Conférence n°3 - Vrai ou faux ? Le numérique facilite l’apprentissage !

Summary

La conférence aborde les idées reçues sur le numérique éducatif, avec l'expert André Tricot. Il démystifie les mythes, soulignant que les outils numériques n'améliorent pas nécessairement la motivation des élèves, mais peuvent influencer leur intérêt. Les technologies sont comparées à des bouleversements historiques comme l'imprimerie. Les outils numériques varient dans leur efficacité selon l'âge et le niveau des élèves, et la compréhension des apports numériques est complexe. Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves, et sont essentiels pour former des citoyens compétents dans un monde numérique.

Takeaways

• 🌐 La révolution numérique est comparable à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture, bouleversant de nombreux domaines.
• 📚 Les outils numériques ne sont pas universelle améliorant la motivation des élèves, mais peuvent améliorer leur intérêt pour certains supports.
• 📝 L'apprentissage de l'écriture au niveau de la maternelle est moins efficace avec les outils numériques, tandis que la production de textes plus élaborés à partir de la 4e est favorisée.
• 🖥️ La prise de notes numériques est perçue comme moins efficace que la prise de notes sur papier, en particulier pour les étudiants et les élèves plus âgés.
• 📱 Les effets de la lecture sur écran sont généralement légèrement défavorables par rapport à la lecture sur papier, en partie due à des facteurs de mise en page.
• 👨‍🏫 Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves, mais ne résolvent pas les problèmes de communication existants.
• 👪 Les parents ont des attentes spécifiques quant à l'école et aux compétences numériques de leurs enfants, soulignant la nécessité d'une coéducation.
• 🏫 L'investissement dans le numérique éducatif vise à former des citoyens capables de comprendre et de se mouvoir dans le monde actuel.
• 🔍 Les études empiriques montrent des résultats contrastés sur l'efficacité des outils numériques dans l'éducation, nécessitant une approche nuancée.
• 📈 La compréhension et l'utilisation des outils numériques dans l'éducation sont en constante évolution, révélant des tendances qui changent au fil du temps.

Q & A

Quel est le thème principal de cette conférence sur les idées reçues du numérique éducatif?

Le thème principal est l'exploration de la vérité derrière les idées reçues concernant les technologies numériques et leur rôle dans l'éducation, notamment leur impact sur l'apprentissage.

Quelle est la comparaison historique que fait André Tricot pour décrire la révolution numérique actuelle?

André Tricot compare la révolution numérique actuelle à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture, soulignant son importance historique et son impact sur de nombreux domaines.

Quels sont les mythes persistants autour des technologies numériques dans l'éducation, selon André Tricot?

Un mythe persistant est que les outils numériques améliorent la motivation des élèves, ce qui n'est pas toujours le cas selon les études menées.

Quelle découverte a surpris André Tricot concernant l'utilisation des outils numériques dans l'éducation?

André Tricot a été surpris par la découverte que les outils numériques ne favorisent pas nécessairement la motivation des élèves, contrairement à ce que l'on pourrait s'y attendre.

Comment les outils numériques affectent-ils l'apprentissage de l'écriture selon les études mentionnées?

Les études montrent que pour l'apprentissage de l'écriture au niveau de la grande section de maternelle jusqu'au CE1, les outils numériques sont en défaveur, tandis que pour produire des textes plus élaborés à partir de la 4e, ils peuvent augmenter l'intérêt.

Quelle est la différence entre améliorer l'intérêt des élèves pour un support et améliorer leur motivation pour apprendre?

Améliorer l'intérêt des élèves pour un support numérique se réfère à leur attraction pour cet outil, tandis que l'amélioration de leur motivation pour apprendre concerne leur désir intrinsèque d'acquérir des connaissances.

Quels sont les effets des écrans sur la lecture, selon les recherches mentionnées?

Les recherches montrent que la lecture sur écran est légèrement défavorisée par rapport à la lecture sur papier, avec des effets variés selon le type d'écran et la mise en page du texte.

Comment les élèves de lycée perçoivent-ils l'utilisation de tablettes pour la lecture et l'écriture?

Les élèves de lycée ont tendance à préférer les tablettes pour la lecture, mais le papier et le crayon pour l'écriture, soulignant une interaction entre le type de support et l'activité envisagée.

Quelles sont les implications des nouvelles technologies sur les compétences numériques et l'éducation?

Les nouvelles technologies créent de nouveaux besoins en compétences numériques, qui sont essentielles pour former des citoyens capables de comprendre et de se mouvoir dans le monde actuel.

Quelle est la perception des parents sur les compétences numériques de leurs enfants et l'école?

Les parents ont des attentes claires sur les compétences numériques que l'école devrait enseigner, reconnaissant qu'il y a des compétences qui relèvent du domaine parental et d'autres qui sont plutôt de la responsabilité de l'école.

Outlines

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📚 Révolution numérique et mythes dans l'éducation

Cette conférence aborde les idées reçues sur le numérique éducatif, avec une analyse approfondie par André Tricot. Il explique comment la révolution numérique, comparable à l'invention de l'imprimerie, suscite des mythes, notamment l'idée fausse que les outils numériques améliorent la motivation des élèves. Bien que ces outils puissent accroître l'intérêt, ils ne boostent pas nécessairement la motivation pour l'apprentissage. Tricot explore également l'impact des outils numériques sur l'écriture, montrant un contraste selon le stade éducatif, avec des effets plus positifs pour la production de textes à un niveau avancé.

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🖥️ Impact contrasté du numérique sur l'apprentissage

Cette section explore l'interaction entre les outils numériques et leur utilisation en éducation. Les élèves montrent des préférences pour le papier ou les outils numériques en fonction de la tâche, comme la lecture ou l'écriture. L'impact du numérique sur la compréhension et la motivation des élèves est complexe et nuancé. La discussion s'étend aux relations entre enseignants, élèves et parents, où les outils numériques enrichissent la communication, mais ne résolvent pas tous les défis, notamment avec les parents distants de l'école. Les compétences numériques sont perçues différemment selon le contexte familial ou scolaire.

Keywords

💡Numérique éducatif

Le numérique éducatif fait référence à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le domaine de l'éducation. Dans le script, il est abordé comme un sujet complexe et controversé, avec des idées reçues à débattre et à démystifier. L'expertise d'André Tricot est sollicitée pour explorer les réalités derrière les mythes entourant ces technologies et leur impact sur l'éducation.

💡Mythes

Les mythes mentionnés dans le script sont les croyances erronées ou exagérées concernant l'impact des outils numériques sur l'éducation. Par exemple, l'idée que les outils numériques améliorent nécessairement la motivation des élèves est un mythe que le transcripte cherche à remettre en question.

💡Révolution numérique

La révolution numérique est présentée comme un bouleversement majeur dans l'histoire des technologies de la communication et de la mémoire, comparable à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture. Cette notion est utilisée pour souligner l'ampleur des changements actuels dans le domaine éducatif.

💡Motivation des élèves

La motivation des élèves est un concept clé dans le script, abordé en relation avec l'impact des outils numériques sur l'apprentissage. Il est mentionné que les outils numériques n'améliorent pas nécessairement la motivation pour apprendre, contrairement à une idée reçue, ce qui est un point important dans le débat sur l'efficacité des technologies éducatives.

💡Intérêt pour le support

L'intérêt pour le support est区别于学习动机的一个概念，指的是学生对特定学习材料或工具的兴趣。Dans le script, il est discuté comme un aspect différent de la motivation intrinsèque pour l'apprentissage, et comment les outils numériques peuvent influencer cette préférence pour certains types de contenus ou d'activités.

💡Écriture numérique

L'écriture numérique est l'acte d'écrire ou de produire des textes à l'aide de technologies numériques. Le script explore les effets de l'écriture numérique sur l'apprentissage à écrire, en particulier la différence entre apprendre à écrire des lettres et des mots versus produire des textes plus élaborés.

💡Prise de notes

La prise de notes est mentionnée comme une pratique qui peut varier en fonction des outils utilisés, que ce soit papier et crayon ou des dispositifs numériques. Le script suggère que les études récentes ne montrent pas de différence significative entre les deux méthodes, ce qui est un point de discussion pour les enseignants et les chercheurs.

💡Lecture sur écran

La lecture sur écran est opposée à la lecture sur papier dans le script, où il est question des études qui comparent les deux méthodes. Les résultats sont décrits comme légèrement défavorables à la lecture sur écran, ce qui soulève des questions sur la manière dont les technologies affectent la compréhension et la concentration.

💡Compétences numériques

Les compétences numériques sont les habiletés et connaissances nécessaires pour utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication. Le script discute de la manière dont ces compétences sont perçues par les parents et les enseignants, et de la responsabilité partagée entre le domicile et l'école pour les développer.

💡Coéducation

La coéducation est l'idée que les parents et les éducateurs travaillent ensemble pour éduquer les enfants. Dans le contexte du script, cela est lié aux nouvelles compétences numériques requises et à la manière dont les outils numériques peuvent aider à renforcer la communication et la collaboration entre les parties prenantes de l'éducation.

Highlights

La conférence explore les idées reçues sur le numérique éducatif et cherche à les démystifier.

La révolution numérique est comparée à l'invention de l'imprimerie ou de l'écriture.

Les outils numériques ne sont pas universelle améliorant la motivation des élèves.

Il existe une différence entre améliorer l'intérêt pour un support et améliorer la motivation pour apprendre.

Les outils numériques sont défavorables pour apprendre à écrire des lettres et des mots.

Il y a un intérêt marqué pour les outils numériques dans la production de textes élaborés.

La prise de notes avec des outils numériques n'est pas supérieure à celle avec papier et crayon.

La lecture sur écran est légèrement défavorisée par rapport à la lecture sur papier.

L'effet de la lecture sur écran est influencé par des facteurs de mise en page et non seulement technologiques.

La compréhension des apports du numérique dans l'apprentissage est complexe et contrastée.

Les élèves perçoivent une interaction entre le type de support et l'activité à réaliser.

Les outils numériques améliorent la communication entre les enseignants, les parents et les élèves.

Les outils numériques ne réconcilient pas nécessairement les parents mécontents avec l'école.

La révolution numérique a créé de nouveaux besoins en compétences en coéducation.

Les parents ont des attentes spécifiques quant à l'école et aux compétences numériques de leurs enfants.

Les compétences numériques sont reconnues comme essentielles pour former des citoyens capables.

Il n'y a pas encore de résultats probants sur l'impact des compétences numériques sur la formation des citoyens.

Transcripts

bienvenue au cycle de conférence sur les

idées reçues du numérique éducatif

proposé par la trousse à projet

[Musique]

é reçu maintenant découvrez le vrai du

faux sur le numéric scolaire grâce aux

experts cette troisième conférence elle

s'intéresse au rapport que peuvent avoir

les technologies numériques avec

l'éducation et notamment que que saiton

de leur rôle dans les apprentissages

donc pour répondre à cette question et

démystifier euh de multiples idées

reçues nous avons le plaisir aujourd'hui

d'accueillir André tricot alors comment

vous expliquez-vous tous ces mythes qui

perdurent autour des technologies

numériques euh et comment vous essayez

justement de les démystifier h je pense

que les les les mythes dans le domaine

de l'éducation à propos des outils

numériques peuvent être tout simplement

lié au fait que la révolution numérique

n'est pas un 20 mot euh en fait c'est

une révolution absolument extraordinaire

que nous sommes en train de vivre si on

la met dans l'histoire euh des

technologies de la communication et de

la mémoire et je crois que ce que nous

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hauteur de l'invention de l'imprimerie

ou de l'invention de l'écriture donc

nous vivons une période qui est

absolument euh

fascinante qui fait très peur et euh

dans tout un tas de domaines ça

bouleverse on peut penser au domaine

politique par exemple on voit ces ces

bouleversements euh quels ont été

finalement vos principales découverte et

peut-être justement si on doit en

choisir quelques-unes qu'est-ce qui vous

a le plus étonné vous par rapport

peut-être à vos propres attentes et à

vos propres

imaginaire ben peut-être un résultat qui

est assez ancien que je connaissais déjà

avant d'avoir écrit le livre sur les mit

réalités en en en en éducation à propos

du numérique euh c'est l'idée que avec

les outils numériques on allait

améliorer la motivation des élèves et et

en fait c'est assez surprenant pour moi

que voilà on sait depuis 20 ans que non

en fait les outils numériques

n'améliorent pas la motivation des

élèves ils peuvent améliorer dans

certains cas sous certaines conditions

leur intérêt mais il y a une différence

entre améliorer l'intérêt des élèves

pour tel ou tel support et améliorer la

motivation pour apprendre puisque à

l'école ce qui nous intéresse c'est la

motivation pour apprendre la deuxième

chose qui m'a vraiment beaucoup

intéressé c'est que si on regarde le les

outils numériques pour écrire je prends

que cet exemple là on voit à l'image de

tout en fait un paysage extrêmement

contrasté si je prends apprendre à

écrire dans le sens où on apprend à

écrire en grande section de maternelle

au CP au CE1 hein j'apprends à écrire

des lettres et des mots là les travaux

sont franchement en défaveur des outils

numériques si on s'intéresse maintenant

à apprendre à écrire dans le sens

apprendre à produire des textes on va

dire à partir de la classe de 4e en

particulier on commence vraiment à

produire des texte un petit peu élaboré

eu là on trouve un immense intérêt on va

s'intéresser à l'activité de prise de

notes avec les élèves

plutôt fin du lycée et les étudiants et

là on a une littérature qui depuis

récemment nous dit là je parle de des

grandes synthèses publiées en 2022 nous

disent il y a pas de différence mais on

aurait posé la même la même question il

y a 5 ans on aurait eu surtout des

résultats en défaveur des outils

numériques et en faveur de la prise de

note papier crayon donc les choses

changent dans dans ce domainelà est-ce

que vous vous avez aussi dans vos dans

vos études observer des différences

entre appareil un tout tout à fait c'est

on va on va aller pas très loin d'écrire

on va prendre lire euh effectivement la

les travaux empiriques qui sont

innombrables he sur comparer la lecture

sur écran et la lecture sur papier sur

papier rayon euh pour l'instant montre

des résultats qui sont en moyenne

légèrement défavorables à la lecture sur

écran par rapport à la lecture sur

papier et effectivement un effet du type

d'écran lire sur smartphone sur sur

tablette ou sur liseuse euh lire sur un

écran d'ordinateur lire sur un grand

écran on a des effets

euh des des des techn qui

interagissent avec des effets qui ne

sont pas des effets technologiques qui

sont des effets de mise en page

qu'est-ce qui rend un texte lisible

c'est la façon dont il a été mise en

page et la façon dont il a été écrit il

y a une question d'accès à la

connaissance qui a été pour le coup

révolutionné donc la question c'est

comment on motive le désir d'apprendre

ou le désir d'accès à la connaissance on

n pas d'effet direct on a pas d'effet

simple sur la sur la

motivation on a un effet sur l'intérêt

ce qui est pas pareil que l'effet sur la

motivation d'apprendre et là encore

quand on regarde les choses dans le

détail on se rend compte que les élèves

notamment les élèves un petit peu âgés

hein on est en plutôt fin de collège

lycée euh perçoivent très bien et disent

très directement qu'en fait c'est une

interaction entre l'outil et ce qu'on va

faire avec l'outil par exemple dans une

étude les chercheurs ont demandé à des

élèves de lycée s'ils préférai papier

crayon ou tablette pour une tâche

d'écriture ou pour une tâche de lecture

et les élèves de lycée disent très bien

moi lire moi tablette ça me va très bien

pour lire par contre pour écrire je suis

pas fou je préfère papier crayon donc il

y a bien une une interaction entre le

type de support et ce qu'on va faire

avec le support qu'est-ce que la

compréhension des apports ou ou ou non

hein donc on voit bien que la réponse

c'est c'est compliqué c'est contrasté

mais qu'est-ce que la compréhension de

ces apports euh dans du du numérique

dans les apprentissages peut apporter

dans la relation par enseignant

vis-à-vis des élèves et peut-être

question un peu liée comment peut-on

expliquer aujourd'hui à des enseignants

à des parents des partenaires de l'école

les raisons pour lesquelles on investit

dans du numérique éducatif on observe

dans les travaux du domaine c'est V en

France et d'autres outils dans d'autres

pays que oui ces outils contribuent à

améliorer la communication entre ces

trois partenaires il l'enrichissent il

la fluidifie il la rendent plus rapide

mais ils améliorent la communication

avec les parents qui ne sont sont pas

fâchés avec l'école les parents qui sont

loin de de de l'école pour une raison ou

pour une autre ça n'est pas le les

outils numériques qui vont

réconcilier les parents qui sont fâchés

avec l'école pour une raison ou pour une

autre les la la révolution numérique a

créé effectivement des nouveaux besoins

de compéten euh et ces nouveaux besoins

de compétences relèvent clairement de la

coéducation nous avons fait une immense

enquête auprès de de parents pendant le

confinement à propos de la perception

que les parents avaient des compétences

numériques de leurs enfants et des

attentes que les parents ont vis-à-vis

de l'école sur ces compétences numérique

et les parents sont très majoritairement

sur la même position il y a des

compétences numérique qui relève du

domaine parental et sur d'autres c'est

plutôt la miss de l'école euh de former

à telle ou telle compétenence numérique

et donc voyez en quoi des compétences

dans ce domaine permettrai de former des

citoyens mieux capables de comprendre le

monde et mieux capable de s'y mouvoir

pour l'instant on a pas de résultats

probants sur ce sur cette

questionl