Aprendizaje Basado en Problemas 1
Summary
TLDREl aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que busca conectar la vida real con la educación formal, surgida en la Universidad de McMaster en Canadá. Esta metodología, impulsada por Howard Barrows, enfatiza la integración de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos en estudiantes. Se implementa a través de cinco fases: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación. Los docentes actúan como facilitadores y los estudiantes participan activamente en la resolución de problemas, promoviendo así una mejor comprensión y transferencia de conocimientos.
Takeaways
- 🎓 El aprendizaje basado en problemas (ABP) busca conectar la vida real con la educación formal para mejorar la transferencia de habilidades.
- 🏫 En los años 60, la Universidad de McMaster en Canadá fue pionera en implementar el ABP, impulsado por el médico y profesor estadounidense Howard Barrows.
- 🔍 El ABP se define como un proceso de indagación que resuelve dudas y preguntas sobre fenómenos complejos de la vida.
- 🧠 Se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y activar procesos cognitivos en los estudiantes a través del ABP.
- 👨🏫 La perspectiva del profesor en el ABP incluye presentar problemas, identificar necesidades de aprendizaje y proporcionar información para resolverlos.
- 👨🎓 Desde la perspectiva del estudiante, se espera que analice y describa los factores involucrados, determine qué más necesita saber y realice estudios para resolver el problema.
- 📈 El Dr. Mariano Sánchez propone una estructura de cinco fases para la implementación del ABP: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.
- 🏛️ En la fase de encuadre institucional, es necesario adaptar la visión y misión de la institución educativa al ABP y asegurar la provisión de recursos.
- 👩🏫 La capacitación docente es crucial para que los profesores puedan desempeñar su papel de facilitadores, tutores y guías en el proceso de aprendizaje.
- 👨🎓 La inducción de los estudiantes es esencial para prepararlos adecuadamente para el enfoque del ABP y evitar la incertidumbre y el miedo al cambio.
- 🔁 El seguimiento y retroalimentación es una fase clave para reflexionar sobre el impacto del ABP y tomar decisiones para mejorar futuras implementaciones.
Q & A
¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?
-El aprendizaje basado en problemas es un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbre sobre fenómenos complejos de la vida, con el objetivo de vincular los aspectos reales de la vida con el paso por las instituciones educativas.
¿Cuándo y dónde se planteó por primera vez el aprendizaje basado en problemas?
-El aprendizaje basado en problemas se planteó por primera vez en los años 60 en la Universidad de McMaster en Canadá.
¿Quién fue el impulsor del aprendizaje basado en problemas en la Universidad de McMaster?
-Howard Barrows, médico y profesor estadounidense, fue quien impulsó este tipo de aprendizaje en la Universidad de McMaster.
¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje basado en problemas?
-El objetivo principal es desarrollar habilidades del pensamiento, activar los procesos cognitivos en el estudiante y, ante todo, la transferencia de metodologías de acción intelectual.
¿Cuáles son las dos perspectivas principales en el aprendizaje basado en problemas?
-Las dos perspectivas principales son la del profesor y la del estudiante. El profesor presenta el problema y guía el proceso, mientras que el estudiante analiza, investiga y resuelve el problema.
¿Qué debe hacer el profesor al inicio del aprendizaje basado en problemas?
-El profesor debe presentar el problema al estudiante, identificar las necesidades de aprendizaje para resolverlo, y procurar la información necesaria para su resolución.
¿Cómo debe abordar el estudiante el problema recibido en el aprendizaje basado en problemas?
-El estudiante debe analizar y describir los factores implicados, realizar una discusión grupal, determinar qué sabe y qué más necesita saber para resolver el problema, y finalmente, integrar diversas fuentes de información.
¿Cuál es la estructura de la estrategia propuesta por el Dr. Mariano Sánchez para el aprendizaje basado en problemas?
-La estructura propuesta por el Dr. Mariano Sánchez está compuesta por cinco fases de implementación: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.
¿Qué se debe hacer durante la fase de encuadre institucional en el aprendizaje basado en problemas?
-Durante la fase de encuadre institucional, se debe adecuar la visión y misión de la institución a las implicaciones de la estrategia, lo que demanda un cambio paradigmático en el proyecto curricular y la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje.
¿Qué es la capacitación docente y por qué es importante en el aprendizaje basado en problemas?
-La capacitación docente es el proceso de entrenar a los docentes en las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para desarrollar el aprendizaje basado en problemas. Es importante porque los profesores actúan como facilitadores, tutores y guías para promover los aprendizajes.
¿Cómo se realiza la inducción a los estudiantes en el aprendizaje basado en problemas?
-La inducción a los estudiantes se realiza mediante conferencias, talleres o proyectos de desarrollo personal, con el objetivo de preparar a los estudiantes para implementar la estrategia y evitar incertidumbre y angustia.
¿Qué se hace durante la fase de seguimiento y retroalimentación en el aprendizaje basado en problemas?
-Durante la fase de seguimiento y retroalimentación, se realizan reuniones de académica para reflexionar sobre el impacto de la estrategia y tomar decisiones basadas en los resultados. También se recomienda establecer mecanismos de recopilación de información para adecuar futuras ediciones.
Outlines
🎓 Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas
Este párrafo introduce el concepto de 'aprendizaje basado en problemas', una metodología educativa que busca superar la dicotomía entre el aprendizaje académico y la aplicación en la vida profesional. Se menciona que fue desarrollado por Howard Barrows en la Universidad de McMaster en Canadá en los años 60. El aprendizaje basado en problemas se define como un proceso de indagación que resuelve preguntas y dudas sobre fenómenos complejos de la vida. Se enfatiza en el desarrollo de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos en el estudiante, con la intención de transferir metodologías de acción intelectual. Se describen dos perspectivas principales: la del profesor, que debe presentar y guiar el problema, y la del estudiante, que debe analizar y describir los factores involucrados para resolverlo. Además, se menciona la importancia de la discusión grupal y la orientación a través de preguntas para determinar los estudios necesarios.
📚 Fases de Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas
El segundo párrafo detalla las cinco fases de implementación de la estrategia de aprendizaje basado en problemas según el Dr. Mariano Sánchez. La primera fase es el 'encuadre institucional', donde se debe adaptar la visión y misión de la institución educativa a las implicaciones de la estrategia, lo que implica un cambio paradigmático en el proyecto curricular y la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje. Se requiere la participación de autoridades para asegurar recursos humanos, económicos e infraestructura. La segunda fase es la 'capacitación docente', donde se capacita a los docentes para que actúen como facilitadores, tutores y guías en el proceso de aprendizaje. La tercera fase es el 'diseño y adecuación', que implica la revisión de elementos curriculares y la determinación de actividades antes, durante y después del curso. La cuarta fase es la 'inducción a los estudiantes', que debe prepararse para la implementación de la estrategia para evitar incertidumbre y angustia. Finalmente, la quinta fase es el 'seguimiento y retroalimentación', que se lleva a cabo mediante reuniones de académica para reflexionar sobre el impacto de la estrategia y tomar decisiones basadas en los resultados. Se recomienda establecer mecanismos de recopilación de información para futuras ediciones.
Mindmap
Keywords
💡Aprendizaje basado en problemas
💡Indagación
💡Habilidades del pensamiento
💡Activación de procesos cognitivos
💡Transferencia de metodologías de acción intelectual
💡Enfoques o perspectivas
💡Análisis y descripción de factores implicados
💡Discusión grupal
💡Encuadre institucional
💡Capacitación docente
💡Inducción a los estudiantes
Highlights
Aprendizaje basado en problemas (PBL) busca vincular la vida real con la educación.
PBL surgió en la Universidad de McMaster en Canadá en los 60.
Howard Barrows fue el pionero del PBL, buscando evitar la dicotomía entre aprendizaje académico y profesional.
El PBL se define como un proceso de indagación para resolver preguntas y dudas sobre fenómenos complejos.
Los objetivos de PBL incluyen el desarrollo de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos.
La transferencia de metodologías de acción intelectual es un objetivo principal del PBL.
Hay dos enfoques principales en PBL: el del profesor y el del estudiante.
El profesor debe presentar problemas y orientar el aprendizaje para su resolución.
El estudiante debe analizar y describir los factores implicados en el problema a través de discusiones grupales.
La estrategia PBL de Mariano Sánchez se compone de cinco fases de implementación.
La primera fase es el encuadre institucional, adaptando la visión y misión de la institución al PBL.
La capacitación docente es crucial para el éxito del PBL.
Los profesores deben conocer las características y herramientas del PBL.
El diseño y la adecuación del PBL implican la revisión de planes de estudios y perfiles de ingreso y egreso.
La inducción de los estudiantes es esencial para evitar incertidumbre y angustia.
La fase final del PBL es el seguimiento y retroalimentación, evaluando el impacto y tomando decisiones.
Es recomendable establecer mecanismos de recopilación de información para mejorar futuras implementaciones del PBL.
Transcripts
aprendizaje basado en problemas por
Alfonso
[Música]
Rodríguez sabemos que en la vida existen
problemas pero Quizás esos problemas con
algún tipo de orientación o tutoría bien
planeada podrían representar
aprendizaje y te has preguntado alguna
vez si en las instituciones educativas
se planteado ese tipo de
aprendizajes en los 60 se incursionó por
primera vez con ese tipo de aprendizaje
en la universidad de mcmaster en Canadá
y fue hecho por el médico y profesor
estadounidense Howard
barrow lo que planteaba barrow era
evitar la dicotomía que existe entre la
forma de aprender Durante los estudios
académicos y la forma de trabajar a lo
largo de la vida profesional fue así que
surgió el aprendizaje basado en
problemas el aprendizaje basado en
problemas pretende vincular los aspectos
reales de la vida con el paso por las
instituciones educativas el definido
como un proceso de indagación que
resuelve preguntas curiosidades dudas e
incertidumbre sobre fenómenos complejos
de la vida los objetivos de esta
estrategia son el desarrollo de
habilidades del pensamiento la
activación de los procesos cognitivos en
el estudiante Y ante todo la
transferencia de metodologías de acción
intelectual en cuanto a las
características generales podríamos
decir que existen dos principales
enfoques o perspectivas la primera es
del profesor y la segunda del
estudiante al principio el profesor debe
presentar el problema al estudiante así
en el curso de la actividad debe
identificar Cuáles son las necesidades
de aprendizaje para resolver la
problemática a continuación debe
procurar el aprendizaje de la
información oportuna para lograr la
resolución del problema o identificar
nuevos problemas a resolver se puede
iniciar el procedimiento
[Música]
nuevamente en cuanto al estudiante al
recibir el problema debe hacer un
análisis y descripción de los factores
implicados mediante una discusión grupal
puede orientarse mediante la pregunta
Qué sabemos Y qué más Necesitamos saber
para resolver el problema Así pueden
determinar los estudios a emprender de
diversas fuentes y su forma de
integración para culminar con una
discusión final en grupo Y lograr una
mejor comprensión
[Música]
ahora veamos la estructura de la
estrategia propuesta por el drct Mariano
Sánchez está compuesta por cinco fases
de implementación la primera de ellas es
el encuadre institucional en esta fase
se debe adecuar la visión y misión de la
institución a las implicaciones de la
estrategia esto demanda un cambio
paradigmático en el proyecto curricular
y la concepción tradicional de enseñanza
aprendizaje también es necesario
involucrar a las autoridades para
asegurar la provisión de los recursos
humanos y económicos necesarios así como
la
infraestructura en la segunda fase
tenemos la capacitación docente el abp
demanda competencias pedagógicas y
didácticas a los docentes por lo que
será necesario capacitarlos en el
desarrollo de esta estrategia ellos
fungirán principalmente como
facilitadores tutores y guías para
promover los aprendizajes los profesores
deberán participar en el proceso de
planeación adecuación desarrollo y
evaluación del abp por lo que en general
deberán conocer las características del
método y las herramientas de enseñanza
evaluación y
aprendizaje la fase tres es el diseño y
la adecuación para ello te servirá
hacerte preguntas como Cómo se justifica
la implementación del abp o Qué cambios
habrá que realizar esto fomentará la
revisión de elementos como el plan de
estudios perfil de ingreso y egreso
competencias y objetivos mapa curricular
entre otros importantes para determinar
Qué actividades serán previas al curso
durante el curso y las posteriores al
curso este trabajo proveerá de
resultados que serán concentrados para
su análisis
integral la siguiente fase es la
inducción a los estudiantes es
importante que se prepare a los
estudiantes para implementar la
estrategia de lo contrario puede haber
incertidumbre y angustia ya que es un
enfoque opuesto a los métodos de
enseñanza tradicional esto puede
efectuarse mediante conferencias
talleres o proyectos de Desarrollo
personal La Quinta y última fase es el
seguimiento y
retroalimentación esto se hace mediante
reuniones de Academia en donde se
Reflexiona sobre el impacto de la
estrategia y se toman decisiones a
partir de los resultados Es recomendable
establecer mecanismos de recopilación de
información sobre las actividades Para
adecuar futuras
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ediciones i
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