Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
Summary
TLDREl guion del video ofrece una visión detallada de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, destacando su enfoque en la cognición como procesos mentales internos que conducen al conocimiento. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de 'esquemas' que cambian con la edad y se adaptan a través de la asimilación y la acomodación. El guion repasa las etapas clave de desarrollo, desde el estadio sensorimotor hasta el de operaciones formales, y cómo estas etapas son invariables y universales, a pesar de la influencia de factores heredarios y ambientales. Además, se mencionan conceptos como el egocentrismo, la asimilación y la acomodación, y cómo estas ideas han influido en la psicología y la educación.
Takeaways
- 😀 Jeán Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo nacido en 1896 y fallecido en 1980, cuyas investigaciones influyeron significativamente en la psicología y educación.
- 🧠 La cognición, según Piaget, se refiere a los procesos internos de la mente que conducen al conocimiento, incluyendo la memoria, simbolización, categorización, solución de problemas, fantasía y sueños.
- 🌐 Piaget describió la cognición humana como una red de estructuras mentales llamadas esquemas, que son creados y modificados activamente por el individuo para dar sentido a las experiencias.
- 🔄 La adaptación es una función intelectual clave que permite el cambio de esquemas a través de la interacción con el entorno, compuesta por la asimilación y la acomodación.
- 👶 La etapa sensorimotor de Piaget, que va desde el nacimiento hasta los 2 años, es caracterizada por el egocentrismo y el uso de reacciones circulares, y se divide en seis subetapas.
- 🔍 El concepto de la permanencia del objeto es un logro fundamental en la etapa sensorimotor, que implica la comprensión de que un objeto sigue existiendo aunque no esté visible.
- 🤔 El egocentrismo preoperacional, presente en la etapa de 2 a 7 años, es cuando los niños asumen que otros ven, oyen y sienten de la misma manera que ellos, lo que afecta su comunicación y comprensión social.
- 🎲 La etapa de operaciones concretas, de 7 a 11 años, marca el inicio del pensamiento lógico en los niños, pero se limita a objetos físicos y mejora el desarrollo social y la comunicación.
- 📚 En la etapa de operaciones formales, que comienza alrededor de los 11 años, los niños desarrollan una visión más abstracta del mundo y adquieren habilidades como el razonamiento hipotético-deductivo y el pensamiento proposicional.
- 🌟 El egocentrismo operacional formal en adolescentes puede llevar a la audiencia imaginaria y la fábula personal, creyendo erróneamente que son el centro de atención y únicos, lo que puede afectar su autocomprensión y empatía.
- 🔬 Las ideas de Piaget han sido ampliamente estudiadas y han influido en el desarrollo de la psicología del desarrollo, aunque algunas han sido refutadas o ampliadas por investigaciones posteriores.
Q & A
¿Quién fue Jean Piaget y cuál fue su contribución a la psicología y la educación?
-Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo nacido en 1896 y fallecido en 1980. Sus estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño influyeron significativamente en la psicología y la educación.
¿Qué es la cognición según Piaget?
-La cognición, según Piaget, hace referencia a los procesos internos de la mente que conducen al conocimiento, incluyendo la memoria, la simbolización, la categorización, la solución de problemas, la fantasía e incluso los sueños.
¿Cuál es la definición de un esquema en la teoría de Piaget?
-Un esquema en la teoría de Piaget es un patrón organizado de pensamiento o comportamiento que tiende a cambiar con la edad y es creado activamente por el individuo para dar sentido a las experiencias.
¿Cuáles son las dos funciones intelectuales que permiten el cambio de esquemas según Piaget?
-Las dos funciones intelectuales que permiten el cambio de esquemas son la adaptación, que implica la construcción de esquemas a través de la interacción con el entorno, y está constituida por dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación.
¿Qué es la asimilación y cómo funciona en el proceso de adaptación?
-La asimilación es el proceso por el cual se interpretan los estímulos del mundo externo en base a los esquemas actuales del individuo, como por ejemplo, un niño que identifica un camello como un caballo debido a las similitudes que percibe.
¿Qué es la acomodación y cómo se diferencia de la asimilación?
-La acomodación es el proceso de cambiar un esquema existente o crear uno nuevo para lidiar con un nuevo objeto o situación. Se diferencia de la asimilación en que implica una adaptación más profunda y consciente a la realidad, como cuando el niño reconoce las diferencias entre un camello y un caballo.
¿Cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cuáles son sus características?
-Según Piaget, el desarrollo cognitivo consta de etapas marcadas por cambios cualitativos, que son invariables y universales, aunque因素的影响 como hereditarios y ambientales pueden afectar la velocidad de superación de cada etapa.
¿Qué es la etapa sensorimotor de Piaget y cuáles son sus características principales?
-La etapa sensorimotor de Piaget abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años de edad y se caracteriza por el egocentrismo y el uso de reacciones circulares, culminando en el logro de la comprensión de la permanencia del objeto.
¿Cuáles son las subetapas de la etapa sensorimotor y cuál es su orden?
-Las subetapas de la etapa sensorimotor, en orden, son: esquemas reflejos, reacciones circulares primarias, reacciones circulares secundarias, coordinación de las reacciones circulares secundarias, reacciones circulares terciarias y representación mental.
¿Qué es el egocentrismo preoperacional y cómo se manifiesta en el comportamiento del niño?
-El egocentrismo preoperacional es una característica de la etapa preoperacional, donde los niños asumen que los demás perciben el mundo de la misma manera que ellos, lo que se refleja en comportamientos como esconderse solo partes de su cuerpo durante el juego de escondidas.
¿Cuáles son las etapas que siguen a la etapa preoperacional en el modelo de desarrollo de Piaget?
-Las etapas que siguen a la preoperacional son las etapas de operaciones concretas y operaciones formales. La etapa de operaciones concretas abarca desde los 7 a los 11 años y marca el comienzo del pensamiento lógico, mientras que la etapa de operaciones formales comienza alrededor de los 11 años y es caracterizada por el razonamiento hipotético deductivo y el pensamiento proposicional.
¿Cómo influyó la teoría de Piaget en la psicología del desarrollo y cómo ha evolucionado con el tiempo?
-La teoría de Piaget influenció en la psicología del desarrollo al cambiar la forma en que se concebía el mundo de los niños y los métodos para estudiar la infancia. A lo largo de los años, sus ideas y métodos han sido ampliados y en ocasiones refutados por nuevas investigaciones en el campo del desarrollo cognitivo.
Outlines
🧠 Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, enfatiza en el estudio del desarrollo intelectual y cognitivo en los niños. Piaget propuso que la cognición es un conjunto de procesos mentales internos como la memoria, la simbolización y la solución de problemas que se organizan en esquemas. Estos esquemas cambian con la edad y son fundamentales para el conocimiento. Piaget también destacó la importancia de las funciones intelectuales, como la adaptación a través de la asimilación y la acomodación, para el cambio y desarrollo de los esquemas.
👶 Etapas Sensorimotora y sus Subetapas
Piaget dividió la etapa sensorimotora en seis subetapas, que van desde el nacimiento hasta los 2 años. Esta etapa es caracterizada por el egocentrismo y el uso de reacciones circulares. Los niños pasan de utilizar conductas reflejas a realizar acciones intencionales y eventualmente comprenden la permanencia de los objetos, lo que requiere la formación de representaciones mentales. La etapa culmina con la capacidad de resolver problemas simbólicamente, sin la necesidad de una conducta de prueba y error.
👧 Etapa Preoperacional y su Desarrollo
La etapa preoperacional, que abarca desde los 2 hasta los 7 años, muestra características como el egocentrismo preoperacional, el juego paralelo y el animismo. Los niños en esta etapa no pueden ver situaciones desde el punto de vista de los demás y su comunicación es egocéntrica. A medida que avanzan, desarrollan habilidades como el juego simbólico y comienzan a entender que los objetos inanimados no tienen intenciones ni sentimientos humanos. La ausencia de la noción de conservación es un aspecto clave de esta etapa.
🎓 Etapa de Operaciones Concretas y su Transición
La etapa de operaciones concretas, que va desde los 7 hasta los 11 años, marca el inicio del pensamiento lógico en los niños. En esta etapa, los niños adquieren habilidades como la conservación, la clasificación jerárquica, la seriación y las operaciones espaciales. Su desarrollo social mejora, lo que les permite comunicarse más efectivamente con sus pares y superar el egocentrismo.
🚀 Etapa de Operaciones Formales y el Razonamiento Abstracto
En la etapa de operaciones formales, que comienza alrededor de los 11 años, los niños desarrollan una visión más abstracta del mundo y pueden utilizar la lógica formal. Adquieren habilidades como el razonamiento hipotético-deductivo, el pensamiento proposicional y el entendimiento de conceptos abstractos como el álgebra y la crítica literaria. Piaget también identificó fenómenos como el egocentrismo operacional formal, que incluye la audiencia imaginaria y la fábula personal, que afectan la percepción y comunicación de los adolescentes.
🌟 Influencia y Evolución de las Ideas de Piaget
Las ideas de Piaget han tenido una influencia significativa en la psicología del desarrollo y han cambiado la forma en que se entiende el mundo de los niños. Aunque algunas de sus teorías y métodos han sido ampliados o refutados con el tiempo, su trabajo ha servido como base para numerosos estudios posteriores que han enriquecido nuestro conocimiento del desarrollo cognitivo.
Mindmap
Keywords
💡Cognición
💡Esquemas
💡Adaptación
💡Asimilación
💡Acomodación
💡Etapas del desarrollo
💡Egocentrismo
💡Sensorimotor
💡Preoperacional
💡Operaciones concretas
💡Operaciones formales
Highlights
J William frit Pet, conocido como Je, fue un epistemólogo psicólogo y biólogo suizo cuyas investigaciones influyeron en la psicología y educación.
La cognición se refiere a los procesos mentales internos que conducen al conocimiento, como la memoria, simbolización y solución de problemas.
Los esquemas son patrones organizados de pensamiento o comportamiento creados activamente por el individuo.
La adaptación es una función intelectual que permite el cambio de esquemas a través de la interacción con el entorno.
La asimilación es el proceso de interpretar el mundo basado en esquemas existentes.
La acomodación es el proceso de cambiar o crear esquemas nuevos para adaptarse a situaciones o objetos nuevos.
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget son invariables y universales, aunque pueden verse afectadas por factores heredados y ambientales.
La etapa sensorimotor de Piaget abarca desde el nacimiento hasta los 2 años y está marcada por el egocentrismo y la reacción circular.
El concepto de la permanencia del objeto es un logro clave en la etapa sensorimotor, que implica la capacidad de representar mentalmente objetos ausentes.
La etapa preoperacional de Piaget, de 2 a 7 años, muestra el egocentrismo preoperacional y la falta de comprensión de la perspectiva ajena.
Los niños en la etapa preoperacional desarrollan juegos simbólicos, usando objetos que representan cosas de la vida real.
La ausencia de la conservación es una característica de la etapa preoperacional, donde los niños no entienden que la cantidad no cambia con la forma.
La etapa de operaciones concretas, de 7 a 11 años, marca el inicio del pensamiento lógico aplicado a objetos físicos.
En la etapa de operaciones formales, los niños desarrollan habilidades como el razonamiento hipotético deductivo y el pensamiento proposicional.
El egocentrismo operacional formal en adolescentes puede llevar a una falsa percepción de la importancia de sus propias preocupaciones en comparación con las de otros.
Las ideas de Piaget han generado una gran cantidad de investigaciones y han influido en el entendimiento del desarrollo cognitivo.
A lo largo de los años, las ideas y métodos de Piaget han sido ampliados y en ocasiones refutados por nuevas investigaciones.
Transcripts
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J William frit Pet conocido popularmente
como Je
piet fue un epistemólogo psicólogo y
biólogo suizo quien nació en 1896 y
falleció en 1980 a la edad de 84
años sus estudios sobre el desarrollo
intelectual y cognitivo del Niño
ejercieron una influencia transcendental
tanto en el campo de la psicología como
en el de la
educación ahora repasemos algunas ideas
claves para entender la teoría de
p en primer lugar tenemos la
la cognición hace referencia a los
procesos internos de la mente que
conducen al conocimiento alguno de estos
procesos mentales son la memoria la
simbolización la categorización la
solución de problemas la Fantasía e
incluso los
sueños concedía la cognición humana como
una red de estructuras mentales las
cuales eran creadas activamente por el
individuo en un constante esfuerzo por
dar sentido a las
experiencias son estas mismas
estructuras mentales a las que piet
denomina
esquemas un esquema puede definirse como
un patrón organizado de pensamiento o
comportamiento estos tienden a cambiar
con la edad y sufren sus mayores cambios
en la
infancia Por otra parte la creación y
modificación de esquemas permite generar
nuevos conocimientos para que los
esquemas cambien y se produzcan nuevos
conocimientos son necesarias ciertas
funciones intelectuales la primera de
ellas es la adaptación la adaptación es
una de las funciones intelectuales que
permite el cambio de esquemas esto
implica la construcción de esquemas at
través de la interacción directa con el
entorno además la adaptación está
constituida por dos procesos que se
complementan el uno al otro y Estos son
la asimilación y la acomodación la
asimilación es el proceso por el cual
interpretamos el mundo externo en base a
nuestros esquemas actuales Por ejemplo
si un niño va al zoológico y ve por
primera vez a un cam tendrá que buscar
algún esquema que ya posea para
identificar a ese animal nuevo lo más
cercano que podría encontrar es el
esquema caballo ya que ambos animales
comparten ciertas características tales
como su altura pelaje y forma de
caminar como consecuencia el niño
llamará al camello caballo debido a que
es lo más similar que pudo encontrar en
sus esquemas por lo tanto incluirá la
figura del camello a su esquema
existente de un caballo pero si un
adulto lo corrige o el mismo realiza una
observación detallada pronto notarás
ciertas diferencias que impiden que este
nuevo animal encaje completamente en el
esquema de un caballo y es allí donde
entra en juego segundo proceso de la
adaptación el cual es la acomodación y
que consiste en cambiar un esquema
existente o crear uno nuevo para lidiar
con un nuevo objeto o situación
siguiendo con el ejemplo del camello el
niño puede notar que además de las
similitudes en altura pelaje y manera de
andar puede encontrar ciertas
diferencias Como por ejemplo el largo de
la cola el sonido que producen y la
típica prominencia que poseen los
camellos en su espalda y que los
caballos no en base a esto crea un nuevo
esquema para el camello y lo separa de
su esquema de caballo otra de las
características importantes de la teoría
de Pet son las etapas del desarrollo
para piet el desarrollo cognitivo
consistía en una reorganización
progresiva de procesos mentales como
resultado de la maduración biológica y
la experiencia por esa razón propuso una
serie de etapas de desarrollo marcadas
por por cambios cualitativos estas
etapas tienen además dos características
importantes la primera es que son
invariables esto quiere decir que
siempre ocurren en el mismo orden
ninguna puede ser
omitida la segunda es que son
universales ya que se presentan en los
niños de cualquier parte del
mundo sin embargo hay que considerar que
muchos factores tanto hereditarios como
ambientales pueden afectar la velocidad
con que cada niño supera cada etapa
la primera etapa que describe Piaget es
la etapa sensorimotor la cual abarca
desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 2 años una de las
características más sobresalientes de
esta etapa es el egocentrismo lo cual
impide al niño distinguir entre su
propia perspectiva y la perspectiva de
otros otra característica importante es
el uso de reacciones circulares las
cuales implican tropezar con una nueva
experiencia provoc por la actividad
motora del niño est circular ya que el
niño intenta reproducir una y otra vez
el acontecimiento permitiéndole crear y
adaptar sus primeros
esquemas el mayor logro de esta etapa es
la permanencia del objeto que consiste
básicamente en comprender que un objeto
sigue existiendo aún cuando no esté a la
vista para ello requiere la capacidad de
formar una representación mental es
decir un esquema del objeto debido a que
la diferencia entre un recién nacido y
un niño de 2 años es tan amplia viet
dividió esta etapa en seis subetapas las
cuales veremos a
continuación la primera subetapa es la
de los esquemas reflejos la cual abarca
desde el nacimiento hasta el primer mes
durante este periodo el recién nacido
utiliza conductas reflejas para
responder de manera indiscriminada a
cualquier estímulo exterior Como por
ejemplo al tocar la mejilla al recién
nacido este responderá haciendo uso de
su reflejo de succión buscando alcanzar
el dedo con la boca o al entrar en
contacto con la palma de su mano este la
cerrará haciendo uso de su reflejo de
prensión otra característica de esta
subetapa es el egocentrismo
sensoriomotor el cual implica no
comprender que uno es un objeto en un
mundo de
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objetos la siguiente subetapa es la de
las reacciones circulares primarias la
cual abarca desde el primer mes al
cuarto mes de
vida durante esta subetapa el niño
empieza a realizar conductas
voluntariamente para repetir acciones
que le tempas enteras Como por ejemplo
golpear un objeto cercano o succionar se
los dedos estas reacciones son llamadas
primarias ya que están dirigidas sobre
sus propios cuerpos y motivadas por
necesidades
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básicas la siguiente subetapa es la de
las reacciones circulares secundarias la
cual abarca desde el cuarto al octavo
mes
Aproximadamente en esta subetapa los
bebés repiten acciones placenteras que
no solo involucran su propio cuerpo sino
también Ob
Gracias a que comienzan a desarrollar
ciertas habilidades como poder alcanzar
tomar y manipular
objetos Por otra parte en esta etapa
también hay una mejor imitación de las
conductas de los
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otros la cuarta subetapa es la de la
coordinación de las reacciones
circulares secundarias la cual abarca de
los 8 a los 12 meses
Aproximadamente en esta etapa se
producen dos nuevos importantes cambios
cognitivos el primero es que los niños
pueden realizar conductas
intencionalmente con un fin gracias a la
adquisición de suficiente práctica con
una diversidad de esquemas que pueden
coordinar
deliberadamente esto sumado al segundo
logro que es la comprensión de la
permanencia del objeto les permite
Buscar objetos escondidos
voluntariamente otros adelantos son una
mejor anticipación de acontecimientos e
imitación de conductas más complejas
como por ejemplo bailar al sonar una
cierta
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melodía luego tenemos la subetapa de
reacciones circulares terciarias la cual
abarca desde los 12 A los 18 meses
Aproximadamente en esta subetapa los
niños ya no repiten conductas que le
lleven a resultados familiares sino que
buscan nuevos resultados introduciendo
variaciones lo que les permite resolver
mejor problemas sensor y motores como
poder colocar una pieza en una abertura
de la misma
forma por otro lado hay una comprensión
más avanzada de la permanencia del
objeto lo que les permite Buscar objetos
escondidos en más de un lugar
finalmente el egocentrismo sensor y
motor desaparece Por lo cual los niños
se distinguen del mundo que los
rodea finalmente está la subetapa de
representación mental que abarca desde
los 18 meses hasta los 2 años
Aproximadamente en esta subetapa los
niños desarrollan la habilidad de
elaborar representación mentales es
decir imágenes internas de objetos
ausentes y acontecimientos pasados lo
que les permite resolver problemas a
través de medios simbólicos en lugar de
una conducta por acierto y error Por
otra parte la comprensión de la
permanencia del objeto avanza más por lo
cual los niños alcanzan a comprender que
los objetos pueden moverse cuando están
fuera de su vista lo cual les permite
Buscar un objeto en varios lugares hasta
encontrarlo además la representación
posibilita la capacidad de imitación
diferida que es la habilidad de recordar
y copiar conductas de modelos que no
están presentes en el momento esta a su
vez posibilita el juego simbólico el
cual consiste en representar actividades
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familiares etapa preoperacional esta
etapa abarca desde los dos hasta los 7
años aproximadamente las principales
características de esta etapa son las
siguientes en primer lugar tenemos el
egocentrismo preoperacional los
pensamientos y comunicación de los niños
son típicamente egocéntricos es decir
sobre ellos mismos esto es debido a la
incapacidad de ver una situación desde
el punto de vista ajeno por lo tanto el
niño ASUME que las otras personas ven
oyen y sienten igual que él es por esto
que cuando un niño juega a las
escondidas se esconden ocultando solo
partes de su cuerpo bajo la creencia de
que si ellos no pueden verlos a los
demás los demás no podrán verlos a
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el
juego durante esta etapa los niños
usualmente desarrollan el juego paralelo
ya que juegan en una misma habitación
Pero no entre ellos cada uno se
encuentra en su propio mundo por otra
parte su conversación es egocéntrica ya
que el único propósito del habla es
externalizar los pensamientos del niño
en vez de comunicarse con otros además
el niño no ha adquirido aún la función
sociales ni las reglas del lenguaje
juego
simbólico los niños juegan a ser alguien
que no son y suelen utilizar objetos que
simbolicen cosas de la vida real el
juego simbólico ayuda al niño a
construir representaciones más
sofisticadas del mundo en el transcurso
de esta etapa el egocentrismo disminuye
y el niño gradualmente comienza a
disfrutar de la participación de otro
niño en sus
juegos animismo es la creencia de que
los objetos inanimados Como por ejemplo
los juguetes tienen intenciones y
sentimientos humanos esta creencia va
desapareciendo gradualmente durante esta
etapa hasta comprender que solo los
animales y las plantas están
vivos una de las imitaciones de esta
etapa es la ausencia de la conservación
por lo tanto aú luego de contar dos
filas de fichas una por una cuando se
separan las fichas de una de las filas
el niño sigue considerando que la fila
con fichas separadas es la que tiene
mayor
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cantidad Y
ahora dónde hay más acá arriba o acá
abajo acá
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abajo la siguiente etapa es la de las
operaciones concretas que abarca desde
los 7 a los 11 años
aproximadamente esta etapa es
considerada como una transición entre el
pensamiento preoperacional y el
pensamiento de operaciones normales que
se presentan en los niños
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mayores marca el comienzo del
pensamiento lógico u operacional ya que
el niño ahora es lo suficientemente
maduro para usarlo pero se limita a
aplicarla solo objeto físico de allí el
calificativo de concretas también mejora
su desarrollo social lo que a su vez
implica la disminución del egocentrismo
del niño alcanzando un mayor dominio
comunicacional con sus pares los niños
en esta etapa adquieren las siguientes
habilidades cognitivas
ación los niños adquieren el concepto de
la permanencia en cantidad o medida de
sustancias u objetos aunque se cambien
de posición y su forma
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varíe los dos la misma
cantidad clasificación jerárquica es la
habilidad para identificar las
propiedades de categorías relacionarlas
entre sí
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seriación es la capacidad de ordenar los
objetos en progresión lógica
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operaciones espaciales estas operaciones
tienen relación con la distancia
direcciones y relaciones espaciales
entre los objetos es decir les permite a
los niños tener una idea más clara de
Qué tan lejos está un lugar de otro y
también les resulta más sencillo
recordar la ruta la experiencia
participa en este desarrollo y tanto la
capacidad de usar mapas como la de
comunicar información espacial mejoran
con la
edad etapa de las operaciones formales
Esta es la etapa final del desarrollo
cognitivo la cual abarcará desde los 11
años en
adelante en esta etapa los niños
comienzan a desarrollar una visión más
abstracta del mundo y a utilizar la
lógica formal las habilidades cognitivas
que los niños adquieren durante esta
etapa son las siguientes en primer lugar
tenemos el razonamiento hipotético
deductivo el cual implica que los niños
adquieran la capacidad de a partir de
casos o específicos llegar a deducir
conclusiones generales a esta edad
empiezan a resolver problemas más
complejos y abstractos en la actividad
realizada se le pidió a un adolescente
de 17 años reordenar distintas frases y
colocar la inflexión genitiva en el
lugar correcto el objetivo de la
actividad es que pensar en todas las
hipótesis posibles que pueden surgir
Durante este ejercicio hasta descubrir
cuál es la respuesta
correcta luego tenemos el pensamiento
proposicional con él los adolescentes
pueden evaluar la lógica las
afirmaciones verbales sin hacer
referencia a las circunstancias del
mundo real Los Adolescentes entienden
plenamente y aprecian las abstracciones
simbólicas del álgebra y la crítica
literaria así como el uso de metáforas
en la literatura Se realizaron dos
actividades que requerían evaluar la
lógica de oraciones en la primera debía
encontrar la expresión correcta teniendo
como evidencia que una de las opciones
es incorrecta en la otra debía
identificar errores gramaticales y
áticos en las oraciones en ambas
actividades acertó la mayoría de las
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respuestas otra de las actividades
realizadas fue preguntar al adolescente
Qué había hecho el día anterior y qué
haría si ganara la lotería Yesterday W
up
in
breast from
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history
and reg
Club If I Win the ly I will bu Mercedes
car for me and Mercedes car for
my
and Will trav to
German
ital contrastando el uso de la lengua en
su respuesta pudimos observar una
correcta selección en los tiempos
verbales infle necesarias para cada
tiempo luego tenemos el egocentrismo
operacional formal el cual se da cuando
los adolescentes solo reconocen lo que a
ellos les preocupa y existe una
incapacidad de reconocer los objetos y
acontecimientos que preocupan a los
demás mientras Los Adolescentes imaginan
qué es lo que los otros deben estar
pensando aparecen dos imágenes
distorsionadas de la relación entre sí
mismo y el otro primero la audiencia
imaginaria que hace referencia a la
conciencia exagerada de los adolescentes
que se reflejan su convencimiento de que
despiertan en los demás un interés igual
al que sienten por ellos mismos la
audiencia imaginaria da lugar a
comportamientos que atraen la atención
Es decir constituye un intento de ser
notado y visible el centro de atención
el segundo lugar está la fábula personal
la cual es la parte del egocentrismo en
el adolescente que da lugar a que el
adolescente se considere único e
invulnerable la impresión de ser único
Les lleva a pensar que nadie puede
entender sus sentimientos
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la influencia de las ideas de Pet en la
psicología del desarrollo fue de Gran
importancia ya que cambió la forma en la
que se concebía el mundo de los niños
como si también los métodos para
estudiar la infancia Asimismo fue una
inspiración para muchos de los que
vinieron luego y tomaron sus ideas como
bases para nuevos estudios es así que
las ideas de piet generaron una enorme
cantidad de investigaciones que
aumentaron nuestro entendimiento del
desarrollo cognitivo
finalmente resulta importante destacar
que a lo largo de los años tanto sus
ideas como sus métodos no solo fueron
ampliadas sino también en muchas
ocasiones refutadas gracias a nuevas
investigaciones en el campo del
desarrollo cognitivo
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ch
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