教師のいらない授業のつくり方

Summary

このビデオスクリプトでは、若松俊介先生が子どもたちが主体となる学びの環境を作る「教師のいらない授業」の作り方を紹介しています。子どもたち同士の良好な関係、うまくいかないことの大切さ、一人一人の学習の確立、高い対話力の4つの要件を提唱し、それらを育む3つのステップを解説しています。また、子どもたちが自立した学びを進める方法や、教師がその過程で役割を果たす方法も紹介しています。これは、教育の未来を模索する教育関係者や親御さんにとって興味深い内容です。

Takeaways

• 😀 若松俊介先生は教師のいらない授業を提唱しています。
• 📸 全国から参加者が集まる研究発表会での授業の様子が紹介されています。
• 🌟 子どもたちが中心となる授業づくりを目指しています。
• 🤝 子どもたち同士の関係性が良いことが重要です。
• 💎 うまくいかないことを大切にするマインドが必要です。
• 📚 一人ひとりの高きちんと受け止めて授業を行うことが重要です。
• 🗣️ 高い対話力を育むことが必要です。
• 🪄 学習を自分ごとにすることが大切です。
• 🔗 子ども同士のつながりを作ることが重要です。
• 👥 教師が消えることを意識し、子どもたちの自立を促します。

Q & A

若松俊介先生はなぜ「教師のいらない授業」を模索し始めましたか？

若松先生は子どもたちがすごい存在であると実感し、一人ひとりが中心となる授業づくりを模索し始めました。これは子どもたち自身の力で深く学べる子どもを育てるということです。

「教師のいらない授業」の成功にはどのような要素が必要ですか？

成功には4つの要素が必要です。1) 子どもたち同士の良い関係性、2) うまくいかないことを大切にするマインド、3) 高確率されている学習、4) 高い対話力。

どのようにして子どもたち同士の良い関係性を作ることが重要だと若松先生は考えていますか？

若松先生は、子どもたち同士が互いに笑顔を大切にしあう関係を作ることを大事にしています。これにより、お互いが相手に何かを求めすぎず、余裕が生まれ、支え合いの気持ちが生まれます。

「うまくいかない」ことはなぜ大事だと若松先生は述べていますか？

「うまくいかない」ことは誰にでもあるため、それを大切にすることで、子どもたちは曖昧さに耐えながらも前に進んでいく能力を育てることができます。

高確率されている学習とはどのようなものですか？

高確率されている学習とは、一人一人の子どもたちが自分のペースで学べるような学習環境を指します。これは、子どもたちが埋もれずに個々の学習が進むことができるようにすることです。

対話力が重要な理由は何ですか？

対話力が高くなければ、子どもたち同士で互いに考えを聞き合いながら学びを深める場面が少なくなり、学習の質が低下するためです。

教師のいらない授業の実現に向けての3つのステップとは何ですか？

ステップ1: 学習を一人ひとりのものとする。ステップ2: 子どもたち同士のつながりを作る。ステップ3: 教師が消える。

学習を一人ひとりのものとする具体的な方法とは何ですか？

学習を一人ひとりのものとする方法として、子どもたち自身が本来の目的をつかみ、授業の始まりに何のために勉強するかを問いかけながら、一人一人が自分の中での目的を持つようにサポートしていくことです。

子どもたち同士のつながりを作るためにはどのようなアプローチが必要ですか？

子どもたち同士のつながりを作るためには、彼らの日常生活に関する不安や期待を大切に受け止め、彼らが自然と学び合うような関係性を築くことが必要です。また、振り返りジャーナルを活用して、子どもたちが自分のことや友達との関係性を細かく捉えることができるようにすることも重要です。

教師が消えるというステップの意図は何ですか？

教師が消えるというステップは、子どもたちにとって教師が必要でなく、自分たちで学びのサイクルを回していく自立的な学習者になることを目指すものです。

教師のいらない授業の作り方として、学級型学習課題や話し合い、逆グループ学習、ファシリテート振り返り、ICT活用はどのように役立つか?

これらの方法は、子どもたちが自主的に学び、協力し、自己評価し、フィードバックを活用して学びを深める環境を作り出すための具体的な手段として役立ちます。