Vídeo 3.2. Enseñar la competencia digital en el aula - Ideas clave

Summary

En este video se aborda la enseñanza de la competencia digital en el aula, destacando que la tecnología por sí sola no garantiza el aprendizaje, sino que depende de las decisiones pedagógicas del docente. Se enfatiza la importancia de desarrollar competencias digitales a través de la práctica y la integración transversal en todas las asignaturas. El docente debe crear actividades que fomenten la búsqueda, creación y comunicación de contenidos digitales, utilizando metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el uso de herramientas digitales como los PLE. La clave está en que los estudiantes sean creadores de su propio conocimiento.

Takeaways

• 😀 La competencia digital se desarrolla a través de la experiencia práctica, no solo por la exposición teórica.
• 😀 La figura del profesor sigue siendo esencial, ya que las decisiones pedagógicas determinan cómo los estudiantes interactúan con la tecnología.
• 😀 La competencia digital debe trabajarse de forma transversal en todas las materias y no limitarse a una asignatura específica.
• 😀 Existen diferentes enfoques de enseñanza con tecnología, como el aprendizaje por recepción y el aprendizaje exploratorio a través de la tecnología.
• 😀 El uso de metodologías como PLE, Webquest, gamificación, y aprendizaje basado en proyectos facilita el desarrollo de la competencia digital.
• 😀 Las actividades diseñadas por el profesor deben ser variadas en complejidad y permitir a los estudiantes interactuar con la tecnología de manera significativa.
• 😀 Es esencial planificar actividades que integren competencias digitales con otras habilidades como trabajo grupal y conocimiento en áreas como lengua y matemáticas.
• 😀 La planificación de actividades electrónicas requiere definir claramente los contenidos, las competencias a desarrollar y las herramientas tecnológicas necesarias.
• 😀 Los estudiantes deben ser capaces de realizar búsquedas, crear contenido y comunicarse de manera efectiva utilizando la tecnología.
• 😀 La creación de portafolios electrónicos (PLE) y reflexiones personales ayuda a los estudiantes a organizar su aprendizaje y a ser más conscientes de su identidad digital.

Q & A

¿Cuál es el mito que se menciona respecto al uso de la tecnología en el aula?

El mito es que cuanta más tecnología y máquinas se incorporen al aula, más fácil será motivar a los estudiantes y facilitar sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se argumenta que lo más importante sigue siendo la figura del profesor, ya que las decisiones y planteamientos didácticos del docente determinan cómo los estudiantes interactúan con la tecnología.

¿Por qué es crucial la figura del profesor en el uso de la tecnología en el aula?

La figura del profesor es crucial porque las decisiones didácticas que tome sobre el uso de la tecnología guían cómo los estudiantes interactúan con ella. Esto influye en el tipo de actividades que se proponen y, por lo tanto, en el aprendizaje que se genera.

¿Cómo se define la competencia digital según el script?

La competencia digital se define como una habilidad para aplicar el conocimiento en situaciones prácticas. No se puede enseñar de manera tradicional, sino que debe desarrollarse a través de la experiencia y la práctica, similar a aprender a montar una bicicleta.

¿En qué áreas o asignaturas debe trabajarse la competencia digital?

La competencia digital debe trabajarse en todas las materias de manera transversal, no está vinculada a una asignatura específica. Todo profesor debe contribuir al desarrollo de esta competencia, independientemente de su área de enseñanza.

¿Qué es el enfoque de aprendizaje por recepción y cómo se aplica con la tecnología?

El enfoque de aprendizaje por recepción implica utilizar la tecnología para exponer lo que el profesor sabe, y los estudiantes aprenden recibiendo esa información. Un ejemplo claro es el uso de las pizarras digitales interactivas (PDI) para enseñar contenidos de manera expositiva.

¿Cómo difiere el enfoque de aprendizaje exploratorio del enfoque de recepción?

El enfoque exploratorio se centra en el aprendizaje activo del estudiante, quien explora, analiza y descubre información a través de la tecnología y recursos disponibles en internet, en lugar de recibir pasivamente la información del profesor.

¿Qué herramientas y metodologías se mencionan como parte del enfoque de aprendizaje exploratorio?

Se mencionan herramientas y metodologías como los PLE (Personal Learning Environments), Webquest, gamificación, aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom, robótica, aprendizaje móvil (uLearning), y aprendizaje basado en eventos.

¿Qué se entiende por ‘aprender a través de la acción’ y cómo se aplica en la competencia digital?

'Aprender a través de la acción' significa que los estudiantes deben involucrarse activamente en actividades prácticas, no solo recibir información teórica. En el contexto de la competencia digital, esto implica realizar actividades tecnológicas que les permitan buscar información, crear contenidos y comunicarse de manera digital.

¿Qué importancia tiene la creación de contenido por parte de los estudiantes en el aula del siglo XXI?

La creación de contenido es fundamental porque los estudiantes deben convertirse en creadores de conocimiento y no solo en receptores de información. Esto fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y el protagonismo en su propio aprendizaje.

¿Qué es un PLE (Personal Learning Environment) y cómo puede beneficiar el aprendizaje de los estudiantes?

Un PLE es un espacio personal de aprendizaje digital que permite a los estudiantes organizar, agrupar y reflexionar sobre los recursos digitales que utilizan para aprender. Les ayuda a desarrollar una identidad digital y les permite gestionar su aprendizaje de forma autónoma.

¿Cuál es el papel del profesor como ‘DJ’ o ‘remix’ en el uso de la tecnología en el aula?

El profesor actúa como un 'DJ' o 'remix' cuando selecciona, organiza y presenta recursos digitales diversos (como blogs, videos, presentaciones multimedia) que serán utilizados por los estudiantes en sus actividades de aprendizaje. Esto ayuda a crear situaciones de aprendizaje valiosas y contextualizadas.

¿Cómo debe evaluarse una actividad electrónica para el desarrollo de la competencia digital?

La evaluación debe centrarse en los resultados de aprendizaje esperados de la actividad. El docente debe plantear qué competencias se evaluarán (como la búsqueda de información, la creación de contenido y la comunicación) y definir herramientas evaluativas, como rúbricas, para medir los logros de los estudiantes en estas áreas.