多様な学びの支援～新学習指導要領「障害の状態等に応じた指導内容や指導方法の工夫」を実現するために～（十文字学園女子大学准教授　齋藤忍先生）：校内研修シリーズ№77

Summary

このスクリプトでは、特別支援教育の重要性と学習指導要領の改定に焦点を当てています。斉藤忍氏は、障害のある子どもたちにも教育を受ける権利があり、教師がそれぞれの状況に応じた教育方法を提供することが求められていると述べています。ユニバーサルデザインの授業や特別支援教育コーディネーターの役割、そして個々の子どもの特性を理解することの重要性を強調しています。さらに、具体的な教育現場での取り組みや失敗談を通じて、効果的な支援の提供方法を探求しています。

Takeaways

• 📚 学習指導要領の改定では、障害のある子どもたちだけでなく、教育上特別の支援を必要とするすべての児童が対象に、特別支援教育の目的や意義について教職員が理解することが必要です。
• 🔍 障害の状態に応じた指導の工夫は、障害の種類や程度だけでなく、児童一人一人の状態や特質、心身の発達の段階に応じて行う必要があると示されています。
• 👀 指導の工夫を充実させるためには、子どもたちが学びの過程で困難を感じる点を把握し、それを軽減または克服するための方法を明確にすることが重要です。
• 🛠️ ユニバーサルデザインの授業づくりは、あらかじめ多様な学習方法や教材、教具のオプションを準備し、より多くの子供たちが目標に到達できるようにすることです。
• 💡 氷山モデルに基づいた指導では、子どもたちの表面的な問題行動の下に潜む障害や特性による困難さを理解し、それらを支援することが求められます。
• 🤔 特別支援教育コーディネーターや関係機関と連携し、子ども一人一人の特性や障害を理解し、適切な教育支援計画を策定することが重要です。
• 👶 子どもたちが苦手なことを理解し、それを改善するための個別の支援を提供することが、学習の向上につながります。
• 🌟 子どもの強い力や得意なことを活かし、それらを支援に生かすことで、将来の進路選択にも役立つとされています。
• 📈 学習のユニバーサルデザインを推進するために、オプション、代替手段、スキャフォールディング、カスタマイズの4つのアプローチが有効であることが示されています。
• 📘 学習指導要領の改定により、授業における配慮の例が示され、これらの実践例を活用してより包括的な教育環境を作り出すことが期待されています。
• 🔑 教師は、子どもたち自身が自分に最適な学習方法を自己選択する力、合理的配慮を求める力を育むことが最終的な目標であると認識しています。

Q & A

斉藤忍さんはどのような立場から講演をされていますか？

斉藤忍さんは十文字学園女子大学の立場から、学びの支援や新しい学習指導要領障害の状態等に応じた指導の工夫について講演しています。

特別支援教育の目的や意義について十分に理解することはなぜ重要ですか？

特別支援教育の目的や意義について十分に理解することは、すべての教職員が障害のある子どもや教育上特別の支援を必要とする児童に対して適切な指導を行うために不可欠です。

学習指導要領解説総則編に示されている障害の状態等に応じた指導の工夫とは何ですか？

障害の状態等に応じた指導の工夫とは、障害の種類や程度だけでなく、児童一人一人の状態や特質、心身の発達の段階に応じて学習上または生活上の混乱が異なることに留意し、適切な指導を行うことです。

指導の工夫を充実させるためにはどのようなプロセスが重要ですか？

指導の工夫を充実させるためには、子どもたちがどこでつまずくのかを把握し、困難を軽減または克服する方法を明確にし、必要な手立てを講じることが重要です。

ユニバーサルデザインの授業とはどのようなものでしょうか？

ユニバーサルデザインの授業とは、教室の中に多様性を持った学習者がいること前提に、あらかじめ様々なオプションを準備しておき、より多くの子供たちが目標に到達できるようにする授業の設計方法です。

氷山モデルとはどのような考え方ですか？

氷山モデルとは、教師が子どもたちが示す問題行動を止めることに目を向けることよりも、その水面下にある障害や特性ゆえのさまざまな困難さを理解することが学習指導に役立つという考え方です。

特別支援教育コーディネーターの役割とは何ですか？

特別支援教育コーディネーターは、障害や特性を理解し、その基礎の上で支援の計画を策定し、校内外の連携を促進する役割を果たします。

学習指導要領改定で示された授業における配慮の例は何ですか？

学習指導要領改定で示された授業における配慮の例には、国語科や社会科、算数科、理科、体育科、特別の教科道徳、特別活動など様々な科目に対する具体的な支援方法が含まれています。

障害のある子どもたちが示す問題行動はなぜヘルプサインと捉えることができるのか？

障害のある子どもたちが示す問題行動は、彼らが抱える障害や特性ゆえの困難さを表しているため、ヘルプサインと捉えることができ、適切な支援が必要なことを示していると理解できます。

学習者である子どもたち自身が自分に最適な学習方法を自己選択する力を持つことの重要性はなぜですか？

学習者である子どもたち自身が自分に最適な学習方法を自己選択する力を持つことは、彼らが自己理解と自己支援力を獲得し、独立して学習にアクセスしようとする能力を育むために重要です。