La Expedicion Pedagógica de Colombia Mercedes Boada

Summary

El video aborda la trayectoria de una maestra en Bogotá desde su formación en la década de 1970, en un contexto de movimientos sociales y huelgas docentes. Destaca su involucramiento en el desarrollo de propuestas pedagógicas autónomas frente a las reformas educativas de la época. También se abordan la creación de redes pedagógicas y la 'expedición pedagógica nacional,' un recorrido que permitió a maestros de diversas regiones compartir experiencias y construir comunidad educativa. A lo largo del proceso, se refuerza la autonomía del maestro como productor de conocimiento y la relación entre pedagogía y contexto sociocultural.

Takeaways

• 🎓 La narradora es egresada de una escuela normal en Bogotá, Colombia, en 1970 y se vinculó al magisterio en 1971 tras un concurso.
• 🪧 Durante su primer año como maestra, enfrentó un paro de casi tres meses en Bogotá, donde decidió no unirse para no perder su puesto.
• 📚 En medio de su carrera docente, se implementó una reforma educativa llamada tecnología educativa, que causó descontento en el magisterio por tratar a los maestros como objetos controlados.
• 👩‍🏫 Los maestros del sindicato se movilizaron contra esta reforma, defendiendo su autonomía y proponiendo que no necesitaban que les dijeran qué hacer en su trabajo pedagógico.
• 🧑‍🏫 Como resultado de los paros, se conformaron comisiones pedagógicas e investigativas dentro de la Asociación Distrital de Educadores para desarrollar propuestas pedagógicas autónomas.
• 📖 Se creó la revista 'Educación y Cultura', la cual ha superado las 100 ediciones, con el propósito de difundir estas propuestas pedagógicas aunque tuvo dificultades de distribución.
• 🤝 Las redes pedagógicas comenzaron a formarse en todo el país, conectando a maestros de diferentes regiones que compartían propuestas y experiencias.
• 🏫 La Expedición Pedagógica Nacional fue una iniciativa que recorrió escuelas de Colombia para visibilizar las diferentes formas de enseñanza y de construcción de comunidades educativas.
• 🌍 Cada región de Colombia tuvo su propio enfoque pedagógico en la expedición, adaptado a las necesidades y contextos específicos de cada comunidad, como las zonas rurales o urbanas.
• 📚 Los maestros produjeron libros y registros de la expedición, y un eje de trabajo emergente fue la creación de un atlas y un archivo pedagógico que mostrara las diversas formas de hacer pedagogía en Colombia.

Q & A

¿Cuál fue la primera vinculación de la hablante con el magisterio de Bogotá?

La hablante se vinculó al magisterio de Bogotá en 1971, después de haber presentado un examen de concurso en 1970, tras egresar de una escuela normal de la comunidad salesiana.

¿Qué contexto social enfrentó la hablante al ingresar al magisterio?

Enfrentó un paro fuerte en Bogotá y en algunas regiones del país, que duró casi tres meses, lo que afectó la actividad laboral en los colegios.

¿Qué impacto tuvo la reforma de la 'tecnología educativa' en el magisterio?

La reforma impulsaba un enfoque en el que el maestro era tratado como un objeto de control dentro del sistema educativo. Esto llevó a movilizaciones sindicales, donde se reivindicó la autonomía del maestro.

¿Cómo influyó el paro en las propuestas pedagógicas dentro de los colegios?

El paro permitió que los maestros reflexionaran sobre su autonomía pedagógica, lo que llevó a la creación de comisiones pedagógicas y de investigación para desarrollar propuestas desde sus experiencias en los colegios.

¿Qué papel jugó la Asociación Distrital de Educadores (ADE) en el desarrollo de las comisiones pedagógicas?

La ADE impulsó la creación de comisiones pedagógicas e investigaciones en áreas como el lenguaje y la transformación de la escuela, consolidando la autonomía de los maestros en la creación de propuestas educativas.

¿Cómo contribuyeron los congresos pedagógicos a la evolución de la práctica docente?

Los congresos pedagógicos fueron espacios donde los maestros del país compartieron sus prácticas pedagógicas, y surgió la revista 'Educación y Cultura' como un medio para divulgar esas experiencias.

¿Qué rol desempeñaron las redes pedagógicas en el movimiento docente?

Las redes pedagógicas, formadas en diferentes regiones del país, promovieron la horizontalidad en el intercambio de saberes y se movilizaron para la realización de congresos y la autoformación de maestros.

¿Qué desafíos enfrentaron las redes pedagógicas con el tiempo?

Aunque las redes lograron movilizar a muchos maestros, enfrentaron desafíos cuando se planteó que la pedagogía no debía estar vinculada a la política, lo que causó la postergación de congresos y una disminución en el impulso del movimiento pedagógico.

¿Qué es la expedición pedagógica nacional y cuál es su objetivo?

La expedición pedagógica nacional es un recorrido por las escuelas del país, liderado por maestros, para visibilizar formas de enseñanza y construir comunidades educativas. Su objetivo es resaltar las prácticas pedagógicas en diversos contextos.

¿Cómo se estructuró la expedición pedagógica en las diferentes regiones del país?

Cada región organizó sus rutas según su territorio, considerando las condiciones locales, como la presencia de comunidades indígenas o urbanas. Estas rutas se planificaron en seminarios locales y culminaron en un encuentro nacional en Armenia.