Sobre la lectura, Estanislao Zuleta, 1982.
Summary
TLDREl guión del video discute la importancia de la lectura y su interpretación profunda, citando a Nietzsche y el texto 'Elogio de la Dificultad'. Se enfatiza la necesidad de leer más allá de las letras y comprender el significado real de los textos, desafiando la lectura superficial de la modernidad líquida y promoviendo un compromiso con la interpretación y la crítica literaria.
Takeaways
- 📚 El script comienza con una introducción a un video sobre la lectura y la interpretación de textos, enfatizando la importancia de la reflexión y el compromiso con el texto.
- 🌟 Se menciona a Nietzsche y su texto 'Elogio de la Dificultad', sugiriendo que la lectura no es solo una actividad mecánica, sino una experiencia que requiere interpretación y compromiso.
- 📖 Se destaca la idea de que leer implica más que simplemente unir letras y palabras; es un compromiso con la interpretación y la comprensión profunda del texto.
- 🤔 Se cuestiona la forma en que el hombre moderno lee, sugiriendo que a menudo lee de manera superficial y sin compromiso, lo que limita su comprensión y interpretación de los textos.
- 🕵️♂️ Se invita a los lectores a interpretar los textos desde una perspectiva hermenéutica jurídica, lo que implica una comprensión más profunda y crítica de los textos.
- 🎨 Se hace referencia a la obra de Cervantes, 'El Quijote', para ilustrar cómo una obra puede tener múltiples interpretaciones y significados, dependiendo de cómo se lea y se interprete.
- 🤷♂️ Se critica la idea de que la lectura puede ser neutral o inocente, argumentando que todos los lectores traen sus propias perspectivas y compromisos a la lectura.
- 📚 Se sugiere que la lectura debe ser una actividad que se realiza a la luz de un problema, lo que implica una interpretación activa y crítica del texto.
- 🌐 Se menciona la idea de que el mundo no tiene instrucciones, lo que se refleja en la lectura y la interpretación de los textos, donde no hay una única respuesta o interpretación correcta.
- 💬 Se enfatiza la importancia de la interpretación activa y crítica, desafiando la concepción instrumentalista de la lectura y promoviendo una comprensión más profunda y comprometida del texto.
- 📚 Finalmente, se invita a los estudiantes a elevar su nivel de lectura, utilizando la metáfora de las metamorfosis de Nietzsche para describir la transformación de la comprensión y interpretación de los textos.
Q & A
¿Qué libro se menciona en el guion como un texto que sigue siendo un horizonte para el locutor?
-El libro mencionado es 'El elogio de la dificultad'.
¿Cuál es el título del texto de 1982 en el que Estanislao Zuleta dialoga con Nietzsche?
-El título del texto es 'Sobre la lectura'.
¿Qué aspecto del aprendizaje y la interpretación se destaca como central en la clase hermenéutica jurídica?
-El compromiso con la interpretación y cuestionamiento sin lugar a dudas es central en la clase hermenéutica jurídica.
¿Qué tipo de lectura se considera que realiza el hombre moderno según el guion?
-El hombre moderno lee rápidamente, a menudo por necesidad y sin el gusto de comprometerse con la interpretación profunda del texto.
¿Cuál es la actitud del escritor que escribe 'con sangre' según Nietzsche, mencionado en el guion?
-El escritor que escribe 'con sangre' busca que su trabajo sea aprendido y no simplemente memorizado.
¿Qué obra se utiliza como ejemplo para ilustrar la idea de que hay muchas obras dentro de una obra?
-El 'Quijote' se utiliza como ejemplo para ilustrar que hay muchos 'Quijotes' dentro de esa obra.
¿Qué se entiende por 'hombre de la modernidad líquida' según Bauman, citado en el guion?
-El 'hombre de la modernidad líquida' es aquel para quien el tiempo es oro y se le desliza entre las manos, sin comprometerse con la interpretación profunda de la lectura.
¿Qué invita a hacer Estanislao a los lectores según el guion?
-Estanislao invita a los lectores a interpretar los textos en el sentido fuerte, a través de problemas y a comprometerse con ellos.
¿Qué se desafía con la interpretación de Zuleta según el guion?
-Se desafía la concepción instrumentalista de la lectura y la idea de que hay lecturas neutrales o inocentes.
¿Qué rol se sugiere que desempeñen los lectores en el mundo de Zuleta?
-En el mundo de Zuleta, los lectores deben comprometerse con los textos a la luz de problemas y ser capaces de cuestionar y criticar a los autores.
¿Qué invitación 'gigantesca' se menciona en el guion para la clase?
-La invitación 'gigantesca' mencionada es subir el nivel de lectura y trabajar los textos como camellos, desafiando a los autores y llegando a la metamorfosis de Michels-Jana.
Outlines
📚 La importancia de la interpretación en la lectura
Este párrafo aborda la discusión sobre la interpretación en la lectura, enfatizando la importancia de leer más allá de la simple combinación de letras y palabras. Se menciona a Nietzsche y su visión sobre la escritura con 'sangre', es decir, con compromiso y pasión. El texto también critica la forma en que los estudiantes modernos leen por obligación o para rendir tareas, en lugar de una verdadera interpretación y aprendizaje. Se invita a los lectores a adentrarse en el mundo de 'El Quijote', entendiendo que hay múltiples interpretaciones posibles y que la lectura debe ser un proceso de descubrimiento y compromiso intelectual.
🤔 La lectura como un desafío a la modernidad líquida
En el segundo párrafo, se profundiza en la idea de que la lectura debe ser un acto de interpretación activa y no una tarea mecánica. Se discute la perspectiva de que la lectura debe ser guiada por la búsqueda de problemas y no solo por la comprensión de las palabras. Se hace referencia a la obra de Cortázar y su forma de escribir instrucciones que desafían a la lógica y la expectativa del lector. El autor del video insta a los estudiantes a superar la lectura superficial y a comprometerse con el texto, sugiriendo que de otro modo, se perderá la oportunidad de comprender las verdaderas intenciones y mensajes de los autores.
Mindmap
Keywords
💡Elogio de la Dificultad
💡Sobre la Lectura
💡Interpretación
💡Modernidad Líquida
💡El Quijote
💡Lectura con Sangre
💡Instrumentalismo
💡Metamorfosis
💡Cervantes
💡Cortázar
Highlights
El inicio del video con una discusión sobre filosofías favoritas y el agradecimiento a los estudiantes por su atención.
La mención de 'Elogio de la dificultad' y 'Sobre la lectura' como textos clave para la discusión.
La importancia de la interpretación en el contexto de la hermenéutica jurídica.
La crítica a la lectura superficial y la promoción de una lectura comprometida con la interpretación.
La comparación entre la lectura de estudiantes y la visión de Bauman sobre la modernidad líquida.
La idea de que leer implica más que simplemente unir letras y que es un compromiso con la interpretación.
La discusión sobre la necesidad de aprender a leer más allá de la combinación de letras.
La reflexión sobre la falta de interés del hombre moderno en descubrir y comprender las obras literarias.
La mención de 'El Quijote' como un ejemplo de una obra con múltiples interpretaciones y capas de significado.
La crítica a la concepción instrumentalista de la lectura y la promoción de una lectura más comprometida.
La discusión sobre si existen lecturas neutrales e inocentes y si los lectores pueden ser neutrales e inocentes.
La afirmación de que no existen pre requisitos para leer y que los lectores deben comprometerse con los textos.
La reflexión sobre la falta de instrucciones en la vida y cómo Cortázar disfruta demostrar esto a través de sus historias.
La cita de Nietzsche sobre la búsqueda de certezas y cómo esto afecta la disposición de aprender.
La discusión sobre la importancia de leer a la luz de un problema y cómo esto puede ser aplicado a la interpretación de textos.
La comparación entre la interpretación de arte y la interpretación de textos literarios.
La invitación a desafiar la forma en que se ha leído tradicionalmente y a comprender la complejidad de los textos.
La reflexión sobre la metamorfosis de Nietzsche y cómo esto se relaciona con la interpretación y comprensión de textos.
La llamada a la acción para que los estudiantes de este curso suban su nivel de lectura y desafíen sus propias interpretaciones.
Transcripts
bueno bienvenidos y bienvenidas
nuevamente estamos en uno de nuestros
vídeos recapitula torio si yo les doy
las gracias a todos por estar pendientes
de estos viejitos porque el tiempo en
nuestra clase es corto y porque la
semana o esta semana que vivimos pues
tuvo un festivo así que solo nos vimos
el día jueves así las cosas pues
arrancamos nuestra discusión con uno de
mis filósofos favoritos y yo eso los
comparto desde el corazón quizá uno de
los textos que yo más me disfrutado en
la vida y que sigue siendo un horizonte
para mí se llama el elogio de la
dificultad en otro de los textos que es
claves y que por supuesto estamos
discutiendo se llama sobre la lectura un
texto en 1982 donde estanislao zuleta
dialoga con nietzsche a propósito del
texto del leer y el escribir una
invitación tremenda noche se hará además
un está de su vitalismo los buenos
lectores estamos obligados a interpretar
en este escenario desde esta perspectiva
pareciera que no sólo leemos cuando
combinamos las letras y damos el sentido
que los profesores nos enseñaban en
clase de español
pareciera que leer
significa algo más que simplemente unir
las letras y es un compromiso por
supuesto con la interpretación sin lugar
a duda central y vital para nuestra
clase hermenéutica jurídica y además de
eso con un cuestionamiento que yo creo
que es tremendamente impactante para
todos los que somos estudiantes eternos
o hemos sido estudiantes lo peor que nos
puede pasar es leer como estudiantes y
bueno pues como leen los estudiantes de
ustedes me decían en clase leen como lee
el hombre moderno un poco como lo decía
bauman de la mano de esta modernidad
líquida leen rápido leen porque tienen
que entregar al día siguiente una reseña
leen porque tienen que terminar esa
lectura para leer la otra leen sin el
gusto del que se compromete a entender
lo que nietzsche denominaba el escribir
con sangre no aquel dice se entiende
leer y escribir aquel que escribe con
sangre ese no quiere ser entendido
quiere ser aprendido de memoria
si estamos en este escenario yo creo que
aquí hay una invitación tremenda por
supuesto pues pareciera que leer insisto
para más allá de combinar las letras
tiene falta para leer al quijote le
falta aprender a leer qué elementos ni
qué apoyos ni qué críticas ni qué
muletas ni qué cabestro le falta
aprender a leer eso es lo que pasa y por
eso no siente la maravilla de entono el
estilo no siente la música secreta la
finura de la parodia la terrible ponzoña
de cervantes de esta manera nos para
decir estanislao uno puede leer el
quijote y si leyó que el que coté era
sobre un viejito loco entonces no
entendió nada porque parece que el único
acuerdo en el universo de cervantes es
el quijote y a mí me gusta esta imagen
usted la está viendo a cano casi que el
hombre moderno pasaría por acá y dirías
el quijote pero desde la invitación de
estanislao hay muchas obras dentro de
esa obra hay muchos quijotes dentro de
ese quijote y pareciera entonces que el
hombre moderno no está interesado en
descubrir los puedo entenderlos
nos hacemos unas preguntas que no son el
fin de nuestra discusión ni mucho menos
son unas preguntas que vamos a dejar
abiertas y que simplemente serán por
supuesto una muestra de nuestro
compromiso con el nivel de lectura que
requerimos con este curso de esta manera
diremos que significa interpretar en el
sentido fuerte y como ese hombre moderno
no puede interpretar ni comprometerse
con ese tipo de interpretación es el
hombre moderno de la modernidad líquida
de bauman es el hombre para el cual el
tiempo es oro y el tiempo se le desliza
por entre las manos
de este desde esta visión desde esta
perspectiva pues en qué consiste una
concepción instrumentalista de la
lectura y que significa desafiar esa
concepción inglés instrumentalista a la
luz de un problema por ejemplo será que
existen lecturas neutrales o inocentes o
será que existen lectores que se creen
neutrales e inocentes poco comprometidos
con los textos y con sus códigos de la
misma manera será que existen pre
requisitos para leer en el mundo de
zuleta o en el universo de su meta no
existen pre requisitos para leer existen
lectores que no se comprometen con los
textos a la luz de problemas el mundo no
está compuesto por instrucciones y creo
que cortázar se disfruto mucho
escribiendo estas historias sobre
instrucciones e instrucciones para subir
las escaleras instrucciones para subir
las escaleras al revés instrucciones
para llorar creo que su letra
disfrutaría cortázar para demostrarle al
hombre moderno que el mundo no tiene
instrucciones acá lo va a decir
claramente en el elogio de la dificultad
la certeza no es el destino del hombre
el hombre que busca certezas e
instrucciones paso a paso que quiere ser
guiado que quiere ser llevado no es
alguien que esté dispuesto a aprender y
esto en su letra es tremendamente bello
o tremendamente hermoso para desafiar la
forma en la que convencionalmente hemos
leído o hemos entendido tradicionalmente
hemos creído que las que la lectura es
simplemente dar rienda suelta a las
palabras entender que las palabras de la
mano de las conjugaciones de las
conexiones sin tácticas o gramaticales
pues tienen significados pero pareciera
que esos significados no son suficientes
en el mundo de zuleta pareciera que
tenemos que leer a la luz de un problema
ya que llama poderosamente mi atención
ver que podemos en ocasiones ver ese
problema en las pinturas pero no en la
lectura es decir siempre que nos
aproximamos al arte tratamos de
encontrar
detrás de las pinturas detrás de las
apuestas pictóricas que hay detrás de la
sonrisa de la mona lisa de las figuras
de basquiat con estos monos medio
humanos pintados con crayones como si se
hubiese pintado por niños que hay detrás
de estas figuras en picasso y estas
imágenes que combinan el arte africano y
la animalidad en la humanidad que hay
detrás de esa mirada velázquez que
parece incluirlos en la pintura que hay
detrás del grito desgarrador de mons o
del blanco sobre blanco y markovic yo
creo que acá por supuesto pues tenemos
un sinfín de posibilidades abiertas
cuando entendemos que detrás de estas
pinturas por supuesto hay una serie de
cuestionamientos e interrogantes
permanentes
creo que la invitación a zuleta es a ver
esos interrogantes permanentes en
nuestros textos es
a través de problemas es tratar de
entender sin cambiar la hora original
cuál es el mensaje que intentaron
transmitirnos leer es un compromiso
retomando a nietzsche nos dice solo
aquel que tiene piernas largas podrá
cruzar de cumbre a cumbre y entender
además el mensaje del verdadero escritor
porque el verdadero escritor escribió
con sangre porque no le interesaba ser
aprendido le interesaba hacer casi que
memorizado este compromiso con la
lectura desafía por supuesto al hombre
de la modernidad y acá una invitación
gigantesca en nuestra clase para subir
ese nivel de lectura sino no se acordaba
las metamorfosis niches ianas de la mano
del texto de su letra no estaremos
dispuestos a leer como camellos a
trabajar nuestros textos como camellos
tratando de generar también la
metamorfosis del león estaremos
dispuestos a desafiar a nuestros autores
a cuestionar los y a criticarlos
pudiendo llegar a la última metamorfosis
miches jana que por supuesto es una
tremenda invitación para nosotros será
que tendremos el preciado don de los
niños de olvidar será que podemos llegar
a los textos sin prejuicios será que
podemos tratar de entender que detrás de
cada uno de esos de esos textos que
leamos no está tan ya diciéndonos como
debemos interpretar o dándonos
instrucciones para subir las escaleras
detrás de cada uno de esos textos hay
unas apuestas de nuestros autores por
supuesto por supuesto para entender
mejor las diferentes propuestas de los
teóricos alrededor del derecho y
alrededor de la interpretación sin este
nivel de lectura quizá no podamos llegar
más allá
Ver Más Videos Relacionados
La comprensión de lectura | CASTELLANO | Video Educativo
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: Antes, durante y después de la lectura
Niveles y habilidades lectoras
QUÉ ES LA LECTURA CRÍTICA Y CÓMO SER UN LECTOR CRÍTICO
3.Textos, intertextualidad y lecturas
#LECTURAENCASA - SOBRE LA LECTURA - ESTANISLAO ZULETA - Educate con Lina
5.0 / 5 (0 votes)