Designing learning experiences with AI

Summary

The video script features a discussion on designing learning experiences with artificial intelligence (AI). Experts Stz Pérez and Melchor Gómez share insights on integrating AI in education to foster active learning methodologies. They emphasize the importance of crafting prompts for AI to enhance teaching and learning, and suggest practical tools like Chat GPT and Cloud for educators. The talk highlights the potential of AI to assist in creating engaging, collaborative, and context-adapted educational projects, ultimately aiming to make learning experiences as desirable as owning a luxury car.

Takeaways

• 📚 The importance of designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence (AI) and its integration into education was emphasized.
• 🌟 Stéphanie Pérez, the founder of Adoa, is focused on educational innovation and training teachers to use active learning methodologies with technology.
• 👨‍🏫 Melchor Gómez, a professor and researcher in AI, highlights the significance of digital competencies and AI in education and has collaborated in teacher training in Costa Rica.
• 🚗 The script uses the analogy of a car experience to illustrate the desire to create learning experiences that students find engaging and motivating.
• 🤖 AI is presented as a collaborative tool in the learning process, capable of enhancing student engagement and promoting higher-order thinking skills.
• 📝 The concept of 'prompting' in AI is discussed, highlighting the need for clear, specific, and scalable instructions to achieve effective outcomes.
• 🔄 The evolution from one-directional information flow with technology to a more interactive and collaborative relationship is noted.
• 💡 The script suggests using AI to assist in creating educational projects, emphasizing the potential for AI to generate ideas and streamline the design process.
• 👥 The idea of co-designing learning experiences with students and AI is introduced, where students' interests and needs are considered in the development of prompts for AI.
• 🎓 The potential of AI to free educators from repetitive tasks, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of teaching, is discussed.
• 🎮 An example of using AI to create narratives for educational video games is provided, showcasing how AI can accelerate the design process and generate original content.

Q & A

What is the main topic of the discussion in the script?

The main topic is the design of learning experiences with Artificial Intelligence (AI) and the role of AI in educational innovation.

Who are the two experts introduced in the script?

The two experts are Estíbaliz Pérez, the founder and professor from the Autonomous University of Madrid, and Melchor Gómez, a professor who also leads a research group on Artificial Intelligence and teaches about digital competencies and AI.

What is Estíbaliz Pérez's business called and what does it focus on?

Estíbaliz Pérez's business is called Adoa, which is dedicated to consulting in educational innovation, the use of technologies, and primarily focuses on training teachers to use active learning methodologies with technologies.

What is the significance of designing learning experiences in the context of AI?

Designing learning experiences with AI is significant because it aims to create a meaningful educational process that is adapted to the context and promotes higher-order skills, going beyond memorization and basic knowledge.

What is the role of 'prompting' in the context of AI and learning experiences?

Prompting, in the context of AI, refers to the instructions given to the machine to solve a problem. It is crucial for creating effective prompts that are clear, specific, scalable, and have a chain of thought to promote collaboration and deeper learning.

Why is it important for teachers to be experts in prompting when working with AI?

Teachers being experts in prompting is important because it allows them to effectively guide the AI to provide more profound and useful responses that can enhance the learning experience and outcomes for students.

What is the role of AI in the collaborative design of a class project according to the script?

AI serves as an assistant in the collaborative design of a class project, helping to generate ideas, plan activities, and create a more engaging and interactive learning experience for students.

What are some of the free tools mentioned in the script that can be used for AI-assisted learning experiences?

The script mentions Chat GPT and Cloud as free tools that can be used for AI-assisted learning experiences.

How does the script suggest combining AI with learning theories and innovation?

The script suggests that AI should not only be used as a tool but should be integrated with learning theories and innovation to co-design learning experiences that are student-centered, context-adapted, and promote higher-order thinking.

What is the potential impact of AI on the repetitive aspects of a teacher's work?

AI has the potential to liberate teachers from repetitive tasks such as creating reports, quizzes, and final assessments, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of their work.

What is the final message or advice given by the speakers regarding the use of AI in education?

The speakers advise that educators should embrace AI as a collaborative tool, not to replace their work but to enhance it, focusing on creative tasks and decision-making while using AI to save time and effort on repetitive tasks.

Outlines

00:00

📚 Introduction to AI Learning Experiences

The script begins with an introduction to the importance of opening content for participants to view AI results. It emphasizes the need for designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence. The speakers, Estíva Aris Pérez and Melchor Gómez, introduce themselves as experts in educational innovation and digital competencies, respectively. Pérez is a consultant focused on active learning methodologies with technology, while Gómez is a professor and researcher in artificial intelligence. They aim to explore the design of learning experiences with AI and engage the audience with interactive questions about their experiences with smart cars, drawing parallels to the desire for engaging learning experiences.

05:00

🤖 Expert Prompting in AI Collaboration

This paragraph delves into the concept of 'prompting' in AI, which refers to the instructions given to AI to solve problems. The speakers discuss the importance of creating clear, specific, and scalable prompts to foster effective collaboration with AI. They share their experiences with various technologies and emphasize the need for these technologies to work together in a collaborative manner. The paragraph includes examples of basic prompts for students and teachers and discusses the evolution from simple requests to more complex, collaborative projects that involve the AI in the planning and execution of educational activities.

10:02

📝 Designing AI-Integrated Learning Projects

The third paragraph focuses on the practical application of AI in educational projects. It discusses the process of designing a class project with AI, where the AI is not just a tool but a collaborator in the learning process. The speakers provide examples of how to involve AI in the planning stages of a class project, from understanding the needs and interests of students to co-creating prompts that define the project's goals and activities. They highlight the importance of involving students in the decision-making process and using AI to enhance the learning experience through active methodologies and technology.

15:03

🚀 Enhancing Creativity with AI in Education

In this paragraph, the speakers discuss the transformative potential of AI in education, particularly in freeing educators from repetitive tasks and allowing them to focus on creative aspects of teaching. They share personal experiences and examples of how AI has been used to streamline tasks such as report writing and test creation, enabling teachers to engage more deeply with students. The paragraph also touches on the importance of training in AI to ensure that educators can effectively leverage its capabilities to enhance learning outcomes.

20:04

🎮 Innovative Applications of AI in Educational Projects

The final paragraph showcases innovative applications of AI in educational projects, such as creating video games to improve problem-solving skills. The speakers share their experiences in using AI to generate narratives and game scenarios, which significantly reduced the time and resources required for project development. They emphasize the importance of viewing AI as a creative partner in the educational process, rather than a replacement for human creativity and decision-making.

👋 Conclusion and Call for Diverse Perspectives

The script concludes with a call for educators to embrace AI as a tool for enhancing their work, not replacing it. The speakers encourage teachers to use AI to save time and effort, allowing them to focus on the creative and interactive aspects of teaching. They end with a metaphorical image of a group of animals, with one always looking in a different direction, symbolizing the need for educators to adopt a unique perspective and not follow the crowd in their approach to integrating AI into education.

Keywords

💡Artificial Intelligence

Artificial Intelligence (AI) refers to the simulation of human intelligence in machines that are programmed to think like humans and mimic their actions. In the video's context, AI is central to the discussion on how it can be integrated into learning experiences to enhance education. An example from the script is the use of AI to generate ideas for classroom projects or to assist in creating narratives for video games.

💡Learning Experience Design

Learning Experience Design involves creating educational experiences that are engaging and effective for learners. The script emphasizes the importance of designing learning experiences with AI that are student-centered and promote higher-order thinking skills. An example mentioned is the desire to make students feel excited about continuing their learning journey, akin to the experience of sitting in a luxury car.

💡Prompting

In the context of AI, prompting is the act of giving clear and specific instructions to an AI system to elicit a desired response or outcome. The script discusses the importance of being experts in crafting effective prompts for AI, which should be clear, scalable, and have a chain of thought to facilitate a more collaborative and interactive learning process.

💡Active Learning Methodologies

Active Learning Methodologies are educational approaches that emphasize student participation and engagement in the learning process. The video discusses using AI to support these methodologies, such as by providing personalized summaries or generating ideas for class projects, thereby making learning more interactive and student-focused.

💡Digital Competences

Digital Competences refer to the skills required to use digital technology, communicate, and create content effectively and critically. The script mentions a professor who directs a research group on AI and teaches about digital competences, indicating the importance of these skills in the context of AI and education.

💡Innovation in Education

Innovation in Education involves applying new ideas and methods to improve teaching and learning processes. The script discusses the use of AI as an innovative tool in education, such as in the creation of video games for problem-solving skills or in automating repetitive tasks for teachers, allowing them to focus on more creative aspects of teaching.

💡Collaboration

Collaboration in the script refers to the partnership between teachers, students, and AI systems to achieve educational goals. It is highlighted as a key aspect of using AI in learning experiences, where AI is not just a tool but an active participant in the co-creation of educational content and projects.

💡Project-Based Learning

Project-Based Learning (PBL) is an instructional approach where students gain knowledge and skills by working on projects that have real-world relevance. The video script mentions PBL as a method where AI can assist in designing class projects that invite students to explore topics in a collaborative manner, such as creating a digital product at the end of the project.

💡Repetitive Tasks

Repetitive Tasks are those that require the same actions to be performed multiple times without significant variation. In the context of the video, AI is presented as a solution to automate these tasks for teachers, such as grading or report generation, freeing them to focus on more creative and interactive aspects of education.

💡Creativity in Teaching

Creativity in Teaching is the ability to develop original and imaginative ideas to enhance the learning experience. The script discusses how AI can liberate teachers from repetitive work, allowing them to engage more in creative activities such as problem-solving with students or designing innovative learning activities.

💡Student Engagement

Student Engagement refers to the level of interest and involvement students have in their learning process. The video emphasizes the importance of designing AI-assisted learning experiences that promote student engagement, such as through interactive activities and collaborative projects that students are excited to participate in and complete.

Highlights

Introduction of the importance of designing learning experiences in the context of Artificial Intelligence (AI).

Presentation by Estíbaliz Pérez, founder and professor at the Autonomous University of Madrid, focusing on consulting in educational innovation and technology use.

Melchor Gómez's introduction as a professor and AI research group leader, emphasizing his experience in digital and AI competencies for teacher training.

The analogy of a car experience to describe the desire to continue learning in an engaging educational experience.

The necessity for educational experiences to be significant, context-adapted, and fostering higher-order skills beyond memorization.

The concept of 'prompting' in AI as a key skill for effective interaction, with clear, specific, and scalable instructions.

The use of AI as a collaborative tool in educational design, moving beyond unidirectional information flow.

Examples of basic prompts for students and teachers to utilize AI for summarizing books or improving lesson plans.

The distinction between basic and advanced prompts, illustrating a more collaborative and in-depth approach with AI in educational planning.

Involvement of students in the prompt-creation process to enhance engagement and tailor educational projects to their interests.

The integration of AI-generated project ideas with student and teacher input for a collaborative learning design.

Utilization of interactive tools like Menti for student voting on AI-suggested activities to increase class involvement.

The role of AI as an assistant in educational settings, emphasizing the human-AI collaborative approach over a replacement model.

Melchor Gómez's perspective on AI as a mirror reflecting the input given to it, highlighting the need for intelligent questioning for intelligent answers.

The potential of AI to liberate teachers from repetitive tasks, allowing more time for creative and problem-solving activities with students.

A case study on using AI to create narratives for educational video games, showcasing AI's capability to accelerate creative processes.

The importance of teachers understanding and incorporating AI tools to enhance their educational practices and content creation.

Encouragement for teachers to innovate and think differently when integrating AI in education, being the 'animal looking the other way'.

Final thoughts on the necessity of teachers to have a comprehensive understanding of educational production and utilize AI tools effectively.

Transcripts

Muchas gracias y como bien ha dicho de

nuevo en las próximas semanas Estará

abierto el contenido para todos los

participantes Para que vean esos

resultados es fundamental e tener en

cuenta el diseño de experiencias de

aprendizaje a la hora de hablar de la

Inteligencia artificial y para ello

ahora vamos a contar con la visión de

dos expertos a los que vamos a pedir que

nos acompañen Creo que van a hacer su

presentación desde aquí sentados e una

es stz Pérez la fundadora de

profesor de la Universidad Autónoma de

Madrid Así que les invitamos a que suban

al escenario que nos acompañen Desde

allí siéntanse

cómodos Muchísimas

gracias Tú si quieres Hola cómo están

muy bien bueno mucho gusto Mi nombre es

estiva Aris Pérez soy de Costa Rica y es

un placer estar el día de hoy acá como

pueden ver tengo un negocio que se llama

adoa que se dedica a la consultoría en

educación Innovación uso de tecnologías

y mi principal cor de trabajo es

capacitar docentes para que utilicen

metodologías activas de aprendizaje con

tecnologías es decir centrado en el

estudiante y hoy estoy con mi colega muy

buenas Yo me llamo Melchor Gómez soy

profesor de la Universidad Autónoma y

Bueno aparte de dirigir un grupo de

investigación sobre Inteligencia

artificial eh dirijo una cátedra sobre

competencias digitales e Inteligencia

artificial y he tenido la suerte de

colaborar ya casi hace 10 años

hablábamos ahora

con stal en tema de formación en

docentes tanto aquí como como en Costa

Rica esta vez le toca ya estar aquí

espero que la próxima me toque estar

allí a mí que prefiero tenemos que ir

repartiendo as Okay bueno sin más Hoy

les traemos el tema diseño experiencias

de aprendizaje con Inteligencia

artificial Ahí está nuestro contacto por

cualquier duda Y qué pasa Cuántas

personas de acá se han montado a un

automóvil un BMW un tesla

Mercedes Benz se sienta a ver levánteme

la mano Ajá muy bien y cuando se sientan

en ese coche en ese automóvil qué es lo

que sienten una experiencia no sienten

comodidad belleza e incluso quieren

decir quiero uno para mí Quiero volver a

estar en un automóvil de esto cierto

bueno cada vez que nosotros diseñamos

una experiencia de aprendizaje cuando se

trata de Educación Buscamos que aquellos

estudiantes que están atrás que nuestros

estudiantes que están con nosotros en la

clase presencial sincrónica o eh

asincrónica incluso sientan esas ganas

de querer seguir aprendiendo de querer

estar de querer experimentar yo de base

soy profesora de estudios sociales

Entonces cuando uno piensa en historia

Cómo es una clase de historia Cuando yo

entro a un espacio físico Hay mapas hay

frases de grandes expertos eh de

teóricos etcétera tenemos que buscar que

cualquier experiencia de aprendizaje que

generemos sea un proceso formativo

significativo que nos rete que no que

esté adaptado al contexto y que fomente

habilidades de orden superior es decir

que vaya más allá que solo memorizar que

solo conocer de nuestros estudiantes

Entonces qué pasa cuando hablamos de

Inteligencia artificial en experiencias

de aprendizaje tenemos que o pensaría yo

que lo conveniente es que Busquemos que

nuestras planeaciones evaluaciones

procesos de investigación y actividades

didácticas así como recursos educativos

justamente cumplan con esa digamos

definición de experiencia de

aprendizaje ahora bien eh le comentaba

Melchor verdad cuando estábamos

elaborando esta este esta presentación

que una de mis principios es que seamos

expertos en prompting Cómo hacer proms

de calidad y resulta que bueno eh Ya lo

han explicado varios compañeros un pront

es la instrucción que recibe la máquina

para resolver un problema pero cómo

hacemos que un pront sea realmente

efectivo bueno ocupamos que sea Claro

que sea específico que sea escalable y

que tenga encadenamientos esto significa

que podamos pensar en un árbol de diseño

con Inteligencia artificial que busque

justamente promover colaboración en este

caso Nosotros hemos venido trabajando

con muchas tecnologías pero no han sido

de manera colaborativa y aquí tenemos un

asistente que en este caso puede ser

chat gpt y en ese sentido es muy

importante como mencionaban compañeros

anteriormente que cuando generemos

experiencias de aprendizaje estén

centradas en generar roles en establecer

contextos en generar razonamientos de la

máquina y que tengamos un objetivo de

salida Cómo podemos practicar bueno

tenemos dos herramientas gratuitas

disponibles para nosotros chat gpt y

Cloud y aquí viene la práctica Ah yo

creo que se vinc una parte de la

presentación no sé si en el equipo

técnico

atrás faltan

bastantes vamos a ver

si no

e la acabamos de Ver equipo técnico si

me pudiera

ayudar sí creo que hay

un ya están

cambiando pero bueno entonces voy a

aprovechar Ah bueno la la la oportunidad

Y entonces Entonces qué pasa cuando voy

a hacer un prom tengo que establecer y

como decían anteriormente tengo que

conocer muy bien la materia que voy a

trabajar tengo que ser muy específica a

la hora de dar la instrucción y además

de eso tengo que pensar en múltiples

respuestas que me pueda dar la máquina y

que esas respuestas pueden estar

vinculadas yo no sé se acuerdan ustedes

de en

carta Okay en Yo soy de Costa Rica

entonces pensemos en un país en vías de

desarrollo yo recibí en carta 2001 en el

2005 y cuando había un error en encarta

pasaba que yo no podía decirle vean

carta es que Costa Rica no mide 51,100

km cu ya nos dimos cuenta que mide

51660 pasaban 4 años para poder hacer

los cambios la relación que teníamos con

la tecnología era unidireccional solo

nos informaba solo nos daba la

información de arriba hacia abajo Hoy No

hoy podemos cuestionarla podemos

modificarla y podemos trabajar con ella

Entonces cuando yo planteo que es una

herramienta de colaboración está e

significa que podemos ir más allá

podemos cuestionarla y trabajar en

conjunto con ella Entonces yo les traje

unos ejemplos cuando yo hago proms puedo

tener proms básicos Este es un ejemplo

para estudiantes y este es un ejemplo

para docentes qué sería un básico que un

estudiante por ejemplo pueda pedirle a

la inteligencia regenerativa que le

permita resolver alguna tarea que tienen

pendiente Necesito que me resuma su

libro un ensayo etcétera y que puede ser

algo que pide un docente solicitar apoyo

a la inteligencia generativa para

implementar mejoras a un plan de clase

eso es una solicitud

básica Pero cómo queremos que sea

nuestra relación colaborativa con la

Inteligencia artificial una docencia

basada en pron puede tener dos niveles

Este primer nivel que es el básico que

está muy bien pero podemos ir más allá

entonces resulta que si pensamos en un

primer pront en dos en un mismo

escenario un pront básico sería este

chat gpt Cloud etcétera quisiera que me

brindes ideas para un proyecto de clase

dirigido a estudiantes del octavo año

sobre historia de América Latina durante

el periodo colonial y efectivamente la

Inteligencia artificial va a brindar una

respuesta para eso pero qué pasa si yo

le digo a la Inteligencia artificial lo

siguiente soy docente del octavo nivel

de secundaria y quisiera que como

asistente me ayudes a diseñar un

proyecto de clase que invite a mis

estudiantes a conocer más sobre el

periodo colonial en América Latina el

proyecto debe realizarse de manera

colaborativa con una dedicación de 4

horas durante 3 semanas quiero que me

estudiantes elaboren un producto digital

para concluir su proyecto de clase qué

me propones hay una diferencia entre un

promt y

otro claro y refleja además la

importancia de que yo me posicione como

experta ante la Inteligencia artificial

para que me proponga cosas o aspectos

más

profundos ahora bien la idea aquí es no

solo utilizar la herramienta de manera

instrumental sino que podamos combinarla

con las teorías del aprendizaje y la

innovación que se ha venido proponiendo

ya desde hace varios años y cómo hacemos

para codise proms con nuestros

estudiantes bueno Cómo podemos plantear

de manera conjunta un proyecto de clase

escojan un tema de interés para sus

estudiantes Y esto es un principio del

project based learning vamos a decirle a

nuestros estudiantes vamos a hacer un

proyecto juntos de clase y vamos a

preguntarle a la generativa cómo hacerlo

pero antes de hacer el pront Quiero

saber cuáles son sus necesidades e

intereses una vez que combine la

expertice de la persona docente y el

Boys and Choice de sus estudiantes es

decir lo que les gusta y lo que no

elaboran de manera conjunta proms que

van a definir su

proyecto y aquí está un ejemplo eso es

un prom que sería elaborado entre

estudiantes y docentes y docente Perdón

dirigido a Inteligencia artificial somos

un grupo conformado por una docente y 20

estudiantes de humanidades queremos que

seas nuestro asistente para diseñar una

clase sobre habilidades que debemos

tener para utilizar la Inteligencia

artificial en nuestros procesos de

aprendizaje como grupo queremos las

siguientes características una

dedicación de 3.5 horas dividida en dos

días que incluya ejercicios prácticos

relacionados con temas actuales como

vallas y sesgos de la Inteligencia

artificial y su vinculación con la

academia qué nos propones entonces

Entonces qué pasa esto es llevar la el

diseño experiencias aprendizaje a otro

nivel Por qué Porque nuestros

estudiantes están involucrados en

elaborar un pront yo no llego de manera

unidireccional a decirle al estudiante

qué es lo que vamos a hacer sí

Inteligencia artificial Ayúdenme a hacer

un proyecto pero acá el proyecto va a

ser

codise pasos adicionales Qué pasa cuando

la Inteligencia artificial brinde las

diferentes opciones para ese proyecto

vamos a poder revisar con nuestros

estudiantes de manera conjunta Cuáles

son las actividades propuestas les gusta

lo que propone la Inteligencia

artificial o no también podemos hacer

actividades interactivas utilizando

herramientas como menti para decir Bueno

chpt nos propuso esto vamos a votar y

vamos a decir qué queremos hacer en la

clase cómo lo podemos volcar para

involucrar más a nuestros estudiantes

soliciten a la inteligencia artificial

implementar metodologías activas de

aprendizaje y siempre el uso de

tecnologías para optimizar su

experiencia y e incluso Perdón podemos

pedirle ayúdenos a montar la rúbrica la

lista para que de esta forma sea una

colaboración de tres partes la docente

el docente los estudiantes y la

inteligencia eh artificial por allá veo

que hay chicos y chicas qué pensarían

ustedes levanten la mano si les gusta la

idea de que se diseñe un proyecto con su

voz con su voto incluyendo la

Inteligencia artificial y lo que propone

su profesor en vez de decir que nos dan

un proyecto que hay que hacer sería

mejor o no sería mejor sí sería mejor

por

supuesto y bueno entonces todos estos

elementos incluyen los cuatro aspectos

de rol Inteligencia artificial vas a ser

asistente con texto estoy en una clase

con una cantidad de estudiantes con una

necesidad específica o particular

queremos que trabajes estos contenidos y

el propósito final va a ser la

elaboración de un producto que es la

salida

mechor por concretar yo les voy a contar

cuatro

ideas concretar esto que planteaba stal

el primero es bueno Yo me dedico a

formar a gente en Inteligencia

artificial entonces dice para qué Yo

pongo Este ejemplo digo Tú puedes tener

herramientas si no sabes utilizarlas me

da igual todas las que tengas porque no

vas a ser capaz de de hacer nada nuevo a

mí me gusta ver a la gente haciendo

utilizando Inteligencia artificial

porque lo usan como si fuera Google

hacen preguntas y la responden Yo

siempre digo pues usa Google la

Inteligencia artificial tiene otros

modos de uso no es Google para eso ya

tenemos buscadores verdad Entonces

requiere un entrenamiento requiere otra

serie de cosas que no que no quiero

comentar así de de manera pero por qué

hay que por qué Por qué insisto en En

qué hay que formarse pues eh Hay un un

tipo en el mago po Me parece que se

llama que él dice que la Inteligencia

artificial es un espejo te escupe lo que

tú lo que tú le das es decir si tú no

sabes usarla si le haces preguntas

tontas te va a dar respuestas tontas Y

si tú no sabes hacer preguntas

inteligentes no vas a obtener respuestas

inteligentes con lo cual es una

necesidad obligatoria para para manejar

para aprender sobre inteligencia Y

entonces una tercera razón Y por qué me

interesa a mí pues porque la

Inteligencia artificial me va a liberar

de parte de mi trabajo la parte

repetitiva la parte los informes el

crear cuestionarios el hacer informes

finales cantidad de cosas repetitivas y

me va a dejar el tiempo a mí para hacer

lo que realmente es creativo como

docente verdad eso me va a quitar mi

trabajo como

profesor Pues tengo un compañero que

dice que si el trabajo de un profesor es

tan repetitivo que la que la

Inteligencia artificial te va a quitar

el trabajo mereces que te lo quite

entonces bueno eh el profesor tiene que

saber liberar de esas tareas tan

repetitivas cuando dicen no pues ciertas

evaluaciones ciertas creación de

rúbricas creación de informe y dedicar

el tiempo a resolución de problemas con

los alumnos cosas creativas es decir esa

es la parte del trabajo del profesor

entonces quitarme la parte repetitiva y

quedarme con la parte

creativa por poner un ejemplo por tratar

de bajarlo a a la tierra es decir

Bueno bueno yo recuerdo cuando estaban

hablando antes de de Watson y de estas

inteligencias cales que hubo al

principio eh Me gusta incidir en que una

de estas universidades puso un un tutor

online que era una Inteligencia

artificial y había otros que eran de

verdad y el tutor online respondió

positivamente a los alumnos les

preguntaron que Cuál era el robot y Cuál

era el humano y no no había diferencia

Entonces era como decir bueno la parte

creativa de los profes es tan escasa en

muchas ocasiones que un robot lo va a

poder hacer Igual con lo cual Tendremos

que modificar esas cosas entonces

ejemplo yo dirijo un proyecto europeo

que es crear videojuegos para para

mejorar las habilidades de de resolución

de problemas se llama emplame que es

para mejorar las habilidades de ampliaba

de ciertos jóvenes en Pues en países de

Europa yo soy matemático pero de de los

de la antigua o sea matemáticos de los

que no usábamos ordenadores no sé

programar me dedico a la educación es

verdad que esa parte sí que la controlo

pero para empezar a diseñar un

videojuego necesitábamos tener bueno

ideas teníamos objetivos teníamos s qué

Pero alguien dijo vamos a utilizar el

tema de la narrativa que nos lo haga

pues una Inteligencia artificial me da

igual que fuera chat gpt que yemina y la

que fuera Y empezamos a generar una

narrativa que a lo mejor si hubiésemos

tardado 10 horas en hacerlo pues con la

Inteligencia artificial la hicimos en

dos horas vale nos quitamos el

80% para crear un videojuego hay que

empezar a hacer el storyline es decir

qué ocurre si la persona que juega aquí

hace esta pregunta y responde mal

Entonces dónde tiene que ir no sé qué eh

vino otro compañero dijo Oye si

utilizamos get Mine qué ocurre Pues nos

generó un escenario de juego donde nos

decía los los los puntos los las

elecciones donde las íbamos haciendo No

sé qué Y

generáció al 30% Bueno pues otra vez

volvíamos a utilizar como docentes la

inteligen artificial no para sustituir

mi trabajo porque al final las

decisiones las tomamos nosotros pero sí

Para poder reducir el tiempo qué pasaba

cuando teníamos que diseñar los

escenarios Pues igual teníamos un equipo

creativo pero empezado a utilizar

herramientas de diseño como Microsoft

para los escen y con eso qué hacemos no

solo ganábamos tiempo sino que teníamos

derechos es decir sabéis que si yo cojo

escenarios de otros tengo que pagar los

derechos de autor Pues aquí como los

genero yo con mi propia licencia pues me

ahorro el timo de los Derechos esto lo

pongo en el ejemplo de crear un

videojuego Pero esto con los trabajos de

nuestros alumnos pasa cantidad de veces

que nos ponen imágenes nos ponen cosas

que no podríamos utilizar si

estuviésemos en otr en otros contextos

Bueno pues utilicemos

herramientas y lo que más me sorprendió

y ahí es donde también quería llegar es

que encontramos una herramienta que se

llama bub os recomiendo que lo utilicéis

si os gustan los videojuegos como me

pasa a mí que nos hizo las primeras

creaciones es decir yo que no s no

conozco el código de creación al final

con esto tenía más o menos el esquema

montado Y entonces un proyecto que bueno

teníamos tasado en unos calendarios y

unos tiempos Pues bueno extendidos que

no con los que no habíamos previsto el

uso de la Inteligencia artificial se nos

redujo en el tiempo y hemos adelantado

varios meses la entrega de los del

videojuego de los trabajos con mucha más

dinámica con mucho menos recursos y con

mucho más todo Bueno pues esto que es un

proyecto de bueno de aprendizaje en el

fondo es un aprendizaje es lo que

quisiéramos trasladarles a la idea de

hoy es decir los docentes tenemos que

centrarnos

en en tener todo todo el esquema de de

la producción educativa en la cabeza y

utilizar estas herramientas dice un

compañero mío a modo Centauro no es

decir si los centauros eran mitad

persona mitad caballo No pues eh

nosotros no podemos prescindir incia

artificial sino tenemos que incorporarla

como si fuéramos parte de nosotros para

utilizarla para teniéndo ide la cabeza

y siendo nosotros los que tomamos las

decisiones porque al final las

decisiones estamos nosotros utilizar

estas herramientas para ahorrar tiempos

para ahorrar esfuerzos para reducir Y

dedicarlo a lo que nosotros tenemos que

dedicarlo entonces Eh bueno yo

simplemente quería hacer esta idea decir

Bueno yo le decía a a la inteligencia

Oye hazme un resumen gráfico de lo que

quiero contar y me sacó Esto bueno pues

pues pues para qué queremos más es decir

Eh muchas veces tardamos mucho más

tiempo en hacer las cosas que queremos y

lo que tenemos que hacer es centrarnos

en las ideas en las ideas centradas

Entonces como yo sé que andamos apurados

de tiempo he ido un poco como de prisa

contando las cuatro ideas y las cuatro y

y así como conclusión yo siempre solo me

suelen solo poner una foto aquí al final

de unas de de unos animalitos eh que que

que que siempre son que van en pandilla

y que hay uno siempre que Mira hacia

otro lado y que siempre pregunto a la

gente oye qué tienen en común todas

estas imágenes y to dicen no que van en

grupo que se defienden t y yo le digo no

que siempre hay uno que Mira hacia otro

lado bueno pues con la Inteligencia

artificial y con esas innovaciones

tenemos que ser ese animalito que Mira

hacia otro lado y que no hacemos siempre

las cosas en la misma dirección Así que

muchas gracias y nada aquí

[Aplausos]

terminamos

Sí muchas gracias muchas gracias stal y

Melchor