EVALUACIÓN FORMATIVA PLANIFICACIÓN CURRICULAR MINEDU
Summary
TLDREl programa curricular enfatiza la importancia de una planificación educativa reflexiva y flexible, centrada en los objetivos de aprendizaje. Se sugiere formular preguntas clave como '¿Hacia dónde vamos?', '¿Dónde estamos?' y '¿Cómo podemos llegar allí?' para guiar el proceso. El currículo nacional define el perfil de egreso y las competencias clave. La evaluación formativa es un componente esencial, que involucra a los estudiantes activamente en su aprendizaje y les permite asumir responsabilidad por su progreso. Se enfatiza la necesidad de preguntas bien formuladas para estimular la reflexión y el auto-aprendizaje.
Takeaways
- 📚 El proceso de planificación educativa debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje.
- 🎯 Se debe generar y usar información desde el inicio para tomar decisiones oportunas que atiendan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
- 🗺️ La planificación comienza con el objetivo final y luego se define cómo alcanzarlo, siguiendo el perfil de egreso establecido por el currículo nacional.
- 📈 Se utilizan competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños para definir los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la educación básica.
- 🔍 La segunda pregunta clave en la planificación es 'Dónde estamos', que implica identificar los saberes o habilidades actuales del estudiante y los pasos para alcanzar los objetivos.
- 🔙 La retroalimentación es un elemento crucial, debe ser formativa, específica, oportuna y relacionada con las metas de aprendizaje.
- 👀 Se observan a los estudiantes en diferentes contextos para obtener evidencia de sus capacidades según los estándares de aprendizaje.
- 🌱 La enseñanza debe incluir una evaluación variada y continua, fomentando la autoevaluación y la evaluación por pares.
- 🚀 La evaluación formativa requiere que los estudiantes asuman responsabilidad de su aprendizaje y se automonitoreen hacia los objetivos de aprendizaje.
- 🔄 El proceso de evaluación formativa es un ciclo recurrente que involucra preguntas clave para guiar el aprendizaje y la mejora continua.
Q & A
¿Cuál es la importancia de la planificación en el proceso de aprendizaje según el programa curricular?
-La planificación debe ser reflexiva, flexible y centrada en los propósitos de aprendizaje, lo que significa generar y usar información para tomar decisiones oportunas y atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
¿Cuáles son las tres preguntas clave para poner en marcha el proceso de planificación?
-Las tres preguntas clave son: '¿Hacia dónde vamos?', '¿Dónde estamos?' y '¿Cómo podemos llegar allí?'.
¿Qué es el perfil de egreso según el currículo nacional de educación básica?
-El perfil de egreso presenta los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la educación básica, basándose en competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños.
¿Qué significa la segunda pregunta '¿Dónde estamos?' en el proceso de planificación?
-Esta pregunta busca identificar el punto de partida, es decir, los saberes o habilidades actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados.
¿Qué es SISEK y cómo contribuye a la característica de la retroalimentación en el aprendizaje?
-SISEK es un modelo que incluye diez características para el diagnóstico y seguimiento del aprendizaje, y su segunda característica se refiere a la retroalimentación formativa, que es específica, oportuna y relacionada con las metas de aprendizaje.
¿Cómo se evalúa la evidencia de los estudiantes en el contexto de la planificación y evaluación?
-Se observa a los estudiantes en diversas situaciones y contextos para obtener evidencia de sus capacidades según los estándares de aprendizaje.
¿Qué implica la tercera pregunta '¿Cómo podemos llegar allí?' en términos de evaluación formativa?
-Esta pregunta se refiere a cómo progresar y requiere de una evaluación variada y continua enfocada en el aprendizaje, que incluya la autoevaluación, evaluación por pares y evaluación incorporada en las actividades de aprendizaje.
¿Por qué es importante que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje según el proceso de evaluación formativa?
-La evaluación formativa fomenta que los estudiantes automonitoreen su progreso hacia los objetivos de aprendizaje, lo que les permite aprender a aprender y autorregular su progreso.
¿Cómo se deben formular las preguntas en el proceso de aprendizaje para promover la reflexión y el autoaprendizaje?
-Las preguntas deben ser formuladas de manera que promuevan la reflexión y permitan a los estudiantes asumir la responsabilidad de su aprendizaje, autorregular su progreso y aprender a aprender.
¿En qué tipos de actividades se pueden hacer preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
-Las preguntas pueden hacerse durante actividades grupales, cuando un estudiante explica cómo resolvió un problema, o cuando se examina un trabajo escrito, entre otros.
Outlines
📚 Proceso de Planificación y Evaluación Formativa
El video comienza explicando que el proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje. Se hace hincapié en la importancia de generar y utilizar información para tomar decisiones oportunas que atiendan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Para poner en marcha este proceso, se plantean tres preguntas clave: '¿Hacia dónde vamos?', '¿Dónde estamos?' y '¿Cómo podemos llegar ahí?'. Se enfatiza en la necesidad de establecer objetivos finales a partir del perfil de egreso definido por el currículo nacional de educación básica, que incluye competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. La segunda pregunta, '¿Dónde estamos?', se aborda a través de la identificación de los saberes actuales de los estudiantes y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados, utilizando retroalimentación formativa para mejorar el aprendizaje. La tercera pregunta, '¿Cómo podemos llegar ahí?', se relaciona con la evaluación formativa que requiere la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje, incluyendo autoevaluación y evaluación por pares. El video sugiere que la evaluación formativa debe ser un ciclo recurrente que guíe tanto la planificación diaria como la planificación a largo plazo.
🤔 Importancia de las Preguntas en el Aprendizaje
El segundo párrafo del guion del video enfatiza la importancia de hacer preguntas en el proceso de aprendizaje, ya que sin ellas, es difícil determinar si los estudiantes han comprendido el material o no. Se destaca que el tipo de preguntas que se formulan es crucial, ya que no todas las preguntas promueven la reflexión y el aprendizaje. Se sugiere que las preguntas deben ser atentamente diseñadas para fomentar la reflexión y el pensamiento crítico de los estudiantes. Además, se menciona que las preguntas pueden ser utilizadas en diferentes contextos de aprendizaje, como durante el trabajo en grupo o cuando un estudiante explica una solución a un problema. El video concluye destacando que las preguntas son una estrategia esencial para el aprendizaje y que en la unidad se centrará en cómo formular preguntas que permitan a los estudiantes asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y autorregular su progreso.
Mindmap
Keywords
💡Planificación
💡Evaluación Formativa
💡Objetivos de Aprendizaje
💡Competencias
💡Retroalimentación Formativa
💡Autoevaluación
💡Evaluación por Pares
💡Preguntas
💡Contextos de Aprendizaje
💡Perfil de Egreso
Highlights
El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje.
Generar y usar información para tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Planificación con preguntas clave: 'Hacia dónde vamos', 'Dónde estamos' y 'Cómo podemos llegar'.
El objetivo final es el perfil de egreso establecido por el currículo nacional.
Las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños son claves para el perfil de egreso.
Identificar los saberes o habilidades actuales del estudiante y los pasos para alcanzar objetivos.
Incluir retroalimentación formativa específica, oportuna y relacionada con las metas de aprendizaje.
Observar a los estudiantes en diversas situaciones para tener evidencia de sus capacidades.
La enseñanza debe incluir una evaluación variada y continua enfocada en el aprendizaje.
Los estudiantes asumen responsabilidad de su propio aprendizaje.
Autoevaluación y evaluación por pares son métodos de evaluación frecuentes.
Identificar situaciones significativas para construir nuevo conocimiento.
La evaluación formativa es un ciclo recurrente que aplica en situaciones diarias y en planificación a largo plazo.
Los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje.
Inculcar en los estudiantes preguntarse a sí mismos sobre sus metas y progreso.
La evaluación formativa es para el aprendizaje, no solo una medición del mismo.
Las preguntas son una estrategia esencial para el aprendizaje y la reflexión.
Las preguntas deben permitir la reflexión de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Transcripts
[Música]
el programa curricular señala que el
proceso de planificación debe ser
reflexivo flexible y centrado en los
propósitos de aprendizaje que deben
desarrollar los estudiantes esto
significa generar y usar desde el inicio
y en todo momento información para tomar
decisiones oportunas y pertinentes que
permiten atender las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y
ayudarlos a progresar para lograr poner
el proceso de planificación en marcha
nos haremos estas tres preguntas
hacia Dónde vamos Dónde estamos y Cómo
podemos llegar ahí
[Música]
nuestra primera pregunta en el proceso
de la evaluación formativa es Hacia
dónde vamos para planificar empezamos
con el objetivo final para luego ver
cómo lograrlo El currículo Nacional de
la educación básica
establece el perfil de egreso que
presenta los aprendizajes que deben
lograr los estudiantes al término de la
educación básica las definiciones claves
que sustentan el perfil de egreso son
las competencias capacidades estándares
de aprendizaje y desempeños
dónde estamos es la segunda pregunta en
el proceso de planificación Pues
precisamos de un Punto de partida esta
pregunta se responde con algunas de las
10 características de sísek primera
característica identifica los saberes o
habilidades actuales del estudiante y
los pasos necesarios para alcanzar los
objetivos deseados segunda
característica incluye retroalimentación
que no es punitiva sino más bien
formativa específica oportuna está
relacionada con las metas de aprendizaje
y proporciona oportunidades para que el
estudiante revise mejore sus trabajos y
profundice Su comprensión
observamos a nuestros estudiantes en
diversas situaciones y contextos Para
tener evidencia de lo que pueden hacer
de acuerdo a los estándares de
aprendizaje
interpretar la evidencia de los
estudiantes nos ayuda en la
planificación y evaluación
el tercer proceso se refiere a qué hacer
cómo progresar y para eso nuestra
enseñanza debe incluir una evaluación
variada y continua enfocada en el
aprendizaje Cómo podemos llegar ahí en
las características vimos que la
evaluación formativa requiere que los
estudiantes asuman la responsabilidad de
su propio aprendizaje alienta a los
estudiantes a auto monitorear su
Progreso hacia los objetivos de
aprendizajes
proporciona una evaluación frecuente
incluida la autoevaluación y la
evaluación por pares y la evaluación
incorporada en las actividades de
aprendizaje lo descrito anteriormente
requiere identificar situaciones
significativas y activar los saberes
previos para construir el nuevo
conocimiento que evaluamos de formas
variadas
estos procesos conforman un ciclo
recurrente hacia Dónde vamos
Dónde estamos Cómo podemos llegar ahí en
el que aplicamos la evaluación formativa
ya sea en las situaciones de aprendizaje
del día a día en la planificación de
unidades o en la planificación anual en
la evaluación formativa los estudiantes
participan activamente en el proceso de
aprendizaje y por lo tanto debemos
inculcar que se hagan estas preguntas a
dónde tratas de ir dónde estás ahora
cómo puedes llegar ahí la evaluación
formativa es evaluación para el
aprendizaje
identificar rasgos del aprendizaje a
medida que se desarrolla empleando
cualquier proceso formal o informal
permitirá entre otras cosas la mejora
del aprendizaje tal como lo señala
Martínez rizo en el texto que
compartimos la evaluación entonces
debe ocurrir durante todo el proceso de
aprendizaje una forma de hacer esta
evaluación es por medio de preguntas las
que son una estrategia esencial para el
aprendizaje
por eso en esta unidad nos vamos a
concentrar en Cómo se deben formular
preguntas la reflexión para encontrar
respuestas a buenas preguntas llevará a
los estudiantes a poder asumir la
responsabilidad de su aprendizaje
autorregular su progreso y a aprender a
aprender
las preguntas se hacen durante
diferentes tipos de trabajo por ejemplo
puede ser durante el trabajo grupal
puede ser cuando un estudiante explica
la clase Cómo resolvió un problema
puede ser cuando se examina un trabajo
escrito si no hacemos preguntas no
podemos saber si nuestros estudiantes
han comprendido o no O que han
comprendido por eso el tipo de preguntas
que hacemos Es primordial debemos estar
atentos ya que no todas las preguntas
que formulamos permiten la reflexión de
los estudiantes durante el proceso de
aprendizaje
[Música]
Посмотреть больше похожих видео
Resumen: Evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente (Díaz-Barriga)
LA PLANIFICACIÓN DE CLASES 📕- ideas para formadores 💡
La Evaluación Formativa es un Reto Pedagógico en el Trabajo Docente/ Ángel Díaz Barriga RESUMEN 🧑🏫
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS HOLISTICOS
Planificación estratégica educativa
¿CÓMO EVALUAR PROYECTOS DE AULA, ESCUELA O COMUNIDAD?
5.0 / 5 (0 votes)