Das Leuvener Modell
Summary
TLDRIn dieser Folge von 'Weißte Was' geht es um das Thema Beobachtung und Dokumentation in der pädagogischen Arbeit. Das Leuven-Modell, ursprünglich in Belgien entwickelt, wird vorgestellt. Es fokussiert auf das erfahrungsorientierte Lernen von Kindern, wobei das Engagement und Wohlbefinden der Kinder zentrale Säulen sind. Das Modell analysiert, wie Kinder ihre Umwelt erkunden, und hilft dabei, ihre emotionalen und kognitiven Prozesse zu verstehen. Die Beobachtungen dienen als Grundlage für eine qualitativ hochwertige Bildungsarbeit, die individuell auf die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt ist.
Takeaways
- 🎯 Das Leuven Modell wurde 1976 in Belgien entwickelt und diente als Grundlage für ein EU-Projekt im Jahr 1996.
- 📊 Ziel des Modells ist es, die Qualität von Erziehung und Bildung in Tageseinrichtungen zu verstehen und zu verbessern.
- 🧠 Kinder werden im Modell als aktive Lerner gesehen, die durch Erfahrungen und Interaktion mit ihrer Umwelt lernen.
- 🎓 Das Modell konzentriert sich auf zwei zentrale Säulen: Engagement und Wohlbefinden der Kinder.
- 👀 Beobachtung ist eine Schlüsselkompetenz von sozialpädagogischen Fachkräften und bildet die Grundlage für pädagogisches Handeln.
- 🔍 Kinder sollen in ihren emotionalen, sozialen und kognitiven Bereichen beobachtet werden, um ihre Entwicklung zu unterstützen.
- 🧑🤝🧑 Das Wohlbefinden der Kinder wird in drei Bereichen gemessen: Beziehung zu anderen Kindern, zu Bezugspersonen und zur Umwelt.
- 📈 Beobachtungen werden kontinuierlich dokumentiert und dienen als Grundlage für Elterngespräche und pädagogische Teamarbeit.
- 📋 Unterschiedliche Beobachtungsinstrumente wie Skalen von 1 bis 5 werden verwendet, um Engagement und Wohlbefinden einzuschätzen.
- 🌱 Die Individualität des Kindes steht im Vordergrund, und die Beobachtungen sollen die Basis für eine maßgeschneiderte Bildungsarbeit bilden.
Q & A
Was ist das Hauptthema des Videos?
-Das Hauptthema des Videos ist die Beobachtung und Dokumentation von Kindern in pädagogischen Einrichtungen, insbesondere durch das Leuven-Modell.
Was ist das Leuven-Modell und wo wurde es entwickelt?
-Das Leuven-Modell ist ein Beobachtungsinstrument zur Bewertung des Wohlbefindens und der Engagiertheit von Kindern. Es wurde in Belgien entwickelt und seit 1996 im Rahmen eines EU-Projekts eingesetzt.
Was sind die beiden zentralen Säulen des Leuven-Modells?
-Die beiden zentralen Säulen des Leuven-Modells sind das Wohlbefinden und die Engagiertheit der Kinder.
Was bedeutet Engagiertheit im Kontext des Leuven-Modells?
-Engagiertheit beschreibt, wie intensiv sich ein Kind mit einer Aufgabe oder Aktivität beschäftigt. Es geht darum, wie tief das Kind in seine Tätigkeit eintaucht, ob es Spaß daran hat, neue Dinge auszuprobieren, und wie konzentriert es dabei ist.
Wie wird das Wohlbefinden von Kindern im Leuven-Modell beurteilt?
-Das Wohlbefinden der Kinder wird auf der emotionalen Ebene in drei Bereichen beobachtet: die Beziehung zu anderen Kindern, die Beziehung zu pädagogischen Fachkräften und das Verhältnis des Kindes zur Umwelt in der Tageseinrichtung.
Welche Rolle spielt die Beziehung zu anderen Kindern im Wohlbefinden des Kindes?
-Die soziale Kompetenz eines Kindes, also wie es mit anderen Kindern interagiert und ob es sich wohlfühlt, spielt eine große Rolle für das emotionale Wohlbefinden im Rahmen des Leuven-Modells.
Wie wird die Engagiertheit eines Kindes bewertet?
-Die Engagiertheit wird durch Beobachtungen in verschiedenen Situationen erfasst und auf einer Skala von 1 bis 5 bewertet, wobei 1 für passive Teilnahme steht und 5 für anhaltend intensive Konzentration und Vertiefung in die Tätigkeit.
Welche Beobachtungsinstrumente gibt es im Leuven-Modell?
-Es gibt verschiedene Beobachtungsinstrumente, darunter Einschätzungsbögen für Gruppen und Einzelkinder. Diese helfen dabei, individuelle pädagogische Maßnahmen zu entwickeln, die auf die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt sind.
Wie werden Eltern in den Beobachtungsprozess einbezogen?
-Eltern werden durch Gespräche über die Beobachtungen, die in der Einrichtung gemacht werden, in den Prozess einbezogen. Diese Beobachtungen fließen auch in die kontinuierliche Dokumentation der kindlichen Entwicklung ein.
Warum ist Beobachtung so wichtig für die pädagogische Arbeit?
-Beobachtung ist eine zentrale Grundlage für qualitativ hochwertige Bildungsarbeit. Sie ermöglicht es den pädagogischen Fachkräften, das Wohlbefinden und die Engagiertheit der Kinder zu erfassen und darauf basierend gezielte pädagogische Maßnahmen zu entwickeln.
Outlines
📝 Einführung in das Beobachtungsmodell
In dieser Einleitung wird das Thema Beobachtung und Dokumentation in der pädagogischen Praxis vorgestellt. Es wird das sogenannte Leuven-Modell beschrieben, das 1976 in Belgien entwickelt wurde. Dieses Modell hat das Ziel, die Qualität von Erziehung und Bildung in Tageseinrichtungen zu bewerten. Ein EU-Projekt im Jahr 1996 half dabei, Fragen zu klären, wie Kinder in ihrer Entwicklung unterstützt werden können und wie gut Einrichtungen dafür ausgestattet sind. Das Modell basiert auf der Annahme, dass Kinder aktiv ihre Welt erkunden und sich durch erfahrungsorientiertes Lernen weiterentwickeln.
🔍 Erfahrungsorientiertes Lernen und Wohlbefinden
Das erfahrungsorientierte Lernen ist ein zentraler Bestandteil des Modells. Hierbei geht es nicht nur um kognitive Erfahrungen, sondern auch um emotionale Prozesse, die das Kind während intensiver Beschäftigung durchlebt. Zwei wichtige Säulen werden betrachtet: das Engagement des Kindes und dessen Wohlbefinden. Diese Säulen werden als wesentliche Indikatoren für die Qualität der pädagogischen Arbeit in Tageseinrichtungen angesehen. Beobachtet wird, wie Kinder auf Angebote reagieren, wie konzentriert sie sind und was ihre Motivation antreibt.
🧒 Kinder und ihre sozialen Beziehungen
Das Wohlbefinden der Kinder wird in drei Bereichen beobachtet: in den Beziehungen der Kinder untereinander, in der Beziehung zu den pädagogischen Fachkräften und im Verhältnis zur Umwelt der Einrichtung. Dabei wird untersucht, wie offen und kontaktfreudig die Kinder sind, wie gut sie ihre eigenen Gefühle erkennen und ausdrücken können sowie wie sie ihre Umwelt wahrnehmen. Besondere Aufmerksamkeit gilt der sozialen Kompetenz der Kinder und ihrer Fähigkeit, in neuen Situationen zurechtzukommen.
📊 Beobachtungsinstrumente und deren Anwendung
Es gibt verschiedene Beobachtungsinstrumente, um sowohl Gruppen als auch einzelne Kinder zu bewerten. Dazu gehören Einschätzungsbögen, die pädagogische Fachkräfte verwenden, um gezielt auf die Bedürfnisse der Kinder einzugehen. Wohlbefinden und Engagement werden anhand einer Skala von passiv bis hin zu intensiv beurteilt, wobei die höchste Stufe den sogenannten 'Flow'-Zustand beschreibt. Diese Beobachtungen sind Grundlage für die Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit und werden in Teamgesprächen und mit den Eltern regelmäßig besprochen.
🛠 Pädagogische Arbeit und Elternintegration
Die beobachteten Daten dienen als Grundlage für die Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit. Eltern werden regelmäßig in den Prozess einbezogen, und die Dokumentation wird fortlaufend in Portfolios zusammengefasst. Jede Einrichtung verwendet ihre eigenen Beobachtungsinstrumente, die auf ihre spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Es wird darauf hingewiesen, dass die verwendeten Methoden zur Fachkraft und ihrem pädagogischen Ansatz passen müssen, um eine qualitativ hochwertige Bildungsarbeit sicherzustellen. Individualität und Anpassungsfähigkeit sind hierbei von großer Bedeutung.
Mindmap
Keywords
💡Beobachtung
💡Wohlbefinden
💡Engagiertheit
💡Erfahrungsorientiertes Lernen
💡Beziehungsgestaltung
💡Neuköllner Modell
💡Selbstbildungspotenzial
💡Sozialpädagogische Fachkräfte
💡Portfolios
💡EU-Projekt
Highlights
Das 'Löwen-Modell' wurde in Belgien entwickelt und beschäftigt sich seit 1976 mit der Qualität von Erziehung und Bildung in Tageseinrichtungen.
Ziel des EU-Projekts 1996 war es, Einblicke in die Qualität der Erziehung und Bildung in verschiedenen Einrichtungen zu gewinnen und wie Kinder dabei unterstützt werden können, ihr Entwicklungspotenzial auszuschöpfen.
Das Modell geht von der Grundannahme aus, dass ein Kind aktiv die Welt entdeckt und selbst Bildungspotenziale erschließt.
Erfahrungsorientiertes Lernen spielt eine zentrale Rolle, nicht nur kognitiv, sondern auch emotional und sensorisch.
Das 'Löwen-Modell' fokussiert sich auf zwei zentrale Säulen: Engagement und Wohlbefinden der Kinder.
Die emotionale Ebene des Wohlbefindens wird in drei Bereichen beobachtet: die Beziehung der Kinder untereinander, die Beziehung zu pädagogischen Fachkräften und das Verhältnis zur Umwelt.
Das Modell berücksichtigt, wie gut ein Kind mit seiner Umgebung und den sozialen Kontakten zurechtkommt und ob es seine Bedürfnisse und Gefühle äußern kann.
Einflussfaktoren auf das Wohlbefinden und Engagement des Kindes werden durch gezielte Beobachtungen in Einrichtungen systematisch dokumentiert.
Beobachtungsinstrumente bewerten Engagement und Wohlbefinden in verschiedenen Intensitätsstufen, wobei die höchste Stufe den 'Flow' beschreibt, bei dem das Kind vollständig in seine Tätigkeit vertieft ist.
Das 'Löwen-Modell' setzt auf individuelle Beobachtungsbögen, um die Individualität jedes Kindes zu berücksichtigen und die pädagogische Arbeit darauf abzustimmen.
Die Dokumentation der Beobachtungen ist eine kontinuierliche Grundlage für die pädagogische Arbeit und die Kommunikation mit Eltern.
Die pädagogische Arbeit soll auf die Beobachtungen abgestimmt sein, um die beste Betreuung und Bildung für jedes Kind zu gewährleisten.
Eltern werden aktiv in den Prozess eingebunden, indem Beobachtungen mit ihnen besprochen werden.
Jede Einrichtung nutzt individuelle Beobachtungsinstrumente, die auf die spezifischen Bedürfnisse des Trägers und der Kinder abgestimmt sind.
Das 'Löwen-Modell' bietet eine flexible und individuelle Herangehensweise an die Beobachtung und Dokumentation von Kindern und fördert so eine qualitativ hochwertige Bildungsarbeit.
Transcripts
[Musik]
hallo und herzlich willkommen zu einer
neuen folge von weißte was
und heute setzen wir das thema
beobachtung und dokumentation freu mich
schon eine weile her aber berufen dass
du dich erinnerst wir setzen heute an
mit dem gläubiger modell und möchten dir
das vorstellen dass häufiger modell
wurde in belgien entwickelt und schon
1976 beschäftigen sich zwölf engagierte
allem ihr das wort nicht über die lippen
aber conny kann es hervorragend
ach so klaus schroth lehrerinnen und
lehrer kinder auch er sich also
sozialpädagogische fachkräfte in belgien
die beschäftigten sich mit diesem thema
und im jahre 1996 wurde das ganze zu
einem eu projekt in diesem eu projekt
war es das ziel herauszufinden wie man
eine einsicht und verständnis für die
qualität von erziehung und bildung in
tageseinrichtungen erhält und weitere
fragen waren auch wie kinder dabei
unterstützt werden können sich
entwicklungs mäßigen möglichkeiten zu
suchen diese völlig auszuschöpfen wie
gut sind auch die einrichtung
ausgestattet und was für einrichtungen
gibt es in europa die sich damit
beschäftigen können und was können wir
auch im europäischen kontext voneinander
lernen
ja und das leben der modelle geht halt
von der grundannahme aus dass ein kind
ganz aktiv ist die welt entdeckt also
die sogenannten wie wir auch schon in
anderen ansätzen erkannt haben selbst
bildungspotenziale gerade diese
deckende lernen dass erfahrungs
orientierte lernen spielt eine ganz
große rolle
und dieses erfahrungs orientierte lernen
meint nicht etwa das was wir so unter
hat jemand aber erfahrung verstehen
sondern es meint damit die erfahrungen
die ein kind macht wenn es sich gerade
intensiv mit einer sache mit dinge mit
vorgängen auseinander setzt und zwar
nicht nur erfahrung kognitiver weise
sondern auch wie fühlt sich das an
welche emotionalen prozesse sind daran
beteiligt also all das um das ding rund
zu machen all das wird unter erfahrungs
orientierung verstanden und die
abgrenzung zu anderen
beobachtungsinstrumente sind dass man
unterscheidet in engagiert hat und
wohlbefinden bei den kindern und man
fragt sich dabei wie geht es dem kind in
der einrichtung wofür interessiert sich
das kind was macht es so besonders und
oder was ist das besondere auch für ein
kind und was meidet das kind unter
umständen auch die reagiert es
möglicherweise auf angebote die von
sozialpädagogischen fachkräften gemacht
werden und wie konzentriert kann sich
das klingt auch beschäftigen ist also
eine ganze liste die hier tatsächlich
auch im neuköllner modell entwickelt
wurden und man fragt sich auch was
motiviert das kind wie interessiert ist
das kind wie versunken ist es auch in
seiner arbeit hier ist auch der
montessori umgriff von arbeiten
vertreten vergiss das kind die zeit beim
spiel möglicherweise hat es spaß bei dem
was es tun bei der beschäftigung bei der
aktivität probiert es gerne neues aus
oder beschäftigte sich um ein ziel
anerkennung oder lobs über bekommen was
ist das was das kind entsprechend da
auch vorantreibt was ist der motor der
beschäftigung für das kind und geht es
an die grenzen seiner möglichkeiten hat
ein gipfel anstrengungsbereitschaft oder
nicht die zweite säule die wir soeben
schon genannt haben ist
wohlbefinden und das meint eigentlich so
diese gefühlsebene und da werden halt
andere dinge beobachtet dass andere ging
ja um engagierte wohlbefinden dreht sich
halt mehr darum wie offen ist das kind
im kontakt mit anderen kindern mit
erwachsenen mit bezugspersonen
vielleicht auch wie erfährt es seine
umwelt ist das kind offen für seine neue
umwelt kann es sich auf neue
gegebenheiten schneller einstellen kann
es auch seine bedürfnisse zu äußern und
einschätzen kann es zum beispiel eigene
gefühle auch benennen und erkennen und
diese auch bei anderen wahrnehmen und
auch strahlt das kind lebensfreude und
vitalität aus all das gehört halt auch
mit dazu wohlbefinden bei kindern da ich
jetzt mal abzulesen
es ist also wirklich so die zwei
zentralen säulen engagiert und
wohlbefinden und das emotionale
wohlbefinden des kindes wird in drei
bereichen beobachtet zum einen in der
beziehung der kinder untereinander also
auch die soziale kompetenz wird hier in
den blick genommen
dann kann sich der beziehung zu den
bezugspersonen zu den pädagogischen
fachkräften wie ist der kontakt gehen
die kinder in kontakt wie wichtig ist
auch die bezugsperson für das kind und
der dritte punkt ist das verhältnis des
kindes zur umwelt in der
tageseinrichtung direkt im alltag zu dem
gesamten system das es so dass was auch
angenommen wird
der einsatz der beobachtungsinstrumente
ist viel fällt
weil es nämlich ganz verschiedene gibt
es gibt einerseits einschätzungs bögen
wo man die ganze gruppe in den blick
nimmt und andererseits natürlich
einschätzungs bögen hinsichtlich
einzelner kinder um dann daraus folgend
wenn man denn ein kind beobachtet hat
auch pädagogische möglichkeiten zu
schaffen darauf zu antworten was das
kind gerade nötig hat um halt
größtmögliche bildung betreuung des
kindes mit fokus auf wohlbefinden und
engagiert hat des kindes auf anbieten zu
können und das geschieht in
unterschiedlichen stufen
man kann halt dieses wohlbefinden und
auch die engagiert hat da werden also
situationen genannt die man halt
beobachten kann und dann hat man
entweder die möglichkeit dass mit hilfe
der beurteilung niedrig mittel und hoch
zu beurteilen oder mit seiner 5 skala
nämlich 1 würde dann bedeuten ist fast
passiv teilnahmslos das kindle 2 würde
bedeuten es gibt so aktive momente eine
3 meint dass die kinder durch reize
abgelenkt werden vier meint es gibt
intensive momente und die floher spiegel
flow ja dass das ist erst die 5 nämlich
das enthaltene anhalt anhaltend
intensiven momente
ganz genau so wirklich diese selbst
versunkenheit ja die coni hat das schon
hervorragend zusammengefasst was mit dem
neuffener modell oder auch mit diesen
beobachtungsbögen tatsächlich in der
pädagogischen arbeit erreicht werden
kann
wichtig ist natürlich auch zu gucken
dass aus diesem gesamten beobachtungen
die pädagogische arbeit aufgebaut wird
entwickelt wird eltern mit ins boot
genommen werden man darüber in
gesprächen mit eltern kommt über die
beobachtungen die man dann entsprechend
gemacht hat und das ganze ist natürlich
eine dokumentation die fortlaufend
geführt wird in der einrichtung und die
auch immer wieder grundlage für
gespräche im team ist mit den kollegen
ist oder auch mit den eltern und alles
wird nach wie vor in portfolios die ihr
mittlerweile jetzt kennen solltet und
auch wahrscheinlich kennt
zusammengefasst so dass man einfach auch
wirklich eine entwicklung sehen kann
weil jetzt sind wir eigentlich so am
endpunkt zu dem was wir ganz am anfang
gesagt haben beobachtungen ist immer
grundlage grundlage dafür pädagogisch
darauf zu antworten das heißt ohne
beobachtung findet eine sinnvolle und
qualitativ hochwertige bildungsarbeit
überhaupt nicht statt ja und von daher
deine absolute schlüsselqualifikation
als sozialpädagogische fachkraft und
deine grundlegende basis was auch immer
darum für beobachtungsinstrumente nutzen
möchte ist es natürlich auch in
absprache mit dem leben von bedeutung
jede einrichtung hat eigene instrumente
jeder träger hat möglicherweise ganz
individuelle instrumente die speziell
für den träger angefertigt wurden
du hast eine warschau womit du zurecht
kommst und nutzlos weil das muss nämlich
auch zu dir passen du kannst nicht mit
irgendwelchen beobachtungs
instrumentarien arbeiten die vielleicht
gar nicht so dementsprechend wie du auch
das kind siehst es gibt ja ganz
unterschiedliche beobachtungsbögen die
dann auch in richtung diagnostik gehen
wirklich sachen nur ab gekreuzt werden
und wo die individualität der kinder
überhaupt nicht zum vorschein kommt
dass es halt der unterschied zum löwen
am modell auch die halt sehr individuell
auf das kind gucken um dann halt auch
wirklich gelungene beziehungsgestaltung
und bildungsarbeit ermöglichen zu können
wir möchten nicht ermuntern damit zu
experimentieren
es gibt jede menge im netz wir stellen
auch noch einen link hier drunter
ansonsten viel spaß damit das war's für
heute
[Musik]
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