¿Qué colocar en un diagnóstico de grupo?
Summary
TLDREste video ofrece 13 aspectos clave para realizar un diagnóstico de grupo en el contexto educativo. Se abordan desde datos de identificación de la escuela hasta el desarrollo cognitivo y psicosocial de los estudiantes. Se destaca la importancia de entender el contexto familiar y sociocultural, así como los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. Además, se sugiere identificar barreras y fortalezas del grupo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Takeaways
- 🏫 Los datos de identificación de la escuela son importantes para el diagnóstico de grupo, incluyendo el nombre, la cst, el turno, el horario, la ubicación y la cantidad de alumnos.
- 🏗️ El contexto escolar incluye infraestructura, servicios, personal, ambiente laboral y comunicación dentro de la comunidad escolar.
- 👨👩👧👦 El contexto familiar es crucial, abarcando la ocupación y nivel socioeconómico de los tutores, así como su nivel educativo y su involucramiento en el aprendizaje de los alumnos.
- 🌐 El contexto sociocultural es relevante para identificar lenguas indígenas o extranjeras, actividades económicas de las familias y tradiciones que pueden influir en el aprendizaje.
- 🧠 El desarrollo cognitivo de los alumnos, según Piaget, se divide en etapas que van desde la sensoriomotora hasta las operaciones formales.
- 💪 El desarrollo físico y psicosocial de los alumnos se analiza a través de las etapas del desarrollo humano propuestas por Papalia y Feldman.
- 📚 Los ritmos de aprendizaje varían entre rápidos, moderados y lentos, y es fundamental adaptar el enfoque educativo a cada ritmo.
- 👀 Los estilos de aprendizaje, según el modelo de VARK, incluyen visual, auditivo, lector y kinestésico, lo que ayuda a personalizar el proceso de enseñanza.
- 🤝 Los conocimientos previos de los alumnos son esenciales para comprender sus habilidades y destrezas al inicio del proceso educativo.
- 🤔 Las interacciones del grupo y la convivencia escolar son factores clave para analizar y fomentar un ambiente de aprendizaje positivo.
- 🚧 Las barreras de aprendizaje, que pueden ser físicas, cognitivas, sociales o culturales, deben ser identificadas y transformadas en fortalezas del grupo.
- 💡 Es fundamental reconocer las fortalezas y debilidades del grupo para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Q & A
¿Cuáles son los 13 aspectos que se deben considerar para realizar un diagnóstico de grupo según el guion del video?
-Los 13 aspectos son: 1) Datos de identificación de la escuela, 2) Contexto escolar, 3) Contexto familiar, 4) Contexto sociocultural, 5) Desarrollo cognitivo, 6) Desarrollo físico o biológico y psicosocial, 7) Ritmos de aprendizaje, 8) Estilos de aprendizaje, 9) Conocimientos previos, 10) Interacciones del grupo, 11) Barreras de aprendizaje, 12) Fortalezas y debilidades del grupo.
¿Qué información se debe recopilar bajo el primer aspecto de datos de identificación de la escuela?
-Se debe recopilar el nombre, la cst, el turno, el horario, la ubicación, el tipo de localidad, la cantidad de alumnos, el género y la edad.
¿Qué incluye el contexto escolar al realizar el diagnóstico de grupo?
-Incluye la infraestructura, los servicios, el personal, el ambiente laboral y la comunicación dentro de la comunidad escolar.
¿Cómo se aborda el contexto familiar en el diagnóstico de grupo?
-Se identifican los tipos de familias, las ocupaciones y el nivel socioeconómico y educativo de los tutores, así como el nivel de involucramiento en el proceso de aprendizaje.
¿Qué se debe analizar en el contexto sociocultural al realizar el diagnóstico de grupo?
-Se debe analizar si hay alumnos que hablan lenguas indígenas o extranjeras, las actividades económicas de las familias, las problemáticas del entorno y las tradiciones, costumbres y usos.
¿Cuáles son las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget que se mencionan en el guion?
-Sensoriomotora (0-2 años), pre-operacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (desde 11 años en adelante).
¿Cuál es la etapa de desarrollo que corresponde a los alumnos de segundo grado según el guion?
-La etapa de operaciones concretas.
¿Qué aspectos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial se deben considerar en el diagnóstico de grupo?
-Se deben considerar el crecimiento, fuerza, resistencia a enfermedades, habilidades motoras y lenguaje, y la regulación de la autoestima y la importancia de los compañeros.
¿Cómo se clasifican los ritmos de aprendizaje según el guion?
-Se clasifican en rápidos, moderados y lentos, dependiendo de la velocidad y la cantidad de apoyo necesarios para los alumnos.
¿Cuáles son los estilos de aprendizaje que se deben considerar en el diagnóstico de grupo según el modelo de VARK?
-Se consideran los estilos visual, auditivo, lector/escritorio y kinestésico.
¿Qué se debe analizar en cuanto a los conocimientos previos de los alumnos en el diagnóstico de grupo?
-Se debe analizar qué conocimientos, habilidades y destrezas tienen los alumnos al ingresar al grupo.
¿Cómo se abordan las interacciones del grupo en el diagnóstico?
-Se analiza la convivencia entre los integrantes, los acuerdos y el respeto mutuo, tanto entre compañeros como hacia la autoridad.
¿Qué se debe detectar en cuanto a las barreras de aprendizaje al realizar el diagnóstico de grupo?
-Se deben detectar barreras físicas, cognitivas, sociales o culturales que afecten el aprendizaje de los alumnos.
¿Cómo se abordan las fortalezas y debilidades del grupo en el diagnóstico?
-Se identifican para transformar las debilidades en fortalezas y potenciar las ya existentes.
Outlines
🏫 Aspectos clave para el diagnóstico de grupo educativo
El primer párrafo aborda los 13 aspectos a considerar al realizar un diagnóstico de grupo educativo. Se mencionan datos de identificación de la escuela, como el nombre, turno, horario, ubicación y tipo de localidad. También se habla del contexto escolar, familiar y sociocultural, enfocándose en la infraestructura, servicios, ambiente laboral, nivel socioeconómico y educativo de las familias, y la interacción de los padres con el proceso de aprendizaje de los niños. Además, se explora el desarrollo cognitivo y físico, basado en las teorías de Piaget y Papalia y Feldman, respectivamente, y se relaciona con los diferentes tipos de desarrollo humano a través de las etapas de la vida.
🧠 Desarrollo y ritmos de aprendizaje en el diagnóstico educativo
El segundo párrafo se centra en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los alumnos durante la niñez media, según las teorías de Papalia y Feldman. Se describe cómo el crecimiento físico se vuelve más lento, y se incrementan las habilidades físicas y cognitivas, con un enfoque en el ecocentrismo y la lógica concreta. Se mencionan los ritmos de aprendizaje, clasificados en rápidos, moderados y lentos, y se discuten los estilos de aprendizaje, basados en el modelo de Dinamarca, que incluyen visual, auditivo, lector-escritura y kinestésico. También se habla sobre la importancia de conocer los conocimientos previos de los alumnos y sus habilidades y destrezas.
🤝 Interacciones y barreras en el aprendizaje grupal
El tercer párrafo explora las interacciones del grupo y las barreras de aprendizaje que los alumnos pueden presentar. Se hace referencia al programa nacional de convivencia escolar y la importancia de analizar la convivencia y los acuerdos dentro del grupo. Se enfatiza la detección de barreras físicas, cognitivas, sociales o culturales, y se sugiere transformarlas en fortalezas del grupo. Además, se invita a los educadores a considerar las fortalezas y debilidades del grupo al realizar el diagnóstico, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Mindmap
Keywords
💡Diagnóstico de grupo
💡Contexto escolar
💡Contexto familiar
💡Contexto sociocultural
💡Desarrollo cognitivo
💡Desarrollo físico y psicosocial
💡Ritmos de aprendizaje
💡Estilos de aprendizaje
💡Conocimientos previos
💡Interacciones del grupo
💡Barreras de aprendizaje
💡Fortalezas y debilidades del grupo
Highlights
Los datos de identificación de la escuela son importantes para el diagnóstico de grupo.
El contexto escolar incluye infraestructura, servicios, personal y ambiente laboral de la comunidad escolar.
El contexto familiar es crucial, incluyendo la ocupación de los tutores y el nivel socioeconómico de las familias.
El involucramiento de los padres de familia en el proceso de aprendizaje es un aspecto a considerar.
El contexto sociocultural influye en el aprendizaje, como las lenguas habladas y las actividades económicas de las familias.
El desarrollo cognitivo de los alumnos se enmarca en las etapas de Piaget, siendo fundamental para la enseñanza.
El desarrollo físico y psicosocial de los alumnos se describe en ocho etapas según Papalia y Feldman.
Los ritmos de aprendizaje varían entre rápidos, moderados y lentos, y son importantes para adaptar la enseñanza.
Los estilos de aprendizaje, como visual, auditivo y kinestésico, deben ser tomados en cuenta.
Los conocimientos previos de los alumnos son esenciales para el éxito en el aprendizaje.
Las interacciones del grupo y la convivencia escolar son aspectos clave para el diagnóstico de grupo.
Las barreras de aprendizaje pueden ser físicas, cognitivas, sociales o culturales y deben ser identificadas tempranamente.
Las fortalezas y debilidades del grupo son factores a evaluar para mejorar el rendimiento académico.
El diagnóstico de grupo es un proceso que puede incluir algunos o todos estos aspectos según la situación específica.
Money Bernal es la presentadora que ofrece estos 13 aspectos para el diagnóstico de grupo.
Se alienta a los oyentes a suscribirse y activar la campanita para recibir futuras publicaciones.
Transcripts
y tú qué aspectos tomas en cuenta para
realizar tu diagnóstico de grupo
y
bueno pues en este vídeo te voy a dar 13
aspectos que debes de tomar en cuenta
para realizar tu diagnóstico de grupo
el primer aspecto que debes de tomar en
cuenta a la hora de realizar tu
diagnóstico de grupo son los datos de
identificación de la escuela como el
nombre la cst el turno el horario la
ubicación el tipo de localidad donde se
encuentra la escuela
el gran que se atiende la cantidad de
alumnos que se atienden el género y la
edad
el segundo aspecto es el contexto
escolar este contexto escolar comprende
la infraestructura de la escuela los
servicios con los que cuenta el personal
que tiene el ambiente laboral que hay
entre la comunidad escolar y la
comunicación
el tercero es el contexto familiar
es aquí donde nosotros debemos evitar
qué tipos de familias predominan en
nuestro grupo asimismo qué ocupación
tienen estos integrantes en especial los
tutores también debemos identificar qué
nivel socioeconómico tiene tienen las
familias y en especial cuales predominan
en nuestro grupo asimismo el nivel
educativo con el que cuentan estos
integrantes en especial pues los tutores
asimismo cómo se da este involucramiento
en el proceso de aprendizaje de los
chicos con los tutores qué tanta
interacción tienen estos padres de
familia o estos tutores en este proceso
para que el alumno logre el aprendizaje
exitoso
el cuarto aspecto que debemos de tomar
en cuenta a la hora de realizar un
diagnóstico de grupo es el contexto
sociocultural
es aquí donde nosotros debemos de
identificar si tenemos alumnos que
hablen alguna lengua indígena o alguna
lengua extranjera asimismo debemos de
ubicar o analizar qué actividades
económicas están realizando estas
familias que estamos atendiendo de igual
forma que problemáticas tiene el entorno
que nos están o pueden repercutir en el
aprendizaje de los alumnos
asimismo las tradiciones las costumbres
y los usos que tienen estas familias ya
que como sabemos todo esto viene a
reflejarse a la hora de implementar
alguna actividad
el quinto aspecto a tomar en cuenta es
el desarrollo cognitivo es aquí donde yo
retomo a piaget applied porque es uno de
los más importantes en el estudio del
desarrollo infantil y enlace gran
énfasis en la formación de las
estructuras mentales esto por medio de
cuatro etapas o cuatro estadios el
primer estadio comprende la etapa
sensoriomotora esta es de 0 a 2 años la
segunda etapa es la etapa pre
operacional esta etapa comprende de los
2 a los 7 años la tercera etapa es la
etapa de operaciones concretas que
comprende de 7 a 11 años y por último
cuarta etapa es de operaciones formales
que comprende de 11 años en adelante en
este caso yo tengo un grupo de segundo
grado entonces mis alumnos se
encontrarán
la etapa producto nacional y operaciones
concretas el sexto y séptimo aspecto a
tomar en cuenta a la hora de realizar
nuestro diagnóstico es el desarrollo
físico o biológico y el desarrollo
psicosocial aquí yo retomo apap área y
fellman ya que ellos hablan de ocho
etapas del desarrollo humano la primera
etapa es la prenatal que ésta es desde
la concepción al nacimiento la segunda
etapa es lactancia e infancia que estaba
desde el nacimiento a los tres años es
la niñez temprana que comprende de 3 a 6
años
la cuarta etapa es la niñez media de 6 a
11 años
la quinta etapa es la adolescencia de 11
a alrededor de 20 años la sexta etapa es
la adultez temprana de 20 a 40 años la
séptima es la adultez media de 40 a 65
años y la octava es la adultez tardía de
65 años en adelante y aquí estas etapas
del desarrollo humano están divididas en
desarrollo físico desarrollo cognitivo y
desarrollo psicosocial si quieres saber
más te invito a que leas más de papalia
y feldman
en el sexto y séptimo aspecto mis
alumnos se encuentran en la niñez media
aquí en el desarrollo físico dice que el
crecimiento se hace más lento aumenta la
fuerza y las capacidades deportivas son
comunes las enfermedades respiratorias
pero la salud del general es mejor que
en cualquier otra época o etapa de la
vida
en el desarrollo cognitivo me dicen oye
el ecocentrismo los niños comienzan a
pensar en forma lógica pero concreta se
incrementan las habilidades del mono y
lenguaje los avances cognitivos permiten
a los niños beneficios de la escuela
formal algunos niños revelan necesidades
y datos educativos especiales esto en el
desarrollo cognitivo en el desarrollo
psicosocial menciona el aumento de
conceptos se hace más complejo e influye
en la autoestima la regulación refleja
el cambio gradual del control de los
padres al hijo los compañeros adquieren
una importancia central
el octavo aspecto a tomar en cuenta son
los ritmos de aprendizaje éstos marcan
la velocidad en la que aprenden nuestros
alumnos aunque también depende del
estilo de aprendizaje
estos ritmos de aprendizaje se dividen
en tres en rápidos
moderados y lentos bien los rápidos son
los alumnos que revisan la actividad a
la primera y bien hecha los moderados
son los que realizan las actividades en
el tiempo establecido
y los lentos son los alumnos que
requieren de mayor apoyo que requieren
que se les expliqué una y otra vez para
realizar la actividad al entender lo que
tienen que hacer pero pues como lo dice
son los que se tardan más el noveno
aspecto a tomar en cuenta a la hora de
realizar tu diagnóstico de grupo son los
estilos de aprendizaje aquí yo retomo el
modelo de banca porque como sus
iniciales lo dice el retoma a los niños
que aprenden de forma visual a los niños
que aprenden de forma auditiva a los
niños que aprenden reading writing es
decir leyendo
es aquí donde toma la nueva escuela
mexicana la litera ciudad y también él
quien este si él kinestésico que es el
que toma en cuenta los sentimientos y
las emociones para así adquirir el
conocimiento pero este no adquiere
también por medio de movimientos son los
niños que se mueven pero que aparte
relacionan ese ese aprendizaje con los
sentimientos y las emociones para así
profundizar lo el décimo aspecto a tomar
en cuenta son los conocimientos previos
con los que llegan nuestros alumnos
aquí retomando con qué conocimientos
llegan nuestros alumnos qué habilidades
tienen y qué destrezas predominan en
ellos
el décimo primer aspecto a tomar en
cuenta son las interacciones del grupo
es aquí donde entra el pensé el programa
nacional de convivencia escolar aquí
nosotros vamos a analizar esos primeros
días la convivencia que hay entre los
integrantes del grupo así como los
acuerdos que hay y como los respetan de
igual forma como respetan o cómo se
respetan entre compañeros y como
respetan a una autoridad el décimo
segundo aspecto a tomar en cuenta son
las barreras de aprendizaje es aquí
donde nosotros debemos de detectar desde
los primeros días las barreras de
aprendizaje con las que llegan nuestros
alumnos estas pueden ser físicas
cognitivas sociales o culturales es aquí
donde entra nuestra labor
que está lleno sin barreras o
limitaciones sino al contrario se
vuelvan fortalezas del grupo el
decimotercero aspecto a tomar en cuenta
son las fortalezas y debilidades con las
que cuenta nuestro grupo
bueno pues estos fueron 13 aspectos a
tomar en cuenta a la hora de realizar tu
diagnóstico de grupo actitud ya
decidirás si tomas algunas tomas todas o
que tomas de cada uno de estos aspectos
yo soy money bernal y espero te haya
gustado si te gustó el vídeo no olvides
suscribirte a trabajo y activar la
campanita para que te lleguen mis vídeos
a la hora de yo subir
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