ESTIMULACIÓN del LENGUAJE para niños de 0 a 3 años
Summary
TLDREste vídeo ofrece estrategias para estimular el vocabulario en niños de 0 a 3 años. La fonoaudióloga Natalie explica cómo se desarrolla el lenguaje desde el nacimiento, los precursores del lenguaje y cómo los padres pueden ayudar a que los niños adquieran sus primeras palabras. Se discuten hitos clave como la sonrisa social, balbuceo, intención comunicativa e imitación. También se sugieren actividades y señales de alerta si el desarrollo del lenguaje se retrasa.
Takeaways
- 😀 La adquisición del lenguaje es un proceso que se desarrolla desde el nacimiento hasta la edad adulta.
- 👶 Los bebés comienzan comunicándose a través del llanto para expresar sus necesidades y más tarde adquieren intencionalidad en su llanto.
- 😄 La sonrisa social es un hito importante en el desarrollo del lenguaje y la comunicación de los bebés.
- 🗣️ El balbuceo y las 'placas conversaciones' son pasos cruciales en el desarrollo lingüístico previo a la producción de palabras.
- 👀 La intención comunicativa es esencial; si un niño no muestra interés en interactuar o comunicarse, puede ser un signo de alerta.
- 🔁 La imitación es fundamental para el desarrollo del lenguaje y varía desde la imitación de objetos hasta la imitación de sonidos y sílabas.
- 👶🏻 Los niños comprenden las reglas de comunicación desde una edad temprana, aunque aún no hablen.
- 🗣️ A los 12 meses, los niños deberían comenzar a emitir sus primeras palabras, que generalmente son 'mamá' o 'papá'.
- 👨👩👧👦 Los padres pueden fomentar el desarrollo del vocabulario utilizando palabras sencillas, repetibles y relacionadas con la experiencia sensorial del niño.
- 📈 A los 2 años, los niños experimentan una expansión semántica, adquiriendo un mayor vocabulario y comenzando a formar frases de dos palabras.
- 🔍 Los signos de alerta de un posible trastorno del lenguaje incluyen la ausencia de sonrisa social a los 4 meses, la falta de primeras palabras a los 18 meses y la incapacidad de formar frases de dos palabras a los 2 años.
Q & A
¿Qué es un fonoaudiólogo y qué tipo de formación tiene Natalie?
-Natalie es un fonoaudiólogo con formación en filosofía Montessori y especialista en trastornos del habla y del lenguaje.
¿Cuál es el objetivo principal del vídeo de Natalie?
-El objetivo principal es enseñar cómo estimular el vocabulario en niños de 0 a 3 años de edad.
¿Cuál es el proceso de adquisición del lenguaje según Natalie?
-La adquisición del lenguaje es un proceso que se desarrolla desde el nacimiento hasta la edad adulta, y se va desarrollando continuamente.
¿Qué son los precursores del lenguaje y por qué son importantes?
-Los precursores del lenguaje son requisitos que deben cumplirse para que el niño pueda expresar sus primeras palabras, y son importantes para el desarrollo del lenguaje.
¿Cómo comunica un bebé recién nacido y qué cambia a los dos meses de edad?
-Un bebé recién nacido comunica a través del llanto para expresar sus necesidades básicas. A los dos meses, el niño da intencionalidad a su llanto, emitiendo diferentes tonalidades para diferenciar sus necesidades.
¿Qué es la sonrisa social y cómo afecta el desarrollo del lenguaje en bebés?
-La sonrisa social es cuando un bebé sonríe con intencionalidad, reflejando su deseo de ser parte del entorno y recibir respuestas de sus padres, lo que es crucial para el desarrollo del lenguaje.
¿Qué son las 'placas conversaciones' y cómo contribuyen al desarrollo del lenguaje?
-Las 'placas conversaciones' son turnos verbales que el niño y la madre toman durante la interacción, similares a los actos de habla en adultos, y ayudan al niño a comprender las reglas de comunicación.
¿Qué es la intención comunicativa y por qué es importante en la infancia?
-La intención comunicativa es la habilidad del niño para transmitir información al interlocutor utilizando diferentes recursos como llanto, sonrisas, gestos, etc. Es crucial ya que indica que el niño está tratando de comunicarse a pesar de no hablar.
¿Qué nivel de imitación debe alcanzar un niño antes de adquirir su primera palabra?
-Un niño debe pasar por diferentes niveles de imitación, desde imitar acciones con objetos hasta imitar sonidos no verbales, antes de poder adquirir y expresar su primera palabra.
¿Cuál es la primera palabra que generalmente pronuncian los niños y por qué?
-Las primeras palabras que generalmente pronuncian los niños son 'mamá' o 'papá', porque son sílabas duplicadas con fonemas sencillos de adquisición y visualización para el niño.
¿Qué pueden hacer los padres para potenciar la adquisición de las primeras palabras en sus hijos?
-Los padres pueden utilizar palabras en experiencias sensoriales, asegurarse de que sean de fácil articulación y funcionalidad, repetirlas en diferentes contextos, y fomentar la comprensión y el uso espontáneo de palabras por parte del niño.
¿Qué sucede con el vocabulario del niño alrededor de los 2 años de edad?
-A los 2 años de edad, el niño experimenta una expansión semántica, adquiriendo relaciones entre palabras y aumentando su vocabulario a una mayor velocidad, logrando un mínimo de 50 palabras.
¿Cómo pueden los padres estimular el vocabulario y el lenguaje en niños de 3 años?
-Los padres pueden estimular el vocabulario y el lenguaje en niños de 3 años fomentando la formación de frases completas, utilizando juegos educativos, cantando canciones con objetivos terapéuticos y utilizando estrategias como la 'elección de tres periodos' de Montessori.
¿Qué son los signos de alerta en el desarrollo del lenguaje que deben considerarse si algo no está bien?
-Los signos de alerta incluyen la ausencia de sonrisa social a los 4 meses, la falta de intención comunicativa, no decir las primeras palabras al año o año y medio, no formar frases de dos palabras a los 2 años, y a los 3 años, si el niño habla y nadie lo entiende.
Outlines
🗣️ Desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 3 años
Natalie, fonóaudióloga con formación en filosofía Montessori, aborda cómo estimular el vocabulario en niños menores de 3 años. Se destaca que el desarrollo del lenguaje es un proceso continuo desde el nacimiento hasta la adultez. Se mencionan las etapas iniciales de comunicación, como el llanto y la sonrisa social, y cómo estos son precursores del lenguaje. Se enfatiza la importancia de la intención comunicativa y la imitación en la adquisición del lenguaje, y se señalan las alertas si un niño no muestra estas intenciones.
👶 Estimulación del lenguaje en la primera infancia
Se describen las diferentes etapas de imitación que un niño debe superar antes de adquirir su primera palabra, desde la imitación de objetos hasta la imitación de sonidos no verbales. Se sugiere trabajar en el juego para fomentar la imitación de objetos y expresiones faciales. También se explica cómo potenciar la adquisición de la primera palabra a través de estímulos sensoriales y la repetición de palabras en diferentes contextos.
📈 Avance y expansión del vocabulario infantil
Se discute cómo los niños adquieren y expanden su vocabulario, destacando la importancia de las experiencias sensoriales y la repetición de palabras en contextos funcionales. Se menciona el fenómeno de expansión semántica alrededor de los 2 años de edad, cuando los niños comienzan a unir palabras para formar frases. Se ofrecen consejos para padres sobre cómo estimular el lenguaje en esta etapa, incluyendo la extensión del vocabulario y la utilización de juegos educativos.
⚠️ Signos de alerta en el desarrollo del lenguaje
Se presentan signos de alerta para los padres si su hijo no está desarrollando su vocabulario de manera adecuada, como la ausencia de sonrisa social, la falta de intención comunicativa, no aprender las primeras palabras a la edad esperada, o no formar frases de dos palabras a los 2 años. Se sugiere consultar a un especialista si se observan estas señales.
🎲 Estrategias para estimular el vocabulario en niños
Se describen actividades y estrategias para potenciar la adquisición de nuevo vocabulario en niños, como el uso de objetos concretos, juegos educativos y canciones. Se enfatiza la importancia de la elección de tres periodos, la utilización de materiales de Montessori y la repetición de palabras en contextos variados para fomentar el aprendizaje del lenguaje.
👩⚕️ Consultas y apoyo para el desarrollo del lenguaje
Se aborda la importancia de la consulta con especialistas en fonoaudiología si se detectan retrasos en el desarrollo del lenguaje en niños. Se responden preguntas específicas de los padres sobre el desarrollo del lenguaje de sus hijos, y se ofrece orientación sobre qué hacer si un niño no repite palabras o si tiene dificultades para articular ciertos fonemas.
Mindmap
Keywords
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💡Intención comunicativa
💡Imitación
💡Palabras funcionales
💡Expansión semántica
💡Signos de alerta
💡Montessori
Highlights
La adquisición del lenguaje es un proceso que se desarrolla desde el nacimiento hasta la edad adulta.
Los padres a menudo consultan sobre la falta de habla en sus hijos, pero es importante entender que la comunicación comienza antes de la palabra hablada.
El bebé recién nacido comunica a través del llanto, que luego adquiere intencionalidad y diferenciación de necesidades.
La sonrisa social es un hito importante en el desarrollo del bebé, reflejando la intención de comunicación y conexión con el entorno.
Las 'placas conversaciones' son interacciones tempranas donde el niño balbucea y el adulto responde, estableciendo turnos verbales.
La intención comunicativa es crucial, y la falta de ella puede ser un signo de alerta en el desarrollo del lenguaje.
La imitación es esencial para el desarrollo del lenguaje, comenzando con objetos y movimientos y progresando hacia sonidos y sílabas.
El niño debe pasar por diferentes niveles de imitación para adquirir su primera palabra.
La adquisición de la primera palabra generalmente ocurre alrededor del año de edad, con palabras como 'mamá' o 'papá'.
Los padres pueden potenciar la adquisición de palabras a través de experiencias sensoriales y la repetición de palabras en diferentes contextos.
Las palabras que se enseñan al niño deben ser fáciles de articular, funcionales y repetidas en contextos cotidianos.
A los dos años, el niño experimenta una expansión semántica, adquiriendo un mayor vocabulario y formando frases de dos palabras.
Si el niño no forma frases de dos palabras a los dos años, puede ser un signo de retraso en el lenguaje.
A los tres años, el niño debería tener un vocabulario de alrededor de 500 palabras y formar frases completas.
Los signos de alerta de problemas con el lenguaje incluyen la falta de sonrisa social, no decir las primeras palabras al año y medio, no formar frases de dos palabras a los dos años, y no ser entendido a los tres años.
Las actividades para estimular el vocabulario incluyen la elección de tres periodos, el uso de objetos concretos, y juegos que promueven diferentes habilidades del lenguaje.
Las canciones son una excelente herramienta para estimular el lenguaje, ya que estimulan áreas del cerebro que son favorables para su desarrollo.
Las preguntas de los padres sobre el desarrollo del lenguaje de sus hijos son respondidas, abordando situaciones específicas y ofreciendo recomendaciones.
Transcripts
hola a todos mi nombre es natalie yo soy
fonoaudióloga con formación a la
filosofía montessori y especialista en
trastornos del habla y del lenguaje hoy
les traigo un vídeo acerca de cómo
estimular el vocabulario en niños de 0 a
3 años de edad antes de saber o entender
cómo estimular el vocabulario el niño de
0 a 3 años de edad debemos comprender
cómo es el desarrollo normal del
lenguaje como el niño va adquiriendo el
lenguaje para expresar estas primeras
palabras muchas veces llegan padres a la
consulta diciéndole porque su hijo no
habla o qué debe hacer el padre para que
su hijo hable debemos entender que la
adquisición del lenguaje es un proceso
que se desarrolla desde el nacimiento
hasta la edad adulta siempre se va a
desarrollar lenguaje
para que el niño adquiera las primeras
palabras debe cumplir con una serie de
requisitos para que él pueda expresar
estas palabras estos requisitos les
llamamos precursores del lenguaje bueno
en un comienzo el recién nacido no es
mucho lo que hace pero sí se comunica
cómo se comunica el bebé recién nacido
se comunica a través del llanto él va a
expresar sus necesidades básicas y
fisiológicas a través del llanto luego
alrededor de los dos meses de edad un
poco más adelante el niño va a ir
dándole una intencionalidad este llanto
va a ir emitiendo diferentes tipos
entonaciones de llanto para diferenciar
sus necesidades y la madre muchas veces
podemos diferenciar y atribuir este
llanto a ciertos tipos de necesidades
por ejemplo sabemos cuando un llanto de
dolor cuando es un llanto de hambre
cuando es un llanto de enfermedad
etcétera las madres sabe muy bien
interpretar estos tipos de llanto esto
es un inicio temprano de comunicación en
el bebé lo otro que es muy importante en
el bebé es la sonrisa social en un
comienzo los bebés realizan gestos
muecas que son reflejas pero posterior a
esto dándole una intencionalidad a esta
sonrisa estos gestos viendo que el
adulto reacciona ante estos estímulos y
les da una intencionalidad esta sonrisa
por lo tanto esta sonrisa refleja se
transforma en una sonrisa social en una
sonrisa en donde el niño quiere ser
parte del entorno y quiere recibir una
respuesta por parte de sus padres es muy
importante en los bebés que haya este
desarrollo o este paso de la sonrisa
refleja a la sonrisa social otro hito
del desarrollo importante en el beso en
las protocol versación es que son las
platas conversaciones es cuando el niño
o balbucea se queda en silencio la madre
habla y responde y luego el niño vuelve
a balbucear son tomas de turnos verbales
parecido a los que realizamos en los
actos de habla o en la comunicación
normal de los adultos pero el niño lo
realizaba luciendo
tu habla yo me callo todos
el niño a muy temprana edad comprende
cuáles son las reglas de comunicación lo
que hay que saber en este periodo pre
lingüístico que el niño no va a hablar
pero sí va a hacer todas estas
habilidades que le van a permitir la
adquisición del lenguaje otro hito muy
importante del desarrollo pre
lingüístico y a lo largo de toda nuestra
vida es la intención comunicativa muchas
veces hay niños que no hablan que no
producen ninguna palabra sin embargo
intentan comunicarse con todos sus
medios cuando son bebés los niños
manifiestan malestar protesta si desean
algo lo piden eligen entre dos opciones
si quieren más de algo lo solicitan
etcétera lo manifiestan como con
cualquier recurso que ellos tengan el
llanto sonrisas gestos miradas etcétera
son tipos de intención comunicativa que
tiene el niño a pesar de no hablar va a
tener intención comunicativa ahora qué
pasa si un niño no mira la cara no se
interactúa con el adulto no pide no
protesta esto es un signo de alerta muy
importante si no hay intención
comunicativa el niño probablemente no va
a hablar o este lenguaje que adquiera no
va a ser funcional porque no va a estar
transmitiendo la información correcta al
interlocutor
otro hito muy importante es la imitación
nosotros debemos entender que hay
diferentes niveles de imitación para que
el niño logre adquirir esta primera
palabra debe pasar por todos estos
niveles de imitación en una primera
instancia es una imitación con objetos
por ejemplo el el hecho de que el niño
tome la mamadera para alimentarse eso ya
es una acto de imitación el niño está
constantemente observando por lo tanto
estos actos no son al azar simplemente
el niño está imitando los movimientos
que observa del adulto o de otras
personas
otro nivel de imitación es a través de
los gestos y acciones corporales por
ejemplo el aplaudir recitado tirar besos
decir si con la cabeza no diferentes
tipos de imitaciones a nivel corporal
algo de limitación a nivel corporal va a
pasar a limitación
de gestos orales por ejemplo
qué es soplar el sonreír el arrugar la
nariz al cerrar los ojos todo lo que
tenga que ver con las expresiones
faciales
el estar enojado etcétera luego de esto
va a pasar a limitación de sonidos no
verbales porque no verbales porque no
son palabras pero si el niño va a
empezar a emitir sonidos entonces como
este camino tiene que recorrer el bebé
para llegar a la adquisición de su
primera palabra entonces cuando está en
limitación de sonidos no verbales aquí
está por ejemplo el sonido de los
animales el sonido del auto el sonido de
la bocina diferentes tipos de
expresiones hay más diferentes tipos de
sonidos que no son palabras pero si la
van a llevar a esta primera palabra por
ejemplo si me está en el sonido de la
vaca
no es una palabra pero si son sílabas o
sonidos que están en el español y que le
van a facilitar la adquisición de
palabras luego de pasar por todo este
proceso recién el niño va a poder
adquirir y expresar su primera palabra
un niño que no habla por ejemplo debemos
ver a qué nivel está en el área pre
lingüística está a nivel de imitación
está a nivel de imitación de movimientos
está a nivel de imitación de sonidos
está a nivel de imitación de sílabas
etcétera por eso esto es lo que tenemos
que trabajar por ejemplo si el niño no
logre imitar con objetos debemos
trabajar la imitación de objetos y como
lo hacemos a través del juego a lo tomar
con una tacita etcétera y si por ejemplo
queremos reforzar la imitación de
expresiones faciales o movimientos
faciales podemos usar el soplo el tirar
besos el mirarnos frente a un espejo y
poder hacer diferentes expresiones
faciales
luego de esto que venía la etapa de los
sonidos no verbales podemos trabajar
el sonido de los animales si jugamos con
un autobombo pum se cayó hacer
diferentes tipos de sonidos o
expresiones hay por ejemplo para
reforzar y potenciar la adquisición de
la primera palabra bueno todo esto
ocurre antes del año de vida el hito más
importante cuando el niño tiene un año
de edad alrededor
es la adquisición de la primera palabra
la emisión de la primera palabra
generalmente esta primera palabra es
mamá o papá porque mamá o papá porque
son sílabas duplicadas y son sílabas con
fonemas anteriores como la 1 y la que
son de fácil adquisición y visualización
para el niño
por lo tanto casi siempre es es mamá o
papá luego de que el niño va anunciando
estas primeras palabras va adquiriendo
un vocabulario de uno a uno primero dice
mamá luego papá luego pato adquiere las
palabras una por vez bueno y qué pueden
hacer los padres para potenciar la
adquisición de estas primeras palabras
bueno primero es utilizar estas palabras
en experiencias sensoriales
mientras más sensaciones tenga el niño
con una actividad va a ser más fácil la
adquisición de estas primeras palabras
por ejemplo a la hora del baño si
nosotros lo hacemos con un masaje o le
bañamos al niño le echamos agua en
diferentes partes del cuerpo y vamos
nombrando estas partes del cuerpo el
niño puede adquirir con mayor facilidad
estas palabras ya que lo va a asociar a
un estímulo sensorial eso por un lado
por otro lado estas palabras deben ser
de fácil articulación no le vamos a
enseñar la palabra la palabra
refrigerador por ejemplo vamos a enseñar
palabras fáciles de dos sílabas
generalmente
para para agua más bien etcétera y lo
otro es que deben ser palabras
funcionales a qué se refiere con
palabras funcionales palabras que
utilicemos en el contexto cotidiano y
palabras que les sirvan al niño en el
día a día por ejemplo no podemos
trabajar la palabra elefante es una
palabra muy poco funcional porque el
niño tal vez en su vida jamás ha visto
un elefante y es poco probable que la
utilice a corto plazo pero sí es
importante para el niño adquirir
palabras dentro de su vocabulario diario
por ejemplo mamá lo que conversamos
anteriormente mamá papá agua más ven
dame toma el nombre de los hermanos por
ejemplo pan
estas son palabras funcionales palabras
que les va a servir al niño en su rutina
diaria por otro lado es importante
repetir estas palabras en diferentes
contextos por ejemplo si le enseño la
palabra agua puedo enseñar se la palabra
del baño
puedo enseñárselo cuando estoy tomando
agua puedo enseñárselo cuando siento la
lluvia que cae en diferentes contextos
una misma palabra la repito tantas veces
en diferentes contextos con diferentes
tipos de sensaciones además que es una
palabra fácil de articular es una
palabra cotidiana
hacemos todo esto y el niño va a lograr
incorporar esta palabra el niño siempre
va a tener un mayor nivel comprensivo y
un nivel expresivo si el niño dice en
dos palabras eso quiere decir que
comprende 50 palabras por ejemplo
siempre es un nivel comprensivo va a ser
mayor en la medida en que en el que el
niño comprenda más va a lograr expresar
más por lo tanto toda esta actividad de
estimulación van en favor de que el niño
comprenda y luego de esto él va a
expresar de manera espontánea estas
palabras
bueno y pasamos a los dos años de edad
el niño de 22 años de edad ocurre un
fenómeno que se llama expansión
semántica en donde el niño ya no va
adquiriendo una palabra por vez sino que
va haciendo relaciones entre las
palabras y va incorporando mayor
vocabulario a una mayor velocidad
el niño logra decir mínimo 50 palabras a
los 2 años esto es muy importante es uno
de los hitos más importantes a los 2
años a los 2 años el niño debe decir
mínimo 50 palabras el niño al tener este
repertorio de palabras va a lograr unir
dos palabras para formar frases de dos
palabras por ejemplo mamá bent mamá agua
mamá toma etcétera generalmente es una
palabra que puede ser mamá un nombre un
sujeto más un perro por lo tanto no
siempre estas palabras son
personas u objetos o sustantivos se van
incorporando también las acciones ya que
el niño va a formar frases qué
actividades puede hacer alrededor de los
2 años de edad
bueno como hablamos en los dos años de
edad el niño debería estar formando
frases de dos palabras ahora hay niños
que no forman frases y solamente se
quedan a nivel de la palabra slut por lo
tanto si el niño dice perro por ejemplo
queriendo decir mamá mira un perro
nosotros hacemos la estrategia que se
llama extensión del vocabulario si el
niño dice perro nosotros le decimos a un
perro café un perro grande un perro
lindo le agregamos una cualidad esta
palabra para que el niño comprenda de
que las palabras no van aisladas sino
que podemos darle alguna característica
y de esta manera el niño va a lograr
alargar sus anuncios bueno ya los 3 años
de edad el niño logra decir alrededor de
500 palabras el niño adquiere la mayoría
de los fonemas del español le van a
costar algunos sonidos que son de
difícil articulación por ejemplo la erre
la r los dif o nos consonánticos que son
por ejemplo grandes granos palabras muy
largas refrigerador panadería este tipo
de palabras les va a costar un poco a
los niños pero en general a los tres
años el niño debería tener un
vocabulario o una expresión bastante
clara debería ser entendido por la
mayoría de las personas cuando los
padres sienten que hacen de traductores
de los niños y son solo ellos quienes
les entienden es porque algo está
pasando y eso es un signo de alerta para
estar muy atentos de que algo sucede con
el lenguaje de un niño por lo tanto es
muy importante consultar algún
fonoaudiólogo que pueda realizar alguna
evaluación
a los 3 años además el niño formó las
frases estructuradas completas y ocurren
muy pocos errores de conjugación de
verbos por ejemplo
excepciones a la red a las reglas
gramaticales por ejemplo el verbo saber
que muchas veces los niños lo conjugan
como yo sabe porque siguen las reglas
del español que el verbo saber se parece
al verbo temer y si le digo temer sería
yo temo saber yo sabe entonces yo siguen
estas reglas gramaticales pero en
ciertos verbos que tienen una excepción
a la regla que es un por ejemplo el
verbo saber y los niños no lo van a
incorporar hasta más adelante de cinco o
seis años así que son errores
completamente normales a veces y papás
que preguntan por este tipo de
situaciones y debemos comprender que es
completamente normal lo más importante a
los tres años es que el niño debería
tener un lenguaje claro para las
personas que no lo conocen
si las personas del alrededor no le
entienden al niño cometen muchos errores
de articulación corta muchas palabras
tiene un habla que no se le entiende es
porque algo está pasando y es necesario
acudir a alguna evaluación
fonoaudiológica bueno y cuáles son los
signos de alerta de que algo malo está
ocurriendo con el vocabulario de nuestro
hijo
pasamos el desarrollo normal si no hay
sonrisa social alrededor de los 4 meses
de edad si el niño no se conecta con el
adulto si no posee un contacto ocular si
no tiene intención comunicativa si al
año de edad o al año y medio de edad no
dice las primeras palabras y si a los
dos años no forma frases de dos palabras
si a los tres años habla y nadie lo
entiende estos son signos de alerta para
consultar a algún especialista
cuáles son las actividades o estrategias
que podemos realizar para potenciar la
adquisición del nuevo vocabulario nuevas
palabras
por un lado está una estrategia
montessori que se llama la elección de
tres periodos esta la explicó en
instagram si quieren pueden ir a
visitarlo para saber cómo se realiza la
elección de tres periodos pero en una
primera instancia cuando el niño es
pequeño es importante no sobre estimular
por ejemplo cuando el bebé
el niño no necesita muchos estímulos no
necesita juguetes no necesita móviles no
necesita tanta cosa lo que necesita el
bebé pequeño es el mejor estímulo para
un niño pequeño es la voz y la presencia
de la madre la madre puede contarle
canciones hacer expresiones faciales
etcétera no necesita absolutamente nada
más luego de este período cuando empieza
el gateo podemos utilizar objetos
concretos
muchas veces se utilizan láminas en
niños pequeños yo no los recomiendo es
mejor que el niño tenga estas
experiencias sensoriales de tocar
animales apretarlos para que suenen
tocar diferentes texturas agua
y experiencias dentro de la rutina por
ejemplo a la hora del baño la hora de
comer la hora de comprar
etcétera
bueno aquí tengo un juego que este
juguete es muy bueno porque podemos
trabajar diferentes habilidades del
lenguaje diferentes edades en un mismo
juego
por ejemplo en niños pequeños que están
limitación de sonidos no verbales o
están en etapas previas donde comienza
la imitación de movimientos podemos
hacer que toque la puerta por ejemplo
toc toc
y ahí reforzamos de que el niño realiza
este sonido que no es una palabra pero
si es un sonido que después le va a
facilitar la adquisición de palabras
también favorecemos limitación abre
trabajamos verbos saca si queremos
enseñar por ejemplo la palabra perro le
decimos llamemos al perro perro ven
perro ven una frase que el niño llama el
perro tal vez le dice guau pero siempre
debemos entrenar el modelo correcto que
sería perro y también podemos trabajar
los sonidos de los animales que a los
niños les gusta mucho y es muy
favorecedor también para la adquisición
de nuevas palabras
cuando el niño logre imitar los sonidos
de los animales esto es un indicador de
que su desarrollo del lenguaje va de
manera adecuada otro indicador
que es importante dentro del desarrollo
del lenguaje es la comprensión hay niños
que tienen trastornos del lenguaje
expresivo que solamente les muestran
dificultad al expresar palabras pero hay
otros niños que tienen dificultad en la
comprensión del lenguaje si tú le dices
dame perro por ejemplo el niño de 2 años
y te va a pasar
la jirafa y esto quiere decir de que el
niño no está comprendiendo
cuando un niño tiene buena comprensión
eso es un buen pronóstico para el
desarrollo del lenguaje
ahora si el niño no tiene buena
comprensión hay que trabajar un poquito
más que otras cosas podemos trabajar con
esta casita por ejemplo o con algún
material parecido que tengan en la casa
funciones espaciales el perro está
arriba el perro está abajo el perro está
dentro del plaza fuera el perro está
detrás de la casa podemos agregarle la
palabra casa para expandir la oración el
perro come el perro duerme etcétera son
muchas cosas por ejemplo si están
alrededor de los dos años de edad que es
importante los dos años de edad la
formación de frases frases de dos
palabras
el perro come perro salta el perro juega
el perro duerme
y a los 3 años podemos alargar estos
enunciados bueno y otra forma excelente
de estimular el vocabulario estimular el
lenguaje son las canciones yo los
recomiendo cantando aprendo a hablar les
voy a dejar el link acá abajo
es un grupo de fonoaudiólogos que
crearon canciones con diferentes
objetivos terapéuticos para que el niño
pueda realizar y ejecutar diferentes
objetivos por ejemplo hay objetivos en
los que se trabaja limitación imitación
de sonidos imitación de movimientos
imitación de palabras y discriminación
auditiva diferentes tipos de objetivos
pero a los niños les encanta y la música
estimula otras áreas del cerebro que son
favorecedoras para el desarrollo del
lenguaje así que se los recomiendo 100%
cantando aprendo a hablar
sino otras canciones también pueden
servir espero que sean canciones
repetitivas fáciles palabras cortas que
el niño puede incorporar con mayor
facilidad no voy a responder a algunas
preguntas que me llegaron a través del
instagram dice mami wiggins
si tiene 20 meses y dice palabras no
frases y mayormente sonidos bueno como
hablamos los 20 veces es que ya está
llegando a los 2 años de edad por lo
tanto los dos años de edad debería estar
diciendo frases de las palabras y si el
niño solamente emite sonidos quiere
decir que hay un desfase en el
desarrollo del lenguaje por lo tanto
sería importante evaluar qué es lo que
pasa barbara tutti dice mi hija puede
decir luna pero dice blanco por blanco
tiene dos años seis meses
bueno como dijimos los dif o nos
consonánticos son estas combinaciones de
dos consonantes brp
pl cuando hay dos consonantes juntas y
esto los niños es muy difícil de
adquirir es muy difícil de articular
esto puede ser después de los tres años
ya comienzan a adquirir este tipo de
fonemas hasta los cuatro años por lo
tanto si tiene dos años seis meses aún
está
en el tiempo adecuado se tengo una
sobrina que tiene 11 meses y aún no dice
mamá ni papá bueno esto puede ser normal
podemos esperar la aparición de las
primeras palabras hasta el año de edad
hasta los 14 meses aproximadamente
hay un rango de variación pero es
alrededor del año de edad
catalina serón cuántas palabras debe
decir mi bebé al cumplir un año
al cumplir un año comienza la aparición
de las primeras palabras pero no hay
un número de que debe decir cuatro
palabras como explicaba anteriormente
estas palabras se van adquiriendo una a
una
primero dice mamá después dice papá
después dice agua después va
incorporando una de las palabras y lo
que sí es importante de que el niño vaya
sumando palabras a este vocabulario que
ya adquiere si tú ves que tu hijo se
estanca o retrocede en su desarrollo eso
es un signo de alerta y lo más
importante es que al llegar a los dos
años de edad debe decir un mínimo de 50
palabras entonces entre el año y los dos
años debemos ver que el aumento del
vocabulario vaya de manera adecuada
nati la voz y hasta aquí en that es
normal que sólo balbucea mis mails
tienen un año cuatro meses
bueno el balbuceo comienza alrededor de
los 4 meses luego estaba el buceo se va
complejizando y comienza la adquisición
de las primeras palabras a pesar de que
el niño emita sus primeras palabras
puede que estas primeras palabras
convivan con un balbuceo o con pseudo
palabras palabras inventadas que muchas
veces muchas veces la gente dice esto es
normal
lo que hay que tener en consideración al
año cuatro meses en ver que el niño
tenga la adquisición de estas primeras
palabras que tenga alrededor de cuatro o
seis palabras funcionales que las demás
personas pueden entender como dijimos
anteriormente mamá papá agua ven más
dame etcétera hay palabras que no las va
a pronunciar a la perfección pero si los
papás los podemos entender vamos a ver
cuando tiene algún tipo de retraso del
lenguaje bueno si tiene un año cuatro
meses y solamente balbucea no hay
emisión de estas primeras palabras no
hay intención comunicativa
es probable que tenga un retraso del
lenguaje pero si están comenzando a
aparecer estas primeras palabras no hay
por qué preocuparse
bueno martín andrea dice que hago si mi
hijo de un año no repite palabras bueno
lo que expliqué anteriormente si no
repite palabras debemos irnos a los
hitos del desarrollo anterior imitación
de acciones imitación con objetos
imitación de sonidos y después nos
pasamos a la imitación de palabras
probablemente está una en una fase
previa al imitación de palabras
silva
bueno no pude ver el vídeo me gustaría
información mi hija tiene un año cinco
meses y no habla nada bueno si tiene un
año cinco meses si no habla nada hay que
evaluar qué es lo que está pasando hay
niños que son hablante tardío que no
necesariamente el año de edad hice la
primera palabra pero si luego de unos
meses comienzan la aparición de estas
primeras palabras pero si sería
importante evaluar qué pasa antes como
esta limitación cómo están las
habilidades
al egm 23 2 cuántas palabras debe
manejar un niño de 19 meses y como
incentivo el lenguaje de mi hijo de 19
meses bueno ya está llegando a los 2
años de edad por lo tanto debería estar
acercándose a estas 50 palabras porque
dijimos que a los 2 años debería tener
un mínimo de 50 palabras por lo tanto ya
los 20 meses debería estar acercándose a
esta cifra y como incentivo el lenguaje
con las actividades que explicamos
anteriormente
para paul a mi sobrino le cuesta decir
la r debemos llevarlo a un especialista
depende depende de la edad del niño niña
en este caso depende de la edad
si la niña tiene tres años no hay que
llevarla especialista porque la r se
adquiere en periodos posteriores
alrededor de los cinco o seis años de
edad y un niño tiene tres años y no dice
la r no importa es completamente normal
bueno ahí está ha sido el vídeo de hoy
espero les haya servido espero lo puedan
aplicar con sus hijos si tienen alguna
pregunta algún comentario pueden
escribirme acá a través de mi instagram
y yo encantada en contestar cualquier
duda que ritó espero estén muy bien
adiós
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