The Rise of the "Trauma Essay" in College Applications | Tina Yong | TED

Summary

La oradora reflexiona sobre la presión que enfrentan los estudiantes de secundaria para escribir sobre traumas en sus solicitudes universitarias, con la esperanza de parecer resilientes y dignos de ser aceptados. Expone cómo este enfoque puede ser dañino, tanto para los estudiantes como para el proceso en general, al forzar a los jóvenes a revivir experiencias dolorosas sin el espacio adecuado para procesarlas. Aboga por un cambio en las prácticas de admisión universitaria, sugiriendo que las universidades deberían enfocarse en los intereses académicos y metas futuras en lugar de las adversidades pasadas.

Takeaways

• 😀 La presión de incluir experiencias traumáticas en los ensayos de solicitud universitaria está creciendo, especialmente en un contexto donde se espera que los estudiantes demuestren resiliencia a través de estas historias.
• 😀 La oradora critica cómo las universidades valoran las historias de trauma y superación, lo que puede llevar a los estudiantes a ajustar sus experiencias para cumplir con expectativas determinadas.
• 😀 A pesar de que la historia personal de la oradora sobre la inmigración es verdadera, ella señala cómo se ha convertido en un relato común y despersonalizado, lo que la hace sentir distante de su propia narrativa.
• 😀 Las universidades deberían ser más transparentes respecto a sus criterios de admisión, especialmente en cuanto al tipo de historias que valoran o fomentan.
• 😀 Los consejeros de admisión deben estar mejor entrenados y ser más conscientes de los traumas y experiencias de los estudiantes, especialmente aquellos provenientes de comunidades BIPOC.
• 😀 La presión para contar historias de trauma puede ser emocionalmente agotadora para los estudiantes jóvenes, quienes aún no han tenido suficiente tiempo para procesar sus experiencias.
• 😀 El escribir sobre el trauma para impresionar a las universidades no siempre ayuda a los estudiantes a procesarlo; de hecho, puede aumentar la carga emocional y psicológica.
• 😀 La narrativa del 'triunfo sobre el trauma' es problemática, ya que reduce experiencias complejas a una historia de superación, ignorando las emociones válidas de resentimiento o frustración.
• 😀 La estructuración del ensayo de admisión para encajar en un formato de trauma-resiliencia obliga a los estudiantes a sanitizar sus experiencias y diluir la realidad de su dolor.
• 😀 Las universidades indirectamente refuerzan la tendencia a escribir sobre el trauma al no aclarar si tales relatos realmente impactan las decisiones de admisión.
• 😀 Los estudiantes deben ser conscientes de que no necesitan ajustar sus historias para cumplir con los estándares de las universidades, sino que pueden compartir sus experiencias auténticas sin la presión de un enfoque narrativo específico.

Q & A

¿Cuál es la historia personal que la autora comparte al inicio del guion?

La autora comparte su experiencia como inmigrante, cuando a los 10 años su familia se mudó a Canadá. En su nueva escuela, fue la única niña asiática de su grado y enfrentó racismo, burlas por su inglés roto, su aspecto físico y sus almuerzos con olores 'exóticos'.

¿Qué crítica hace la autora a las universidades con respecto a las historias de trauma en los ensayos de aplicación?

La autora critica que las universidades fomenten, directa o indirectamente, que los estudiantes escriban sobre sus traumas personales para parecer más resilientes e interesantes. Esto genera una presión para contar historias que a menudo se ajustan a un molde y son utilizadas estratégicamente para ganar aceptación.

¿Cómo describe la autora el proceso de escribir sobre el trauma en los ensayos de solicitud universitaria?

La autora explica que escribir sobre experiencias traumáticas puede ser emocionalmente agotador, ya que los estudiantes deben revivir sus eventos dolorosos mientras suprimen las emociones negativas, lo que les impone una carga psicológica considerable.

¿Qué implica el concepto de 'narrativa positiva tóxica' que menciona la autora?

La autora menciona la 'narrativa positiva tóxica' al señalar que las universidades esperan que los estudiantes conviertan su sufrimiento en algo positivo, como si cada dificultad tuviera que enseñarnos una lección valiosa. Esto ignora el dolor genuino y el resentimiento que los estudiantes pueden sentir sobre sus experiencias traumáticas.

¿Cómo afecta la presión de escribir sobre trauma a la forma en que los estudiantes perciben sus propias experiencias?

La presión de escribir sobre el trauma hace que los estudiantes sientan que deben 'sanitizar' su dolor, transformándolo en una historia que sea lo suficientemente trágica para generar simpatía, pero no tan perturbadora que cause incomodidad. Esto limita su capacidad para ser completamente vulnerables y honestos.

¿Cuál es el problema con la forma en que las universidades manejan las expectativas sobre los ensayos de aplicación?

El problema radica en que las universidades no son claras sobre si valoran o desaconsejan los ensayos sobre traumas, lo que crea un ambiente en el que los estudiantes sienten que deben compartir sus experiencias dolorosas para tener éxito en el proceso de admisión, aunque esto no siempre sea saludable.

¿Qué sugerencias ofrece la autora para las universidades con respecto a los ensayos de aplicación?

La autora sugiere que las universidades sean más transparentes sobre sus expectativas de los ensayos, que reestructuren las preguntas para enfocarse en los intereses académicos y metas futuras en lugar de los traumas pasados, y que capaciten a los consejeros de admisión en enfoques informados sobre el trauma.

¿Qué rol juegan los consejeros de admisión en el proceso de ensayos de aplicación según la autora?

Los consejeros de admisión, como guardianes del proceso, tienen un gran poder en influir sobre qué tipo de historias los estudiantes eligen contar. La autora sugiere que deben ser más responsables y evitar presionar a los estudiantes para que compartan experiencias traumáticas de las que no están listos para hablar.

¿Cómo se siente la autora acerca de su propia historia personal y su uso en los ensayos de aplicación?

La autora expresa que, aunque su historia como inmigrante fue parte importante de su vida, se siente insatisfecha con el modo en que esta se convirtió en una narrativa repetitiva y prefabricada. Habría querido contar su historia en sus propios términos, sin que se viera forzada a ajustarse a un molde que no reflejaba completamente su identidad.

¿Cuál es el mensaje final que la autora quiere transmitir a los estudiantes que están aplicando a universidades?

El mensaje final de la autora es que los estudiantes son más que las malas experiencias que han vivido. Aunque puede parecer que todos los demás están escribiendo sobre grandes traumas, los estudiantes deben encontrar su voz única y escribir sobre sus experiencias de manera auténtica, sin sentirse presionados a seguir un formato que no les pertenece.