Etapa pre-operacional del desarrollo cognitivo de Piaget. (BIEN EXPLICADO, CON EXPERIMENTACIÓN)
Summary
TLDREl guión de este video presenta una serie de ejercicios aplicativos que se realizan con niños en diferentes etapas de desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Mariana, de 7 años, y Samuel, de 4 años, participan en actividades que evalúan su pensamiento intuitivo y simbólico. Los ejercicios incluyen comparar la cantidad de agua en vasos de diferentes formas, discernir cuál fila tiene más fichas después de un cambio visual y juzgar la cantidad de dinero en monedas y billetes. Estos ejercicios demuestran cómo los niños en la etapa preoperatoria utilizan la percepción más que la realidad para tomar decisiones y cómo su pensamiento evoluciona hacia una comprensión más concreta de las relaciones numéricas y el concepto de dinero.
Takeaways
- 👧 Mariana, a 7-year-old, is in the intuitive thought stage of the preoperational period according to Piaget's theory.
- 🧐 Mariana and Samuel, a 4-year-old, are observed to understand that two is more than one, indicating a basic understanding of numerical relationships.
- 🌊 In an applied exercise, children choose a container based on their perception of which holds more water.
- 🍰 Samuel, in the symbolic thought stage, uses the visual appearance of the containers to determine which holds more water.
- 📏 Children's judgments are based on perceptual aspects rather than reality, as seen when they assess the quantity of objects.
- 🔄 The children's thought process is influenced by the form of an object or situation before it changes, not considering transformations.
- 🔢 Samuel and Mariana use observable quantity as a tool for thinking, a skill that develops during the preschool years.
- 💵 Mariana chooses a banknote over coins, reflecting a cognitive shift from symbolic understanding to a more concrete knowledge of money.
- 💰 In the third test, Samuel identifies more money by the quantity of coins, indicating a basic understanding of numerical value.
- 📉 The children's ability to use number as a tool for thinking concretely does not emerge until the concrete operational stage.
- 📈 The exercises demonstrate the development of children's cognitive abilities from symbolic thought to a more concrete understanding of quantities and values.
Q & A
¿Quién es la persona que está a cargo del ejercicio aplicativo y cuál es su nombre?
-La persona que está a cargo del ejercicio aplicativo es Mariana.
¿Cuál es el rango de edad para la etapa del preoperatorio según Piaget?
-La etapa del preoperatorio según Piaget va desde los 2 hasta los 7 años.
¿Qué edad tiene Mariana y en qué subetapa del preoperatorio se encuentra?
-Mariana tiene 7 años y se encuentra en el pensamiento intuitivo, que va desde los 5 a los 7 años.
¿Qué edad tiene Samuel y qué etapa de desarrollo cognitivo está experimentando?
-Samuel tiene 4 años y está en la etapa del preoperacional con un pensamiento simbólico.
¿Cuál es la diferencia fundamental entre el pensamiento simbólico y el pensamiento intuitivo?
-El pensamiento simbólico se centra en la capacidad de representar objetos o situaciones a través de símbolos, mientras que el pensamiento intuitivo implica una comprensión más madura de las relaciones numéricas y una mejor capacidad para usar la cantidad como herramienta del pensamiento.
¿Qué tipo de error cognitivo se observa en los niños en la etapa preoperacional?
-En la etapa preoperacional, los niños cometen errores cognitivos al basar sus juicios en aspectos perceptuales en lugar de la realidad, como en el caso de pensar que un vaso más ancho tiene más agua incluso si ambos contienen la misma cantidad.
¿Cómo se puede observar el desarrollo del pensamiento en los niños a través de las filas de fichas?
-Se puede observar el desarrollo del pensamiento en los niños al notar cómo cambian sus respuestas cuando se les presenta una situación en la que tienen que comparar la cantidad de fichas en filas de diferentes longitudes o alineaciones.
¿Cuál es la prueba que se realiza con Samuel y Mariana para entender su comprensión de las cantidades?
-La prueba que se realiza con Samuel y Mariana implica observar sus respuestas a la comparación de cantidades de fichas en filas y luego manipular la situación para ver cómo cambian sus juicios.
¿Cómo se puede evaluar la comprensión de los niños sobre las relaciones numéricas?
-Se puede evaluar la comprensión de los niños sobre las relaciones numéricas a través de ejercicios que involucran la comparación de cantidades, como filas de fichas o montones de monedas, y observar si pueden identificar correctamente la igualdad o la diferencia en la cantidad.
¿Qué esquemas cognitivos cambian en los niños a medida que pasan de la etapa simbólica a la intuitiva?
-Los esquemas cognitivos cambian de ser simbólicos, donde los niños usan símbolos para representar objetos o situaciones, a ser más intuitivos, donde comienzan a usar la cantidad y las relaciones numéricas como herramientas para el pensamiento.
¿Cómo afecta la experiencia previa de los niños su comprensión de conceptos como el dinero?
-La experiencia previa de los niños puede afectar su comprensión de conceptos como el dinero, ya que pueden cambiar su esquema simbólico al experimentar y adquirir nuevos conocimientos, lo que les permite adaptar su entendimiento a nuevas situaciones.
¿Cómo se puede mejorar la capacidad de los niños para usar la cantidad como herramienta del pensamiento?
-La capacidad de los niños para usar la cantidad como herramienta del pensamiento se puede mejorar a través de ejercicios que promueven la observación, la comparación y la manipulación de objetos en cantidades variadas, así como a través de la experiencia práctica con conceptos numéricos en juegos y actividades diarias.
Outlines
🧐 Observación de la percepción de la cantidad de agua en niños
Este párrafo describe un ejercicio aplicativo inspirado en Piaget, dirigido a niños en la etapa preoperatoria, que va desde los 2 a los 7 años. Mariana, de 7 años, y Samuel, de 4 años, son los niños involucrados. Se les pide observar vasos con agua y decidir cuál contiene más agua basándose en su percepción. La actividad demuestra cómo los niños en esta etapa utilizan la apariencia física en lugar de la realidad objetiva para tomar decisiones, evidenciando su pensamiento intuitivo y simbólico.
💡 Cambios en la percepción simbólica del dinero
Este párrafo explora cómo la experiencia puede cambiar la forma en que los niños perciben y entienden conceptos simbólicos como el dinero. Se describe cómo una experiencia previa puede hacer que un niño cambie su esquema de pensamiento sobre el dinero. La tercera prueba, dirigida a Samuel, implica la comparación de cantidades de dinero representadas por monedas y billetes, destacando cómo la percepción de la cantidad puede influir en la forma en que los niños juzgan la cantidad de dinero.
Mindmap
Keywords
💡Pensamiento Intuitivo
💡Pensamiento Simbólico
💡Etapa Preoperatoria
💡Percepción vs. Realidad
💡Esquemas Cognitivos
💡Relaciones Numéricas
💡Representación
💡Etapa de las Operaciones Concretas
💡Dinero y Billetes
💡Fichas
💡Cambio de Esquemas
Highlights
Mariana, a 7-year-old, is observed during an applied exercise related to Piaget's preoperational stage, focusing on intuitive thought.
The exercise involves children choosing between containers based on their perception of water levels.
Samuel, a 4-year-old, demonstrates symbolic thought by selecting which container holds more water based on its appearance.
Children's judgments are based on perceptual aspects rather than reality, as seen in their choice of water containers.
In a subsequent test, children's thought processes are shown to be influenced by the shape of objects before changes occur.
Mariana, at 7 years old, uses observable quantity as a tool for thought during the preoperational stage.
Samuel's responses to the card arrangement test show an understanding of numerical relationships.
Children begin to use quantity as a cognitive tool during the preschool years, before concrete operational thought.
Mariana's choice of a banknote over coins indicates a shift in her cognitive schema due to her experience with money.
The third test with Samuel involves comparing amounts of money, highlighting the development of understanding quantity in monetary terms.
The applied exercise demonstrates the transition from symbolic to intuitive thought in children aged 5 to 7.
Children's ability to represent and understand numerical relationships is observed through their responses to the card arrangement.
The exercise shows that children's judgments are influenced by the visual impression of having more items, rather than actual quantity.
Mariana's selection of a banknote over a pile of coins reflects her cognitive development and understanding of money.
The exercise emphasizes the importance of observing children's thought processes to understand their cognitive development.
The applied exercise serves as a practical application of Piaget's theory, specifically the preoperational stage.
The test with Samuel illustrates the progression from symbolic to intuitive thought in younger children.
The use of different exercises allows for a comprehensive observation of children's cognitive development across various stages.
Transcripts
te acompañan
hola soy mariana tengo a su cargo sino
en la sede de propiedad
en el siguiente ejercicio aplicativo
observaremos como los niños se sientan
en la altura del agua escogiendo así el
recipiente que tiene más agua según la
percepción de cada niño
[Música]
en este caso vamos a realizar un
ejercicio aplicativo que realizo piaget
tenemos la etapa del preoperatorio
teniendo en cuenta que este va desde los
2 a los 7 años el día de hoy contamos
con mariana que tiene 7 años
haciendo énfasis en el pensamiento
intuitivo que va desde los 5 a los 7
años vayan a necesito que observes los
vasos que tienes al frente tuyo y me
digas si están iguales
listo entonces ahora mira lo que voy a
hacer
en cuál de los recipientes hay más agua
porque hay más agua
[Música]
ok
listo ahora vamos con sándwich él es un
niño de 4 años está en la etapa del pre
operacional con un pensamiento simbólico
samuel necesito que mires los vasos que
tiene del frente tuyo me digas si están
iguales
si están iguales
listo ahora mira lo que voy a hacer
dime en cuál de los recipientes hay más
agua
porque hay más agua y
[Música]
porque crees que hay más agua
porque está más lleno
jamás llenas
en la siguiente prueba podemos observar
como su pensamiento también eligió no
pueden pensar en la forma en la que era
un objeto o situación antes de que éstos
cambiaran basan sus juicios
en el aspecto perceptual no en la
realidad si la longitud a la impresión
de tener más fichas el supondrá que las
tiene veamos vamos a hacer la segunda
prueba esta vez con samuel pues necesito
que mire las filas de fichas que tienes
al frente tuyo en esta fila de aquí y en
esta de acá hay la misma cantidad de
fichas
lista samuel ahora mira lo que voy a
hacer
voy a poner esta ficha aquí está acá
está aquí está atracada está aquí está
aquí y esta la voy a dejar aquí
esta semana ahora necesito que mires en
qué fila hay más fichas
[Música]
mesa y más fichas porque hay más fichas
en esto
[Música]
listo listo vamos a hacer nuestra
segunda prueba
con mariana ella tiene 7 años ryan
necesito que por favor observa es muy
bien las dos filas de fichas que tienes
al frente está ahí está y por favor dime
si tiene la misma cantidad de fichas
y ahora fíjate muy bien lo que voy a
hacer
voy a poner esta ficha aquí aquí está
aquí
[Música]
listo ahora si observas fila de fichas y
messi tiene la misma cantidad si están
iguales lo cual está más grande
pero por qué
los niños empiezan a usar la cantidad
como herramienta del pensamiento durante
los años preescolares de su pensamiento
concreto del número no se da antes de la
etapa de las operaciones concretas en la
etapa pre operacional los niños
comprenden un poco las relaciones
numéricas así saben que dos es más que
uno es allí donde encontramos la
justificación al siguiente ejercicio
donde sus respuestas se basan en la
cantidad observable más de una capacidad
representación al de dichas monedas o
billetes hacer la prueba varía la mira
lo que tengo aquí
[Música]
cristo ahora mira esto
que tenemos aquí muchas monedas listo
ahora dime dónde hay más plata donde hay
más dinero
porque crees que hay más dinero ahí
para que son este billete me puedo
contar más cosas y con ésta
con estas cosas
un viejo
en la anterior prueba podemos observar
que mariana optó por el billete esto
debido a de su desequilibrio cognitivo
teniendo en cuenta que este se produce
después de ir una experiencia su esquema
el cual era simbólico en cuanto al
dinero ya había cambiado por su
experiencia con este por el cual
adquirió otro esquema otro tipo de
conocimiento dejando atrás el que ya
tenía conocimiento símbolo ahora vamos
con la tercera prueba se la vamos a
hacer a samuel lista samuel mira muy
atento mira lo que tengo aquí
conille listo y aquí
muchas a poquitas maneras
listo ahora dime dónde hay más dinero
donde hay más plata
ahí hay más plata porque hay más plata
ahí
i
ok muy bien
[Música]
[Música]
en esto
[Música]
se solicita
関連動画をさらに表示
La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
Teoría de Piaget: Las cuatro etapas de desarrollo de la inteligencia infantil
4 ETAPAS DE OPERACIONES CONCRETAS
PIAGET explica a PIAGET (2 de 3) SUBTITULOS EN ESPAÑOL
La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky
JEAN PIAGET: TEORÍA COGNOSCITIVA
5.0 / 5 (0 votes)