Teaching Methods Video 9

Summary

El guion del video propone diversas actividades para enseñar sobre los recursos renovables y no renovables, así como la gestión de residuos y la sostenibilidad. Se sugieren juegos de clasificación, proyectos de servicio, auditorías energéticas y la reflexión sobre el impacto ambiental del consumo y elecciones personales. Se anima a los estudiantes a involucrarse en proyectos comunitarios y a medir su huella de carbono, considerando también el concepto de 'sombra climática', abarcando no solo el consumo, sino también las decisiones y la atención hacia la crisis climática.

Takeaways

• 🎯 La educación ambiental puede incluir juegos de clasificación para niños pequeños, donde se identifican y separan los objetos renovables y no renovables.
• 👫 Divide el aula en grupos pequeños para que los estudiantes trabajen en equipo en la clasificación de objetos y discutan sus decisiones.
• 📚 Los estudiantes pueden realizar proyectos de servicio, investigando cómo y por qué desechan los objetos y buscando formas de reducir los desechos.
• 🚮 La gestión de residuos incluye no solo la disposición de los desechos, sino también la responsabilidad en su manejo y la reducción de su generación.
• 📦 Los estudiantes pueden examinar diferentes materiales de empaque y clasificarlos como reciclables o no reciclables, especialmente en el contexto de la creciente cantidad de desechos de empaque de plataformas en línea.
• 🏠 Los estudiantes pueden actuar como auditores energéticos, evaluando el uso de energía en sus hogares y creando planes de acción para reducir el consumo.
• 🌳 Los estudiantes pueden involucrarse en proyectos comunitarios, como la identificación y el cuidado de árboles antiguos, utilizando aplicaciones inteligentes.
• 🌱 Los estudiantes pueden reflexionar sobre el impacto de las elecciones de consumo en el medio ambiente y realizar un auto-análisis de sus patrones de consumo y elecciones de productos.
• 💡 La conciencia sobre los costos ambientales ocultos de los objetos cotidianos es importante, ya que estos pueden tener un impacto a largo plazo en el medio ambiente.
• 👥 Los estudiantes pueden explorar formas de proporcionar medios de vida sostenibles a las comunidades marginadas, inspirándose en iniciativas exitosas de otros emprendedores.
• 🔢 Los estudiantes pueden utilizar herramientas para medir su huella de carbono y considerar su 'sombra climática', que incluye no solo el consumo, sino también las elecciones y la atención al cambio climático.

Q & A

¿Qué tipo de juego de ordenamiento se sugiere para las clases más bajas?

Se sugiere un juego de ordenamiento donde los estudiantes identifiquen qué objetos son renovables y cuáles no, ya sea a través de imágenes o tarjetas que representen objetos como botellas de pet, periódicos, televisores, latas de aluminio, frascos de vidrio, revistas, latitas de pintura, ratones de computadora, cartón, bolsas de papel, frascos de vidrio, tazas de acero, etc.

¿Cómo se dividen los estudiantes para realizar la actividad de clasificación de objetos?

Los estudiantes se dividen en pequeños grupos de tres o cuatro, y se les distribuyen las imágenes o tarjetas que representan los objetos mencionados para que puedan clasificarlos en dos categorías: renovables y no renovables.

¿Qué tipo de proyecto de servicio social se sugiere para los estudiantes de primaria?

Se sugiere que los estudiantes realicen un proyecto de servicio social donde investiguen cómo y por qué tiran las cosas, encuentren formas de reducir los desechos que generan y consideren si pueden evitar la generación de desechos en primer lugar.

¿Qué actividad se puede realizar para que los estudiantes examinen diferentes tipos de empaques?

Los estudiantes pueden examinar diferentes objetos utilizados para empaques y clasificarlos como reciclables o no reciclables, discutiendo formas de reducir los empaques no reciclables y creando alternativas.

¿Qué papel pueden desempeñar los estudiantes como auditores de energía en sus hogares?

Como auditores de energía, los estudiantes pueden realizar una auditoría del uso de energía en sus hogares y crear un plan de acción para reducir el consumo de energía.

¿Cómo pueden los estudiantes involucrarse en proyectos comunitarios como 'Green Warriors'?

Los estudiantes pueden involucrarse en proyectos comunitarios realizando actividades que promuevan la conciencia ambiental, como la participación en la gestión de residuos, la promoción de prácticas sostenibles y la educación sobre el impacto del consumo en el medio ambiente.

¿Qué es un 'self audit' y cómo puede ayudar a los estudiantes a evaluar su propio consumo?

Un 'self audit' es un proceso de autoevaluación donde los estudiantes examinan y auditan sus propios patrones de consumo, identificando qué productos compran impulsados por la necesidad versus la avaricia, y considerando los costos ambientales ocultos de los artículos cotidianos.

¿Qué es la huella de carbono y cómo se puede medir?

La huella de carbono es una medida de la cantidad total de gases de efecto invernadero que se liberan directamente o indirectamente debido a la actividad humana, y se puede medir utilizando herramientas en línea que tienen en cuenta el uso de electricidad, el kilometraje de vehículos, el consumo de agua, los hábitos alimentarios y otros factores.

¿Qué es la 'sombra climática' y cómo difiere de la huella de carbono?

La 'sombra climática' es un concepto que incluye no solo la huella de carbono sino también las acciones que tienen un impacto en el clima pero que no se pueden calcular fácilmente, como cómo votamos, cuántos hijos tenemos, dónde trabajamos y cómo invertimos nuestro dinero.

¿Cómo pueden los estudiantes en instituciones de educación superior contribuir con la sostenibilidad a través de proyectos?

Los estudiantes pueden contribuir con la sostenibilidad realizando proyectos que brinden medios de vida sostenibles a las comunidades marginadas, como la creación de iniciativas empresariales que utilicen el talento local y promuevan prácticas sostenibles.

¿Qué actividad práctica se sugiere para que los estudiantes examinen y evalúen los árboles antiguos en su área?

Se sugiere que los estudiantes utilicen una aplicación para etiquetar y examinar la salud de los árboles antiguos en su área, evaluando si representan un peligro y si pueden ser rehabilitados.

Outlines

00:00

📚 Juegos de clasificación para educación ambiental

El primer párrafo propone un juego de clasificación para niños en las clases más bajas, donde se identifican ítems como botellas de pet, periódicos, latas de aluminio, frascos de vidrio, entre otros, como renovables o no renovables. Se sugiere dividir a los estudiantes en grupos pequeños y utilizar imágenes o tarjetas para la actividad. Además, se fomenta la reflexión y la discusión sobre su papel en el manejo de desechos en casa. Para los niveles más altos, se sugieren proyectos de servicio comunitario, como investigar el manejo de basura en la escuela y sugerir mejoras, o examinar el uso de empaques y buscar alternativas sostenibles, especialmente en el contexto de la creciente cantidad de desechos de empaques de plataformas en línea.

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🌳 Proyectos de aprendizaje basado en la comunidad y el impacto ambiental

El segundo párrafo se enfoca en la educación ambiental para estudiantes de niveles más altos, sugiriendo que se conviertan en auditores de energía y creen planes de acción para reducir el consumo en sus hogares. Se introduce la idea de la huella de carbono y su cálculo con herramientas en línea, y se discute la noción de 'sombra climática', que incluye no solo el consumo y las elecciones de vida, sino también la atención que prestamos a la crisis climática. Se animan a los estudiantes a medir y reducir su propia sombra climática y a involucrarse en proyectos comunitarios, como la identificación y rehabilitación de árboles antiguos mediante aplicaciones inteligentes, para promover una vida sostenible y responsabilidad ambiental.

Keywords

💡Renovable

Renovable se refiere a los recursos naturales que pueden ser reemplazados naturalmente en un período de tiempo razonable. En el guion, se menciona que los estudiantes pueden clasificar objetos como botellas de plástico, periódicos, latas de aluminio y latas de vidrio, entre otros, como renovables o no renovables. Esto forma parte de una actividad de juego para enseñarles a los estudiantes sobre la importancia de los recursos renovables.

💡No renovable

No renovable hace referencia a los recursos que no pueden ser reemplazados naturalmente en un período de tiempo razonable o que se agotan. En el video, se utiliza este término para contrastar con los recursos renovables, como parte de la misma actividad de clasificación, para educar a los estudiantes sobre la diferencia entre los dos y la importancia de su conservación.

💡Gestión de residuos

La gestión de residuos es el proceso de administrar los desechos de manera eficiente y sostenible. En el guion, se sugiere que los estudiantes exploren formas de reducir el desperdicio y de manejar de manera responsable los residuos, destacando que no se trata solo de la eliminación de los desechos, sino también de evitar su generación.

💡Reciclable

Reciclable se refiere a los materiales que pueden ser procesados de nuevo para crear nuevos productos. El guion menciona que los estudiantes deben examinar diferentes tipos de empaques y clasificarlos como reciclables o no reciclables, abordando así el problema del desperdicio de empaques generado por las plataformas en línea.

💡Auditor de energía

Un auditor de energía es una persona que evalúa el uso de energía en un hogar o negocio para identificar áreas de mejora. En el video, se sugiere que los estudiantes en niveles secundarios y superiores puedan llevar a cabo un audit de energía en sus hogares y crear planes de acción para reducir el consumo de energía.

💡Huella de carbono

La huella de carbono es una medida de la cantidad total de gases de efecto invernadero que se liberan directamente o indirectamente a través de la actividad humana. En el guion, se menciona el uso de herramientas para calcular la huella de carbono personal, considerando el uso de electricidad, el kilometraje de vehículos, el consumo de agua y otros factores.

💡Sombra climática

La sombra climática es un concepto que amplía la noción de huella de carbono para incluir no solo las emisiones, sino también las decisiones y acciones que influyen en el clima. Se describe como una 'forma oscura' que sigue a una persona, tomando en cuenta su consumo, sus elecciones y su atención hacia la crisis climática. En el guion, se utiliza para animar a los estudiantes a reflexionar sobre sus decisiones y acciones más allá de la simple reducción de emisiones.

💡Autoauditoría

Una autoauditoría es el proceso de evaluar y analizar uno mismo, en este caso, el consumo y las decisiones personales. En el video, se sugiere que los estudiantes realicen una autoauditoría de sus patrones de consumo, identificando qué es necesario y qué es impulsado por la avaricia, para promover un cambio en sus hábitos de consumo.

💡Costos ambientales ocultos

Los costos ambientales ocultos son los daños al medio ambiente que no se reflejan en el precio de un producto o servicio. En el guion, se menciona que los estudiantes deberían explorar estos costos ocultos al considerar los productos que compran, para ser más conscientes de las consecuencias a largo plazo de sus elecciones de compra.

💡Iniciativas sostenibles

Las iniciativas sostenibles son proyectos o esfuerzos diseñados para mejorar la calidad de vida sin comprometer el medio ambiente o los recursos del planeta para las generaciones futuras. En el guion, se alude a historias de mujeres empresarias que están creando oportunidades de vida sostenibles para las mujeres marginadas, lo que puede inspirar a los estudiantes a desarrollar sus propias iniciativas.

Highlights

Sorting game to teach the difference between renewable and non-renewable items.

Dividing the class into small groups for sorting activities.

Using pictures or cards to represent various items for sorting.

Students presenting and discussing their sorting results.

Reflecting on the activity and its application at home.

Introducing service learning projects in primary classes.

Encouraging students to investigate waste management practices.

Asking students to suggest ways to reduce waste generation.

Examining packaging items and classifying them as recyclable or non-recyclable.

Discussing the challenge of packaging waste from online platforms.

Students taking on the role of energy auditors in their homes.

Creating action plans to reduce energy use.

Considering the global impact of energy use as a citizen.

Students identifying problems caused elsewhere but impacting their lives.

Becoming 'green warriors' through community projects.

Exploring the impact of consumer choices on the environment.

Conducting a self-audit of family consumption patterns.

Analyzing the hidden environmental costs of everyday items.

Understanding the consequences of using disposable items.

Students helping to raise awareness in their families and communities.

Higher education students considering sustainable livelihoods for marginalized groups.

Using a carbon footprint calculator to assess personal climate impact.

Understanding the concept of 'climate shadow' and its components.

Higher education students thinking about their life choices as responsible adults.

Tagging old trees and investigating their health using an app.

Various activity-based learning methods for environmental education.

Transcripts

[Music]

[Applause]

[Music]

at the very lower classes for example we

can have a sorting game ask students

which are renewable and which are

non-renewable either show it in the form

of pictures or cards representing pet

bottles

newspapers TVs aluminium cans glass jars

magazines paint cans uh computer mouse

cardboard paper bags glass bottle steel

mugs Etc and then we can divide the

class into small groups of three or four

students we are able we distribute the

pictures of the cards representing these

items and then we instruct the groups to

sort the pictures into two categories

renewable and non-renewable able and

then they can discuss and do the

activity students then present the lists

groupwise they are able to reflect at

the end of the exercise and they can

discuss their role in doing this at home

as well that's a beautiful way of giving

them the concept of renewable and

non-renewable items as they come to

little higher classes say the primary

classes we can give them service

learning projects we can ask students to

take a peep into the TR crash can ask

them to prepare a document on how and

why they throw things away also ask them

to find ways to cut down on the waste

that we produce it is not just waste

management is not garbage disposal it is

also managing it responsibly can we even

stop bringing out the waste generating

the waste so ask students to suggest

ways to suggest the ways to improve how

waste can be managed in their schools

another activ can be where students

examine different items used for

packaging they are able to classify them

as recyclable or non-recyclable

especially now with uh so many of these

uh online platforms the packaging waste

is becoming quite a challenge so they

discuss ways to reduce the

non-recyclable ones and come up with

Alternatives as they move to the higher

levels secondary and senior secondary

they can take on the role of an energy

auditor they can conduct an audit of the

energy they use in their own homes and

create an action plan to reduce energy

use remember sealing on energy the use

of energy as a global citizen we need to

think about it in what ways can we help

so students can think of one problem

that was caused elsewhere but which has

impacted their daily lives this is an

exercise we can give them an activity

that they have to look around and tell

us how can we act responsibly students

can become green Warriors by getting

involved in community projects what is

the potential impact of consumer choice

on the environment they can do a study

they can also explore their and their

fam's shopping list for a week and find

out which is propelled by need and which

is propelled by greed things that they

don't actually require but which they

are accumulating it is is there we'll

take it that kind of a attitude so they

can note the down these things and audit

them this is called a self audit nobody

is going to question them they can audit

their own or their family's consumption

pattern what factors do we use to make

decisions about the products we buy what

are the hidden environmental costs of

everyday items it looks very harmless at

the outset but these hidden costs can

affect us in in the near future are we

even aware of the price we are going to

pay for example the disposable plates

that we use disposable cups that we use

we keep piling onto the garbage throwing

them into the garbage what happens are

these getting recycled and what happens

when you mix the trash without

segregating them so how can we bring an

awareness into our

lifestyles students can help doing this

even for their own families and in their

own communities and in the higher

education institutes students can think

of ways of providing sustainable

livelihoods to the marginalized can a

project be undertaken by a small team

there are so many stories that abound in

our uh newspapers for example a pad

woman who is making Kashmir Housewives

Atma nurur this was there in one of the

leading

newspapers she entrepreneur is trying to

give a livelihood to the marginalized

women and yet another there is uh goat

milk soap that is being created by

another woman entrepreneur using the

local talent people from the uh not

privileged communities so these are all

great stories which can act as you know

a spur for our students in the higher

education institutes if they can start

such similar initiatives what how do we

measure the carbon footprint now that's

a two tool that is now supposed there is

a tool which Can U help us calculate how

much we are personally contributing to

climate change depending on which

calculator we use our footprint gets

taken into account our electricity usage

how many miles we drive what is the gas

mileage of our car what is our water

usage what is our consumption pattern

our eating habits how much do we fly how

much garbage we accumulate so some

calculators offer helpful tips like

switching out your life uh light bulbs

or hanging your clothes to dry or let

you compare your uh carbon footprint to

other households in your same area so

our Footprints don't paint an accurate

picture of our true individual impact on

the climate crisis what about climate

shadow in an earlier lesson we learned

that climate journalist Emma Patty

coined this term climate shadow she

describes the individual's potential

impact on the climate think of your

climate Shadow as a dark shape

stretching out behind you everywhere you

go it goes too tallying not just your

you know trying to talk about your air

conditioning use or the mileage of your

car but also how you vote how many

children you help or where you work how

do you invest your money all the

forms part of the climate Shadow the

power of your climate Shadow is that

unlike a carbon footprint it includes

actions that defy easy calculation you

can visualize your climate Shadow as

being made of three parts my consumption

my choices and my attention now my

consumption can incorporate My Lifestyle

expectations like running the air

conditioner all summer or uh Desiring a

two-day shipping when I can when I shop

online as well as my participation in a

consumer culture posting about new

purchases on the social media spending

the money that goes towards a company or

a supply chain that is sustainable in

the long term and also my carbon

footprint these are my choices these can

also include how I donate and invest my

money how many pets and children that

are there in my household what kind of

company that I work for the kind of work

that I do for them so all these things

make up my climate Shadow how much of my

attention is focused on the climate

crisis how many hours am I devoting to

climate action is it at least as much as

I spend watching various movies online

or planning my next vacation so these

are the various things that make up a CL

CL at Shadow and it is very important

for students in higher education

institutes to start thinking about these

things because it impacts the life

choices that they will be making as

responsible young adults another thing

that uh students in higher education

institutes can do is to tag old trees

existing in your area using an app you

can come up with any kind of an smart

application also investigate the health

of each tree in a small stretch to see

if they are a potential Hazard and if

they can be rehabilitated so all these

are various activities which can be done

as part of activity based learning