Taxonomía de Bloom para la Era Digital
Summary
TLDRLa lección aborda herramientas conceptuales para diseñar tareas de enseñanza con tecnología. Se discute la taxonomía de Bloom, utilizada para ordenar los procesos cognitivos de manera jerárquica desde 'memorizar' hasta 'evaluar' y 'crear'. Se menciona su actualización en 2001, que cambió el orden de los criterios y la incorporación de la tecnología. Se propone una nueva capa digital que asocia categorías de pensamiento con actividades tecnológicas como programar y crear contenido, ofreciendo un enfoque para integrar TIC en el aprendizaje.
Takeaways
- 📚 La lección trata sobre herramientas conceptuales para diseñar tareas de enseñanza-aprendizaje con tecnología.
- 🌟 La primera herramienta es la taxonomía de Bloom, originada en los años 50 y 60, que clasifica jerárquicamente los procesos cognitivos desde lo más simple hasta lo más complejo.
- 🔍 La taxonomía de Bloom fue ampliamente utilizada y asocia cada nivel cognitivo con acciones observables y medibles.
- 📈 En los años 2000, se actualizó la taxonomía de Bloom, cambiando la posición de 'crear' y 'evaluar' y considerando la tecnología.
- 💡 La actualización de 2009 agrega una capa digital, integrando actividades relacionadas con la tecnología en los diferentes niveles cognitivos.
- 🔧 Se proponen nuevas actividades como programar, filmar, comentar en blogs y remezclar, vinculadas con la tecnología.
- 📈 Se organizan seis categorías en tres apartados: adquisición básica de conocimiento, profundización de conocimiento y generación de nuevo conocimiento.
- 📝 Se ofrece un instrumento para repensar el dominio cognitivo con tecnología y articular actividades de aprendizaje.
- 🙌 La idea final es ofrecer pistas para mejorar la integración de la tecnología en el diseño de actividades educativas.
Q & A
¿Qué es la taxonomía de Bloom y de qué manera se relaciona con la enseñanza?
-La taxonomía de Bloom es un modelo educativo que clasifica los procesos cognitivos en una jerarquía de seis categorías, desde los más simples como 'memorizar' hasta los más complejos como 'crear' y 'evaluar'. Se utiliza para diseñar objetivos de aprendizaje estructurados y facilitar la evaluación en la enseñanza.
¿Cuándo se desarrolló originalmente la taxonomía de Bloom?
-La taxonomía de Bloom se desarrolló en los años 1956 y 1957, y fue popularizada por el Dr. Bloom en el ámbito educativo.
¿Qué cambios se realizaron en la taxonomía de Bloom en los años 2000?
-En los años 2000 y 2001, dos discípulos de Benjamin Bloom actualizaron la taxonomía moviendo la 'creación' al primer lugar y reemplazando la 'evaluación', que era la primera en la versión original de Bloom.
¿Cómo se incorpora la tecnología en la enseñanza según la actualización de la taxonomía de Bloom?
-La tecnología se incorpora al asociar las categorías de pensamiento con actividades y verbos de acción relacionadas con el mundo digital, como programar, filmar, comentar en blogs, recombinar y remezclar.
¿Qué es la 'taxonomía digital' y cómo se diferencia de la taxonomía original de Bloom?
-La 'taxonomía digital' es una actualización de la taxonomía de Bloom que incluye la consideración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la enseñanza. Se diferencia de la original al enfocarse en actividades que involucran la tecnología y el aprendizaje digital.
¿Cuál es la importancia de asociar las acciones observables y medibles con los criterios cognitivos en la enseñanza?
-La importancia de asociar acciones observables y medibles con los criterios cognitivos es que permite diseñar objetivos de aprendizaje estructurados y facilita la evaluación de los estudiantes de manera más efectiva.
¿Cómo se organizan las seis categorías de la taxonomía de Bloom en la 'taxonomía digital'?
-Las seis categorías se organizan en tres grandes apartados: adquisición básica de conocimiento, profundización de conocimiento y generación de nuevo conocimiento, cada uno relacionado con diferentes actividades y verbos de acción digitales.
¿Qué son algunos ejemplos de actividades enlazadas con la tecnología que se sugieren en la 'taxonomía digital'?
-Algunos ejemplos de actividades sugeridas son programar, filmar, comentar en un blog, recombinar y remezclar, que están relacionadas con la creación y manipulación de contenido digital.
¿Qué contribuciones adicionales se hicieron en la actualización de 2009 de la taxonomía de Bloom?
-En la actualización de 2009, se le añadió una nueva capa digital a la taxonomía, lo que implicaba la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y se propuso una serie de nuevas actividades relacionadas con la tecnología.
¿Cómo se puede utilizar la 'taxonomía digital' para repensar el dominio cognitivo con tecnología?
-La 'taxonomía digital' se puede utilizar para repensar el dominio cognitivo al asociar las categorías de pensamiento con actividades tecnológicas, lo que permite desarrollar habilidades cognitivas a través de la integración de las TIC en la enseñanza.
Outlines
📚 Introducción a las Herramientas Conceptuales para la Tecnología Educativa
El primer párrafo introduce una serie de herramientas conceptuales que son útiles para diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje con tecnología. Se menciona que la primera herramienta es la taxonomía de Bloom, desarrollada en los años 50 y 60, que clasifica jerárquicamente los procesos cognitivos desde los más simples (memorizar, comprender) hasta los más complejos (crear, evaluar). Además, se destaca que esta taxonomía ha sido ampliamente utilizada en educación y que, aunque fue actualizada en los años 2000, no consideró inicialmente la influencia de la tecnología. Más tarde, en 2009, se le añadió una capa digital, integrando actividades relacionadas con la tecnología como programar, filmar y bloguear, para enriquecer el aprendizaje.
Mindmap
Keywords
💡Taxonomía de Bloom
💡Cognitivos
💡Creación
💡Tecnología educativa
💡Acciones observables y medibles
💡Actualización de Bloom
💡Digital
💡Actividades enlazadas con TIC
💡Dominio cognitivo
💡Articulación de actividades
Highlights
La lección se centra en herramientas conceptuales para diseñar tareas de enseñanza-aprendizaje con tecnología.
La primera herramienta es la taxonomía de Bloom, utilizada para ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.
La taxonomía de Bloom se originó en los años 50 y se ha utilizado extensamente en educación.
Se asocian criterios cognitivos con acciones observables y medibles para diseñar objetivos de aprendizaje.
En los años 2000, se actualizó la taxonomía de Bloom, cambiando la posición de 'crear' y 'evaluar'.
La actualización de 2001 no consideró la importancia de la tecnología en el aprendizaje.
Se propone una nueva actualización en 2009, integrando la tecnología en la taxonomía de Bloom.
Se introducen actividades y verbos de acción relacionados con el mundo digital.
Se organizan seis categorías en tres apartados: adquisición básica, profundización y generación de nuevo conocimiento.
Se proponen nuevas actividades enlazadas con la tecnología como programar, filmar y comentar en blogs.
La herramienta busca repensar el dominio cognitivo con tecnología.
Se ofrece un instrumento para articular actividades de aprendizaje con tecnología.
Se hace una comparación entre las propuestas de Anderson en 2001 y Krathwohl en 2002.
La idea es ofrecer un marco para trabajar el dominio cognitivo en un entorno tecnológico.
La lección finaliza con un agradecimiento y un saludo cordial.
Transcripts
Hola a todos y todas la idea de esta
lección es ver una serie de herramientas
conceptuales me gusta llamarles porque
nos ayudarán a diseñar nuestra tarea de
enseñanza aprendizaje con tecnología la
primera de las herramientas es antigua
porque proviene de la taxonomía de Bloom
de los años 56 57 que es cuando aparece
en nuestro país
el gran éxito del Dr Bloom fue sin duda
utilizar un concepto que viene de otras
ciencias de las ciencias naturales la
taxonomía para ordenar jerárquicamente
los procesos cognitivos claramente esta
taxonomía ha sido muy utilizada la idea
de la taxonomía utilizada en ciencias en
botánica y en zoología la idea es
traerla al mundo del pensamiento y
entonces organiza para ello siete seis
grandes dominios o categorías que
presentan los procesos de pensamiento
más simples memorizar comprender hasta
los procesos de pensamiento más
complejos crear y
evaluar una segunda aportación también
interesante es que asocia a cada uno de
estos criterios o dimensiones cognitivas
una serie de acciones observables y
medibles que nos pueden servir por lo
tanto para diseñar objetivos de
aprendizaje de una manera estructurada y
jerárquica y además nos facilitaría
enormemente la evaluación esta
herramienta hubo gran éxito y fue muy
utilizada durante muchos años eh nuestro
sistema educativo hay que esperar hasta
los años 2000 2001 a que dos discípulos
de Benjamin Bloom retomaran esta antigua
idea y la actualizaran con pequeñas
aportaciones la más importante de ellas
es un pequeño cambio en las categorías
en Los criterios de desarrollo del
pensamiento situando ahora en primer
lugar la creación frente a la evaluación
que era lo que proponía Benjamin Bloom
en cualquier caso a pesar de esta
actualización carecen de
eh considerar la importancia de la
tecnología esta nueva actualización
efectivamente esta propuesta describe
muchas acciones describe muchos procesos
muchos objetivos que desarrollamos en
nuestras aulas en nuestros ambientes de
aprendizaje pero sin embargo no toman en
consideración acciones que se derivan de
la emergencia y de la integración de las
tic es por lo tanto necesario dar un
paso más retomar esa tecnología primero
del 58 56 de brom posteriormente en el
2001 reactualiza y ahora en el año 2009
se le pone una nueva capa podríamos
Llamar a la que llamaríamos digital que
consiste simplemente en asociar a esas
categorías de pensamiento diferentes
actividades y verbos de acción que
tienen que ver de alguna manera con
nuestro mundo a modo de ejemplo organiza
estas seis categorías en tres grandes
apartados adquisición básica de
conocimiento profundización de
conocimiento y generación de nuevo
conocimiento y en función de esto
propone una serie de nuevas actividades
enlazadas con programar filmar comentar
en un blog recombinar remezclar y todo
ese tipo de cosas esa es por lo tanto la
primera de las grandes aportaciones aquí
lo vemos la comparación entre Anderson
2001 y chars
2002 La idea es por lo tanto ofreceros
un instrumento sencillo que nos permite
repensar Cómo podemos trabajar El
dominio cognitivo con tecnología y nos
ofrece una serie de pistas que nos
pueden servir para que
articulemas nuestras actividades Esta es
básicamente la idea gracias por vuestra
atención un cordial
saludo an
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