medida que avanza el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el guion, se menciona que esta planificación no es rígida, sino que se nutre de las experiencias y aprendizajes que surgen durante el desarrollo de la actividad, lo que permite una adaptación continua al contexto y necesidades de los estudiantes.

💡Juego como Dinámica

El juego como dinámica se refiere a la capacidad humana de involucrarse en actividades que promueven la interacción y la relación con el entorno. En el guion, se discute cómo el juego no solo es una actividad lúdica, sino también una forma de relacionarse con el mundo y con los demás, lo que es esencial para el desarrollo de la identidad y la autonomía en los niños.

💡Emoción y Afecto

La emoción y el afecto son elementos clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que promueven la conexión entre el estudiante y el contenido que se está aprendiendo. En el guion, se enfatiza la importancia de involucrar a los niños emocionalmente en las actividades educativas para fomentar un aprendizaje más significativo y efectivo.

💡Confianza

La confianza es fundamental para crear un ambiente de aprendizaje seguro y propicio. En el guion, se menciona que la confianza permite a los niños arriesgarse a preguntar, probar y ensayar nuevas cosas, lo cual es esencial para el desarrollo de habilidades críticas y la curiosidad intelectual.

💡Desarrollo de la Identidad

El desarrollo de la identidad es el proceso por el cual los individuos forman su sentido de sí mismos y su lugar en el mundo. En el guion, se sugiere que el juego y la interacción con el entorno son herramientas esenciales para el desarrollo de la identidad en los niños, ya que les permiten explorar y definir sus intereses y capacidades.

💡Capitalismo

El capitalismo se menciona en el guion como un sistema que puede atentar contra la capacidad de juego y aprendizaje, ya que promueve un enfoque de resultados inmediatos y consumo, en lugar de la exploración y el desarrollo personal a largo plazo. Esto se relaciona con el tema principal del video, que es la importancia de preservar la capacidad de juego y aprendizaje en los niños a pesar de las presiones sociales y económicas.

💡Inmanencia

La inmanencia se refiere a la importancia de estar presente y comprometido en el momento actual. En el guion, se habla de la inmanencia como una práctica pedagógica que fomenta la conexión con los niños y la atención a sus necesidades y experiencias inmediatas, lo que es crucial para un aprendizaje significativo.

💡Narrativa

La narrativa es el uso de historias o relatos para transmitir información y experiencias. En el guion, se menciona cómo la narrativa puede ser una herramienta poderosa para involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje, ya que les permite conectar con contenidos abstractos a través de situaciones y personajes con los que pueden identificarse.

Highlights

La casualidad de la vida llevó a la narradora a descubrir su pasión por la enseñanza.

Se menciona la resistencia inicial a la escritura y la publicación, temiendo que sus ideas cambiarían con el tiempo.

La narradora comparte su experiencia viviendo en Buenos Aires y luego mudarse a Rosario, buscando ser maestra jardinera.

Se describe el desafío de mantener la atención de los niños en el jardín y la presión de la directora para involucrar a las familias.

La canción 'Divididos' es utilizada como metáfora para expresar la situación desafiante en la escuela.

Los 'Power Racers' son introducidos como un punto de partida para una propuesta pedagógica innovadora.

Se destaca la importancia de la familia en la vida de los niños y cómo se aborda en la enseñanza.

La narradora cuestiona si las propuestas didácticas son juegos o si los juegos son parte de una propuesta didáctica más amplia.

Se introduce la planificación estratégica como un concepto clave en la enseñanza.

La narradora reflexiona sobre la formación tradicional de maestros y su impacto en la enseñanza.

El juego se presenta como una dinámica fundamental para la interacción humana y el aprendizaje.

Se discute la diferencia entre el juego como formato y el juego como una acción que permite la relación humana.

La narradora aborda el desafío de mantener la confianza y la emoción en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se destaca la importancia de que los proyectos pedagógicos no solo sean académicos sino también emocionales y afectivos.

La narradora comparte su experiencia con los 'piratas del espacio', un proyecto pedagógico que involucró a los niños de su clase.

Se enfatiza la necesidad de que los proyectos pedagógicos se definan y se desarrollen en colaboración con los estudiantes.

La narradora reflexiona sobre la importancia de la inmanencia y la insistencia en la enseñanza, y cómo esto se ve en las actividades diarias.

Se concluye con una reflexión sobre la importancia de no matar la fantasía en los niños y permitirles aprender a través del juego.

Transcripts

bueno en realidad empiezo por decirles

buenas tardes gracias a todos novedades

educativas esto fue una casualidad de la

vida pero te estamos la casualidad fue

que yo me negaba a escribir toda la vida

me negué a escribir aunque escribía me

negué a publicar porque para mí las

ideas se mueven entonces siempre iba a

escribir atrasado

se entiende entonces yo decía no puedo

escribir porque lo que escriba seguro se

va a mover de hecho lo que sea escribí

yo ya lo movería pero vamos a dejarlo

por lo menos un año que se quede ahí

y tiene que ver con esto de lo

estratégico esto de que las cosas se

muevan en realidad paso que yo vivía en

buenos aires me fui a vivir a rosario

venía del campo de la recreación llegué

a buenos aires pretendí ser una maestra

jardinera como me habían enseñado el

profesorado que tenía que ser y tenía

que dar el tema a las familias y todas

esas cosas que nos dijeron alguna vez a

los que estudiamos en el plan de tres

años que teníamos que hacer y no me

salían ni una y los chicos saltaban y

corrían por todos lados si no podía

andar y entonces un día muy negro de

esos en que los chicos no dan bolilla y

la directora te dice trabajar la familia

y todo el jardín está drogando la

familia y no podía arrancar porque eso

faltaban por todos lados seguía casi

sonó la canción de divididos que ves

cuando me ves cuando la mentira es la

verdad

y yo que tenía un equipo agua que de

acuerdo ahí delante de mi mesa dije ese

es el problema solo estoy viendo qué es

lo que está pasando ahí entonces sigue

al jardín y dije traigan todos los

chiches que tienen arriba de la mesa de

en la mano y vengan a sentarse ahí

conocí a los famosos power racers

personajes que nunca había en mi vida un

capítulo completo más que cuando mis

hijas

ponían en la tele sólo miraba pero con

un nombre de los powers reyes dice los

mejores proyectos de mi vida porque los

power me hizo no sé si ustedes saben que

no tienen papá ni mamá entonces no

sabemos cómo se cuidan para que sería

importante tener un papá y una mamá o

tener alguna familia obtener un techo

tener una pieza tener tantos en nombre

de los power rangers yo vi el tema la

familia

y lejos de venir a dar una clase lo

único que pretendo es contagiar un poco

de emoción si se puede respecto a la

precisa que es sentarse a planificar

hay una introducción primero esta es

introducción primero que tenía en ella

el alma

cuándo

aquí

y ya está

día a día

i

ah

i

télam

no

en la educación infantil se escucha el

micrófono en la educación infantil la

modalidad lúdica en realidad lo que dice

la educación infantil es que el juego

está en el centro de la escena yo digo

en la moda de que la modalidad lúdica

ahora la tiene en regla la diferencia

amor no estamos hablando del juego

estamos hablando de la modalidad lúdica

pero

suspendemos eso y quien debería la

didáctica a la que el juego está en el

centro de la escena cuando reflexionamos

sobre la enseñanza y el aprendizaje y yo

me pregunto

estudiando esta didáctica viendo esta

didáctica usando los textos que hablan

de la didáctica con la centralidad en el

juego me preguntó

las propuestas didácticas son juegos oa

los juegos debemos considerar los

propuestas didácticas o me pregunto hay

algo más allá del juego

qué tiene que ver con la propuesta

propuesta y no digo actividad de una

propuesta una propuesta que es mucho más

compleja que hacer una actividad si se

quiere el bailecito de hugo ni fue una

actividad dentro de una propuesta de

encuentro de diálogo de formación sí

parte de la respuesta viene de la mano

de la planificación estratégica este

concepto se refiere al diseño de una

actividad amplia y mucha actividad para

que le suene procedía al diseño de una

propuesta amplia

e inicialmente posible que se irá

enriqueciendo y complejizando en el

devenir mismo de su desarrollo y esto

podría no ser nada original ni pretende

ser original original por lo que nos

despierta como nueva investigación no

porque tenga que ser algo original

sin embargo la diferencia está

es que no es que seguirá enriqueciendo y

complejizando y uno dice siempre la

planificación es flexible

esta no es flexible porque no se tuerce

y vuelve a lo mismo esta planificación

se nutre de lo que viene si nada viene

si nada ve o si no dejo que las cosas me

pasen no es esta planificación es otra

planificación

nosotros venimos de una formación donde

entre comillas a la maestra entre

comillas doblemente ahí está mi mamá la

directora que sabe que no era así las

facturas la enseñanza no nos salía mal

yo iba a enseñar lo que iba a enseñar y

lo enseñaba y punto claro porque el que

se porta mal si va afuera

porque mamá decirle que no puede seguir

molestando emplearse porque se sienta en

el rincón en penitencia se entiende por

eso por eso si se quiere salir las cosas

el problema que tiene la palabra juego

es que pusieron una palabra para dos

cosas el juego como formato la mancha

opa como usted dice en rosário juegos de

mesa juego de dramatización juego de lo

que quieran y fíjense si las

nos permite las baterías

y puse en juego mi carrera me pongo un

juego esto hace juego como es un verbo

que no le quise poner jugar porque es

más fácil diferenciar el juego del jugar

pero el juego como dinámica en realidad

lo que a mí me preocupa y me preocupa en

relación al modo del nivel inicial es

una acción que nos permite relacionarse

los seres humanos tenemos la capacidad

de entrar en juego

cosas que no tienen los animales los

animales no entran en una dinámica de

composición tienen aspectos supongo

nunca me puse a analizar la psicología

del animal pero sé que siéntense que se

acercan sé que buscan un cariño pero

ningún perro le dijo su dueño de leche

mamá de una vuelta

no me jugaron mis gastos tenía dos gatas

que juegan al escondido instintivamente

pero dije si uno se da vuelta y le dice

lero lero

no lo hizo nunca porque juegan

instintivamente es un grado de juego que

les permite una determinada cosa

desarrollan distinto pero la acción de

relacionarnos también se llama juego y

ahí creo que hay un nudo interesante

para desarmar con respecto al

interrogante

el juego tiene una cosa que se ve el

juego formato el juego este

el juez de pavor se lo mandamos si

quieren relajarse se lo mandaban el

juego tiene una pantalla donde estoy me

perdí hasta una pantalla el huevo

podrido había una vez un chico que

encontró un huevo podrido y se lo tiró a

un y se hizo el distraído y entonces el

otro lo corrió y lee y le agarró el

lugar toda esa pantalla y la estructura

profunda de aquello que se trata es

persecución vamos a la modalidad lúdica

sujeto a pendiente pero no el alumno

el ser humano que aprenda en la vida el

ser humano que se relaciona con un

entorno que lo contiene al cual puede

verlo repare en él y quiere apropiarse

lo tenemos la capacidad de entrar en

juego

ojo porque todo está tentando a esa

capacidad ahora este es el mecanismo que

nos permite movernos si no seríamos

todos antes que prehistóricos si no

tuviéramos esta capacidad

bien que importante que las maestras

jardineras desde sala de bebé

tengan en cuenta que todo tiene que ir

en torno a desarrollar esta capacidad

a veces se desarrolla con juegos a veces

se desarrolla con canciones y a veces se

desarrolla diciendo te encontraste con

alguien en el barrio acá yo material

entonces tuvo el juego ahí

en ningún lado está la modalidad se

entiende

la posibilidad humana dentro de en

acción del ligamiento y bio composición

con el entorno convierte en juego

en un dispositivo de existencia atrás de

la batería dice aprendizaje y

resistencia

por qué

solo el juego el entrar en juego como

modalidad me permite ser no hay otras

cosas que me permita

y cuando digo ojo porque todo el

capitalismo atenta contra esta capacidad

de toda la manera por que lo hace porque

acá está el deseo acá está la capacidad

de discernir acá está la capacidad de

transformar acá está la capacidad de

subvertir el modo lúdico implica

involucrarse desde el deseo con aquello

del objeto de conocimiento que no se

involucra y mira lo que voy a decir

desde la emoción y el afecto

sin nada me hace hacer

nada va a entrar

con ponerse a lo incierto en un aquí y

ahora presente que desde la confianza en

que nada malo va a suceder permite

atreverse a preguntar y preguntarse

probar y ensayar posibilidades

imagínense que en un proceso de

enseñanza-aprendizaje pudiéramos hacer

que esto que vemos los cuadros que no

tienen el signo son lo que hay que

enseñar o por donde circulan los

contenidos pero necesitamos un proyecto

que no vincule a niños

y maestros por igual en cuanto a la

emoción al afecto porque yo vuelo

detective porque yo quería ser detective

porque si no así como eso no hubieran

entrado en algo que no les correspondía

en su métier yo tampoco hubiera entrado

nosotros nos encontramos y eso hay que

buscarlo con propuestas que uno va

haciendo hasta que se encuentra eso lo

entienden imaginarse el signo de

pregunta como el proyecto de los que

iban al espacio y lo que va a poner esa

realidad observar ahí están todos los

contenidos que la maestra selecciona

para que esa realidad sea apropiable lo

primero que trabajó con los chicos y con

ustedes y saca es trabajar a la línea de

la confianza yo tengo que querer estar

con esos chicos y estos chicos tienen

que querer estar conmigo estamos

tenemos que decir quién era el jardín

los chicos y nosotros

creo que es la parte más difícil de todo

lo que voy a explicar no lo voy a

explicar eso cada uno sabe contar

muestra nosotros queremos ir a el jardín

tengo que encontrarme en un proyecto

común que no es del proyecto pedagógico

directamente es el proyecto que hago con

los niños por eso conté la experiencia

de los piratas del espacio porque habían

sido del barrio y eso siempre eran

piratas los chicos siempre son piratas

y tengo que ir a la narrativa él y si

cada propuesta mía no cierra con un

contarme qué pasó no contarle a mi

maestra contarnos cada uno que nos pasó

acá que aprendimos qué hacemos con lo

que aprendimos la escuela no cumple su

rol de sistematización de los

conocimientos por eso digo todos los

seres humanos que habitan sobre la

tierra han jugado juego de mesa sudoku

como luz

lo que quieran todos hemos jugado si no

no sería ya hubiéramos tirado

el tema es cuánto jugamos en la escuela

reconociendo eso como un proceso de

aprendizaje y ahí nos cambio la bocha

todo

esto es difícil pero a mí me gusta

decirlo cuando yo me paro con un grupo

yo tengo planificado mi proyecto

pedagógico el que no tengo planificado

es el proyecto que enganchó con los

chicos se entiende eso

y tengo algo que no lo escribo o lo

escribo como se puede entender que dice

lo voy buscando lo voy buscando me voy

encontrando con ellos en algún lado el

proyecto se define porque quiero que así

sea

entonces trabajo la inmanencia la

insistencia en que aquí estamos ya acá

el nombre de esto están todas las

actividades cotidianas y de rutina quién

es de las cáritas los piratas

a la puesta el día

no

en la montaña que salga uno

y esto es un trabajo que hablaba de

leana de grupal y that de mantra grupal

de cargar de pila pero esto no puedo

escribir todo en una planificación por

eso es una estrategia lo que diseñó y no

un plan vertical y lineal

que pareció terminamos el año revisemos

lo que hicimos teníamos los enciclopedia

verdad mira ambos hicimos esto hicimos

esto hicimos lo que nos pasó a nosotros

quién volvería a hacer la sala de 5

quien volvería a ser pirata quién no

porque hago algo que no te gustó alguien

se sintió mal la bala y yo dije a mí hay

algo que todavía me quedó picando y me

duele que no terminamos todo

sí porque nos llevamos las enciclopedias

al nuevo planeta habitable

y esas cosas que nosotros sabemos

matarle la fantasía o no de dios

y él me dice vos te la cree

y después de 20 años dije que estira que

cuidando que nadie les cuente que el

prehistórico no era verdad que donde la

verdad que nunca se confundieron ellos

ellos aprenden porque lo necesitan para

qué

para jugar

juani fue un maestro y todo esto no

terminó de mostrar este niño

terminamos