Conciencia histórica

Red de Acompañamiento Docente

22 Aug 202305:42

Summary

TLDRLa conciencia histórica es un componente esencial en el currículo de educación media superior, con dos objetivos principales: permitir que los estudiantes expliquen los problemas actuales desde una perspectiva histórica y desarrollar su capacidad crítica. Se busca cambiar la nomenclatura de las asignaturas tradicionales para enfatizar esta conciencia, promoviendo una visión dinámica y contextualizada de la historia que vincule eventos históricos a la realidad local y personal de los estudiantes. Los maestros deben diseñar actividades lúdicas y activas, articular metas de aprendizaje con progresiones sistemáticas y decidir en conjunto cuántas y cuáles categorías, subcategorías y metas de aprendizaje se utilizan para lograr una contextualización adecuada del conocimiento.

Takeaways

📚 La conciencia histórica en la educación media superior tiene dos objetivos principales: explicar los problemas actuales desde una perspectiva histórica y fomentar la capacidad crítica en los estudiantes.
🏛️ Se busca cambiar la nomenclatura de las asignaturas de historia para integrar el concepto de conciencia histórica como parte fundamental en el desarrollo de los estudiantes.
📈 La conciencia histórica se introduce en el currículo a partir del cuarto semestre, con el propósito de que los estudiantes ya hayan cursado otras asignaturas relevantes y tengan las herramientas necesarias para desarrollar una capacidad crítica.
👨‍🏫 Se sugiere a los maestros que diseñen actividades dinámicas y lúdicas para que los estudiantes entiendan que la historia es parte de su presente y realidad.
🌐 Se enfatiza la contextualización de eventos históricos importantes, como la Revolución Mexicana y los procesos de Independencia, a nivel local para que los estudiantes vean su relevancia en su propia vida.
🎯 Los intereses de los estudiantes, como las expresiones musicales y deportivas, deben ser vinculados con los procesos históricos estudiados para que entiendan la historia como parte fundamental de su cotidianidad.
🔗 La conciencia histórica debe articularse con categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria de manera adecuada y pertinente.
📈 Cada unidad de aprendizaje (UAC) en conciencia histórica está constituida por diez progresiones que deben desarrollarse sistemáticamente a lo largo del curso.
📝 Se debe generar un plan de clase para cada progresión, con un total de 10 planes de clases a lo largo de toda la trayectoria de la UAC.
👩‍🏫 Los docentes deben decidir de manera colegiada cuántas y cuáles categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se movilizan para lograr la contextualización deseada.

Q & A

¿Cuáles son los dos objetivos principales de la conciencia histórica en el marco curricular común de la educación media superior?
-Los dos objetivos principales son: primero, que los estudiantes puedan explicar los problemas de la actualidad desde una perspectiva histórica para lograr la integralidad del conocimiento; y segundo, detonar la capacidad crítica en los estudiantes.
¿Por qué se cambió la nomenclatura de las asignaturas de historia en la educación media superior?
-Se cambió para colocar el concepto de conciencia histórica como parte fundamental en el desarrollo de los estudiantes, enfocándose en la historia de México y la historia universal y contemporánea.
¿Cuál es la razón por la cual la conciencia histórica se introduce en el currículum desde el cuarto semestre?
-Se consideró pertinente desarrollar sus elementos a partir del cuarto semestre porque los estudiantes ya habrán cursado asignaturas de ciencias sociales, humanidades y cultura digital, lo que les dará una base sólida para desarrollar una capacidad crítica.
¿Cómo se propone superar la visión de que la historia es aburrida y que no tiene relevancia en la vida presente de los estudiantes?
-Se propone a través de actividades dinámicas y lúdicas que demuestren que la historia es parte de nuestro presente y de nuestras realidades, y no un pasado inmutable.
¿Qué se entiende por 'contextualización' en el marco de la conciencia histórica?
-La 'contextualización' implica revisar eventos históricos importantes y vincularlos a la historia local del municipio, localidad o estado en el que se encuentran los estudiantes, para que comprendan cómo estos procesos nacionales o globales afectan su entorno inmediato.
¿Cómo se sugiere acercarse a los intereses de los estudiantes para promover la conciencia histórica?
-Se sugiere conocer y vincular los intereses de los estudiantes, como las expresiones musicales o deportivas, con los procesos históricos estudiados para que entiendan la relevancia de la historia en su cotidianidad.
¿Cuál es la relación entre la conciencia histórica y las categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria?
-La conciencia histórica debe articularse adecuadamente con estas categorías y metas para lograr una contextualización que permita a los estudiantes entender la historia en relación con su realidad.
¿Cuántas progresiones tiene la conciencia histórica y cómo se deben desarrollar?
-La conciencia histórica está constituida por diez progresiones, que deben realizarse de manera sistemática y ordenada a lo largo del curso, con un plan de clase para cada una.
¿Quién decide cuántas y cuáles categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se utilizan en la conciencia histórica?
-El docente, de manera colegiada, deberá decidir cuántas y cuáles categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se utilizan para alcanzar la contextualización deseada.
¿Cuál es la finalidad de la propuesta de la conciencia histórica en la educación media superior?
-La finalidad es permitir que los estudiantes expliquen los problemas del tiempo presente y de su realidad con una perspectiva histórica, logrando así la integralidad del conocimiento y cumpliendo con uno de los anhelos de la nueva escuela mexicana.

Outlines

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📚 Introducción a la conciencia histórica en la educación media superior

El primer párrafo introduce la conciencia histórica como un componente esencial en el marco curricular común de la educación media superior. Se describen dos objetivos principales: permitir que los estudiantes expliquen los problemas actuales desde una perspectiva histórica y fomentar su capacidad crítica. Se menciona la importancia de cambiar la nomenclatura de las asignaturas de historia para incluir el concepto de conciencia histórica como parte fundamental del desarrollo estudiantil. Además, se destaca la necesidad de desarrollar esta capacidad crítica de manera progresiva a partir del cuarto semestre del bachillerato, utilizando actividades dinámicas y lúdicas para que los estudiantes entiendan la relevancia de la historia en su presente y realidad. Se sugiere la contextualización de eventos históricos a nivel local y la conexión con los intereses de los estudiantes para fomentar una comprensión integral del conocimiento.

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🎓 Desarrollo de la conciencia histórica en la nueva escuela mexicana

El segundo párrafo aborda la implementación de la conciencia histórica en la educación media superior como parte de la nueva escuela mexicana. Se enfatiza la importancia de que los maestros diseñen actividades que permitan a los estudiantes entender los problemas del presente con una perspectiva histórica, con el objetivo de lograr una comprensión integral del conocimiento. Se sugiere que los docentes se acerquen a los intereses de los estudiantes y vinculen estos con los procesos históricos estudiados, para que los estudiantes vean la historia como una parte fundamental de su cotidianidad. Finalmente, se menciona la necesidad de que los maestros decidan colectivamente cuántas y cuáles categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se deben articular para lograr la contextualización deseada en el conocimiento de conciencia histórica.

Mindmap

Keywords

💡Conciencia histórica

La 'conciencia histórica' es la capacidad de los estudiantes para comprender los problemas actuales desde una perspectiva histórica, vinculando el pasado con el presente. En el marco curricular común de la educación media superior, se introduce como un concepto clave que busca desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes, permitiéndoles ver la historia no solo como eventos del pasado, sino como algo relevante para su vida actual.

💡Perspectiva histórica

La 'perspectiva histórica' se refiere a la habilidad de analizar y entender los problemas contemporáneos a través de un marco temporal que considera el desarrollo histórico de esos problemas. En el video, se enfatiza que una de las metas de la conciencia histórica es que los estudiantes puedan aplicar esta perspectiva para interpretar su realidad y los desafíos actuales de manera integral.

💡Capacidad crítica

La 'capacidad crítica' es la habilidad de los estudiantes para analizar, cuestionar y evaluar la información y los eventos desde un punto de vista reflexivo e independiente. En el contexto del video, el desarrollo de esta capacidad es uno de los objetivos centrales de la conciencia histórica, que se busca estimular de manera gradual durante los últimos semestres del bachillerato.

💡Progresiones

Las 'progresiones' se refieren a las etapas o fases de aprendizaje que los estudiantes deben seguir para desarrollar plenamente la conciencia histórica. El video menciona que hay diez progresiones que deben ser completadas de manera secuencial durante el curso, cada una acompañada de un plan de clase específico, lo que asegura un aprendizaje estructurado y coherente.

💡Categorías y subcategorías

Las 'categorías y subcategorías' son los conceptos y temas clave que los docentes deben movilizar durante las clases para lograr los objetivos de la conciencia histórica. Estas deben ser seleccionadas y adaptadas según el contexto y necesidades de los estudiantes, permitiendo una enseñanza más contextualizada y significativa.

💡Contextualización

La 'contextualización' se refiere a la adaptación del contenido histórico a la realidad local de los estudiantes, conectando los grandes procesos históricos con el entorno inmediato de los alumnos. El video destaca la importancia de contextualizar temas como la Revolución Mexicana o los procesos de Independencia para que los estudiantes vean la relevancia de la historia en su comunidad.

💡Nueva Escuela Mexicana

La 'Nueva Escuela Mexicana' es un enfoque educativo que busca una educación más integral y crítica, donde la enseñanza no solo se centra en el contenido, sino en el desarrollo de habilidades y competencias. En el video, se menciona que la conciencia histórica es una parte fundamental de esta propuesta educativa, que aspira a formar ciudadanos capaces de comprender y transformar su realidad.

💡Aprendizaje situado

El 'aprendizaje situado' es un enfoque pedagógico que promueve el aprendizaje en un contexto relevante para los estudiantes, conectando el contenido académico con situaciones reales y cotidianas. En el marco de la conciencia histórica, este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes comprendan la historia como una disciplina viva y aplicable a su vida diaria.

💡UAC (Unidad de Aprendizaje Curricular)

La 'UAC' o Unidad de Aprendizaje Curricular es un componente específico del plan de estudios que organiza el contenido educativo en torno a objetivos y metas de aprendizaje. En el video, se menciona que la conciencia histórica se introduce como una UAC a partir del cuarto semestre, integrándose con otras disciplinas como ciencias sociales y humanidades.

💡Intereses de los estudiantes

Los 'intereses de los estudiantes' se refieren a los temas y actividades que captan la atención y motivan a los alumnos, como la música o el deporte. El video sugiere que estos intereses deben ser considerados y aprovechados en la enseñanza de la conciencia histórica, para hacer la historia más relevante y atractiva para los estudiantes.

Highlights

Conciencia histórica tiene dos objetivos principales en la educación media superior: explicar los problemas actuales desde una perspectiva histórica y desarrollar la capacidad crítica en los estudiantes.

Se busca lograr la integralidad del conocimiento a través de la conciencia histórica.

La conciencia histórica busca detonar la capacidad crítica en los estudiantes.

La nomenclatura de las asignaturas de historia cambia para incluir conciencia histórica como parte fundamental.

La capacidad crítica se desarrolla progresivamente a partir del cuarto, quinto y sexto semestre del bachillerato.

Conciencia histórica se introduce en el currículum desde el cuarto semestre para aprovechar las herramientas adquiridas en otras asignaturas.

Se proponen actividades dinámicas y lúdicas para que los estudiantes entiendan que la historia es parte de su presente y realidad.

Los estudiantes a menudo ven la historia como aburrida y distante de su vida actual.

Se sugiere superar la visión de la historia como algo aburrido a través de actividades que promuevan la conciencia histórica.

Se debe contextualizar la historia, como la Revolución Mexicana y los procesos de Independencia, a nivel local y estatal.

Los maestros deben acercarse a los intereses de los estudiantes para vincularlos con los procesos históricos estudiados.

La historia es parte fundamental de la cotidianidad y la vida de los estudiantes.

Las progresiones de conciencia histórica se articulan con categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria.

Los docentes deciden cuántas y cuáles categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se utilizan.

Conciencia histórica está constituida por diez progresiones que se desarrollan sistemáticamente a lo largo del curso.

Se deben generar 10 planes de clases para desarrollar las progresiones con sus respectivas categorías y metas de aprendizaje.

Los maestros deciden cuáles y cuántas categorías, subcategorías, metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria se articulan para lograr la contextualización deseada.

La propuesta de conciencia histórica permitirá a los estudiantes explicar los problemas del presente con una perspectiva histórica.