Caminos de tiza - Pensar las infancias (2 de 4)

Summary

Laura Rouse, experta en educación, define la educación inicial como dos ciclos: el jardín maternal de 45 días a 2 años y el jardín de infantes de 3 a 5 años. Destaca la importancia del juego en la socialización y el desarrollo afectivo y cognitivo de los niños, criticando la falta de espacio para el juego libre en el currículo actual. Rouse aborda también el cambio de paradigma de la guardería a la educación inicial, enfatizando la necesidad de una pedagogía que incluya el cuidado y el aprendizaje, más allá de los estereotipos tradicionales como los trenes y las rondas.

Takeaways

• 📚 La educación inicial abarca dos ciclos: el jardín maternal de 45 días a 2 años y el jardín de infantes de 3 a 5 años.
• 👶 El jardín maternal se centra en la socialización y el cuidado asistencial, mientras que el jardín de infantes se enfoca en el juego y la socialización.
• 🎈 El juego es fundamental en la educación infantil, ya que permite a los niños construir pensamiento y relaciones afectivas.
• 👧 La identidad propia de la educación inicial debe ser respetada y no dejar de lado su consideración como un espacio educativo.
• 🏫 Existe una problemática entre instituciones que asumen el desarrollo social y el Ministerio de Educación en cuanto a la gestión de los jardines.
• 🔍 Se cuestiona si el cambio de nombres de guardería a jardín maternal es solo un cambio de nombre o un cambio conceptual que implica una transformación en la enseñanza.
• 🌐 La oferta pedagógica del jardín maternal varía y hay desafíos en la demanda y oferta, especialmente en áreas urbanas.
• 👩‍🏫 Los docentes del nivel inicial tienen un reconocimiento de la centralidad del juego en el aprendizaje de los niños.
• 🚂 Se discute la relevancia de los estereotipos históricos como los trenes y las rondas en la educación inicial y su adaptación a las necesidades actuales.
• 📉 Hay preocupación por la disminución del juego en la vida de los niños y el aumento del tiempo frente a pantallas, lo que podría afectar su desarrollo creativo y social.
• 🤔 La experiencia vital del juego es esencial para el desarrollo del lenguaje, la conducta y la construcción de la relación con el mundo y los demás.

Q & A

¿Qué es la educación inicial según el script?

La educación inicial implica dos ciclos: el jardín maternal de 45 días a dos años y el jardín de infantes de tres a cinco años, según la ley nacional de educación.

¿Cuál es la diferencia entre el jardín maternal y el jardín de infantes según lo mencionado en el script?

El jardín maternal se enfoca en la socialización y el cuidado asistencial, mientras que el jardín de infantes se enfoca en el juego, la socialización y el desarrollo de habilidades a través de la enseñanza de contenidos y saberes.

¿Qué problemas se mencionan en el script con respecto a la oferta pedagógica del jardín maternal en diferentes partes del país?

Se menciona que hay problemas con la demanda y la oferta, y que en algunas áreas hay una problemática entre las instituciones que asumen el desarrollo social y las que asumen el ministerio de educación.

¿Qué cambio de nombre se discute en el script con respecto a las instituciones de cuidado infantil?

Se discute el cambio de nombre de 'parvulario' en España y 'guardería' en otros países a 'jardín maternal', y se cuestiona si este es un cambio conceptual o simplemente de nombre.

¿Por qué se considera importante el juego en la educación inicial según el script?

El juego es importante porque es una experiencia vital que permite a los niños construir pensamiento, relación con el mundo y sus primeros vínculos afectivos, y es fundamental para su desarrollo cerebral, conductual y afectivo.

¿Qué preocupa a los expertos con respecto al juego en la infancia según el script?

Están preocupados porque los niños juegan menos y pasan más tiempo frente a pantallas, lo que puede afectar su capacidad de imaginar y crear, y su desarrollo afectivo y social.

¿Qué se sugiere en el script sobre cómo los niños pueden expresar y procesar experiencias difíciles a través del juego?

Se sugiere que a través del juego, los niños pueden explorar y entender conceptos difíciles como la muerte, lo siniestro y el miedo, lo que les permite procesar y afrontar estas experiencias.

¿Qué papel desempeñan los docentes del nivel inicial según el script?

Los docentes del nivel inicial son los primeros en percibir si un niño no juega y tienen un gran reconocimiento sobre la centralidad del juego en el desarrollo infantil.

¿Qué problemas se mencionan en el script con respecto a los estereotipos históricos en la educación inicial?

Se mencionan problemas con el uso de estereotipos históricos como trenes y rondas, que pueden no ser significativos para las infancias actuales y pueden llevar a una pérdida de tiempo valioso para el juego y la enseñanza significativa.

¿Cómo se sugiere en el script que se aborde el desafío de articular el juego con el conocimiento en la educación inicial?

Se sugiere que se intente mantener la centralidad del juego y que a través de él se brinde una enseñanza rica y significativa, evitando la pérdida de tiempo en actividades que no son significativas para los niños.

Outlines

00:00

📚 La Educación Inicial y su Importancia

El primer párrafo aborda la definición de la educación inicial, que incluye dos ciclos: el jardín maternal y el jardín de infantes, y su relevancia en la socialización y el cuidado asistencial. Se discute la evolución de los términos y conceptos, como el cambio de 'parvulario' a 'jardín maternal', y se enfatiza la necesidad de una identidad pedagógica propia para la educación inicial, que no olvide su rol educativo. Además, se menciona la importancia de la oferta pedagógica y la problemática entre las instituciones de desarrollo social y el ministerio de educación.

05:02

👶 El Papel Central del Juego en la Infancia

El segundo párrafo enfatiza la importancia del juego en el desarrollo infantil, como una experiencia vital que permite a los niños construir pensamiento y relaciones afectivas. Se señala la preocupación por la disminución del juego en la vida de los niños actualmente, en favor de pasar tiempo frente a pantallas, lo que puede afectar su capacidad de imaginar y crear. Se discute cómo el juego transmite la herencia a los niños y se destaca la importancia de recuperar la creatividad y el juego en la vida adulta. También se menciona la capacidad del juego para ayudar a los niños a enfrentar y entender conceptos difíciles, como la muerte.

10:04

🚂 Desafíos en la Implementación del Juego en la Educación Inicial

El tercer párrafo aborda los desafíos en la implementación del juego en la educación inicial, señalando que a menudo se pierde tiempo en actividades que no son significativas para los niños, como el uso de trenes y rondas que pueden llevar a estereotipos. Se argumenta que lo importante es convocar a los niños a jugar y que las propuestas significativas los motiven a moverse y participar. Se sugiere que los docentes del nivel inicial tienen un reconocimiento de la centralidad del juego, pero a veces es difícil articular el juego con el conocimiento y se debe evitar perder la importancia de la propuesta educativa significativa.

Keywords

💡Educación inicial

La educación inicial se refiere a los primeros ciclos educativos que abarcan desde los 45 días de vida hasta los 5 o 6 años, incluyendo el jardín maternal y el jardín de infantes. Es fundamental para el desarrollo integral del niño, ya que se centra en la socialización, el cuidado asistencial y el juego como medio de aprendizaje. En el guion, se destaca su importancia y la necesidad de no confundirla con una simple previa a la escolaridad, sino como un nivel educativo con su propia identidad.

💡Jardín maternal

El jardín maternal es parte de la educación inicial que atiende a los niños desde los 45 días hasta los dos años. Se centra en la socialización y el cuidado asistencial, proporcionando un entorno donde los niños se adaptan a su entorno social y desarrollan habilidades básicas. En el guion, se menciona como un espacio donde se forja el contrato fundacional con el mundo social.

💡Jardín de infantes

El jardín de infantes es otro ciclo de la educación inicial, dirigido a niños de tres a cinco años. Se enfoca en el juego y la socialización, pero también en la introducción a contenidos educativos y saberes que fomentan la identidad propia de la educación inicial. En el guion, se discute cómo este espacio debe ser un lugar de intenso juego educativo.

💡Socialización

La socialización es el proceso por el cual los individuos aprenden a interactuar con otros y a adaptarse a las normas y expectativas de su sociedad. En el contexto de la educación inicial, es un componente clave, ya que permite a los niños desarrollar relaciones y aprender a convivir en grupo. El guion subraya su importancia en ambos ciclos del jardín maternal y el jardín de infantes.

💡Juego

El juego es presentado en el guion como una experiencia vital para la infancia, esencial para el desarrollo del pensamiento, la relación con el cuerpo y los demás, y la construcción de la primeras relaciones afectivas. Se destaca la preocupación por la disminución del juego en la vida de los niños actuales y su reemplazo por tecnologías como teléfonos móviles y videojuegos, que limitan la imaginación y la creatividad.

💡Identidad educativa

La identidad educativa hace referencia a las características únicas y fundamentales de un nivel o tipo de educación. En la educación inicial, se busca desarrollar una identidad propia que se distinga de simplemente ser una etapa previa a la escolaridad. El guion discute la importancia de respetar y enfatizar esta identidad para garantizar una enseñanza adecuada y significativa.

💡Oferta educativa

La oferta educativa se refiere a la provisión de servicios educativos disponibles para los niños. El guion menciona la problemática entre la demanda y la oferta en la educación inicial, y cómo a veces se tiende a copiar propuestas externas o volver a ofertas tradicionales, lo que puede afectar la calidad y la identidad de la educación que se proporciona.

💡Estereotipos históricos

Los estereotipos históricos en la educación son prácticas o conceptos obsoletos que no se ajustan al desarrollo actual de los niños. En el guion, se cuestionan las actividades tradicionales como los trenes y las rondas, y se sugiere la necesidad de reflexionar sobre su relevancia y efectividad en el contexto educativo actual.

💡Desarrollo infantil

El desarrollo infantil abarca el crecimiento y cambios en los aspectos físico, cognitivo, emocional y social de los niños. El guion destaca la importancia del juego en el desarrollo infantil, y cómo la reducción de este puede afectar negativamente en áreas como la comunicación, la relación con el cuerpo y la construcción de la identidad.

💡Educación oportuna

La educación oportuna se refiere a la enseñanza que se ajusta a las necesidades y capacidades de los niños en cada etapa de su desarrollo. El guion discute la importancia de adaptar la educación inicial al tiempo y las circunstancias específicas de los niños, en lugar de imponer una estructura rígida que no responda a sus necesidades actuales.

Highlights

La educación inicial incluye dos ciclos: el jardín maternal de 45 días a dos años y el jardín de infantes de tres a cinco años.

El jardín maternal se enfoca en la socialización y el cuidado asistencial, mientras que el jardín de infantes se centra en el juego y la socialización.

La identidad propia de la educación inicial no debe descuidar el espacio educativo y la enseñanza de contenidos o saberes.

Existe una problemática entre instituciones que asumen el desarrollo social y el ministerio de educación en la gestión de la educación inicial.

El cambio de parvulario a jardín maternal no es solo de nombre, sino de enfoque conceptual hacia la educación y el cuidado.

La oferta pedagógica del jardín maternal varía y hay desafíos en la demanda y oferta en diferentes regiones del país.

La experiencia vital de la infancia es el juego, que es fundamental para el desarrollo cerebral, conductual y afectivo.

El juego permite a los niños construir pensamiento, relaciones afectivas y una manera de relacionarse con el mundo.

Hay preocupación por la disminución del juego en la vida de los niños y la creciente exposición a pantallas.

Las imágenes en pantallas no transmiten la capacidad de imaginar y crear que se fomenta a través del juego.

El juego es esencial para que los niños puedan expresar y asimilar conceptos complejos, como la muerte.

Los niños que no juegan pueden experimentar problemas físicos y emocionales, como hiperactividad y dificultades en el aprendizaje.

Los docentes del nivel inicial reconocen la importancia central del juego en la enseñanza.

Es difícil articular el juego con el conocimiento, pero es necesario para una enseñanza rica y significativa.

Los estereotipos históricos como los trenes y las rondas no son adecuados para las infancias actuales y pueden ser reemplazados por propuestas más significativas.

La educación inicial debe reflexionar sobre los estereotipos y adaptarse a las necesidades de las nuevas generaciones.

La importancia de la identidad propia del nivel inicial y la necesidad de no considerarlo solo como una escolaridad previa.

La preocupación por la pérdida de la centralidad del juego en la educación y la necesidad de recuperar su valor educativo.

Transcripts

estamos con laura rouse queríamos

hablar de la educación inicial porque

esto tiene que ver con las infancias y

quizás lo primero bienvenida a laura

sería que nos ayudes a definir un poco a

que llamamos educación inicial bien

bueno la educación inicial implica dos

ciclos lo dice la ley nacional de

educación igual hace muchos años que lo

tomamos así el jardín maternal de 45

días a dos años y el jardín de infantes

de tres a cinco años esto es importante

de terminarlo porque muchas veces se

dice inicial y maternal y en realidad

inicial abarca tónica abarcando 45 días

a 56 años el nacimiento el contrato

fundacional del jardín maternal tiene

que ver con la socialización y con el

cuidado asistencial

en cambio el jardín infantes tiene que

ver con el juego y la socialización y

los costó mucha trayectoria poder

definir

un espacio de juego muy intenso pero que

tiene que ver con la enseñanza los

contenidos o los saberes y con esta

identidad propia de la educación inicial

que sin embargo no debe dejar de lado el

considerarse un espacio educativo ahora

cuando vos decís jardín maternal que en

algún momento se llamó parvulario de

todas maneras hoy por hoy el jardín

maternal tiene su oferta pedagógica sí

claro igual tenemos problemas con la

demanda y la oferta así es pero de todas

maneras básicamente en capital

básicamente en capital no en todo el

país en todo el país lo que pasa que ahí

también hay una problemática entre las

instituciones que asume desarrollo

social y las instituciones que asume el

ministerio de educación que muchas veces

de desarrollo social se hace cargo

porque no son suficientes y porque

también ahí hay como una discusión pero

parvulario se llamó en españa'

y en otros países para nosotros el

cambio fue de la guardería el jardín

matar claro en italia se llaman nidos al

año de la guardería

digamos fue cuestionado porque la

pregunta sería

es un simple cambio de nombre o es un

cambio conceptual no es un cambio

conceptual como vos decidirte es un

cambio conceptual porque se supone que

no tenemos que hablar de asistir sino de

educar y que la educación incluye el

cuidado y es un cambio conceptual que de

todas formas no se logra cuando se

modifica el nombre por la podemos tener

una guardería que funcione como un

jardín maternal y un jardín maternal

sino cuando que funcione como guardería

cuando realmente la impronta pedagógica

y significativa desde lo educativo ocupa

el lugar central acompañando a lo más

central de todo qué es la mirada en los

niños pequeños no en estas infancias

ahora cuando podemos decir que estamos

frente a una buena oferta educativa

y cuando podemos decir que estamos

frente a una oferta más marketing era

por llamarla así y en estos momentos

estamos con problemáticas al respecto

porque por un lado muchas veces se

considera que copiar posibilidades o

propuestas externas

ayudar en otros casos seguimos con la

idea de volver a ofertas más

tradicionales o de incluir ofertas que

son más libres y que tampoco toman lo

significativo para la identidad del

nivel inicial pero en realidad también

tiene que ver con no primarizar el nivel

respetar su identidad también hacer un

tiempo el tiempo al tiempo al tiempo una

educación oportuna en cada etapa de la

vida pero también reflexionar como nivel

o como educación inicial acerca de esos

estereotipos históricos como los trenes

las rondas etcétera que tampoco son

posibles para las infancias actuales

pero que además no tienen sentido el

cambio de preescolar a nivel inicial

educación inicial etcétera tiene que ver

con esta idea de no considerar que es

una escolaridad previa a la escolaridad

sino que es un nivel con identidad

propia cuando decís en los trenes y las

rondas después por ahí lo retomamos

porque supongo que es un tema polémico

que te invitó los invito a compartir la

nota que le hicimos

esteban levín fuimos a su encuentro para

hablar puntualmente del tema del juego

que significa que expresa qué pasa con

un niño que no juega

es muy importante que un chico juegue

porque es la experiencia más vital que

él tiene que producir durante ese

periodo de la infancia es un momento en

el cual esta experiencia le permite a él

construir un pensamiento y una manera de

relacionarse con las cosas con el mundo

con los juguetes y con los otros sus

primeras relaciones afectivas las

las hace a partir de que empieza a jugar

cuando empieza a jugar se empieza a

relacionar con todo lo que para él va a

ser vital para su desarrollo tanto el

lenguaje como la relación con su cuerpo

con la relación con los otros como la

construcción de un amigo o sea que

nosotros siempre decimos cuando un niño

juega armas lo social o mejor dicho es

lo social lo que lo viene a poder

generar en él esa experiencia que le va

a permitir todo su desarrollo cerebral

de su conducta de su comportamiento pero

básicamente afectivo como él va a

construir la relación con las cosas con

el mundo con su familia y con y va a

generar la pertenencia a una comunidad

nosotros estamos preocupados porque

pensamos que la experiencia vital de la

infancia es el juego pero cada vez se

juega menos cada vez los papás por todos

los problemas que tenemos en esta

sociedad actual puedan - cada vez los

docentes juegan menos a veces los

terapeutas también juegan menos más

preocupados por la eficacia de una

conducta o lograr más

y que pueda ser más perfecto su lenguaje

o más perfecto su desarrollo intelectual

y se olvidan que es la manera que un

bien que tenemos nosotros de

transmitirle la herencia a un niño es a

partir del juego porque cuando se juega

se crea un territorio y un tiempo en el

cual la calidez la ternura la

sensibilidad se transmite jugando

estamos preocupados porque un niño pasa

muchas horas frente a la pantalla

llamémosle por ejemplo teléfonos

celulares tablets televisión de

videogames etcétera y el gran problema

de estas imágenes es que los capturan al

niño los chupan lo absorben y las

imágenes transmiten un montón de

estímulos pero no transmite lo esencial

esa capacidad de imaginar y de crear que

transmite lo afectivo a partir de

aquello que va jugando y va construyendo

podríamos decir nosotros que como

adultos cada vez que recuperamos a ese

niño que fuimos a esa experiencia

infantil creamos

el acto creador tanto de un poeta como

de un artista es justamente cuando

recupera algo de ese niño que fue

nosotros estamos capacitados para

nuestra profesión recuperar algo de ese

tiempo creativo ese tiempo que genera lo

que a mí me gusta llamar la memoria del

devenir osea es la memoria la memoria

que arma el porvenir a una memoria que

transcurre en un tiempo que no he pasado

ni presente ni futuro sino que coexiste

con nosotros y en algunos momentos

aparece cuando un niño no puede jugar

que hace con lo efectivo qué pasa con

sus relaciones quedan en el cuerpo se

traba se torna hiperquinético sufre y

los niños más que hablar de su

sufrimiento lo encarnan en el cuerpo en

las posturas en los gestos en los

síntomas o problemas en el aprendizaje

en la escuela porque es casi el único

lugar la escuela donde puede de alguna

manera expresar las cosas que no

entiendes

y no entiende muchas cosas no entiende a

veces porque los papás se pelean o se

separan o hay una guerra o alguien muere

en su nido tiene que construir fijate

vos la noción de muerte como una

cuestión parte de la vida pero que no

puede terminar de entenderla y cuando

vuelve permitirle abrirse un espacio un

territorio para jugar un niño juega por

ejemplo a matar a estar muerto a jugar

con la muerte y le pierde miedo a la

muerte hace que aquello que siniestro

tenebroso los monstruos los monstruos

del miedo empieza a ser algo con el cual

puede jugar imaginar narrar y contar

historias acerca de eso

bueno y quienes seguramente primero

perciben si hay un niño que no juega

y todo esto que señalaba esteban levín

son los docentes las docentes del nivel

inicial y totalmente ahora el nivel

inicial tiene un gran reconocimiento

acerca de la centralidad del juego sin

embargo como decía recién esteban levín

también perdimos un poco ese lugar a

veces porque es difícil articular juego

y conocimiento pero bueno siempre

intentamos que esa centralidad no se

pierda y que a través del juego la

enseñanza tenga una cabida más rica y

significativa y que pasaba con esto de

los trenes y las rondas y con los trenes

y las rondas tienen que ver con esos

estereotipos cuando uno lo dice piensa

bueno uno no puede ser tajante en las

decisiones no siempre los trenes y las

rondas tienen que estar necesariamente

mal y llevar al estereotipo pero la

educación inicial tenemos serios

problemas con estar muchísimo tiempo

tratando de generar un tren para abrir

la puerta de la sal y salir al patio por

ejemplo no hay mucho tiempo para que los

niños estén sentados en una ronda

cuando lo más importante es que estén

convocados a jugar que la propuesta

significativa los atrape y entonces

quieran ponerse en movimiento retomando

lo que esteban decía y muchas veces eso

nos saca mucho tiempo y estas infancias

actuales además no pueden responder tan

fácilmente a estos aspectos si son

significativos como por ejemplo el

respetar al otro el escuchar se vale la

pena esa complejidad del trabajo pero

estos son aspectos que implican que uno

tiene a los niños sentados por ejemplo

muchas veces en una ronda para que

después vayan a la propuesta bueno

el interesante y polémico seguramente de

las maestras jardineras y los maestros

jardineros que por suerte tenemos en

esta época estarán diciendo pero como y

otros adhiriendo sin duda nos

reencontramos enseguida con mirtha a

lovato con paula bontempo y te

incorporas con nosotras ya volvemos

gracias

[Música]

mozilla al otro poder no nuevo bajarlo

de papel

se busca escuela que deje huella y abril

que viene