Grit: the power of passion and perseverance | Angela Lee Duckworth

TED

9 May 201306:13

Summary

TLDRこのスクリプトは、教育におけるIQ以外の重要な要素である「根性」を探求しています。講演者は、ニューヨーク市立学校で7年生の数学を教える経験から、IQが高い生徒が必ずしも成績が良かったわけではないことに気づきました。その後、心理学者になり、様々な挑戦的な状況下の子供や大人を研究し、成功する人々の特徴を探求しました。その結果、「根性」が成功を予測する重要な指標となりました。「根性」とは、長期的な目標に対する情熱と忍耐力であり、努力を続けることです。研究によると、根性のある子供の方が、家庭収入や学力テストの成績、学校での安全感を問わず、卒業する可能性が高くなります。また、才能とは関係なく、根性を持つことで諦めずに努力を続けることが示されています。成長マインドセットという考え方（学習能力は固定されておらず、努力によって変えられる）は、根性を育てるための良いアイデアだとされていますが、さらに多くの方法が必要です。講演者は、子どもたちがより根性を持つようになること、そしてそのために私たちが努力し続けることが必要であると結論づけています。

Takeaways

🎓 教育では、IQだけでなく、学生の動機や心理的な観点からの理解が必要であると結論づけた。
🧐 成功を予測する最も重要な特性は社会的な知性や外見、健康、IQではなく、根性（Grit）であることがわかった。
🏃‍♂️ 根性とは、長期的な目標に対する情熱と忍耐力であり、その目標を達成するために何年もかけて努力を続けること。
🏫 芝城の公立学校での研究では、根性がある子の方が卒業率が高く、家庭収入や学力テストのスコアにかかわらず、卒業する可能性が高かった。
🤔 根性を身につける方法については、まだ科学的に十分に理解されていないが、「成長マインドセット」が提唱された。
🧠 成長マインドセットとは、学習能力が固定されておらず、努力によって変えられるという考え方であり、挑戦に応じて脳が変化し成長するという理解を持つことで、失敗を乗り越えやすくなる。
👶 親や教師が子供に根性を身につけさせる方法を求めているが、具体的な方法は不明であり、研究が必要である。
💪 才能は根性を作り出すための十分な要素ではない。才能のある個々々でも、彼らのコミットメントを実行しなかったり、努力を続けなかったりする可能性がある。
📈 根性は才能とは別個の特性であり、才能の指標と無関係、または逆の関係にある傾向がある。
🌟 成功するためには、才能だけでなく、努力と持続的な取り組みが重要であり、これはマラソンのような長期的な視点で人生や教育を進めることが求められる。
📚 教育においては、根性を育てる方法を模索し、テストし、失敗から学び、再び挑戦する必要がある。つまり、子供たちに根性を与えるために、教育者自身も根性を持ち続けることが求められる。
🙏 最終的な答えは見つかっていないが、私たちは最善のアイデアと直感を持ち、それらをテストし、測定し、失敗を恐れずに再び始め直す必要がある。

Q & A

ジョセフ・ジェニはどのような職業をやめ、どのような仕事を始めましたか？
-ジョセフ・ジェニは、非常に要求の厳しい経営コンサルタントの仕事を辞めて、ニューヨーク市立学校で七年生の数学を教える教師になりました。
ジョセフは、生徒の成績とIQスコアの関係についてどのような結論に達しましたか？
-ジョセフは、IQスコアが高い生徒が必ずしも最も優れた成績を収めるわけではないと結論づけました。また、IQスコアが高い生徒でも、成績が良くない場合があることに気づきました。
教育において最もよく測定されるものは何ですか？
-教育において最もよく測定されるのはIQです。しかし、学校や人生での成功は、迅速かつ容易に学ぶ能力に依存するだけではありません。
グリットとは何ですか？
-グリットとは、非常に長期的な目標に対する情熱と忍耐力です。それは持続力を持ち、日々未来に向けて努力し、その未来を実現させるために真剣に働くことです。
グリットが芝加哥市立学校の生徒の卒業率に与える影響は何ですか？
-グリットを持つ生徒は、家庭収入、標準化試験の成績、学校での安全感など、測定可能なすべての特性に一致する場合でも、卒業する可能性が明らかに高くなっています。
グリットを身につけるための最も良いアイデアは何ですか？
-グリットを身につけるための最も良いアイデアの1つは、「成長マインドセット」です。これは、カリフォルニア大学スタンフォード校のキャロル・ドウェックが開発した考え方で、学習能力は固定されておらず、努力によって変化し成長できると信じています。
ジョセフはグリットを身につけるための具体的な方法を知っていますか？
-ジョセフは、グリットを身につけるための具体的な方法を知らないと述べています。しかし、成長マインドセットを通じてグリットを育てることができると言っています。
ジョセフが提唱する「成長マインドセット」とは何ですか？
-「成長マインドセット」とは、学習能力が固定されたものではなく、挑戦に応じて脳が変化し成長するという考え方です。それが失敗を諦めずに粘り強く取り組む理由になるという研究結果があります。
ジョセフはグリットと才能の関係についてどう述べていますか？
-ジョセフは、才能がグリットを作り出すとは言いません。実際には、才能のある個々々が必ずしも自分のコミットメントを実行するわけではないと述べています。
ジョセフが教育に求めている理解とは何ですか？
-ジョセフは、教育に求めている理解は、生徒や学習をモチベーションの観点、心理学的観点からもっと深く理解することです。
ジョセフは自分の研究で何を求めていますか？
-ジョセフは、様々な困難な状況下で子供や大人を研究し、成功している人々の背後にある理由を求めています。また、グリットがどのようにして育てられるかを学びたいと述べています。
ジョセフが述べた「グリットを身につける」にはどのような姿勢が必要ですか？
-ジョセフは、「グリットを身につける」には、最善のアイデアや直感を持ち、それらをテストし、成功を測定し、失敗や誤りを認め、学んだ教訓から再び始めることのできる姿勢が必要ですと述べています。

Outlines

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🤔 教育における「根性」の重要性

講演者は、27歳時に経営コンサルタントの仕事から辞めて、ニューヨーク市立学校で中学校7年生の数学を教える教師になった経験から語ります。彼は、IQが優れた生徒と成績が低い生徒の間には、IQ以外の何かがあることに気づきました。彼は、教育には、学習者とその動機を心理学的な観点からより深く理解する必要があると結論づけ、心理学者になるために大学院に進学しました。その後、彼は、西ポイント軍事学院や全国スペルビーなど、様々な挑戦的な状況下で子供や大人を研究し、成功する人々とその理由を探求しました。その結果、社会的なスキルや容姿、健康、IQではなく、「根性」が成功を予測する重要な特性であることがわかりました。根性とは、長期的な目標に対する情熱と忍耐です。彼はまた、芝城の公立学校で行った研究に基づいて、根性のある子供の方が卒業する可能性が高いことを示しました。しかし、根性をどのように育てるのかについてはまだ詳しく知られておらず、成長マインドセットという考え方があるものの、さらに研究が必要だと結論づけています。

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💡 成長マインドセットと根性の育成

講演者は、カリフォルニア大学スタンフォード校のCarol Dweck氏が提唱した「成長マインドセット」という考え方を紹介し、それが根性の育成に役立つと述べています。成長マインドセットとは、学習能力が固定的な能力ではなく、努力によって変えられるという信念です。Dweck氏の研究表明、子供たちが脳の仕組みと、挑戦に応じてどのように変化し成長するかを学ぶことで、失敗を諦めずに奮闘しやすくなる傾向があります。しかし、根性の育成には他にも必要なアイデアがあると感じ、私たちは最善のアイデアや直感をテストし、成功を測定し、失敗を恐れずに再び始め直す必要があると結びに述べています。つまり、子どもたちの根性を高めるために、私たち自身も根性を持ち続ける必要があると強調しています。

Mindmap

Keywords

💡グリット（Grit）

「グリット」とは、非常に長期的な目標に対する情熱と忍耐力を意味します。ビデオの中心テーマとして、学業や人生での成功は、IQよりもグリットが重要な要素であると示されます。スクリプトの例として、芝城の公立学校での研究で、グリットが高くた子供たちが、家庭収入や学力テストのスコア、学校での安全感など、測定可能なすべての特性に関係なく、卒業する可能性が明らかに高くつながっていると述べています。

💡モチベーション（Motivation）

「モチベーション」とは、人を行動に移す内部的な動機を指します。ビデオでは、学びや学習に対するモチベーションの理解が教育に不可欠であると強調されています。講演者は、教師としての経験から、成績が優れた生徒もIQだけでなく、モチベーションの高さにもかかっていると気づきました。

💡心理学（Psychology）

「心理学」とは、人間の心や行動を研究する学問です。講演者は、教育の観点から心理学的な理解が欠かせないと結論づけるために、教室を離れて心理学者になることを選択しました。心理学的な視点は、グリットの研究や、子供たちの学業や人生での成功要因の理解に不可欠です。

💡成績（Grade）

「成績」とは、学業の成果を評価する指標です。ビデオでは、成績がIQだけでなく、グリットなどの他の要素にも影響を受けると述べています。講演者は、数学のテストや課題を通じて生徒の成績を評価し、その結果からIQ以外の要素が学業の成功に寄与すると気づきました。

💡努力（Effort）

「努力」とは、目標を達成するために払う労力です。ビデオのメッセージでは、努力を通じて学力は変えられると示されます。これは、「成長マインドセット」という考え方と結びつき、挑戦に応じて脳が変化し成長するという理解を持つことで、子供たちは失敗を諦めずに粘り強く努力することが奨励されます。

💡成長マインドセット（Growth Mindset）

「成長マインドセット」とは、学習能力が固定されたものではなく、努力によって変えられるという考え方です。ビデオでは、この考え方がグリットを育むための重要なアイデアであると紹介されています。カリフォルニア大学のCarol Dweck氏によって提唱されたこの概念は、子供たちが挑戦に直面したときに諦めずに粘り強く努力する可能性を高めるとされています。

💡挑戦（Challenge）

「挑戦」とは、困難や新しい試みに対処する行為です。ビデオでは、学習過程での挑戦に対処し、それに応じて脳が成長するという考えが、グリットを育む上で重要な役割を果たしていると示されます。挑戦に直面したときの子供たちの反応は、彼らがグリットを持ち、長期的な目標に向かって努力する能力を形成する鍵です。

💡マラソン（Marathon）

「マラソン」とは、長距離走競技を意味し、ビデオでは人生や学業をマラソンと比喩しています。グリットを持つ人々は、短期的な成果よりも長期的な目標に向けて努力し続けることが特徴です。ビデオのメッセージは、人生の成功はスプリントではなくマラソンであり、粘り強さと忍耐力が重要な役割を果たすと述べています。

💡IQ（Intelligence Quotient）

「IQ」とは、知能指数と呼ばれる、人間の知的機能を数値化した指標です。ビデオでは、IQが高いからといって必ずしも学業が成功するわけではないと示されます。講演者は、IQ以外の要素、特にグリットが学業や人生での成功に重要な影響を与えると結論づけました。

💡教育（Education）

「教育」とは、知識や技能、態度を学ばせるプロセスです。ビデオでは、教育がグリットを育むための重要な場であると強調されています。講演者は、教育者がグリットを理解し、子供たちに持続可能なモチベーションと努力の価値を教える必要があると述べています。

💡テスト（Test）

「テスト」とは、学習内容を評価する手段です。ビデオでは、テスト成績が学生のIQだけでなく、グリットなどの他の要素にもかかっていると示されます。講演者の経験から、テストは学業の成功を予測するだけでなく、生徒の情熱と忍耐力を評価する指標になる可能性があると気づきます。

Highlights

The speaker left a demanding job in management consulting to teach seventh grade math in New York City public schools.

IQ was not the only difference between the best and worst students; some high performers did not have high IQ scores.

The speaker believed all students could learn the material if they worked hard and long enough.

After years of teaching, the speaker pursued a career in psychology to better understand student motivation and learning.

The speaker's research across various challenging settings consistently found one characteristic that significantly predicts success: grit.

Grit is defined as passion and perseverance for very long-term goals, stamina, and working hard to make the future a reality.

Grittier students were significantly more likely to graduate high school, even when matched on other characteristics.

The speaker emphasizes that we know very little about how to build grit.

Talent does not necessarily make someone gritty; many talented individuals do not follow through on their commitments.

The concept of 'growth mindset' developed by Carol Dweck at Stanford University is suggested as a way to build grit.

Growth mindset is the belief that the ability to learn is not fixed and can change with effort.

Understanding how the brain changes and grows in response to challenge can help kids persevere when they fail.

The speaker calls for more research and testing of ideas to effectively build grit in children.

The process of building grit in children will require being gritty ourselves, including being willing to fail and start over.

The speaker concludes by emphasizing the importance of perseverance and resilience in the face of challenges.

The transcript highlights the importance of grit over traditional measures of intelligence like IQ.

The speaker's research included studying success predictors in various challenging environments, from West Point to the National Spelling Bee.

Grit is described as sticking with your future over the long term, not just for short periods.

The speaker's research found that family income and standardized test scores were not as predictive of graduation as grit.