「私たちを見習いなさい」日本文化を勢いよくバカにする韓国学生、5分で沈黙した理由【海外の反応】
Summary
TLDR2022年に開催された日韓大学生オンライン交流事業の一環として、日本人学生と韓国人学生が日韓文化の保護と継承に関する活発な討論を行いました。韓国人学生の一人が突然日本を批判し、議論が白熱するも、日本人学生の冷静で根拠に基づく反論により、議論は建設的方向へと進んだ。しかし、韓国の過激な後日教育の影響を受けた韓国人学生の主張は、日本人学生の理解を超えており、その違いが明らかになりました。この交流は、日韓関係の改善に向けた一歩として注目されるべき重要なイベントである。
Takeaways
- 🇯🇵 小国の日本が韓国に追いつくことはないという韓国人学生の主張で討論が白熱した。
- 🗣️ 討論は2022年の日韓大学生オンライン交流事業の一環として行われた。
- 🎓 日本からは東大生3名と京大生3名が参加し、韓国からはソウル大学、世宗大学、延世大学の各2名が参加した。
- 📚 討論のテーマは日韓文化の保護と継承についてだった。
- 🤝 討論の開始直後から、文化はお互いに尊重し合うべきだという日本人学生の意見に対し、韓国人学生が文化の優劣を主張。
- 🗣️ 韓国人学生のリーダーが突如、日本の文化は韓国に起源があると主張。
- ⚔️ 剣道や言語の起源についての韓国人学生の主張に対し、日本人学生が冷静に反論。
- 📉 日本と韓国の経済成長率や少子化問題についても討論が展開された。
- 🙌 日本人学生が韓国人学生に理解と協力を呼びかけ、周囲の学生たちから賛同の拍手が起こった。
- 📖 韓国の偏った歴史教育の影響が討論にも現れ、日本人学生の冷静な反論が多くの人々から称賛された。
Q & A
この討論会はどのような目的で開催されましたか?
-この討論会は日韓大学生オンライン交流事業の一環として開催され、日韓同士の交流を活発にすることを狙い、韓国政府の外交部も共賛していました。
参加した日本の大学生はどの大学から来ましたか?
-日本の大学生は東京大学と京都大学から来ており、合計6名が参加しました。
韓国からの参加者はどの大学の学生ですか?
-韓国からの参加者は、ソウル大学、世宗大学、後来大学の大学生で、それぞれ2名ずつ参加しました。
討論のテーマは何でしたか?
-討論のテーマは「日韓文化の保護と継承について」でした。
最初の日本人学生の意見は何でしたか?
-最初の日本人学生は、文化はお互いに尊重し合い継承していくべきであり、リスペクトが重要だと主張しました。
韓国人学生の反論は何でしたか?
-韓国人学生は、文化の優劣はつけづらいかもしれないが、世界に与える影響という面で見ると優れた文化も存在すると思いますと反論しました。
韓国人学生リーダーの主張は何でしたか?
-韓国人学生リーダーは、日本の文化のほとんどが韓国に起源しており、例えば剣道は韓国のコムドから来たものだと主張しました。
日本人学生リーダーはどのように反論しましたか?
-日本人学生リーダーは、日本の文化の多くが韓国に起源しているという主張に反論し、剣道は日本で誕生し発展したスポーツであり、日本語のルーツが韓国語にあるという意見にも反論しました。
韓国の教育制度について言及された内容は何でしたか?
-韓国の教育制度では、日本を悪と見なす後日教育が行われており、小学生の頃から日本国旗に唾を吐く絵を書かせるなどの過激な教育も行われていると述べられました。
最終的な討論の結果はどうでしたか?
-最終的には、日本人学生が冷静に反論し、韓国人学生の主張に反論し、討論は冷静な雰囲気で終了しました。日本人学生は、歴史を振り返ることと歴史に囚われることの違いを指摘し、問題解決に向けてお互いが理解の姿勢を示すべきだと述べました。
Outlines
🎓 熱い日韓討論の幕開け
2022年、日韓大学生オンライン交流事業で開催された討論会。東大生と韓国のトップ大学生が参加し、日韓文化の保護と継承について議論。日本人学生が文化の相互尊重を主張する中、韓国人学生が文化の優劣を主張し、議論が白熱しました。
🤔 文化起源の主張と反論
韓国人学生が日本文化の多くが韓国起源であると主張。しかし、日本人学生が冷静に反論し、剣道や言語の歴史的背景を詳しく説明。これにより討論の流れが変わりました。
📈 経済成長と未来への視点
韓国人学生が経済成長や出生率を挙げ、韓国の優位性を主張。しかし、日本人学生は韓国の少子化問題などを指摘し、両国の問題解決に向けた努力の重要性を訴えました。討論は文化から経済へと話題がシフトしました。
Mindmap
Keywords
💡日韓大学生オンライン交流事業
💡討論
💡文化の保護と継承
💡剣道
💡言語
💡後日教育
💡経済成長
💡少子化
💡歴史
💡礼儀正しさ
Highlights
日本と韓国の大学生がオンラインで交流事業の一環として議論会を開催
議論のテーマは日韓文化の保護と継承に関するもの
日本人学生と韓国人学生が白熱した議論を繰り広げる
韓国人学生が日本文化の起源は韓国にあり、言語も韓国語から来たと主張
日本人学生が冷静に反論し、剣道や日本語の起源について事実を述べる
韓国人の偏った歴史観は教育制度の影響を受けていると指摘
韓国の有識者による後日教育に対する批判が述べられる
日本人学生は歴史を振り返ることと囚われることを区別し、未来に向けた協力を提案
韓国人学生が日本を批判し、経済成長や産業の優位性を主張
日本人学生が韓国の経済成長率や少子化問題について冷静に分析
議論が文化の議題からずれたことに日本人学生が反省し、再び文化の重要性を強調
周囲の学生たちが日本人学生の反論に同意し、韓国人学生は沈黙
韓国の後日教育が社会や歴史学者に歪曲をもたらしていると述べられる
日本人学生は韓国人学生との対話を通じて日韓関係の前進を期待
韓国の教育制度における過激な後日教育の影響が議論の焦点となる
日本人学生の冷静かつ事実に基づく反論が高く評価される
韓国の少子化や経済成長率の鈍化が議論のポイントとして取り上げられる
議論の結果として日韓の相互理解の重要性が強調される
Transcripts
小国の日本が韓国に追いつくことはない
交流事業の一環として行われた討論で韓国
人学生と日本人学生が白熱した議論を
繰り広げ話題を呼んでいます討論の中で
ある韓国人学生が自論を展開し周囲の学生
たちは黙り込んでしまいますしかし1人の
日本人学生が反論したことで討論の風向き
が一気に変わりました果たして討論はどの
ような結果に終わったのでしょうか
[音楽]
2022年日韓大学生オンライン交流事業
の一環として日本人学生と韓国人学生に
よる討論会が開かれました韓国政府の外交
部も共済しており日韓同士の交流を活発に
する狙いで開かれたものでした日本からは
東大生3名と強大生3名の計6名が参加
日本代表としてはじることのない議論を
交わそうと込んでいました大して韓国から
はル大学から2名世大学から2名後来大学
から2名の大学生が参加しましたいずれも
韓国国内ではトップレベルの大学です韓国
国内での代表的な大学ランキングである
中央日法大学評価ではいずれの大学も
トップ10にランクインしていますまた
韓国ではスヌンと呼ばれる統一学力試験が
あります日本でいうところの大学入学共通
テストのようなものであり韓国ではスの績
が人生を決めると言っても過言ではあり
ませんソル大学4世大学後来大学はスヌの
成績上位1%が入学できると言われてい
ますこのようなエリート学生が日本人学生
との討論に向けて準備していたのです討論
のテーマは日韓文化の保護と継承について
というものでした開始直後から活発な意見
交換が始まります1人目の日本人学生から
は文化はお互いに尊重し合い継承していく
べきものです世代官も国家官も同様であり
リスペクトが重要だと考えます国家の特徴
は言わば文化でありそこに良いも悪いも
存在しませんそれこそが文化の素晴らしい
点だと考えていますと主張しました韓国人
学生はこの意見に対し確かに文化の優劣は
つけづらいかもしれませんしかし世界に
与える影響という面で見れば優れた文化も
存在すると思います様な視点で考えれば
文化の優劣をつつけることも可能ではない
でしょうかと反論します優秀な学生が
集まっているため感情的になる学生もおら
ず非常にハイレベルな討論が繰り広げられ
ていたのですしかし討論が少し落ち着いた
頃それまで口数の少なかった韓国人学生の
リーダーが突如立ち上がりました皆さん
冷静に考えてみてくださいこの討論テーマ
は愚問だと思います韓国の方が日本より
優れているのは知の事実ではありませんか
議論する余地もありません立ち上がった
韓国人学生はこのように発言したのです
それまで議論していた他の学生たちはけに
取られた様子で静まり返っていました同じ
チームである他の韓国人学生たちでさえ
驚きの表情を浮かべていますしかし1人の
日本人学生は冷静に答えを準備していまし
た立ち上がったままの韓国人学生は咳を
切ったようにまくし立てますそもそも日本
の文化のほとんどは韓国に期限があります
よね例えば剣道は日本のスポーツという
認識が広まっているようですが期限は韓国
にあります韓国のコムドという武道が日本
に渡り剣道になったのです言語についても
同じことが言えます日本語は韓国語が変化
して発生した言語ですよね期限が韓国に
あるのですから優劣は元からはっきりして
います韓国の文化は日本の文化より優れて
いると言っていいでしょう発言した後
韓国人学生は満足そうに責につきました
しばらく沈黙が流れた後司会進行役が他の
学生に発言を促します学生たちの間には
半ば呆れとも言える雰囲気がたい静かな
時間が続きましたすると日本人学生の
リーダーがゆっくりと手を上げ話し始めた
のですあなたの主張は根本的に間違って
いると言わざるを得ませんそもそも日本
文化のほとんどがが韓国を期限にしている
という事実は根拠がなく正しい情報とは
言えないでしょう例えば先ほどおっしゃっ
た剣道の起源についてですが県の技術を
扱う文化は世界中にあります県に関する
全ての文化がコムドに期限があるとは言い
がいでしょうそして剣道は日本で誕生し
日本で発展を遂げたスポーツであることは
明らかですそれは剣道が日本島を普及さ
せるために生まれた武道であることからも
明らかだと言えます一方コムドについては
日本統治時代に剣道が伝わりそれが韓国で
発展を遂げたスポーツですむしろあなたの
主張とは正反対であると言えますまた日本
語のルーツが韓国語にあるという意見に
ついても明確な反省がなされています
そもそもハングルはセジョン大王が作成し
たものの民衆に普及させることを拒んだ
ヤバたちによりなかなか普及しませんでし
たそれを日本統治時代に教育的改革を行い
普及させたのです
日本語の期限が韓国語にあるという主張は
学説的な意見を無視したあなたの主観的な
意見ではないのでしょうか発言を終えると
日本人学生は落ち着いた様子で席につき
ました日本人学生の反論を聞いた韓国人
リーダーは興奮した様子で再度立ち上がり
ますあなたこそ根本から間違っていると
思います日本では自国が有利になるよう
事実をねじ曲げて教育しているようですね
日本人は正しい歴史を教えてもらていない
のでしょう日本が韓国を統治などという
優しい行為ではなく進行した非常な国で
あることを理解しているのでしょうか
私たちは日本がしたことを決して忘れませ
んこのように発言すると彼は乱暴に椅子に
座り日本人学生から目をそらしました
韓国人学生の偏った歴史官は韓国の教育
制度が影響しています韓国では未だに日本
を悪とみなす後日教育が続いています教員
の個人の考え方や学校の方針に強く影響さ
れるため一部の学校では過激な教育も行わ
れているようです小学生の頃から日本国旗
に唾を吐く絵を書かせるなどその徹底ぶり
には驚かされますしかし韓国の有識者の中
には後日教育に反対する人物も存在します
ソル市立大学法学専門大学院教授である
一ちゃんは韓国社会の日思想は構造的な
ものである学生時代にで徹底して日教育を
受け韓国国民は簡単に後日感情に埋没して
しまうと指摘していますさらにインウ氏は
韓国国内の後日先導家たちに対し彼らの
主張は韓国人にはびこる後日民族主義や
国数主義を超えた時代錯誤的で反知性的な
論理であるこのような後日先導からの肥大
化し自意識は韓国社会の病理現象をその
まま投影している後日集団催眠に陥った
韓国は国益に目を向けなくてはならない
ともコメントしていますただしイウのよう
に後日教育に疑問を呈する韓国人は未だ
少数派です韓国で日本の肩を持つような
発言をすれば直に被国民売国度といった院
を押されてしまうリスクがありますさらに
韓国人評論家のキムワンソ氏によれば韓国
の強化所中の日本に関する記述はその大半
が日韓併合後の記述で占められていると
言います韓国合について国内の併合を進め
た人々は新日派と呼ばれ併合中の大日本
帝国の功績にはほとんど触れられていない
いかに大日本帝国と戦ったかに重きをおい
て教育しているなど日韓の歴史については
韓国の歴史学者たちによる指的な歪曲が
あるこのような歪みに基づいた強力な光日
教育と民族イデオロギー作動が存在して
いることは間違いないこのように韓国では
今も歪んだ後日教育が続けられているの
です
韓国人学生が突然日本へ敵意を向けてきた
のもこうした教育の結果と言えるでしょう
日本人学生は驚いた様子で韓国人学生の
発言を聞いていましたが少し時間が経った
後発言を始めます私はあなたに対して敵意
を持っていませんしあなたの考え方を否定
するつもりもありませんそして確かに日本
と韓国の歴史には複雑な事情があります
1910年の日韓併合や慰安婦問題島問題
など何何度も衝突してきた歴史があること
は事実ですしかし歴史をなぞるのではなく
今こそ問題の解決に向けてお互いが理解の
姿勢を示すべきなのではないでしょうか
歴史を振り返ることと歴史に囚われること
は違います歴史を振り返って日韓の関係を
少しでも前に進める努力をすることがこれ
から社会に進出する私たちの役目だと考え
ていますこのように述べ日本人学生は着席
しました日本人学生の意見を聞いた他の
学生たちは顔を見合わせた後同意するよう
に拍手しましたしかし韓国人学生もここ
まで来たら引き下がれないと考えたの
でしょうか再び主張を始めましたあなたの
おっしゃっている内容には正しい部分も
あるようですしかし日本と韓国の優劣は緩
がないと考えます韓国は今や世界に誇る
産業大国となりさらなる経済成長を続けて
います韓国生の子機器やITサービスは
世界中に普及していると言えるでしょう
大して日本はGDP成長率も年々鈍化して
おり未来は暗いと思います出生率の低下も
著しく将来の国を担う人材が欠けているの
ではないでしょうかやはり韓国が日本より
優れているという事実はぎません早口で
発言した後韓国人学生はやり切った表情で
講談しましたもはや文化とは論点がずれた
討論となり日本人学生は考え込む様子を
見せますこのまま反論を続ければ本来の
討論ができないだけではなく2カ国の間に
亀裂を生む結果になるかもしれません周囲
の学生たちは心配そうに日本人学生を
見つめていましたしかし日本人学生は
立ち上がり発言を始めましたまずは私の
意見に賛同してくださりありがとうござい
ますしかし韓国が日本より優れていること
はぎない事実だというあなたのには賛同
できかねますまずGDP成長率について
ですが確かに日本のGDP成長率は鈍化し
ていますしかしそれは韓国についても同様
のことが言えると思います1990年代に
は韓国のGDP成長率は平均10%を超え
ていましたが2010年代には平均3%
程度にまで落ち込んでいますこの事実は
韓国のGDP成長率も年々鈍化している
ことを端的に表しているといえでしょう
さらに出率に関しては日本よりも韓国の方
が深刻な事態に陥っているのではない
でしょうか日本で戦後の出張率が1を切っ
たことはありませんが韓国の出張率は一を
切り始めています韓国政府の政策の影響
などもあると思いますが韓国が現在深刻な
少子化に悩んでいることは確実ですよね
時国の問題点から目を背けず解決する方法
を探っていくことが大切ではないでしょう
かそして今回の討論テーマと少々ずれて
しまったことを私は反省しています是非
あなたも一緒に振り返りより良い未来を
気付けるようともに切磋琢磨しませんか
日本人学生が発表を終えた後周囲の学生は
目を合わせて同意するように頷き合ってい
ました韓国人学生はと言うと日本人学生の
完璧な反論を聞いた後バが悪るそうに俯き
その後発言することはありませんでした
時国の問題点を棚に上げて日本を批判した
韓国人学生と冷静に反論した日本人学生の
対象的な姿に多くの人々から様々な
コメントが寄せられました韓国人学生は
主観的すぎて議論にもなっていないように
感じた日本人学生はしっかり根拠を持った
反論をしていて立派だったねその上韓国
学生の誤ちまで受けおって先に謝るなんて
なかなかできることじゃない韓国ではまだ
極端な後日教育をしているのねいい加減
時刻のことに目を向けて他者を攻撃する
ことはやめた方が良い日本に行ったことが
あるけど日本人の礼儀正しさに驚いたこの
学生のようにそう明な人が多いんだね未だ
に過激な後日教育を行っている韓国は日本
を悪くとみなねじ曲げた歴史を教えて
しまっていますさらに日本文化は韓国に
期限があると主張する勢力も一部存在して
います韓国が時国を帰り見て歩みを進める
日はやってくるのでしょうか本日の動画は
ここまでですご視聴ありがとうございまし
た
[音楽]
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