Muriel Lauzeille - Interview - Réussir en grammaire CM

Summary

Dans cette interview, l'auteure et enseignante partage son parcours professionnel, ses travaux en classe et son expérience en tant qu'écrivaine. Après avoir exploré l'utilisation des cartes mentales et des outils numériques en pédagogie, elle a coécrit deux ouvrages pédagogiques. Elle évoque les défis liés à la rédaction de manuels scolaires, les retours des collègues enseignants, et son implication continue dans la communauté des blogueurs éducatifs. Elle aborde également son approche innovante de la grammaire et la gestion des compétences scolaires.

Takeaways

• 😀 L'intervenante est une institutrice expérimentée depuis 25 ans, et elle a récemment publié deux ouvrages dans le domaine de l'enseignement.
• 😀 Elle a travaillé sur des ateliers numériques et a développé une expertise autour des cartes mentales, un sujet qu'elle trouve passionnant.
• 😀 L'idée d'écrire des ouvrages est née lors de sa collaboration avec une maison d'édition et de sa volonté d'ajouter un ouvrage manquant sur les cartes mentales.
• 😀 La démarche pédagogique qu'elle propose dans ses livres repose sur des séquences de leçons structurées : introduction, manipulation, appropriation de la notion, et exercices d'entraînement.
• 😀 Les manuels qu'elle utilise sont parfois complexes pour certains élèves, notamment en CM1/CM2, mais elle adapte ses méthodes en fonction des besoins individuels des élèves.
• 😀 Elle a également développé des parcours de compétences pour mieux suivre les progrès des élèves, avec des évaluations légères pour valider les compétences.
• 😀 L'écriture de ses premiers livres a été un défi, car elle n'avait pas d'expérience préalable en tant qu'auteure. Cependant, elle a été soutenue par l'éditeur et a pu ajuster ses textes en fonction des retours.
• 😀 Pour le second livre, elle a mieux compris les attentes de l'éditeur et a trouvé le processus plus fluide. Cependant, elle a dû jongler avec son emploi du temps chargé, testant les exercices en temps réel avec ses élèves.
• 😀 Elle a reçu des retours positifs de la part de ses collègues, qui apprécient les livres et la méthodologie qu'ils contiennent. Les retours viennent principalement des blogs et des réseaux sociaux.
• 😀 L'un des défis auxquels elle a été confrontée lors de la rédaction de ses livres était l'évolution des programmes scolaires, notamment en matière de terminologie grammaticale. Elle a choisi de conserver les anciennes notions afin de satisfaire le plus grand nombre de collègues.
• 😀 Malgré une période de forte charge de travail pendant l'écriture des livres, elle a continué à alimenter et gérer son blog, qui reste une plateforme importante pour elle et pour la communauté des enseignants.

Q & A

Quel est le parcours professionnel de l'intervenant dans l'éducation ?

L'intervenant est instituteur depuis 25 ans et maître formateur depuis quelques années. Il s'occupe également d'un blog éducatif et a récemment écrit deux ouvrages pédagogiques.

Comment l'intervenant a-t-il abordé l'écriture de ses livres ?

L'écriture de son premier livre a été un défi, l'intervenant ne sachant pas à quoi s'attendre de l'éditeur. Il a dû s'adapter aux attentes éditoriales tout en répondant aux besoins des enseignants.

Quel rôle ont joué les cartes mentales dans les ouvrages écrits ?

Les cartes mentales ont été abordées comme une approche pédagogique pour structurer et finaliser les leçons avec les élèves. L'intervenant a trouvé que cet outil manquait dans les ouvrages existants.

Comment l'intervenant adapte-t-il son enseignement pour des élèves ayant des difficultés spécifiques comme la dyslexie ou la dyspraxie ?

L'intervenant travaille avec un groupe d'élèves ayant des difficultés telles que la dyslexie et la dyspraxie. Il utilise des outils adaptés et des parcours de compétences pour répondre aux besoins individuels des élèves.

Quelles sont les principales difficultés rencontrées lors de la création des livres ?

Les principales difficultés étaient la gestion du temps, la nécessité d'écrire des contenus en temps réel en fonction des retours des élèves, et l'adaptation des textes à différents niveaux d'élèves.

Quel est l'objectif de l'intervenant concernant la terminologie dans ses ouvrages pédagogiques ?

L'intervenant a choisi de maintenir des terminologies traditionnelles tout en intégrant les nouvelles terminologies, afin de permettre aux enseignants de choisir celle qui leur convient le mieux et éviter que le livre devienne obsolète avec chaque changement de programme.

Comment l'intervenant s'assure-t-il que ses ouvrages répondent aux attentes des enseignants ?

Il reçoit des retours positifs de ses collègues blogueurs et d'autres enseignants via les réseaux sociaux, ce qui l'aide à ajuster ses ouvrages et à s'assurer qu'ils correspondent aux besoins pédagogiques des enseignants.

Quels outils numériques l'intervenant utilise-t-il dans son enseignement ?

L'intervenant utilise des ressources numériques telles que des PowerPoints et des outils interactifs sur son blog pour accompagner les enseignants et partager des évaluations et des ressources pédagogiques.

Quelle méthode l'intervenant utilise-t-il pour enseigner la grammaire à ses élèves ?

L'intervenant suit une approche en trois étapes : introduction via un texte, manipulation des concepts avec des exercices pratiques et mémorisation à travers des cartes mentales et des leçons finalisées.

Quel est l'impact de l'implication de l'intervenant dans la communauté des enseignants blogueurs ?

L'intervenant joue un rôle actif dans la communauté en partageant des ressources pédagogiques, en échangeant des idées avec d'autres enseignants et en soutenant la création de contenus adaptés aux besoins des enseignants.