Teoría cognitiva de PIAGET: adquisición del lenguaje y ETAPAS del desarrollo cognitivo

Summary

La teoría cognitiva de Piaget describe cómo los seres humanos adquieren y desarrollan inteligencia a lo largo de la vida, con un enfoque en la infancia. Piaget, un psicólogo suizo, propuso que los niños son agentes activos en su aprendizaje, investigando y interpretando el mundo como 'pequeños científicos'. Su teoría, desarrollada en 1919, establece cuatro etapas de desarrollo cognitivo universal y predecible, que dependen tanto de la madurez biológica como de las interacciones con el entorno. Piaget también explicó cómo el lenguaje se construye progresivamente a partir de la exploración del entorno, y su teoría incluye dos etapas en la adquisición del lenguaje: la egocéntrica y la socializada.

Takeaways

• 🧠 La teoría cognitiva de Piaget establece el proceso por el cual los seres humanos adquieren y desarrollan inteligencia a lo largo de su vida, y refleja sobre la naturaleza de la inteligencia.
• 👶 El desarrollo cognitivo es el conjunto de cambios en la capacidad de pensar que una persona experimenta durante su vida, siendo el período crítico desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia.
• 🔍 Piaget consideró que los niños son agentes de su propio proceso de aprendizaje, investigando y interpretando el mundo alrededor de manera espontánea.
• 🧪 Piaget desarrolló su teoría en 1919, observando que los niños de diferentes edades cometen errores al resolver problemas, lo que lo llevó a establecer cuatro etapas de desarrollo.
• 🌐 La inteligencia, según Piaget, no es un factor fijo; el desarrollo cognitivo depende tanto de la madurez biológica del niño como de sus relaciones con el entorno.
• 🔄 Los principios básicos del desarrollo cognitivo según Piaget son la asimilación y la acomodación, siendo estos dos procesos inseparables y fundamentales para el aprendizaje.
• 🦋 En la asimilación, el niño entiende nuevo contenido usando conocimientos previos, mientras que en la acomodación, reestructura su esquema mental para incluir conocimientos nuevos.
• 🗣️ La adquisición del lenguaje según Piaget se construye progresivamente a partir de los primeros años de vida y depende de su desarrollo cognitivo y capacidad.
• 👶🏻 En la etapa sensorimotora, el niño relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, desarrollando comportamientos con propósito y descubriendo la existencia permanente de los objetos.
• 🤔 En la etapa preoperacional, el niño adquiere la habilidad de pensar en cosas ausentes y utiliza símbolos como palabras, imágenes, gestos o números.
• 🔄 En la etapa de operaciones concretas, el niño comprende que las operaciones pueden ser reversibles y su pensamiento se vuelve menos centrado en sí mismo, atendiendo a múltiples características del entorno.
• 🌟 En la etapa de operaciones formales, el adolescente puede pensar no solo en lo real sino también en lo posible, capaz de hacer predicciones hipotéticas sobre eventos no experimentados.

Q & A

¿Qué es la teoría cognitiva de Piaget y qué importancia tiene en el desarrollo infantil?

La teoría cognitiva de Piaget establece el proceso por el cual los seres humanos, durante la infancia, adquieren y desarrollan la inteligencia a lo largo de su vida, y refleja la naturaleza de la inteligencia. Esta teoría fue desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget y constituyó un punto de inflexión en la historia de la psicología y la pedagogía.

¿Cuál fue el cambio de perspectiva sobre los niños antes de la teoría de Piaget?

Antes de la teoría de Piaget, los niños eran considerados seres pasivos que solo aprendían lo que les enseñaban, sin importar si eran padres, maestros u otros miembros de la sociedad.

¿Cómo describió Piaget a los niños en términos de su proceso de aprendizaje?

Piaget mostró que los niños son agentes de su propio proceso de aprendizaje, es decir, investigan y interpretan espontáneamente el mundo que les rodea, comportándose como 'pequeños científicos'.

¿En qué año y en qué lugar trabajaba Piaget cuando comenzó a desarrollar su teoría?

Piaget desarrolló su teoría en 1919 mientras trabajaba en París en la Escuela del Laboratorio Alfred Binet.

¿Qué observó Piaget acerca de los errores cometidos por los niños al resolver problemas?

Piaget observó que los niños de diferentes edades cometían diferentes tipos de errores al resolver problemas, lo que lo llevó a concluir que no eran 'pequeños adultos' sino individuos que piensan y se expresan de manera diferente a medida que crecen.

¿Cuáles son las cuatro etapas de desarrollo establecidas por Piaget y cómo se relacionan con la adquisición del lenguaje?

Piaget estableció cuatro etapas de desarrollo: sensorimotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Cada etapa depende del conocimiento y la experiencia obtenida a lo largo del proceso y está relacionada con la adquisición del lenguaje.

¿Qué son los principios básicos de desarrollo cognitivo según Piaget?

Los principios básicos de desarrollo cognitivo según Piaget son la asimilación y la acomodación. La asimilación es el proceso de entender nuevo contenido usando conocimientos previos, mientras que la acomodación implica reestructurar el esquema mental para dar lugar a un conocimiento completamente nuevo.

¿Cómo describe Piaget el proceso de adquisición del lenguaje en la infancia?

Según Piaget, el lenguaje se construye progresivamente desde los primeros años de vida hasta la madurez del individuo, dependiendo de su desarrollo cognitivo y capacidad. Hay dos etapas en el proceso de construcción del lenguaje: la egocéntrica y la socializada.

¿Cuáles son las características de la etapa sensorimotor en la teoría de Piaget?

La etapa sensorimotor se extiende desde el nacimiento hasta los 2 años y es en esta etapa que el niño relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, desarrollando comportamientos con propósito y descubriendo la permanencia de los objetos.

¿Qué ocurre durante la etapa preoperacional en el desarrollo cognitivo de un niño según Piaget?

Durante la etapa preoperacional, que cubre desde los 2 hasta los 7 años, el niño adquiere la habilidad de pensar en cosas ausentes, como objetos, personas o hechos, y muestra una mayor capacidad para usar símbolos como palabras, imágenes, gestos o números.

¿Cómo describe Piaget la diferencia entre el pensamiento en la etapa de operaciones concretas y la etapa de operaciones formales?

En la etapa de operaciones concretas, que se desarrolla entre los 7 y 11 años, el niño comprende que las operaciones pueden ser reversibles y su pensamiento se vuelve menos centrado en el yo. En la etapa de operaciones formales, que comienza después de los 12 años, el adolescente puede pensar no solo en lo que es real, sino también en lo que es posible, realizando reflexiones sobre eventos que nunca han ocurrido.

Outlines

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🧠 Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La teoría cognitiva de Piaget, desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget, describe cómo los seres humanos adquieren y desarrollan la inteligencia a lo largo de la vida, desde la infancia. Piaget observó que los niños son agentes activos de su propio aprendizaje, investigando y interpretando el mundo como 'pequeños científicos'. Esto representó un punto de inflexión en la psicología y la pedagogía. Piaget estableció cuatro etapas de desarrollo, en las que la adquisición del lenguaje depende del conocimiento y la experiencia adquirida. También demostró que el desarrollo cognitivo sigue un patrón universal y predecible, y que la inteligencia no es un factor fijo, sino que depende tanto de la madurez biológica del niño como de su interacción con el entorno. Piaget identifica dos principios fundamentales en el desarrollo cognitivo: la asimilación, que implica entender nuevo contenido utilizando el conocimiento previo, y la acomodación, que se refiere a reestructurar el esquema mental para incluir conocimientos completamente nuevos.

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🗣 Proceso de adquisición del lenguaje según Piaget

Según la teoría cognitiva de Piaget, la construcción del lenguaje progresa desde los primeros años de vida hasta la madurez del individuo, dependiendo de su desarrollo cognitivo y capacidad. Piaget describe dos etapas en la construcción del lenguaje: la etapa egocéntrica, donde el niño solo expresa sus pensamientos y asocia la acción con la palabra, y la etapa socializada, donde el niño empieza a usar el lenguaje para comunicarse y influir en el comportamiento de los demás. Además, Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: sensorimotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada etapa corresponde a un rango de edad y está marcada por desarrollos específicos en la capacidad de pensamiento y comprensión. La etapa sensorimotora va desde el nacimiento hasta los 2 años, la preoperacional abarca desde los 2 hasta los 7 años, la de operaciones concretas ocurre entre los 7 y 11 años, y la etapa de operaciones formales comienza después de los 12 años, permitiendo al adolescente pensar en lo posible y hacer predicciones hipotéticas.

Keywords

💡Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es un marco teórico desarrollado por el psicólogo suizo Jean Piaget que explica cómo los seres humanos adquieren y desarrollan la inteligencia a lo largo de la vida, desde la infancia. En el guion, esta teoría se menciona como un punto de inflexión en la historia de la psicología y la pedagogía, destacando que los niños son agentes activos en su propio proceso de aprendizaje, investigando y interpretando el mundo que les rodea.

💡Desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo se refiere al conjunto de cambios en la capacidad de pensar que una persona experimenta a lo largo de su vida. En el guion, se enfatiza que este desarrollo es crítico desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia, tiempo en el cual el individuo adquiere y perfecciona las habilidades para percibir, entender y pensar, lo que le permitirá funcionar en la sociedad.

💡Asimilación

La asimilación es uno de los principios fundamentales del desarrollo cognitivo según Piaget. Se refiere al proceso por el cual los niños entienden nuevos contenidos utilizando el conocimiento que ya poseen. Por ejemplo, un niño podría referirse a una libélula como una mariposa de cuatro alas, utilizando su conocimiento previo para entender un objeto nuevo.

💡Acomodación

La acomodación es el otro principio fundamental del desarrollo cognitivo según Piaget. Se da cuando el niño reestructura su esquema mental para acomodar un conocimiento completamente nuevo, como cuando se le explica que una libélula es un insecto diferente con características particulares. Este proceso permite que el niño incorpore nuevos elementos en su entendimiento del mundo.

💡Adquisición del lenguaje

La adquisición del lenguaje es un proceso progresivo que se construye desde los primeros años de vida hasta la madurez del individuo, dependiendo de su desarrollo cognitivo y capacidad. En el guion, se sugiere que la inteligencia es necesaria para adquirir lenguaje y que la construcción de la inteligencia a través de la exploración del entorno es indicativa de la construcción del lenguaje.

💡Egocéntrico

El primer etapa en la construcción del lenguaje según Piaget es el período egocéntrico, donde el individuo expresa solo sus pensamientos y repite palabras sin importar si tienen sentido para él. En el guion, se menciona que este período puede durar hasta los 7 años y que el niño asocia la acción y el pensamiento sin ser consciente de que otros lo entiendan.

💡Socializado

El segundo etapa en la construcción del lenguaje es el período socializado, que comienza alrededor de los 7 o 8 años. En este etapa, el niño usa el lenguaje para comunicarse e influir en el comportamiento de los demás, haciendo preguntas, dando órdenes o amenazas. El guion destaca que este es el etapa del 'por qué?', donde el deseo de conocer el origen o causa de todo se hace evidente.

💡Etapa sensorimotora

La etapa sensorimotora es la primera de las etapas de desarrollo cognitivo según Piaget, extendiéndose desde el nacimiento hasta los 2 años. En el guion, se describe cómo en esta etapa, el niño relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción, desarrollando comportamientos con propósito y descubriendo la permanencia de los objetos.

💡Etapa preoperacional

La etapa preoperacional cubre desde los 2 hasta los 7 años de edad. En el guion, se explica que en esta etapa, el niño adquiere la habilidad de pensar en cosas ausentes, usando símbolos como palabras, imágenes, gestos o números, y participa en juegos de rol y expresa sus ideas a través de dibujos.

💡Etapa de operaciones concretas

La etapa de operaciones concretas ocurre entre los 7 y 11 años. El guion menciona que en esta etapa, el pensamiento del niño se vuelve más flexible, comprende que las operaciones pueden ser reversibles y su juicio deja de ser solo basado en la apariencia de las cosas, centrando su atención en varias características del entorno.

💡Etapa de operaciones formales

La etapa de operaciones formales comienza después de los 12 años. En el guion, se destaca que en esta etapa, el adolescente no solo puede pensar en lo real, sino también en lo posible, capaz de hacer predicciones hipotéticas y reflexionar sobre eventos que nunca han ocurrido o que no son tangibles.

Highlights

Piaget's cognitive theory explains how intelligence is acquired and developed throughout life.

Cognitive development is a set of changes in thinking abilities experienced during a person's life.

The critical period for cognitive development is from birth to the end of adolescence.

Piaget's theory was a turning point in understanding children's learning processes.

Children are active agents in their learning, investigating and interpreting their surroundings.

Piaget developed his theory while observing children's problem-solving at the Alfred Binet Laboratory School in Paris.

Children's thinking differs from adults, and they should not be considered 'little adults'.

Piaget identified four stages of cognitive development, each with a dependence on language and experience.

Cognitive development follows a universal and predictable pattern.

Intelligence is not fixed; it depends on biological maturation and environmental interactions.

Assimilation and accommodation are the two fundamental principles of cognitive development.

Assimilation involves understanding new content using existing knowledge.

Accommodation is the restructuring of mental schemas to incorporate new knowledge.

Language acquisition is a progressive process linked to cognitive development.

There are two stages in language construction: egocentric and socialized.

The sensorimotor stage is from birth to 2 years, where the child relates to the world through senses and actions.

The preoperational stage, from 2 to 7 years, involves thinking about absent things and using symbols.

The concrete operations stage, from 7 to 11 years, sees more flexible thinking and understanding of reversibility.

The formal operations stage, after 12 years, allows for thinking about possibilities and hypothetical scenarios.

Transcripts

Piaget's cognitive theory establishes the process by which human beings, in childhood,

acquire and develop intelligence throughout their lives, and reflects on the nature of

intelligence. This theory was developed by the Swiss psychologist Jean Piaget (1896-1980).

Cognitive development is the set of changes in your ability to think

that a person experiences during his life. The critical period of cognitive development

goes from birth to the end of adolescence, time in which the individual

acquires and perfects the skills to perceive, understand and think,

which will allow him to function in society. Origin of Piaget's cognitive theory

The presentation of this theory constituted a watershed both in the history of psychology

and pedagogy. Before, children were thought to be merely passive beings,

learning only what they were taught, whether it was their parents, teachers, or other members of society.

Instead, Piaget showed that children are agents of their own learning process,

that is, they spontaneously investigate and interpret the world around them,

behaving, in Piaget's words, like "little scientists." Piaget developed his theory in 1919, while working in Paris at the

Alfred Binet Laboratory School .

There he observed that children of different ages made various types of errors when

solving problems. For him, children were not “little adults”, but individuals who think and

express themselves in different ways than when they grow up. This intrigued him and he began to study how

children learn. His observations led him to establish four stages of development,

in which the acquisition of language depends on the knowledge and experience

obtained throughout the process. Piaget also showed that the way

children develop their ability to think follows a definite, universal, and predictable pattern.

On the other hand, he believed that intelligence is not a fixed factor, and that cognitive development

depends both on the child's biological maturation and on his relationships with the environment.

Basic principles of cognitive development according to Piaget

According to Piaget, the general process of cognitive development in children (and also

in later stages of life) responds to two invariable and deeply

correlated principles: assimilation and accommodation. Assimilation

It is a synthetic principle. It consists of understanding new content using knowledge

that is already possessed, such as understanding something through metaphors. For example, a child seeing

a dragonfly for the first time may refer to it as a butterfly with four wings.

As can be seen, there is nothing passive about the assimilation process. The child observes the

new object that is presented to his knowledge, reworks it by associating it with knowledge

that he already possesses and performs a synthesis of elements that allows him to return to the state of

cognitive balance. Accommodation

When it is explained to the child in the previous example that a dragonfly is a

different insect from a butterfly, with characteristics

particular enough to give it a name, then assimilation gives way to accommodation.

In the latter, it is not the object that adapts to the child's mental schema,

but rather rearranges or restructures his schema to give entrance to knowledge of a

completely new type, as is the case with the concept and image of the dragonfly.

Once incorporated, this new knowledge can be useful, in turn, as a tool

for assimilating further content. Language acquisition process according to Piaget

Jean Piaget's cognitive theory explains how language is

progressively built from the first years of life to the individual's maturity. This will depend on

their cognitive development and capacity, from which we can infer that

intelligence is needed to acquire language. The construction that the individual

progressively carries out on reality through the exploration of the environment in which he lives, will be the

indicator of the construction of intelligence to give way to the acquisition of language.

Two stages can be seen in the process of language construction:

Stage 1: egocentric In this period the

individual only expresses his thoughts. Repetition or echolalia is observed, that is,

he repeats words even if they do not make sense to him. The word is linked to actions

and has a meaning for him: for example, the action of grabbing a toy and saying "grab".

The child associates action and thought, without being aware that others understand it.

It can last up to 7 years. Stage 2: socialized

From the age of 7 or 8, it will be possible to observe that the child uses language to communicate

and influence the behavior of the individual who listens to him. You can communicate to make judgments,

give orders or threats. It is the stage of "why?", that desire to know

the origin or cause of all things. Stages of cognitive development according to Piaget

Piaget divided cognitive development into four stages: sensorimotor, preoperational,

concrete operations and formal operations stage. According to the Swiss psychologist,

all individuals go through these stages in that order; that is,

no one can skip a stage or go from the sensorimotor to the concrete operations.

Each stage corresponds to an age range. However, these can vary greatly according to

the particular characteristics of the subject or the demands of their sociocultural environment.

Sensorimotor stage It extends from the

birth of the individual to 2 years. In this period, the child relates to the

world through the senses and action. Purposeful or goal-directed behavior develops

: for example, squeezing a doll that makes a sound.

At this stage the child discovers that objects have a permanent existence, that is,

they continue to exist even if he does not perceive them. The ability to play and imitate undergoes an

important development at this stage. At the end of the sensorimotor stage,

the child is able to represent reality mentally.

Preoperational stage It covers from 2 to 7 years of age.

The child acquires the ability to think about absent things: objects, people, facts.

Shows a greater ability to use symbols,

such as words, images, gestures or numbers. At this stage, the child already shows himself capable of

participating in pretend games and expressing his ideas about the world through drawings.

Concrete operations stage It takes place between 7 and 11 years.

The child's thinking becomes much more flexible. You already understand that the operations

can be reversed, that is, the water poured into a glass can return to the jug from which

it came by pouring it back into it. He no longer bases his judgments only on

the appearance of things. Your thinking becomes less

centralized and self-centered. He fixes his attention on various characteristics of the stimuli

provided by the environment, and makes inferences in relation to the changes he perceives in things.

Stage of formal operations It begins after 12 years of age.

The most important thing about this stage is that the young person is no longer only able to think about what is real,

but also about what is possible. Before this stage, the child can reason logically,

but only from concrete and tangible things. At this stage, the adolescent is able to

reflect on things that he has never known or that have never happened,

such as an alien invasion or what daily life was like in the Middle Ages.

The adolescent is also capable of making hypothetical predictions: for example,

what consequences would the legalization of euthanasia or abortion have on society?