Psikologi Bermain Kelompok 2 Kelas A "Memahami Tahapan Perkembangan Bermain"

Summary

The script discusses stages of play in children, emphasizing their importance in social and cognitive development. It outlines various types of play from solitary to cooperative, reflecting physical, cognitive, and emotional maturity. Theories by Parten, Piaget, and others are presented, detailing play's progression from simple sensorimotor activities to complex social interactions and rule-based games.

Takeaways

• 😀 The script is a detailed discussion on the stages of play development in children, reflecting physical, cognitive, and emotional maturity.
• 🧩 The first speaker introduces the topic and outlines the general structure of play, emphasizing that different types of play have varying levels of developmental significance.
• 👶 The script describes the initial stage of unfocused play where children do not actively engage in play but observe their surroundings or occupy themselves with body movements.
• 🕵️‍♀️ The next stage is solitary play, where children play alone without interacting with others, showing egocentric behavior and a focus on their own activities.
• 👀 Onlooker play is identified as a stage where children watch others play, showing increased interest in the activities of their peers but not yet interacting.
• 🔄 Parallel play involves children playing side by side with the same toys but without interaction, each child engrossed in their own play.
• 🤝 Associative play is marked by interactions between children, such as exchanging toys or commenting on each other's drawings, but without collaborative play.
• 👥 Cooperative play is characterized by collaboration, sharing of tasks, and roles to achieve a specific goal, often seen in role-playing games or structured activities.
• 📊 The script references Mildren Parten's 1932 research, suggesting that play activities appear in a sequential order reflecting children's development, but newer research indicates variability in this sequence.
• 🧠 The script also covers the cognitive development stages of play according to Piaget, including sensorimotor, symbolic, and games with rules.
• 🌐 Harlow's stages of play are mentioned, starting from exploration to playstack, reflecting a child's growing ability to interact with their environment and imagine scenarios.
• 🎭 The importance of dramatic play in developing social skills is highlighted, as it allows children to interact, cooperate, and follow rules within play scenarios.

Q & A

What is the main topic of the presentation?

The main topic of the presentation is the stages of play development in children, including the physical, cognitive, and emotional aspects.

Who introduced the concept of play stages in the 1930s?

Mildred Parten introduced the concept of play stages in the 1930s, emphasizing the importance of play as a means of socialization and interaction among children.

What are the different types of play stages described by Mildred Parten?

Mildred Parten described six types of play stages: solitary play, onlooker play, parallel play, associative play, cooperative play, and games with rules.

What is solitary play and at what age does it typically occur?

Solitary play is when a child engages in play activities by themselves without acknowledging the presence of others. It typically occurs in children who are still very young.

How does associative play differ from parallel play?

Associative play involves interactions between children, such as exchanging play materials, whereas parallel play involves children playing with the same type of toys or engaging in similar activities without interacting.

What is cooperative play and at what age does it usually start?

Cooperative play involves collaboration, sharing of tasks, and roles among children to achieve a specific goal. It usually starts around the age of 5 years old.

What does the presenter mean by 'playing with rules'?

Playing with rules refers to structured play activities where children follow specific guidelines or rules to engage in the play, such as playing games or sports.

How does the latest research differ from Mildred Parten's findings on play stages?

The latest research suggests that the types of play do not always emerge in a fixed sequence and that more social forms of play do not necessarily replace less social forms of play.

What are the different cognitive stages of play according to the presenter?

The cognitive stages of play include sensorimotor play, symbolic play, social play or games with rules, and dramatic play or make-believe.

What is the significance of social play in a child's development?

Social play is significant in a child's development as it helps to reduce egocentrism, improve social skills, and teach children to interact and cooperate with others.

How does play contribute to a child's understanding of their environment?

Play contributes to a child's understanding of their environment by allowing them to explore, manipulate, and experiment with objects and situations, leading to the development of concepts about their surroundings.

Outlines

00:00

🧩 Stages of Play Development

The script introduces the topic of stages of play development in children, emphasizing the importance of play as a means of socialization and interaction. It outlines the stages of play from unfocused observation to parallel and cooperative play. The first stage is where children do not actively engage in play but observe their surroundings. The second stage, solitary play, is characterized by children playing alone without acknowledging others. The third stage is parallel play, where children watch others but do not interact. The script mentions the work of Mildre Parten, who categorized play into nonsocial, solitary, parallel, and cooperative play, reflecting different levels of social maturity in children.

05:01

👶 Play Behaviors in Early Childhood

This paragraph delves into the different types of play behaviors observed in early childhood, such as parallel play where children engage in similar activities without interaction, associative play with some interaction but no collaboration, and cooperative play with shared goals and roles. It discusses how these behaviors evolve as children grow and how social play is crucial for social development. The script also references research by Mildre Parten and others that show the progression of play in children aged 3 to 5 years, highlighting the variability in the sequence of play types.

10:02

🌱 Theories of Play Development

The script presents various theories of play development, starting with sensorimotor play that occurs from around 3-4 months to 1-2 years, where children begin to coordinate activities and experiment with cause and effect. Symbolic or pretend play is discussed as a stage where children start to use objects to represent others, typically between the ages of 2 to 7 years. Social play and games with rules are also mentioned, indicating the progression from individual to group activities and the incorporation of logic and rules into play as children approach adolescence.

15:04

📚 Stages of Play According to Harlow

This section outlines the stages of play according to Harlow, starting with exploratory play where children begin to investigate their surroundings. The second stage is toy play, peaking around 5-6 years old, where children start to understand the functions of toys and engage in more complex play. The third stage is play stacking, which occurs when children enter school, and their play becomes more diverse, including traditional games and sports. The final stage is called theming, which emerges as children approach puberty, and their interest in play decreases as they focus more on social issues.

20:05

🎭 Cognitive Play Development Stages

The script describes cognitive play development stages according to Smilansky and others, starting with functional play where children begin to manipulate objects. Constructive play follows, where children build structures and create art. Make-believe play is next, where children engage in imaginative scenarios, often imitating roles they observe in their environment. Lastly, games with rules are introduced, where children understand and follow rules in their play, such as board games and sports.

25:06

🤸‍♂️ Physical Play and Social Interaction

This paragraph discusses physical play, including sensorimotor play that relies on senses and body movements, mastery play where children develop specific skills, and rough-and-tumble play that supports social development. It also covers social play, which is crucial for children's social skills as they transition from egocentric behavior to cooperation and rule-following. The script mentions the importance of play in allowing children to interact, learn social rules, and adjust to their environment.

🚀 Play as a Tool for Learning and Development

The final paragraph emphasizes the importance of play in a child's development, particularly in exploring the environment, learning about themselves, and understanding cause and effect. It discusses how play can facilitate the development of independence and provide opportunities for children to exercise control over their environment. The script also touches on destructive play as a way for children to relieve tension and imaginative play as a means of expressing desires and original ideas.

Keywords

💡Play Development Stages

Play Development Stages refer to the sequential phases children go through as they learn to play. The video script discusses various theories on how play evolves with children's physical, cognitive, and emotional maturity. This concept is central to the video's theme as it helps understand the progression from solitary to social play.

💡Nonsocial Play

Nonsocial Play is a term used in the script to describe play activities that do not involve interaction with others, such as solitary play or onlooker play. It is a stage where children engage in activities by themselves without acknowledging the presence of other children, showcasing a focus on self and individual activities.

💡Parallel Play

Parallel Play is identified in the script as a stage where children play alongside each other with similar toys or engage in similar activities but without interacting. It is a transitional phase between solitary and associative play, indicating a萌芽的 social awareness without full interaction.

💡Associative Play

Associative Play is described as a more interactive form of play compared to parallel play. During this stage, children begin to interact with each other by exchanging toys or commenting on each other's activities, although the play itself remains individualistic in nature.

💡Cooperative Play

Cooperative Play is a stage where children work together towards a common goal, sharing tasks and roles within the play. This stage is highlighted in the script as a significant milestone in social development, where children start to understand teamwork and collaboration.

💡Social Interaction

Social Interaction is a key aspect of play development emphasized in the script. It refers to how children begin to engage with others during play, starting from no interaction to complex cooperative play, reflecting their growing social skills.

💡Cognitive Development

Cognitive Development in the context of the video script pertains to the growth of a child's mental processes during play. It is linked to how children's play becomes more complex as they develop the ability to think symbolically, plan, and solve problems.

💡Emotional Maturity

Emotional Maturity is discussed in relation to how children's emotional growth affects their play behavior. As children mature emotionally, they are better able to regulate their feelings during play, handle social interactions, and engage in more complex play scenarios.

💡Piaget's Theory

Piaget's Theory is mentioned in the script as a foundational framework for understanding play development. It includes stages like sensorimotor play, symbolic play, and games with rules, which align with the cognitive milestones children achieve as they grow.

💡Parten's Research

Parten's Research is cited in the script to discuss the six forms of play interactions observed among children. This research is crucial for understanding the different types of social play and how they reflect the social development of children.

💡Socialization

Socialization is a key theme in the video script, focusing on how play serves as a medium for children to learn social norms, roles, and behaviors. Through various stages of play, children practice social skills that are essential for their integration into society.

Highlights

Introduction to the stages of play development in children.

Play as a means of socialization and interaction identification among children.

Description of the first stage of play as unoriented where children do not actively participate.

Solitary play characterized by children focusing on their own activities without interacting.

Onlooker play where children watch others playing, showing increased interest in social activities.

Parallel play involves children playing similarly but independently without interaction.

Associative play is marked by interactions such as exchanging toys but lacks collaboration.

Cooperative play where children work together, share roles, and achieve common goals.

Importance of social play for children's development and the influence of parental support.

Historical perspective from Mildred Parten's 1932 research on play as a sequential development.

Modern research indicating play types do not always appear in a fixed sequence.

Stages of play according to Piaget's theory, including sensorimotor, symbolic, and games with rules.

Harlow's stages of play involving exploration, toy play, and games with rules.

Bergin and VanFleet's 1983 and 1994 cognitive play stages including functional, constructive, and make-believe play.

KL Stenberger's categorization of play activities appropriate for children's age levels.

Exploration of the role of social play in reducing egocentrism and improving children's social skills.

The concept of 'group giggle' as a characteristic of preschool social play.

The importance of play as a medium for children to learn social rules and interact with peers.

Different types of play and their significance in child development according to Berger and Turner.

Concluding remarks summarizing the presentation on the stages of play.

Transcripts

asalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh Waalaikumsalam

warahmatullahi

wabarakatuh perkenalkan kami dari

kelompok du psikologi bermain kelas A

ingin mempresentasikan tentang tahapan

bermain

Oke selanjutnya

Oke materi pertama akan dibawakan oleh

saudara

sayailik

modator jadi kita akan membahas Bim sih

tahapanekusak kembang eh seiring dengan

kematangan fisik kognitif dan emosional

eh mencerminkan tahapan-tah

tahapan bermain umumnya hanya membahas

pengelomkokan atau pengkategorian

jenis-jenis permainan tanpa ee secara

eksplisit menyatakan bahwa satu jenis

permainan memiliki tingkatan

perkembangan yang lebih tinggi

dibandingkan jenis permainan lainnya nah

ee mungkin

oke eh jadi tokoh pertama yang akan

membahas Eh bagaimana sih tahapan

perkembangan bermain dari anak itu eh

dari tahun

1932 Nah siapa m parten

ini dia menekankan pentingnya bermain

sebagai sarana sosialisasi dan

mengidentifikasi en bentuk interaksi

yang terjadi antara anak-anak e saat

mereka bermain dalam keenam bentuk

interaksi ini terlihat adanya

peningkatan tingkat interaksi sosial

yang dimulai dari bermain sendiri hingga

bermain bersama nah tahapan-tahapan e

perkembangan bermain ini menggambarkan

tingkat kematangan sosial anak-anak nah

eh yang pertama mungkin bisa next

oke eh yang pertama

ada Eh jadi Pada tahapan bermain tidak

terarah ini

atau anak sebenarnya tidak terlibat

langsung dalam kegiatan bermain

melainkan hanya mengamati hal-hal di

sekitarnya yang menarik perhatiannya ee

jika tidak ada yang menarik minatnya

anak akan menyeibukkan diri dari ee

berbagai eh dengan berbagai aktivitas

seperti memainkan anggota tubuhnya

mengikuti orang lain berkeliling atau eh

naik turun e kursi Tanpa Tujuan yang

jelas Nah selanjutnya ada solitary eh

solitary play atau bermain sendiri gitu

nah bermain sendiri biasanya terlihat

pada anak-anak yang masih sangat muda

dalam tahap ini anak sibuk bermain eh

sendirian tanpa memperhatikan kehadiran

anak-anak lain di sekitarnya nah

perilaku yang egosentris di tandai

dengan tidak adanya upaya untuk

berinteraksi dengan anak lain

menunjukkan fokus pada diri sendiri dan

kegiatannya anak lain baru disadari

keberadaannya misalnya ketika mereka

mengambil mainan yang sedang digunakan

oleh anak tersebut nah eh jadi yang

selanjutnya itu ada unlooker play atau

eh dia hanya sekedar pengamat gitu jadi

bermain sebagai pengamat adalah ketika

seorang anak mengamati anak-anak lain

yang sedang bermain menunjukkan minat

yang semakin besar terhadap kegiatan

mereka jenis bermain ini umumnya lihat

pada anak-anak berusia 2 tahun ini juga

ee dapat terjadi pada anak yang belum

mengenal anak lain di lingkungan baru

sehingga eh anak-anak ini merasa malu

gitu atau ragu-ragu untuk bergabung

dalam permainan nah eh anak ini saat

mengamati eh dia mengajukan pertanyaan

dan memperhatikan perilaku serta

percakan eh percakapan anak-anak yang

sedang dia mati gitu nah eh ber ngomong

apa E ber itu ngomong

eh dia mengkategorisasikan ketiga jenis

ee bermain ini sebagai ee nonal play

karena minim interaksi sosial yang

terjadi di dalamnya oke sekian dari saya

saya Lanjutkan ke e rekan

saya Baiklah terima kasih eh saudara

Faki selanjutnya untuk tahapan bermain

eh masih dengan teori yang sama akan

dijelaskan oleh

eh saudari eh Sakira salabila Saya

persilakan baik terima kasih kasih

moderator di sini saya akan melanjutkan

eh penguman materi dari eh saudari

eh Nah di sini ada paralel play atau

bermain paralel nah bermain paralel atau

paralel play terjadi ketika dua anak

atau lebih bermain

dengan alat permainan yang sama dan

melakukan gerakan atau aktivitas yang

serupa tetapi tanpa adanya interaksi di

antara mereka Nah di sini Mereka

menjalankan kegiatan yang sama secara

individual pada waktu yang bersamaan Nah

di sini contohnya ee bentuk dalam

bermain ini terlihat ketika anak-anak

bermain mobil-mobilan ee membangun

dengan Lego atau balok sesuai dengan

kreasi masing-masing atau bermain sepeda

dan EE sepatu roda tanpa berinteraksi

satu sama lain nah meskipun demikian

anak-anak ini melakukan aktivitas yang

sama mereka hanya terlibat dalam kontak

minimal dengan anak lain Aktivitas ini

merupakan kegiatan paralel bukan kerja

sama karena pada dasarnya mereka masih

sangat egosentris dan belum mampu

memahami atau berbagi pengalaman serta

kegiatan dengan anak lain kemudian ada

associative play atau bermain asosiatif

nah bermain asosiatif atau asociative

play ditandai dengan adanya interaksi

dengan antara di antara anak-anak yang

bermain seperti saling bertukar eh alat

permainan namun ee jika diamati ee dari

masing-masing anak sebenarnya ini ee

tidak terlibat dalam kerja sama misalnya

ketika anak-anak sedang menggambar

mereka mungkin saling Memberikan

komentar terhadap gambar masing-masing

dan EE berbagi pensil berwarna meskipun

ada interaksi kegiatan menggambar

tersebut tetap dilakukan secara

individual nah bentuk bermain ini

umumnya terlihat pada anak usia

prasekolah ee Dari kompetensi anak untuk

bekerja sama dalam bermain ee bersama

berkembang seiring dengan kesempatan

mereka bergaul dengan anak-anak lain

Oleh karena itu ee pada tahap ini ee

bermain asosiatif masih lebih umum

ditemukan dibandingkan bermain koperatif

terutama di kalangan anak-anak di taman

kanak-kanak kemudian ada cooperative

play atau bermain bersama Nah di sini

bermain bersama atau koperative play

ditandai dengan adanya kerja sama

pembagian tugas dan pembagian peran

antara anak-anak yang terlibat dalam

permainan untuk mencapai tujuan tertentu

contohnya nya termasuk bermain peran

seperti

dokter-dokteran atau bekerja sama

membangun suatu struktur dari

balok-balok Nah dari jenis permen ini

biasanya mulai terlihat pada anak-anak

berusia sekitar 5 tahun namun

perkembangannya sangat bergantung pada

latar belakang dan dukungan orang tua

kemudian ee terutama sejauh mana mereka

mendorong anak-anak untuk berinteraksi

dan bergaul dengan teman sebaya ee jika

orang tua kurang memberikan kesempatan

untuk

bersosialisasi maka perkembangan

koperative play mungkin tidak optimal e

bermain bersama teman adalah sana

penting bagi anak untuk bersosialisasi

dan berinteraksi dengan orang lain nah

dalam penelitian Eh mildre parten pada

tahun

1932 dia berpendapat bahwa jenis-jenis

kegiatan bermain tersebut muncul secara

berurutan dan mencerminkan perkembangan

pada anak namun penelitian terbaru

menunjukkan bahwa eh jenis-jenis

kegiatan bermain ini tidak selalu muncul

dalam urutan yang tetap dan kemunculan

untuk bermain yang lebih sosial tidak

terlalu Maaf tidak selalu menghilangkan

bentuk bermain yang lebih nonsosial atau

dengan interaksi sosial yang lebih

rendah faktanya semua jenis kegiatan

bermain sosial ini dapat diamati pada

anak-anak usia

prasekolah di sini beberapa penelitian

menunjukkan bahwa jenis dan perkembangan

bermain sosial atau berdasarkan kategori

parten pada anak usia 3 hingga 5 tahun

yaitu e di sini terdapat eh tiga jenis

bermain dengan kategori masingmasing

dari usia

eh yang pertama jenis kegiatan bermain

nonosial

activity untuk usia 3 hingga 4 tahun

memiliki 41

eh% Kemudian untuk usia 4 hingga 5 tahun

memiliki 34% Kemudian untuk eh unop

unlocker behavior atau solitary play eh

di sini eh untuk usia 3 hingga 4 tahun

eh untuk eh unlocker behavior itu

eh 19 eh persen Kemudian

untuk solitary play itu ee untuk usia 3

hingga 4 tahun

ee

22% nah kemudian untuk usia 4 hingga 5

tahun ada 14% dan juga 20%. kemudian

Parel Parallel play eh

22% untuk usia 3 hingga 4 tahun dan usia

4 hingga 5 tahun

eh 23% kemudian ada cooperative play

usia 3 hingga 4 tahun eh dia eh 37% dan

usia 4 hingga 5 tahun eh ada eh

43% baik eh cukup E saya kembalikan

kepada moderator Terima

kasih baik terima kasih saudari untuk

penjelasan

Tapan bermain selanjutnya untuk

penjelasan Tapan bermain dari teorias

akan dijelaskan oleh saudari Nur saya

persilakan

oke baik

eh

menurut itu ada EMP tahapan bermain yang

pertama itu ada

Sor motor playay ee kurang lebih tig

atau 4 bulan sampai 1 sampai 2 tahun nah

bermain pada tahap ini itu eh terjadi

pada periode perkembangan

kognitif sensori motor nah sebelum usia

3 sampai 4 bulan aktivitas anak itu

belum dianggap sebagai bermain tapi

lebih sebagai perpanjangan dari

kenikmatan yang diperoleh dari aktivitas

seperti makan atau mengganti sesuatu nah

Aktivitas ini itu biasa disebut oleh

piase sebagai reproductive assimilation

Nah setelah tadi kan setelah sebelum Nah

setelah usia 3 sampai 4 bulan itu

aktivitas anak itu mulai lebih

terkoordinasi seperti menarik mainan

yang menggantung di atas tempat tidurnya

nah Aktivitas ini itu dilakukan berulang

kali dan EE memberikan rasa senang

karena anak itu dapat melihat hasil dari

tindakannya terus pada usia 7 sampai 11

bulan anak mulai m variasikan aktivitas

bermainnya seperti menemukan mainan di

bawah selimut dan mencoba berbagai cara

untuk e menciptakan ee sebuah pengalaman

baru Nah pada usia 18 bulan anak mulai

menunjukkan percobaan aktif dalam

bermain seperti seperti memukul kaleng

dari sisi yang berbeda dan

eh seperti mendapati suara yang

dihasilkan berbeda-beda nah kedua ada

simbolik

atau Nah itulah Nah itu kurang lebih 2

sampai 7 tahun nah pada tahap ini itu

yang berlangsung e selama periode

eh praoperasional Nah anak ini Mulai

mulai bermain pura-pura dan

eh

berimajinasi Nah anak itu mulai banyak

bertanya dan mencoba berbagai hal

terkait konsep seperti angka ruang dan

kuantitas

ee lalu anak juga mulai menggunakan

benda sebagai simbol atau representasi

dari benda lain seperti menggunakan s

sebagai kuda-kudaan eh nah terus yang

ketiga itu ada social play atau games

with rules eh kurang lebih 8 sampai 11

tahun nah pada tahap ini itu e permainan

anak mulai melibatkan penggunaan simbol

yang lebih banyak dipengaruhi oleh

Logika dan Nalar nah anak-anak ini pada

usia ini itu lebih sering eh terlibat

dalam permainan yang diatur oleh aturan

aturan tertentu dan mereka belajar untuk

mengikuti aturan dalam bermain yang Akir

games with rules dan sport nah 11 tahun

usianya itu 11 tahun ke atas nah pada

tahap ini tu anak-anak Mulai terlibat

dalam kegiatan bermain yang memiliki

aturan yang lebih ketat contohnya itu

seperti olahraga nah meskipun aturannya

itu e lebih kaku dibandingkan dengan

permainan lainnya anak-anak itu tetap

bisa menikmati kegiatan ini dan

termotivasi untuk mencapai prestasi yang

baik jadi kayak bermainnya itu

menghasilkan prestasi kalau dalam ee

tahap ini Oke Mungkin itu saja saya

kembalikan kepada

moderator Baik terima kasih ee

selanjutnya untuk ee materi selanjutnya

saya berikan kepada ee saudari Anindia

dan

Oke saya

oke ee sebelumnya moderator mungkin

materi ini akan dibawakan oleh saudari

Div ya jadi saya alihkan ke saudari

divia terlebih dahulu Oh maaf saudari

divia dan saudari dvi Oke Baik terima

kasih saya akan membawakan materi

tahapan

eh perkembangan dari eh teori harlock

nah yang pertama itu adaor

eksplorasi ST yang di mana itu tahap

penjelajahan anak mulai mengeksplorasi

objek atau orang lain di sekitarnya

kayak anak mencoba untuk merai benda

benda di sekelilingnya dengan

mengamatinya dengan seksama nah ee hal

ini semakin meluas seiring kemampuan

anak-anak untuk merangkak dan berjalan

sehingga mereka dapat mengamati segala

hal yang dapat dijangkau Nah selanjutnya

itu tahap mainan atau toy stack nah

tahap ini tuh mencapai puncaknya tuh

pada usia 5 sampai 6 tahun karena pada

eh usia 2 sampai 3 tahun anak-anak

biasanya hanya memperhatikan mainannya

dia belum mengetahui fungsi sih

sebetulnya dari mainan tersebut kayak

mereka tuh seringki membayangkan

mainannya ini hanya bisa makan bicara

merasa sakit dan lain sebagainya eh hal

itu umumnya terjadi pada usia prasekolah

di mana anak-anak suka bermain dengan

boneka tadi ee dan berbicara dengan

boneka seolah-olah mereka adalah teman

bermainnya nah pada tahap ini anak juga

sering meminta mainan tanpa

memperhatikan Apa kegunaan dari mainan

tersebut nah yang ketiga itu ada tahap

bermain atau playstack nah tahap ini tuh

dimulai ketika anak memasuki usia

sekolah

dasar nah pada tahap ini jenis permainan

anak kita semakin beragam sehingga

dinamakan tahap bermain waktu SD mungkin

ada teman-teman juga sekalian yang punya

sekali banyak permainan permainan

tradisional dan sebagainya nah eh

bermain anak bermain dengan berbagai

alat permainan yang kemudian berkembang

menjadi games olahraga dan bentuk

permainan lainnya yang juga mungkin

diminati oleh orang dewasa misalnya itu

seperti main bekel main bekel juga itu

diminati sama orang dewasa kita juga

waktu SD pasti pernah main bekel

istilahnya itu kasti begitu nah yang

terakhir itu ada tahap melamun atau

theam nah tahap ini tu muncul ketika

anak itu mulai mendekati masa pubertas

nah pada tahap ini tu minat anak

terhadap kegiatan bermain itu mulai

berkurang nah mereka Lebi sering

menghabiskan waktu untuk melam atau

berkayal terama mengai perlakuan yang

dirasa kurang adil dari orang lain atau

merasa tidak dipahami orang lain di sini

sudah merasa hal-hal tersebut eh oke

Mungkin cukup dari saya saya kembalikan

kepada

moderator Baik terima kasih saudar

selanjutnya untuk materi akan dijelaskan

oleh Saudari saudari dan saudari n

sayailakan ya Ba Terima kasih moderator

di saya eh tahapan bermain menurutin dan

Van 1983 dan 9y

1998

1994 berpendat tahapan bermain kognitif

itu ada EMP pertama itu ada functional

play itu mulai tampak pada anak berusia

1 sampai tahun yang di mana kelihatan

itu k

ada-gakan

ber mendorong eh menarik mobil-mobilan

dan lain-lain terus kedua ada kstructive

play eh atau bangun membangun Nah di

sini itu mulai muncul pada anak yang

berusia 3 sampai 6 tahun di mana mulai

membentuk sesuatu dengan alat bermainnya

contoh kayak membuat eh bangunan

rumah-rumahan dari balok atau Lego terus

menggambar eh menyusun pasel dan

semacamnya terus ketiga ada makeb play

atau bermain pura-pura ee mulai muncul

pada saat anak berusia 3 sampai 7 tahun

di mana mereka tu sudah pandai mengikuti

orang di sekitarnya misalnya memainkan

peran imajinatif kayak main rumah-rumah

ada yang jadi polisi penjahat ada Yang

jadi Spiderman dan lain-lain terus

keempat ada eh game with ruls

eh itu atau permainan dengan peraturan

itu muncul pada saat anak berusia 6

sampai 11 tahun ee ya itu mereka sudah

bisa memahami peraturan misalnya kayak

permainan bola kasti eh ular tangga

monopoli dan lain-lain eh KL stenberger

tahun '3 membedakan kegiatan permainan

yang sesuai dengan tingkat usia anak

yakni pertama ada sensor yang motor play

bermain yang mengandalkan Indra dan

gerakan-gerakan tubuh kedua aday play

atau bermain untuk menguasai

keterampilan tertentu ketiga ada R andum

play bermain kasar keat ada

bermain bersama dan kelima ada dramatic

play nah eh kegiatan permainan ini akan

dijelaskan oleh pemateri

Selanjutnya silakan kepada pemateri

selanjutnya Baik saya akan melanjutkan

yaitu

e pada yang terlihat pada 3 bulan

saat yang pertama itu eh sensor motor

bermain yang mengandalkan Indra dan

gerakan-gerakan b di mana yang dimaksud

yaitu seperti ee dia anak-anak ini lebih

suka dengan suara ketika dia sed menisap

air tetapi menggunakan sedotan pasti

akan memunculkan suara dan suara ketika

menghisap Mi maka anak-anak tersebut

lebih suka menyukai hal tersebut yang

kedua itu mastery play yaitu bermain

untuk menguasai keterampilan tertentu

misalnya anak-anak lebih suka berj

anak-anak sudah mulai berjalan e e

berbuli

melompat berputar ee anak-anak juga

untuk kemampuan kognitifnya juga bisa

dikatakan ia sudah mulai e seperti

mengisi teka-teki e bermain

tebak-tebakan Nah selanjutnya yang

ketiga R and tumble play yaitu e bermain

kasar Salah satu bentuk permainannya

yaitu seperti bergelut berguling

mendorong dan memukul Aktivitas ini juga

bisa kayak ee aktivitas yang EE

menyusun gambar kayak

begitu ini bertujuan untuk mendukung e

perkembangan sosialnya ee agar anak-anak

kan anak pada usia ini dia memasuki

kayak tahap masa pemalunya

eh penakutnya sehingga kita memunculkan

ee kegiatan ini yaitu untuk membantu

kegiatan sosial anak tersebut Baik saya

serahkan kembali ke Nindi

Oke baik mungkin bisa di next

Oke saya lanjutkan terkait dari teorinya

berger tadi yang sudah dijelaskan dari

poin 1 dan 3 saya lanjutkan ke poin yang

keempat jadi poin yang keempat itu

adalah eh tahapan social play jadi

social play itu merupakan eh salah satu

tonggak penting dalam perkembangan

sosialnya anak dan itu akan terlihat

pada saat anak itu memasuki usia

prasekolah nah melalui eh social play

ini anak-anak itu akan eh terlihat bahwa

egosentrismenya itu akan secara bertahap

itu berkurang dan mereka itu akan

mengembangkan kemampuan sosial yang

lebih baik Jadi mereka itu ee mampu

berinteraksi dan juga menyesuaikan diri

dengan lingkungan sekitarnya nah

permainan sosial ini itu ditandai dengan

adanya interaksi antara anak dengan anak

yang lainnya yang pada gilirannya itu

akan membuat anak ee melakukan kerja

sama dalam bermain dan juga ee

menerapkan aturan tertentu begitu dalam

bermain contohnya misalnya kayak bermain

ee bersepeda bersama ataupun bermain

kelereng nah kemudian sharman di tahun

1975 itu menyebutkan bahwa ee ada satu

permainan yang sangat khas social play

di eh usia prasekolah yang disebut

dengan grup gli Jadi grup gli itu

merupakan sebuah istilah yang di ee

acukan pada ee apa namanya perilaku anak

yang menertawakan sesuatu atau ee mereka

sangat senang dengan sesuatu yang

mungkin Ee tidak terlalu lucu atau kalau

ee bahasanya kita itu receh jadi ee

anak-anak itu sekelompok anak itu

mungkin saja kayak bisa tertawa karena

temannya itu hanya menjatuhkan minuman

jadi itu salah satu ciri khas di ee

tahap ini kemudian selanjutnya di tah di

tahap dramatic play atau bermain peran

dan khayal itu berhubungan dengan

kemampuan anak untuk berpikir simbolik

jadi seperti yang sudah dijelaskan tadi

di tahap perkembangannya Jen piase yang

di tahap kedua bahwa di tahap simbolik

itu anak-anak mulai mengembangkan

kemampuan mereka untuk ee berkhayal

ataupun bermain ee nah di dalam

permainan berkhayal ini anak-anak itu

biasanya kayak terlihat ee menyuapi

bonekanya terus ee ajak bonekanya

bermain kayak sekolah atau nak kasih

pakaian bonekanya seperti itu Nah

sekelompok anak juga itu bisa ee bermain

Eh dramatic Play itu dengan memerankan

suatu Peran atau karakter tertentu yang

EE mereka buat sendiri begitu alurnya

kemudian eh berger di tahun 1983 itu

juga e mengemukakan bahwa anak-anak itu

umumnya senang bermain peran seperti

kayak bermain ibu-ibuan dengan boneka

bermain sekolah sekolahan atau bermain

eh peran sebagai ayah dan ibu kemudian

eh berger turner dan juga helms di tahun

1993 itu menekankan bahwa ee bermain itu

berfungsi sebagai sarana sosialnya anak

Jadi melalui bermain anak-anak itu bisa

diberi kesempatan untuk berinteraksi

dengan anak lain dan belajar mengenal

berbagai aturan untuk menyesuaikan diri

dengan lingkungannya kemudian eh berger

dan teman-temannya ini tadi itu

mengemukakan bahwa ee ada tiga jenis

atau tiga kategori bermain lagi yang

pertama itu disebut dengan eksloratori

dan juga manipulative play jadi di tahap

perkembangan eksploratori ini tuh kita

bisa lihat eh sejak eh individu tuh

masih eh bayi dan tahap eksploratori ini

tuh sangat eh bermanfaat untuk

memfasilitasi perkembangan eh individu

dalam berbagai aspek contohnya misalnya

untuk mengembangkan konsep diri individu

Kenapa karena misalnya di tahap ini

anak-anak itu akan sangat senang untuk

mengeksplorasi lingkungannya dan mereka

itu akan senang kalau misalnya

mendapatkan suatu sensasi ee di tubuhnya

jadi misalnya anak-anak itu digelitik

sama orang tuanya ee mereka itu akan

belajar bahwa ee tubuh yang digelitik

oleh orang tua adalah miliknya Jadi

mereka ee mempelajari konsep diri bahwa

tubuh itu adalah miliknya Kemudian yang

kedua ee anak-anak juga itu ee belajar

untuk eh mempelajari atau ee memperluas

pengetahuan tentang likuannya karena eh

di tahap ini pada saat mereka

mengekplore mereka itu bisa tahu bahwa

benda-benda di sekitarnya itu memiliki

perbedaan karakteristik tertentu

kemudian yang ketiga anak-anak itu juga

bisa ee mempelajari hubungan sebab

akibat di tahap ini karena anak-anak itu

misalnya kayak ee ada permainannya

mereka kayak menekan tombol tertentu dan

itu menimbulkan suara secara tidak

langsung anak-anak itu mempelajari bahwa

ada hubungan sebab akibat ketika kita ee

memberikan perlakuan tertentu dan EE

yang keempat manfaat dari tahap ini Itu

adalah anak-anak itu Bisa berlatih untuk

Mandiri karena ketika anak-anak

mengeksplore lingkungan rumahnya secara

lebih luas mereka otomatis akan ee

berada di jarak yang tidak dekat dengan

orang tuanya dan itu secara tidak

langsung akan mengembangkan kemandirian

Mereka kemudian di tahap yang kedua ada

yang disebut dengan destructive play

jadi di tahap destruktive play ini

anak-anak itu akan senang untuk eh

menghancurkan menara kemudian

membangunnya kembali dan menjatuhkannya

kembali lagi nah di tahap ini dari

perspektif kognitif itu berfungsi untuk

memfasilitasi perkembangan pemahaman

anak tentang berbagai ciri alat

permainannya ee kemudian anak-anak juga

akan mempelajari bahwa ee pengalaman

mereka itu akan ee mampu mengendali atau

bertindak atas lingkungan mereka dan di

berdasarkan perspektif psikoanalisa eh

apa namanya destruptive Play ini tuh

berfungsi untuk eh menjadi sarana anak

melampiaskan ketegangan dalam dirinya

yang mungkin tidak bisa dilampiaskan ke

orang lain kemudian yang terakhir itu

adalah imaginative atau make bel play

jadi ini sama seperti yang

sebelum-sebelumnya eh yaitu bermain

peran Nah kalau eh di sini itu

dijelaskan bahwa eh khayalan itu e

menggambarkan perasaan keinginan dan

juga pandangan anak tentang nya mereka

dan melalui khayalannya anak-anak itu

bisa menunjukkan ide-ide yang asli yang

mereka ciptakan sendiri dan menemukan ee

hal-hal baru yang mengasyikkkan eh

mungkin Sekian dari saya saya kembalikan

ke

moderator Baiklah terima kasih

atas presentasi dari saudariinai dan

saudari Nia berikut yang kami gunakan

untuk materi tahapan bermain ini dan

Cukup sekian untuk presentasi kelompok

dua tentang tahapan bermain ee Saya

sebagai moderator asas Hidayat menutup

presentasi kali ini asalamualaikum

warahmatullahi wabarakatuh

Waalaikumsalam warahmatullahi

wabarakatuh