Causeries Pédagogie - Enseignement et innovation #11 - faciliter la transition lycée/université
Summary
TLDRCe script d'une conférence explore la transition des étudiants du lycée à l'université, un moment critique marqué par un changement d'environnement et une augmentation de responsabilité. Il aborde la loi ORE de 2018 qui vise à faciliter l'accès aux études supérieures, réformer les programmes et améliorer la vie étudiante. La plateforme Parcoursup est mentionnée comme outil clé, ainsi que les phases de la modélisation de la transition étudiante proposée par la chercheuse belge Michaelle Declerc. Les intervenants discutent des actions mises en place pour aider les étudiants à s'adapter, notamment la mise en réseau, les journées portes ouvertes, et l'importance de déconstruire les croyances des lycéens sur la vie universitaire.
Takeaways
- 😀 Le passage du lycée à l'université est un moment délicat pour les étudiants, marqué par un changement d'environnement et une plus grande autonomie et responsabilité.
- 📚 La loi ORE de 2018 vise à faciliter l'accès aux études supérieures, à réformer les programmes de premier cycle et à améliorer les conditions de vie étudiante.
- 🔍 La plateforme Parcoursup est un outil mis en place dans le cadre de la loi ORE pour aider les lycéens à formuler leurs souhaits pour l'enseignement supérieur.
- 🤝 L'enseignement supérieur est encouragé à s'approcher de l'enseignement secondaire pour faciliter l'intégration des lycéens et les aider à devenir futurs étudiants.
- 📈 Le modèle de transition en quatre phases (préparation, rencontre, adaptation, stabilisation) est utilisé pour aider les étudiants à réussir dans l'enseignement supérieur.
- 🏫 Les universités mettent en place des actions de préparation, telles que des journées portes ouvertes et des visites de lycées par des enseignants et des étudiants pour présenter les formations et le cadre universitaire.
- 📝 Des ateliers pédagogiques sont organisés pour aider les nouveaux étudiants à s'auto-évaluer et à s'adapter aux exigences de l'enseignement supérieur.
- 👥 Le tutorat est utilisé pour aider les étudiants à s'adapter, avec des tuteurs étudiants formés pour accompagner les nouveaux arrivants dans leur intégration.
- 🔗 Les étudiants sont encouragés à utiliser les réseaux sociaux et à participer à des activités festives et ludiques pour faciliter leur socialisation.
- 📉 Certains dispositifs comme la licence en 2 ans (WISI) ont été abandonnés en raison d'un rythme insuffisamment soutenu et de problèmes de densité d'enseignement.
- 📝 Les contrats pédagogiques sont mis en place conformément à la loi et ont un impact sur la réussite étudiante en améliorant la qualité des programmes et en favorisant l'approche par compétences.
Q & A
Quel est le sujet principal de cette causerie de la série enseignement et innovation ?
-Le sujet principal de cette causerie est la transition des lycéens vers l'université et les actions et le cadre qui facilitent cette transition.
Quelle loi a été mentionnée pour faciliter l'accès aux études supérieures ?
-La loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants) de 2018 a été mentionnée pour faciliter l'accès aux études supérieures.
Quel est le rôle de Claire Flandrin dans cette causerie ?
-Claire Flandrin est ingénieure pédagogique à l'Université de Nantes et elle partage son expérience et les dispositifs mis en place pour aider la transition des étudiants vers l'université.
Quels sont les outils mis en place dans le cadre de la loi ORE pour faciliter la transition des lycéens vers l'enseignement supérieur ?
-Parmi les outils mentionnés, on trouve la plateforme Parcoursup qui permet aux lycéens de faire leurs souhaits pour l'entrée en supérieur, ainsi que des actions pour rapprocher les établissements d'enseignement supérieur des lycées.
Quelle est la différence entre la phase de préparation et la phase de rencontre dans le modèle de transition établi par Michaelle Declerc ?
-La phase de préparation se déroule avant l'entrée à l'université, pendant que les lycéens travaillent sur leur orientation. La phase de rencontre correspond au moment où les étudiants entrent à l'université et s'adaptent à l'environnement universitaire.
Comment l'université facilite-t-elle la phase de préparation des lycéens à l'université ?
-L'université facilite la phase de préparation en proposant des journées portes ouvertes, en travaillant avec des enseignants et des étudiants pour présenter les formations et le cadre universitaire, et en mettant en place des activités telles que l'Université à l'essai.
Quels sont les ateliers pédagogiques proposés pour aider les nouveaux étudiants à s'adapter à l'université ?
-Les ateliers pédagogiques proposés incluent des tests sur les prérequis nécessaires, des conseils sur les acquis des étudiants, et un accompagnement pour s'organiser et planifier leur travail universitaire.
Quel est le rôle des tuteurs étudiants dans l'accompagnement des nouveaux étudiants ?
-Les tuteurs étudiants aident les nouveaux étudiants à s'adapter à l'université en les aidant à s'organiser, en leur apportant des éléments liés à la méthodologie de travail universitaire, et en échangeant des expériences de pair à pair.
Comment l'université aborde-t-elle la phase d'adaptation des étudiants ?
-Pour la phase d'adaptation, l'université met en place des dispositifs tels que des rencontres individuelles avec un enseignant référent, l'intervention d'une référente de proximité pour l'accompagnement des étudiants, et la mise en place de délégués de groupe pour faciliter la communication avec l'équipe pédagogique.
Quels sont les défis auxquels les étudiants peuvent être confrontés lors de leur transition vers l'université ?
-Les défis auxquels les étudiants peuvent être confrontés incluent la gestion de l'autonomie et de la responsabilité accrue, la déconstruction de leurs croyances sur la vie universitaire, et la possibilité de se sentir isolés dans un nouvel environnement.
Quels sont les parcours accompagnés mis en place pour aider les étudiants ayant des besoins spécifiques ?
-Les parcours accompagnés mentionnés comprennent le parcours 'Tremplin' pour les bacheliers professionnels et technologiques, et l'ancienne expérience du parcours 'WISI' en 2 ans, qui a été arrêtée en raison de son manque de densité d'enseignement.
Comment les contrats pédagogiques sont-ils utilisés pour améliorer la réussite des étudiants ?
-Les contrats pédagogiques sont mis en place conformément à la loi et sont utilisés pour engager des équipes dans des changements de pratique pédagogique et la révision des programmes, ce qui a un impact sur la réussite des étudiants.
Quelle est la nouvelle unité d'enseignement mise en place pour développer les compétences transversales des étudiants ?
-La nouvelle unité d'enseignement mise en place s'appelle 'Se développer en tant qu'étudiant' et elle regroupe des apprentissages précédemment dispersés dans différentes unités d'enseignement pour couvrir l'ensemble du parcours de licence.
Quels sont les types de ressources distantielles développées pour soutenir les compétences transversales des étudiants ?
-Les ressources distantielles développées sont des ateliers numériques couvrant des compétences transversales telles que l'apprentissage à apprendre, l'organisation, le travail collectif, etc., qui peuvent être utilisés en autonomie ou en présentiel.
Quels sont les projets en cours pour favoriser la réussite des étudiants dans un futur proche ?
-L'un des projets en cours est le travail sur l'inclusion, en particulier pour les étudiants ayant des handicaps non visibles, avec la mise en place d'un groupe de travail interdisciplinaire pour apporter des améliorations et des actions spécifiques.
Quelle est la différence entre l'accessibilité et l'inclusion dans le contexte de l'éducation ?
-L'accessibilité est souvent liée à la disposition de moyens spécifiques pour les personnes ayant des besoins particuliers, tandis que l'inclusion est un concept plus large qui englobe non seulement l'accessibilité mais aussi la formation des enseignants et la collaboration avec les associations pour favoriser la réussite de tous les étudiants.
Quelles sont les premières étapes qu'un enseignant pourrait suivre pour s'investir dans la transition des étudiants vers l'université ?
-Un enseignant pourrait commencer par se tourner vers les services de pédagogie de l'université, participer à des formations, et collaborer avec d'autres acteurs pour contribuer à des actions globales visant à faciliter la transition des étudiants.
Outlines
📚 Transition Étudiants-Université et Dispositions Facilitatrices
La première partie du script aborde la transition des étudiants de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur, soulignant les défis et les changements d'autonomie et de responsabilité. Claire Flandrin, ingénieure pédagogique à l'Université de Nantes, est introduite pour discuter des dispositifs en France facilitant l'accès aux études supérieures, notamment la loi ORE de 2018. Cette loi vise à améliorer l'orientation, la réussite des étudiants et les conditions de vie étudiante. La plateforme Parcoursup est également mentionnée comme outil mis en place pour aider les lycéens dans leurs aspirations universitaires.
🎓 Préparation et Rencontre des Étudiants avec l'Université
Cette section se concentre sur les actions mises en place pour aider les lycéens à s'intégrer à l'université, notamment la phase de préparation et la phase de rencontre. Des initiatives telles que les journées portes ouvertes, l'université à l'essai pendant les vacances scolaires, et l'utilisation des réseaux sociaux sont évoquées pour présenter les formations et le cadre universitaire. L'accent est mis sur l'importance de la première semaine d'intégration des étudiants, des ateliers pédagogiques, et le rôle des tuteurs étudiants dans l'adaptation des nouveaux arrivants.
🔍 Suivi et Accompagnement des Étudiants au Cours de leur Scolarité
Le script présente les dispositifs d'accompagnement des étudiants après leur arrivée à l'université, en se concentrant sur la phase d'adaptation et la phase de stabilisation. Il est question de l'importance des rencontres individuelles avec les enseignants référents, l'intervention d'une référente de proximité pour la réussite, et la mise en place de délégués de groupe pour faciliter la communication entre les étudiants et l'équipe pédagogique. Ces mesures visent à aider les étudiants à surmonter les difficultés pédagogiques et personnelles et à s'adapter efficacement à la vie universitaire.
🛠 Dispositifs d'Accompagnement et Impact sur la Réussite Étudiante
Cette partie du script discute des différents parcours d'accompagnement offerts aux étudiants, tels que le parcours 'Tremplin' pour ceux ne possédant pas le baccalauréat scientifique et l'essai du parcours 'WISI' en 2 ans, qui a été abandonné en raison d'un rythme insuffisamment soutenu. On évoque également la mise en place de la remédiation pour les étudiants ayant des niveaux moyens ou faibles, et l'importance du contrat pédagogique pour garantir une approche de la réussite étudiante basée sur les compétences.
🌟 Développement des Compétences Transversales et Projets Éducatifs
Le script met en évidence l'importance de la mise en place d'une unité d'enseignement sur les compétences transversales au cours de la licence, qui vise à réunir et à structurer les apprentissages liés à l'orientation, au projet professionnel et à la méthodologie de travail universitaire. On parle également de l'utilisation de ressources à distance pour enrichir ces apprentissages, et des projets éducatifs futurs visant à promouvoir l'inclusion et l'accessibilité pour les étudiants ayant des handicaps non visibles.
🤝 Soutien Collectif et Projets pour l'Inclusion des Étudiants
Cette dernière section du script se concentre sur la nécessité d'un travail collectif pour soutenir les étudiants dans leur transition vers l'université et pour promouvoir l'inclusion. On aborde l'idée de mettre en place un groupe de travail interdisciplinaire comprenant des enseignants, des services d'appui et des étudiants pour aborder les questions liées aux handicaps non visibles et à l'accessibilité. L'accent est mis sur l'importance de l'échange d'idées et de la coopération pour améliorer l'expérience des étudiants et leur réussite.
Mindmap
Keywords
💡Transition
💡Loi ORE
💡Plateforme Parcoursup
💡Modèle de transition
💡Pédagogie
💡Tuteurs étudiants
💡Référent pédagogique
💡Projet pédagogique
💡Compétences transversales
💡Accèsibilité et inclusion
Highlights
La transition du lycée à l'université est un moment délicat pour les étudiants, nécessitant une autonomie et une responsabilité accrues.
L'existence d'actions et de cadres pour faciliter cette transition est essentielle.
La loi ORE de 2018 vise à améliorer l'accès aux études supérieures, réformer les programmes et améliorer les conditions de vie étudiante.
La plateforme Parcoursup permet aux lycéens de faire leurs souhaits pour l'enseignement supérieur.
Les établissements sont encouragés à se rapprocher des lycées pour faciliter l'intégration des lycéens dans l'enseignement supérieur.
Le modèle de transition en quatre phases (préparation, rencontre, adaptation, stabilisation) est utilisé pour étudier la réussite dans l'enseignement supérieur.
La phase de préparation est cruciale pour l'orientation des lycéens vers l'enseignement supérieur.
Les journées portes ouvertes sont un moyen important d'information et d'accueil des futurs étudiants.
L'université à l'essai permet aux lycéens d'expérimenter la vie universitaire pendant une journée.
Les réseaux sociaux sont utilisés pour interagir avec les lycéens et les informer sur l'enseignement supérieur.
Les ateliers pédagogiques sont mis en place pour aider les étudiants à s'auto-évaluer et à s'adapter aux exigences universitaires.
Les tuteurs étudiants jouent un rôle clé dans l'accompagnement et l'échange avec les nouveaux étudiants.
La mise en place de délégués de groupe pour aider les étudiants à s'adapter et à s'organiser.
Les rencontres avec les enseignants référents sont importantes pour identifier et aider les étudiants ayant des difficultés.
La mise en place de parcours accompagnés pour les étudiants ne ayant pas de bac scientifique.
L'expérimentation du parcours WISI en 2 ans a été arrêtée en raison d'un rythme insuffisant pour certains étudiants.
Les contrats pédagogiques sont mis en place pour améliorer la réussite étudiante et la qualité de l'enseignement.
L'approche par compétences et la professionnalisation des parcours ont un impact positif sur la motivation des étudiants.
La mise en place d'une unité d'enseignement sur les compétences transversales pour développer des soft skills chez les étudiants.
Les ressources à distance pour les compétences transversales sont développées et accessibles à tous les établissements.
Un nouveau chantier sur l'inclusion est lancé pour aider les étudiants ayant des handicaps non visibles.
La différence entre l'accessibilité et l'inclusion est discutée, mettant l'accent sur une approche plus large pour l'inclusion.
Les enseignants sont encouragés à s'investir dans la transition des étudiants vers l'université en travaillant collectivement.
Transcripts
[Musique]
le passage du lycée à l'université est
toujours un moment délicat pour de
multiples raisons les étudiants en
devenir changent d'environnement
l'autonomie attendue et la
responsabilité est bien plus grande mais
alors on peut se demander existe-t-il
des actions et un cadre pour faciliter
cette
transition
[Musique]
bonjour et bienvenue dans cette nouvelle
causerie de la série enseignement et
innovation de la collection pédagogie de
l'Université Numérique de la Réunion
aujourd'hui j'ai le plaisir d'accueillir
claire Flandrin ingénieur pédagogique à
Nant université bonjour Claire bonjour
bonjour à tous donc je travaille
effectivement au pôle pédagogie de la
Faculté des Sciences ce pôle se compose
de trois ingénieurs donc moi-même une
collègue donc ingénieur pédagogique et
j'ai également un collègue plutôt
ingénieur
numérique alors pour entrer directement
dans le vif du sujet claire quelles sont
les dispositions en France qui
facilitent l'accès aux études supérieurs
alors je vais vous parler de la loi ore
de 2018 que vous connaissez peut-être
donc la loi sur l'orientation et la
réussite étudiant donc le ministère
s'est emparé de cette question de la de
la transition et du coup nous avons
effectivement un cadre
législatif qui permet aux aux
universités aux établissements
d'enseignement supérieur de déployer des
actions donc cette loi elle avait
plusieurs axes de travail donc elle
permet elle favorise en tout cas l'accès
à l'enseignement supérieur elle permet
aussi de réformer les programmes de
premier cycle et elle avait aussi pour
objectif d'améliorer les conditions de
vie étudiante d'accord est-ce que la
plateforme parcours sup qui permet au
lycéens de faire leur souhait pour
l'entrée en supérieur fait partie de ces
dispositifs mis en œuvre dans le cadre
de cette loi ore oui tout à fait
parcours sup est un des outils qui a été
mis en œuvre mais il y en a bien
d'autres et notamment cette loi incite
les établissements d'enseignement
supérieur à se rapprocher des rectorats
et de l'enseignement secondaire pour
mettre en place des actions qui vont
favoriser ou qui vont faciliter en tout
cas euh l'intégration euh des lycéen
dans l'enseignement supérieur donc à
devenir futur étudiant alors si j'ai
bien compris c'est répartir en un
ensemble de phases ou ça i oui tout à
fait euh le il y a un chercheur belge
michaellel Declerc qui a étudié en fait
les questions de réussite au sein de
l'enseignement supérieur et qui a mis en
place un une espèce d' sorte de modèle
de de modélisation de la transition sous
la forme de quatre phases donc ces
quatre phases sont la préparation à
l'entrée à l'université la rencontre
l'adaptation et la phase la dernière
phase qui est la phase de stabilisation
alors est-ce que vous pourriez nous
expliquer à quoi correspond chacune de
ces quatre phases de ce processus oui
tout à fait alors la phase de
préparation c'est vraiment la phase
avant l'entrée à l'université
elle donc elle est donc elle se déroule
plutôt au moment où les étudiants où les
les lycéens vont vont vont travailler
sur leur orientation la phase de
rencontre c'est le temps où ils vont
effectivement rentrer à l'université on
verra chez nous ça prend une semaine et
puis la phase d'adaptation elle peut
durer plusieurs semaines pour en fait
après passer sur la phase de
stabilisation qui elle voilà là peut
arriver pour certains assez tôt des
étudiants qui sont bien adaptés à
l'enseignement supérieur d la toussin
Noël ils vont être adapté au système il
y a pas de problème pour d'autres ça va
être un petit peu plus long donc cette
phase de stabilisation elle est très
dépendante voilà de chaque étudiant
alors ça serait intéressant d'avoir un
exemple de comment ça se passe chacune
de ces phases dans votre contexte par
exemple comment est-ce que vous avez mis
ça en place alors au niveau des actions
qu'on met en place pour la la phase de
préparation c'est vraiment là où il y en
a enfin chez nous en tout cas on a
vraiment travaillé sur cette sur cette
phase de préparation donc on
propose évidemment le les les les
étudiants vont enfin les lycéens vont
commencer à se renseigner sur
l'enseignement supérieur et faire leur
choix
d'établissement nous ce qu'on a mis en
place c'est un réseau en fait
d'enseignants et de d'étudiants qui vont
intervenir dans les lycées pour
présenter en fait les formations et le
cadre universitaire donc on travaille en
lien avec les rectorats et et les lycées
bien entendu un grand temps fort à
l'université ce sont les journées portes
ouvertes où on travaille aussi à
l'accueil des familles et des futurs
étudiants donc on essaie de présenter
euh de de de en tout cas de présenter
des éléments de qualité pour que pour
aussi
enseigner renseigner au mieux les les
familles et faciliter aussi les choix
des étudiants ou des futurs étudiants on
met en place l'université à l'essai
c'est un un système qui permet à au
lycéens de venir expérimenter
l'université sur une journée pendant les
vacances scolaires de février donc les
les les lycéens viennent suivre des
enseignements des CM des TD des TP avec
nos étudiants donc sont sont intégrés
vraiment dans une journée type de
l'étudiant et puis après on interagit
aussi sur les réseaux sociaux voilà
d'accord donc c'est bien compris pour
cette première phase qui est la phase de
préparation maintenant est-ce qu'on peut
passer à la phase de rencontre alors
c'est pour nous aussi un temps
extrêmement important la
rencontre donc elle elle se la rentrée
universitaire chez nous se déroule pour
nous pour accueillir nos nos lycéens n
nos jeunes étudiants sur une semaine ça
c'est une semaine à la fois on va dire
studieuse et festive studieuse parce que
benah les les étudiants vont suivre des
amphis de de rentrée où on va leur
présenter le le fonctionnement de la
formation les modalités d'évaluation
enfin tous les éléments voilà les
prèrentrées donc et ensuite les
étudiants vont aussi suivre des ateliers
pédagogiques qu'on a conçu au niveau du
pôle pédagogie les étudiants vont
pouvoir se tester en fait s'auto s'auto
tester sur les prérequis nécessairire
donc ils vont se tester sur les
principales disciplines de sciences donc
math physique chimie biologie selon le
leur leur parcours et donc ils vont
recevoir effectivement bah des résultats
et puis des conseils sur par rapport à à
leurs acquis est-ce qu'il va falloir
faire des efforts ou pas se mettre à
niveau ou pas donc ça c'est les des
ateliers pédagogiques ces ateliers sont
animés aussi par des des étudiants des
tuteurs étudiants euh parce que ben
c'est plus simple aussi de discuter avec
avec ses pères donc des tuteurs qu'on va
former nous au niveau du pôle pédagogie
et ces tuteurs vont aussi amener des
éléments plus organisationnels ils vont
aider les étudiant aussi à s'organiser
dans leur révision dans leur planning
voilà leur apporter des éléments plutôt
en lien avec la méthodologie de travail
universitaire d'accord c'est très
intéressant comme dispositif et
euh ça ça m'évoque deux questions la la
première c'est déjà au niveau euh de ces
questionnaires pourquoi faire un nouveau
questionnaire alors qu'on pourrait se
baser sur l'exploitation des
informations qui se trouvent par exemple
dans la fameuse plateforme parcours su
qu'on a évoqué alors pour plusieurs
raisons parce que on voit bien que d'un
lycée à l'autre l'évaluation enfin les
évaluations qui sont faites euh bah
parfois certains l'unicé ont un très
très de très grandes exigences donc par
rapport à d'autres un peu moins donc
déjà nous ce qu'on voulait c'était un
instantané après les vacances qu'est-ce
que les étudiants ont vraiment acquis
qu'est-ce qui est en pr comme
connaissance on voulait avoir cette
photographie instantanée et une
photographie homogène pour tous nos
étudiants alors on sait très bien que
voilà d'un lycée à un autre d'un
enseignant à l'autre il peut y avoir des
choses qui sont pas tout à fait on va
dire juste enfin voilà c'est on peut
avoir des petits écarts donc vous voulez
vraiment avoir une photo instantanée et
puis c'est aussi pour mettre les
étudiants se remettre à travailler en
disant ouais là tout ça là j'aioublie là
va falloir que que je m'y remette
sérieusement et que je voilà je me
remettre dans les études après les
vacances qui sont quand même un temps
assez long oui pour avoir une idée
directe de ce qui est attendu de à
l'université voà tout à fait ouais ma
seconde question par rapport à par
rapport ce qui a été évoqué c'est aussi
très intéressant l'utilisation de tuteur
pour l'accompagnement de ces tests donc
quelque part je comprends le côté
échange entre paèir par contre ça
suppose un prérequis que des tuteurs
soient disponibles dès le début de la
rentrée donc ça signifie qu'il y a une
étape de recrutement et même de
formation de ces tuteurs oui oui prêt à
la rentrée on sait que c'est très
compliqué çaoui alors chez nous le
tutorat est pas piloté par l'institution
on a la chance en science d'avoir une
association d'étudiants qui propose donc
des services de tutorat donc on
travaille depuis plusieurs années avec
cette association pour former
régulièrement les tuteurs qui vont
intervenir auprès des étudiants et et
les accompagner voilà dans une montée en
compétence donc il y a une certaine on
va dire continuité avec l'association et
on a fait en sorte aussi de leur
faciliter les choses c'est-à-dire que on
décale un peu la la rentrée la la
rentrée des L1 se fait avant celle des
autres années pour pouvoir mobiliser ces
étudiants qui sont souvent en L2 L3 ou
en Master 1 pour pouvoir les les rendre
disponibles au moment où ont lieu les
ateliers avec les les nouveaux entrants
ah oui donc ça donne vraiment des
opportunités d'échange entre pères qui
vont être forcément très intéressant
ouais ouais et ça c'est vraiment
important pour la
socialisation des étudiants au-delà des
activités un peu plus on va dire
festives on a des des pique-niqus qui
sont organisés on a des des jeux voilà
des choses qui sont plus voilà il sont
plus ludiques ouais d'accord alors j'ai
bien compris du coup cette deuxième
phase la phase de rencontre on peut donc
passer à la troisème phase qui est donc
la phase d'adaptation oui alors sur la
phase d'adaptation on a deux dispositifs
qu'on a mis en place donc au bout de 3
qu semaines les étudiants de L1 sont
systématiquement reçus par un enseignant
référent euh donc qui va les les leur
poser des questions et il va voir s'ils
ont des difficultés que ce soit sur le
plan plutôt quand même plutôt sur le
plan pédagogique et sur le plan des
apprentissages qui va éventuellement va
aussi répondre à des questions plus on
va dire plus sociales ou des difficultés
qu'ils ont plus personnel voilà on a la
chance aussi depuis 2 3 ans d'avoir une
référente de proximité sur la réussite
qui est une collègue BIAT qui elle va
plutôt intervenir sur l'accompagnement
des étudiants sur des problématiques
plus spécifiques plutôt centré sur les
problématiques personnelles euh voilà et
qui va éventuellement renvoyer ou
accompagner les les étudiants vers la
médecine préventive ou l'action sociale
voilà ou vers de des associations
diverses varié qu'elle soit esttudiante
ou pas et cette année on met en place un
nouveau dispositif aussi on s'appuie sur
les paires c'est-à-dire qu'on va pour
chaque groupe de TD en Licence 1 il y
aura un délégué de de de groupe un
étudiant qui sera désigné comme étant le
délégué et qui fera le lien avec
l'équipe pédagogique et des TD des
groupes de TD on en a quand même
beaucoup donc c'est ces délégués iliront
des super délégués qui seront eux plus
encore plus proche de l'équipe qui anime
donc responsable des des L1 qui
permettra aussi d'avoir des retours plus
orienté amélioration du dispositif voilà
donc on a toute une chaîne comme ça
comme ça d'accompagnement pour aider
donc les étudiants à à se familiariser
le plus possible et plus rapidement
possible avec les attendus
universitaires d'accord alors euh la la
rencontre avec l'enseignant référent
c'est bien une rencontre individual ou
oui tout à fait donc les rencontres
durent à peu près entre on va dire une
demi-heure et tr/4 d'heure et donc c'est
pareil les enseignants référents sont
font partie d'une équipe et sont formés
et utilisent aussi des grilles de
d'entretien qui a qui ont été qui ont
été conçus et qui leur permet voilà
d'aborder tous les les les points
nécessaires donc à la fois pédagogique
mais également plus personnel et tout
les difficultés qui abordent toutes les
difficultés que pourrait rencontrer
l'étudiant d'accord et on en est donc à
la 4e phase qui est cette phase de
stabilisation alors voilà elle arrive
plus ou moins rapidement selon les les
étudiants donc certains vont être
stabiliser des des latousin et puis pour
d'autres ça va peut-être la phase en
fait de stabilisation va arriver au bout
d'un an voilà donc ça c'est très
personnel et bon alors sur cette phase
là après on continue à accompagner no
nos étud étudiant ils font peuvent
toujours faire appel à à à nos services
ou à leurs père ils sont pas forcément
voilà après c'est c'est indépendant de
chaque personne d'accord alors à votre
avis quelle image ont ces étudiants de
l'université alors justement les lycéens
ils ont parfois des
croyances à l'univers enfin une vision
de l'université qui est pas vraiment
celle de la réalité c'est pour ça que
c'est important aussi de déconstruire
ses croyances et donc pré au plus vite
une image réelle en fait de de de de la
vie étudiante de la vie au sein de de
l'établissement et des attendus
l'université donc c'est pour ça que
cette phase cette première phase et la
la phase de rencontre est vraiment
essentiel pour justement déconstruire
ses croyances les étudiants peuvent se
sentir rapidement isolés c'est vrai que
on a une majorité d'étudiants qui
viennent de lycée de petit lycées ou de
moyen lycée ils sont pas forcément
anantes euh donc ils se sentent isolés
c'est un nouvel
environnement ils sont et comme vous le
disiez il il gagnent en autonomie en
responsabilité donc ça peut être aussi
difficile pour certains et voilà ils ont
peut-être aussi une vision de de
l'université à travers des cours
magistraux et cetera non on utilise
aussi des méthodes des pédagogies
actives
innovantes ils vont être amenés à
travailler en sous-groupe ils vont être
amenés en travailler en projet tout ce
qu'ils ont déjà acquis au lycée ils vont
le retrouver à l'université donc il faut
les rassurer par rapport à ça et leur
donner une très bonne image de
l'établissement d'accord
alors par rapport à ce dispositif de
transition vers l'université on a
beaucoup parlé des dispositifs
d'accompagnement mais qu'en est-il des
maquettes maintenant est-ce que vous
avez des parcours accompagnés oui on a
deux types de parcours donc un parcours
qui s'intitule tremplin qui permet aux
étudiants qui n'ont pas fait d'études
qui n'ont pas fait de bac scientifique
de quand même pouvoir accéder à
l'enseignement supérieur scientifique
donc ça concerne les bâchelier pro et
les bacs technologiques donc là c'est
plus une remise à niveau en science donc
un peu voilà une terminale bis on va
dire qui leur permet de rentrer ensuite
dans un lin classique d'accord et puis
on a expérimenté aussi le le parcours
wisi en 2 ans c'est-à-dire qu'on fait la
première année de licence en euh 2 ans
alors on a on a expérimenté pendant à
peu près on a fait deux promotions donc
ça fait sur 4 ans et on a abandonneré
cette licence en 2 ans euh parce que on
avait beaucoup d'étudiants qui
trouvaient que le rythme était pas assez
soutenu c'est-à-dire qu'on avait un peu
délayer les les enseignements dans le
temps donc la première année en 2 ans
voilà et euh et du coup il y avait il y
avait des temps euh il y avait la
densité d'enseignement était pas
suffisante donc on a des étudiants qui
étaient peut-être déjà avec euh qui qui
décrochaient en fait donc on a arrêté ce
dispositif qui était aussi assez coûteux
et complexe à mettre en œuvre
pour créer une licence avec remédiation
c'est-à-dire que la première année on
l'a fait dans le format classique où on
le fait dans un le cadre d'un parcours
wisi avec de la remédiation donc la
remédiation ce sont des enseignements
supplémentaires pour les étudiants qui
ont un niveau moyen ou un niveau faible
et qui leur permet d'avoir un
encadrement sur supplémentaire sous
forme de TD pour approfondir certains
apprentissages des apprentissages qui
demandent un petit peu plus de temps
donc on a on est sur une remédiation
plutôt sur le premier semestre d'accord
est-ce que les étudiants sont demandeurs
de ce genre de dispositif ou alors au
contraire il faut vraiment les inciter
alors ils sont pas très demandeurs
puisque souvent dans les vœux en fait
c'est nous qui détectons que bah le
niveau est pas suffisant en fait par
rapport aux prérequis qui sont demandés
et on leur conseille de s'inscrire sur
un parcours
alors certains suivent les conseils
d'autres pas après au moment de la
rentrée il y a toujours la possibilité
dès les premières semaines de basculer
aussi sur des parcours
i si on voit qu'il reste des place de
disponible donc il y a toujours cette
possibilité après la rentrée mais c'est
vrai qu'on préfère quand même avoir des
groupes qui sont constitués dès la
rentrée d'accord ces parcours
accompagnés adaptés j'imagine qu'il sont
liés aussi à une notion de contrat
pédagogique oui tout à fait on a mis en
place comme la loi le demande les
contrats pédagogiques donc sur la D la D
la L1 et ça fait 2 à 3 ans qu'on qu'on
pratique ce dispositif d'accord est-ce
que c'est pratiques pédagogiques ont
aussi un impact sur la réussite
étudiante oui alors les on a parlé je
sais je sais plus si on l'a introduit
mais l'approche par les compétences
effectivement a un impact impact sur la
réussite à partir du moment où on revoit
les programmes on est dans une phase
d'amélioration dans une démarche
d'amélioration continue
effectivement on peut on peut espérer
alors après on a pas d'études
scientifiques qui font le lien entre les
démarches d'approche par compétence et
la réussite étudiante par contre le le
chercheur je citais au départ Michael
Declerc a a expliqué enfin explique dans
ses recherches qu'il y a au moins 15 %
de la réussite étudiante qui est lié à
la qualité des programmes donc le fait
d'engager des équipes dans des
changements de pratique pédagogique dans
la révision des programmes globalement
on sait à peu près que voilà saoir un
impact sur la sur la réussite voilà
après il y a pas encore vraiment
d'études qui en France qui le prouve de
manière générale la
professionnalisation de des parcours on
sait un impact positif sur la motivation
des étudiants puisqu'il voit beaucoup
plus finalement une acquisition de
compét comme étant quelque chose qui
pourra mettre directement sur un CV oui
oui oui tout à fait et y compris en
licence même si la licence on va dire
s'inscrit bah dans une est une première
étape vers un vers un master ou un un
doctorat tout à fait et donc ça vous a
amené à mettre en place une nouvelle UE
sur les compétences transversales oui
euh j'en ai pas parlé je vous remercie
de Me me le rappeler euh on a
effectivement aussi travailler euh suite
à à des remontées qu'on avait des des
enseignants à essayer d'avoir une UE qui
se décline sur l'ensemble du parcours de
Licence sur chaque semestre chaque année
une UE qui s'intitule se développer en
tant qu'étudiant et qui permet de
rassembler tous les apprentissages qui
étaient à
l'origine dans les unités d'enseignement
de méthodologie de travail
universitaire et tout ce qui toucha à
l'orientation et au projets
professionnels on avait des unités qui
étaient au premier semestre et puis
après en en en S3 et et en S5 et là on a
tout rassemblé sur une même unité
d'enseignement qui porte le même nom
pour chaque année et chaque semestre et
ce qui permet aussi à l'étudiant de voir
qu'il y a une progression parce que
souvent ils faisaient la MTU après ils
oubliaent on passait à autre chose voilà
là c'est un vraiment quelque chose qui a
du lien et du sens sur tout le parcours
alors c'est tuue transversal on voit ça
beaucoup lié à la notion de soft skills
oui alors souvent euh on parle de soft
skills ou de compéten transversal c'est
la même chose c'est la traduction en en
français et c'est des attendu aussi très
fort des des des des bah des des
professionnels puisqu'ils attendent
aussi que les étudiants au-delà de la
discipline au-delà de la maîtrise d'un
certain nombre de connaissances
disciplinaires bah travaill ces
compétences transversales qui sont
attendues dans le monde de l'entreprise
donc autour de la communication de
travailler en équipe du management de
projet et voilà tous ces éléments de
compétences effectivement sont
travaillés dans le disciplinaire mais on
apporte en plus des des des
apprentissages spécifiques alors chez
nous l'UE se développa en tant que
étudiant s'appuie à la fois sur du
présentiel et des ressources à distance
qu'on a développé spécifiquement pour
aussi enrichir le programme d'accord
est-ce que vous pouvez nous dire en quoi
consiste ces ressources distantielles
oui oui tout à fait donc on a eu la
chance d'avoir aussi un financement il y
a quelques années juste avant le covid
en fait sur donc dans le cadre d'une
amemi porté par le ministère on a eu la
chance de donc d'avoir un financement
pour développer des ressources pour les
étudiants sur les compétences
transversales alors ces ressources
avaient dès l'origine été imaginé
numérique et avec le covid en fait bien
ça ça ass accéléré puisque un certain
nombre d'enseignements ont été faits à
distance on a vraiment pu développer un
catalogue de 10 ateliers euh sur les
différentes compétences transversales
donc à l' apprendre à apprendre à
apprendre apprendre à s'organiser
apprendre à travailler collectivement
chaque atelier
euh donc est numérique et peut être joué
en Auton enfin en autonomie par les les
étudiants ou être fait en présentiel et
euh ce qui est intéressant c'est que ces
ressources ont été produites de de
manière ouverte c'est-à-dire qu'elles
sont à disposition de tous les
établissements d'enseignement supérieur
qui le souhaite une bonne nouvelle donc
pour tous oui tout à fait alors est-ce
que vous avez d'autres idées d'autres
projets en cours pour favoriser toujours
la réussite des étudiants dans les temps
qui viennent les prochains mois les
prochaines années oui alors on démarre
euh à partir de de de de de de cette
année un travail sur l'inclusion euh
puisqueon on s'est aperçu que on avait
quand même une pas mal d'étudiants qui
avaient des handicaps non visibles euh
donc par exemple des troubles de la
concentration des troubles
autistiques tous les les étudiants qui
sont 10 ou Pras ce sont vraiment des
étudiants pour lesquels on mettait pas
de moyen spécifiques en place mais c'est
vrai qu'on en a de plus en plus les
enseignants sont assez démuni et donc
l'idée est venue de monter un groupe de
travail et de réfléchir collectivement
avec à la fois les enseignants les
services support mais aussi les
étudiants qui souhaitent se mobiliser
sur ces questionsl donc on démarre
euh ce ce nouveau chantier en espérant y
apporter justement des des apporter des
AC et porter des actions derrière pour
faciliter aussi la réussite de ces
étudiants alors j'ai envie de renvoyer
nos auditeurs à une causerie justement
qu'on a faite sur l'accessibilité et
l'inclusion est-ce que vous pouvez juste
nous rappeler un petit peu la différence
qu'il y a entre alors ben
l'accessibilité je pense qu'on parle
exactement de la de la même chose
peut-être que le terme inclusion est un
petit peu plus large euh parce que voilà
ça ça traite à la fois de
l'accessibilité mais mais pas que dans
l'inclusion c'est vrai qu'on va aussi
former les enseignants former à des
pratiques apporter des outils euh voilà
travailler aussi avec les associations
voilà c'est peut-être un petit peu plus
large mais je pense qu'on parle
exactement de la même chose donc dès que
j'en auraai la possibilité j'écouterai
cette causerie avec beaucoup de plaisir
et je vous remercie effectivement notre
référent accessibilité a tendance à dire
accessible pour certains c'est
confortable pour toutous les autres
exactement c'est super donc alors est-ce
que vous pourriez nous donner des
exemples des clés par quoi devrait
commencer un enseignant qui voudrait
s'investir dans la transition vers
l'université alors c'est vrai que c'est
pas forcément une question qui peut être
traitée à un niveau individuel parce que
ça engage effectivement plutôt un
travail collectif donc je lui
conseillerais volontiers de se diriger
soit vers les les Services Support les
services de pédagogie pour voir ce en
quoi il pourrait apporter une pierre à à
à
l'édifice mais c'est vrai que les
enseignants ont vraiment un rôle
extrêmement important et et primordial
dans cette dans cette transition voilà
et donc ouais je je le réorienterai vers
vers les services de l'université qui
sont en charge de de de ces de ces voilà
de ces donc contribuer à une action
globale finalement oui ouais ouais ouais
plus qu'individuelle après chaque
individu peut amener sa pierre mais
c'est vraiment une action collective et
bien un grand merci Claire Flandrin pour
ces clés sur la transition vers
l'université cet échange touche
maintenant à sa fin et je vous donne
rendez-vous très prochainement pour une
nouvelle causerie sur le thème de
l'innovation dans
[Musique]
l'enseignement
[Musique]
関連動画をさらに表示
Stoïcisme : Surpasser 99% de la Population (Guide Ultime)
TRƯỚC KHI HỌC ĐẠI HỌC mình ước mình biết 📓🖇 l SonTrangVlog
Asking College Millionaires How They Make Money
Causeries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #14 – Pédagogie orientée compétences
Les clés pour réviser intelligemment et passer moins de temps à étudier
LEONARD l #Contech : comment faire bouger les lignes du secteur de la construction ?
5.0 / 5 (0 votes)