Alicia Camilloni; El Saber Didactico, La Didactica y los Docentes

Resumenes Entelekia

20 Aug 201910:00

Summary

TLDREste vídeo aborda el conocimiento pedagógico de Alicia Camilión y sus colegas, presentando su libro de 2007 como herramienta fundamental para estudiar didáctica y pedagogía. Se discuten las teorías didácticas y cómo afectan la enseñanza, destacando la importancia de que sean comprensibles y aplicables en el aula. Se contrastan las prácticas basadas en el sentido común y las pseudo-científicas con la didáctica erudita científica. El capítulo 4 explora el sujeto del discurso didáctico, enfocándose en el docente concreto, real y empírico, y cómo su práctica enseña a través de la cristalización de una sociedad y contexto histórico específicos.

Takeaways

📚 El vídeo repasa el saber didáctico de Alicia Camilión, un libro fundamental para estudios de didáctica, pedagogía y profesorado.
👩‍🏫 Se discute la relación entre los profesores y el saber didáctico, y cómo este influye en la enseñanza.
🤔 Se destaca la importancia de que las teorías didácticas sean aplicables, comprensibles y no malinterpretables en el aula.
🧠 Se menciona que los docentes tienen creencias sobre qué enseñar, a quién, para qué y qué rol cumplen dentro de la escuela.
🏫 Se describe cómo las prácticas didácticas son forjadas en la escolaridad del docente y no solo en su formación profesional.
🔍 Se aborda la didáctica corriente o del sentido común, que se basa en generalizaciones y categorizaciones.
🚫 Se advierte sobre la didáctica pseudocientífica, que sigue modas pedagógicas sin reflexión crítica.
🔬 Se presenta la didáctica erudita científica como una ciencia que estudia la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva estructurada.
👨‍🏫 En el capítulo 4, se analiza el sujeto del discurso didáctico, que no es el profesor en abstracto sino un sujeto concreto y empírico.
🌐 Se enfatiza que la didáctica siempre habla de un docente concreto, real y empírico, que actúa dentro de un contexto histórico y social específico.

Q & A

¿Qué libro se discute en el vídeo?
-El libro discutido en el vídeo es 'El saber didáctico de Alicia Camilión', publicado en 2007 y escrito en colaboración con Estela Call, Laura Pásame y Silvina Fénik.
¿Para qué tipo de personas es fundamental el libro mencionado?
-El libro es fundamental para aquellos que estudian didáctica, pedagogía, profesorado o la licenciatura en ciencias de la educación.
¿Cuál es el enfoque de los capítulos 3 y 4 del libro?
-Los capítulos 3 y 4 se centran en la relación entre los profesores y el saber didáctico, y en quién es el sujeto del discurso didáctico.
¿Qué tipos de teorías didácticas son útiles según el vídeo?
-Las teorías didácticas útiles son aquellas que son aplicables, comprensibles y no malinterpretables, evitando ser ambiciosas o utópicas.
¿Qué son las 'creencias de enseñanza' mencionadas en el vídeo?
-Las 'creencias de enseñanza' son las nociones subjetivas y personales de los docentes sobre qué enseñar, a quién, para qué, con qué objetivo y qué papel cumplen dentro de la escuela.
¿Qué es la 'didáctica corriente' o 'del sentido común' según el vídeo?
-La 'didáctica corriente' o 'del sentido común' se refiere a prácticas didácticas generalizaciones y categorizaciones basadas en experiencias previas y no necesariamente en la formación profesional.
¿Qué es la 'didáctica pseudocientífica' y cómo se diferencia de la 'didáctica erudita científica'?
-La 'didáctica pseudocientífica' es la adhesión ciega a últimas modas pedagógicas sin reflexión crítica, mientras que la 'didáctica erudita científica' se basa en una comprensión profunda y fundamentada de la enseñanza y el aprendizaje.
¿Cuáles son los tres tipos de sujetos mencionados en el vídeo en relación con la didáctica?
-Los tres tipos de sujetos son: el sujeto abstracto, el sujeto concreto y el sujeto real o empírico. Respectivamente, se refieren a un sujeto teórico, un sujeto en el contexto de una sociedad y sistema educativo específico, y un sujeto determinado por sus circunstancias materiales y sociales.
¿Cómo se define el sujeto del discurso didáctico en el vídeo?
-El sujeto del discurso didáctico no es un docente en abstracto, sino un docente concreto, real y empírico, es decir, uno que lleva a cabo una práctica pedagógica y de enseñanza particular dentro de un contexto histórico y social específico.
¿Qué tipo de didáctica se promueve en el vídeo y por qué?
-Se promueve una didáctica erudita científica porque se basa en teorías sólidas y empíricas, y aborda la enseñanza y el aprendizaje de una manera más profunda y reflexiva, en lugar de simplemente seguir modas o prácticas generalizaciones sin fundamento.

Outlines

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📚 Análisis del Saber Didáctico en la Educación

Este vídeo aborda el saber didáctico de Alicia Camilión, en colaboración con Estella Call, Laura Pásame y Silvina Fénik, en su libro publicado en 2007. Se enfatiza la importancia de la didáctica para estudiantes de pedagogía, profesorado y ciencias de la educación. Se discute la justificación de la disciplina didáctica, la diferencia entre la didáctica general y específica, y se explora el capítulo 3 y 4, centrándose en la relación entre los profesores y el saber didáctico, y el sujeto del discurso didáctico. Se menciona que las teorías didácticas deben ser aplicables, comprensibles y no malinterpretables. Se destaca la importancia de las creencias de los docentes sobre qué y cómo enseñar, y cómo estas creencias pueden influir en su práctica docente.

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🔬 Didáctica Erudita Científica vs. Didáctica del Sentido Común

Se contrasta la didáctica erudita científica con la didáctica del sentido común y la pseudo científica. La didáctica científica se basa en la investigación y en la teoría, mientras que la didáctica del sentido común se basa en generalizaciones y metáforas simplistas. Se critica la adhesión ciega a modas pedagógicas sin reflexión crítica. En el capítulo 4, se discute el sujeto del discurso didáctico, aclarando que no se refiere al profesor individual en abstracto, sino a un sujeto concreto, real y empírico, influenciado por su contexto social, histórico y educativo. Se enfatiza que la didáctica debe abordar a un docente que actúa en un marco específico, guiado por prácticas y currículos valorados en su tiempo y contexto.

Mindmap

Keywords

💡Didáctica

La didáctica se refiere a la ciencia que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el guion del video, se menciona que es fundamental para quienes estudian pedagogía o buscan ser profesores, y se discute cómo las teorías didácticas deben ser aplicables y comprensibles en la enseñanza práctica.

💡Saber didáctico

El saber didáctico es el conocimiento especializado que poseen los profesores sobre cómo enseñar. En el video, se destaca su importancia para comprender la relación entre los profesores y las teorías didácticas, y cómo estas creencias influyen en sus prácticas de enseñanza.

💡Creencias docentes

Las creencias docentes son las percepciones y convicciones personales que tienen los profesores sobre la enseñanza y el aprendizaje. Se mencionan en el guion como factores que determinan las prácticas didácticas, formadas por sus experiencias escolares y no necesariamente por su formación profesional.

💡Didáctica general vs específica

Este concepto se refiere a la diferencia entre las teorías didácticas que se aplican a todas las disciplinas (general) y aquellas que son específicas para cada disciplina en particular. El video aborda la importancia de entender ambas para una enseñanza efectiva.

💡Teorías didácticas

Las teorías didácticas son los marcos conceptuales que guían la enseñanza. El video destaca que estas teorías deben ser aplicables, comprensibles y no malinterpretables, y que deben ser adaptadas a las circunstancias específicas de la enseñanza.

💡Practicas didácticas

Las prácticas didácticas son los métodos y estrategias que los profesores utilizan en el aula. El guion menciona que estas prácticas son a menudo forjadas en el quehacer subjetivo y personal del docente, y no siempre son resultado de su formación profesional.

💡Didáctica corriente o del sentido común

La didáctica corriente es aquella que se basa en prácticas generalizadas y categorizaciones simplistas, como se describe en el video, y que a menudo se adquiere de forma informal y no refleja una comprensión profunda de la teoría didáctica.

💡Didáctica pseudocientífica

Este término se refiere a la adopción ciega de modas pedagógicas sin reflexión crítica. En el video, se advierte sobre la peligrosidad de seguir tendencias educativas sin considerar su efectividad o relevancia para la enseñanza real.

💡Didáctica erudita científica

La didáctica erudita científica es un enfoque basado en la investigación y el conocimiento empírico. El video la presenta como una alternativa a las prácticas pseudocientíficas, enfatizando la importancia de la evidencia y la reflexión en la enseñanza.

💡Sujeto del discurso didáctico

El sujeto del discurso didáctico se refiere a quién es el foco de la enseñanza y la didáctica. El video explica que no se trata de un docente abstracto o individual, sino de uno concreto, real y empírico, que actúa dentro de un contexto social y educativo específico.

Highlights

Revisión del saber didáctico de Alicia Camilión y colaboradores, un libro fundamental para estudiar didáctica, pedagogía y profesorado.

Discusión sobre la justificación de la didáctica y la diferencia entre didácticas general y específicas.

Análisis del capítulo 3 y 4, la relación entre los profesores y el saber didáctico.

Importancia de que las teorías didácticas sean aplicables y comprensibles en el aula.

Las creencias de los docentes sobre qué enseñar, a quién, para qué y qué rol cumplen dentro de la escuela.

Las prácticas didácticas forjadas en el quehacer subjetivas y personales del docente.

La formación escolar es más impactante psicológicamente que la formación profesional.

La didáctica corriente o del sentido común, basada en naturalizaciones y generalizaciones.

La didáctica pseudo científica, una adherencia dogmática a últimas modas pedagógicas sin reflexión crítica.

La didáctica erudita científica, una ciencia basada en hechos y prácticas sociales.

La enseñanza como objeto de estudio de la didáctica, incluyendo currículum, contenidos, objetivos y evaluaciones.

La distinción entre sujetos abstractos, concretos y reales en el discurso didáctico.

El sujeto concreto como una cristalización de lo universal en un contexto histórico y social específico.

El sujeto real o empírico, un docente determinado por sus circunstancias materiales y sociales.

La didáctica siempre habla de un docente concreto, real y empírico en un contexto específico.

El docente no actúa de manera aislada sino como parte de una práctica pedagógica y enseñanza en un contexto histórico y social.

Invitación a compartir el contenido para la divulgación de la didáctica y la pedagogía.