Developing a Growth Mindset with Carol Dweck

Summary

En este discurso, se destaca el poder del 'todavía no' como una herramienta clave para el crecimiento personal y académico. La oradora explica cómo este enfoque promueve una mentalidad de crecimiento, ayudando a los estudiantes a ver los desafíos como oportunidades para mejorar. A través de estudios y ejemplos reales, se muestra cómo el esfuerzo, la perseverancia y la estrategia pueden transformar el aprendizaje. Al cambiar la forma en que se percibe el fracaso, el 'todavía no' fomenta la confianza, la resiliencia y el éxito, demostrando que las habilidades humanas pueden desarrollarse con el tiempo.

Takeaways

• 💡 La frase 'aún no' brinda a los estudiantes una vía hacia el futuro, permitiendo que el fracaso se vea como una oportunidad para mejorar en lugar de una derrota.
• 📈 Los estudiantes con mentalidad de crecimiento creen que pueden mejorar con esfuerzo, mientras que aquellos con una mentalidad fija ven el fracaso como una prueba de su inteligencia innata.
• 🧠 Los estudios muestran que el cerebro de los estudiantes con mentalidad de crecimiento procesa los errores de manera más activa, aprendiendo de ellos y mejorando.
• 🎯 El enfoque en las calificaciones y recompensas inmediatas puede limitar la capacidad de los estudiantes para soñar en grande y pensar en cómo quieren contribuir a la sociedad.
• 🏆 Elogiar el esfuerzo, la estrategia y la perseverancia fomenta la búsqueda de desafíos y la resiliencia, mientras que elogiar la inteligencia o el talento puede hacer que los estudiantes sean más vulnerables al fracaso.
• 🎮 Un juego educativo que premia el proceso de aprendizaje, en lugar de solo las respuestas correctas, mejora la perseverancia y el aprendizaje sostenido en los estudiantes.
• 📚 Enseñar a los estudiantes que sus cerebros forman conexiones más fuertes cuando enfrentan desafíos les ayuda a mejorar sus calificaciones y desarrollar una mentalidad de crecimiento.
• 🌍 La mentalidad de crecimiento puede cerrar brechas de rendimiento entre diferentes grupos de estudiantes, demostrando que la igualdad es posible en ambientes que promuevan el 'aún no'.
• 🏫 Ejemplos de escuelas en comunidades desfavorecidas, como Harlem y una reserva nativa en Washington, muestran cómo implementar la mentalidad de crecimiento puede transformar los logros académicos de los estudiantes.
• 🚀 El concepto de 'aún no' transforma la dificultad y el esfuerzo en oportunidades para mejorar y crecer, promoviendo un cambio en la percepción de lo que significa aprender.

Q & A

¿Cuál es el significado de 'todavía no' en el contexto del discurso?

'Todavía no' se refiere a la idea de que, cuando una persona no logra algo, en lugar de ver el fracaso como definitivo, puede interpretarlo como una oportunidad de aprendizaje. Es un enfoque que promueve el crecimiento y la superación personal.

¿Cómo reacciona un niño con una mentalidad de crecimiento ante un desafío difícil?

Un niño con una mentalidad de crecimiento ve los desafíos como oportunidades de aprendizaje. En el discurso, algunos niños dijeron cosas como 'me encanta un desafío' o 'esperaba que esto fuera informativo', lo que refleja su deseo de mejorar y crecer.

¿Cómo reacciona un niño con una mentalidad fija ante un fracaso?

Un niño con una mentalidad fija ve el fracaso como una prueba devastadora de su inteligencia. Según el discurso, en lugar de esforzarse más, pueden recurrir a hacer trampa o buscar a alguien que lo haya hecho peor para sentirse mejor.

¿Qué muestra el estudio de Moser sobre la actividad cerebral de los niños con diferentes mentalidades?

El estudio muestra que cuando los niños cometen errores, los cerebros de aquellos con una mentalidad de crecimiento están 'en llamas', procesando profundamente el error y aprendiendo de él. En contraste, en los niños con una mentalidad fija no hay mucha actividad cerebral ante los errores.

¿Qué pueden hacer los padres y maestros para fomentar una mentalidad de crecimiento en los niños?

Pueden alabar sabiamente, elogiando el esfuerzo, las estrategias y la perseverancia en lugar de solo el talento o la inteligencia. Esto ayuda a los niños a ver los desafíos como oportunidades de crecimiento y a desarrollar resiliencia.

¿Qué efectos tiene la mentalidad de crecimiento en el rendimiento académico de los estudiantes?

En los estudios mencionados, los estudiantes que adoptaron una mentalidad de crecimiento vieron un aumento notable en sus calificaciones. Los estudiantes que no adoptaron esta mentalidad mostraron una disminución en su rendimiento académico.

¿Cómo pueden los juegos educativos promover una mentalidad de crecimiento?

Un ejemplo es el juego de matemáticas 'Brain Points', que recompensa el proceso de aprendizaje, como el esfuerzo, la estrategia y el progreso, en lugar de las respuestas correctas inmediatas. Esto fomenta un aprendizaje más sostenido y perseverante.

¿Cómo se puede aplicar el concepto de 'todavía no' para promover la igualdad en la educación?

Los entornos educativos que adoptan una mentalidad de crecimiento pueden cerrar las brechas de rendimiento entre diferentes grupos de estudiantes. El discurso menciona ejemplos de maestros que transformaron los resultados académicos de niños en áreas desfavorecidas al implementar este enfoque.

¿Cómo afecta el enfoque en las calificaciones a los niños según el discurso?

El enfoque excesivo en obtener buenas calificaciones y recompensas inmediatas puede limitar la capacidad de los niños para soñar en grande, buscar desafíos y desarrollar una mentalidad de crecimiento a largo plazo.

¿Cuál es el mensaje final del discurso sobre las habilidades humanas básicas?

El discurso concluye que las habilidades humanas básicas pueden desarrollarse. Por lo tanto, se convierte en un derecho humano básico crear entornos que fomenten el crecimiento y el aprendizaje continuo para todas las personas, tanto niños como adultos.

Outlines

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🌱 El poder del 'aún' y la mentalidad de crecimiento

El autor introduce el concepto del 'aún', una idea que aprendió en la escuela secundaria de Chicago, donde a los estudiantes que no aprobaron las 84 unidades necesarias para graduarse se les otorgaba la calificación 'aún no'. Esto les brindaba una oportunidad de crecimiento en lugar de sentirse fracasados. La 'mentalidad de crecimiento' es clave para entender cómo las personas enfrentan los desafíos, como se observa en niños de 10 años que ven los problemas difíciles como oportunidades para mejorar. Aquellos con una 'mentalidad fija', en cambio, ven los errores como fracasos permanentes y pueden optar por hacer trampa o evitar dificultades. Los estudios cerebrales respaldan estas ideas, mostrando que los cerebros con una mentalidad de crecimiento procesan los errores de manera más profunda, lo que les permite aprender y mejorar continuamente.

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🎯 El impacto de la mentalidad de crecimiento en la educación y la igualdad

El segundo párrafo aborda cómo la enseñanza de la mentalidad de crecimiento ha generado mejoras significativas en el rendimiento académico, especialmente entre estudiantes con dificultades. Ejemplos de maestros que han aplicado este enfoque muestran que es posible superar las barreras de rendimiento académico, independientemente del origen socioeconómico. Desde una clase de jardín de infancia en Harlem hasta una reserva nativa americana en Washington, los estudiantes con acceso a entornos basados en el 'aún' han alcanzado niveles educativos superiores, incluso superando a aquellos de áreas más ricas. La mentalidad de crecimiento redefine el esfuerzo y la dificultad, otorgando a los estudiantes la oportunidad de crecer en lugar de sentirse derrotados por los retos.

Keywords

💡mentalidad de crecimiento

La 'mentalidad de crecimiento' se refiere a la creencia de que las habilidades y la inteligencia pueden desarrollarse con esfuerzo, dedicación y aprendizaje. En el video, los niños con mentalidad de crecimiento ven los desafíos como oportunidades de aprendizaje, lo que les permite mejorar su rendimiento a través del trabajo duro. Un ejemplo en el video es cuando los niños dicen 'me encanta un desafío', mostrando que entienden que su inteligencia puede crecer con esfuerzo.

💡mentalidad fija

La 'mentalidad fija' se refiere a la creencia de que las habilidades y la inteligencia son inmutables y no se pueden cambiar. Los niños con esta mentalidad ven los desafíos como pruebas de su valor, lo que los lleva a evitar los fracasos y huir de las dificultades. En el video, los niños con mentalidad fija se sienten devastados cuando fallan, ya que creen que su inteligencia ha sido puesta a prueba y no pueden mejorar.

💡el poder del 'todavía no'

El 'todavía no' es una frase que sugiere que una persona no ha alcanzado su meta, pero está en camino de hacerlo. En el video, la idea de recibir una calificación de 'todavía no' en lugar de 'fallo' proporciona esperanza y motivación, mostrando que el progreso es posible. Este concepto resalta la importancia de ver el aprendizaje como un proceso continuo.

💡la tiranía del 'ahora'

La 'tiranía del ahora' se refiere a la presión inmediata de obtener resultados perfectos en el presente, lo que puede llevar a la frustración y a la evitación de desafíos. En el video, los niños con una mentalidad fija están atrapados en esta tiranía, buscando recompensas inmediatas y temiendo el fracaso. Este concepto contrasta con la mentalidad de crecimiento, que valora el progreso a largo plazo.

💡resiliencia

La resiliencia es la capacidad de recuperarse rápidamente de las dificultades. En el video, se sugiere que la resiliencia se puede fomentar al alabar el esfuerzo y la perseverancia de los niños en lugar de su inteligencia o talento. Los niños que son elogiados por su proceso de aprendizaje desarrollan una mayor resistencia frente a los fracasos.

💡proceso de aprendizaje

El proceso de aprendizaje se refiere a los esfuerzos, estrategias y dedicación que una persona pone en el desarrollo de sus habilidades. En el video, se destaca la importancia de alabar a los niños por su proceso, ya que esto les enseña a valorar el esfuerzo y a disfrutar de los desafíos. El enfoque en el proceso, más que en los resultados inmediatos, ayuda a los niños a desarrollar una mentalidad de crecimiento.

💡esfuerzo

El esfuerzo es una pieza clave en el desarrollo de habilidades y en el crecimiento personal. En el video, se menciona que al elogiar a los niños por su esfuerzo, se les enseña a buscar desafíos y a ser más persistentes. El esfuerzo es visto como una manera de mejorar la inteligencia y las capacidades, en lugar de algo que solo se valora cuando conduce a resultados inmediatos.

💡desafío

El desafío es una situación difícil que pone a prueba las habilidades de una persona. En el video, los niños con una mentalidad de crecimiento ven los desafíos como oportunidades para mejorar, mientras que los niños con una mentalidad fija los ven como amenazas. Aceptar desafíos es una parte esencial del aprendizaje y el crecimiento.

💡inteligencia

La inteligencia en el video se presenta no como una habilidad fija, sino como algo que puede crecer y desarrollarse a través del esfuerzo y el aprendizaje. Aquellos con mentalidad de crecimiento creen que pueden volverse más inteligentes mediante el trabajo duro, mientras que aquellos con mentalidad fija creen que su inteligencia es estática y no puede mejorar.

💡neuronas

Las neuronas son las células del cerebro responsables de transmitir información. En el video, se explica que al aprender y enfrentar desafíos difíciles, las conexiones entre las neuronas se fortalecen, lo que permite a las personas volverse más inteligentes. Este es un ejemplo científico de cómo el cerebro puede crecer a través del aprendizaje y la práctica.

Highlights

The concept of 'not yet' offers a more positive view of failure, as it indicates a learning curve instead of a permanent setback.

'Not yet' creates a path into the future, encouraging students to keep growing and improving instead of feeling defeated by failure.

A growth mindset allows students to embrace challenges, learning from mistakes, and seeing failure as an opportunity to grow.

Children with a fixed mindset view failure as a reflection of their core intelligence and become discouraged, often resorting to cheating or avoiding challenges.

Brain activity studies show that students with a growth mindset actively process and learn from their mistakes, while fixed mindset students do not.

Praising effort, strategies, and perseverance rather than intelligence helps build resilience and fosters a growth mindset in children.

A 'growth now' mentality, instead of focusing solely on grades and test scores, encourages students to dream big and think about their future contributions to society.

Rewarding the learning process and persistence, rather than just correct answers, leads to sustained learning and perseverance, as shown in the Brain Points math game.

Teaching students about how their brain forms stronger connections when they push through challenges helps improve their grades and mindset.

Growth mindset interventions have shown significant improvements in academic performance, especially for struggling students.

Educators who create environments focused on growth mindset principles can achieve significant improvements in student performance, overcoming traditional achievement gaps.

A Harlem kindergarten teacher used growth mindset strategies to bring her students from poor performance to the 95th percentile on a national achievement test.

A Native American school transformed their students' performance in reading by implementing a growth mindset approach, surpassing affluent schools in the area.

Growth mindset changes the meaning of effort and difficulty, shifting from 'I’m dumb' to 'I have a chance to get smarter.'

A letter from a 13-year-old boy showed that applying growth mindset principles improved his grades, relationships, and overall outlook on life.

Transcripts

Thank you.

Today I want to tell you about the power of "yet."

I learned in High School in Chicago where students had to pass eighty four unity to

graduate and if they didn't pass they got the grade "not yet."

I thought, isn't that wonderful?

Because if you fail you're nowhere but if you get the grade "not yet" you're on a learning

curve.

"Not yet" gave them a path into the future.

And "not yet" also helped me understand a critical experience early in my career.

To figure out how kids cope with challenge, I gave ten year olds some problems that were

a little too difficult for them.

Some of them reacted in a shockingly positive way.

They said things like, "I love a challenge!"

or "I was hoping this would be informative!"

They understood that their abilities could grow through their hard work.

They had what I would call a "growth mindset."

But for other children it was tragic, catastrophic from their more fixed mindset perspective

their core intelligence had been tested and devastated.

Instead of the power of "yet" they were gripped by the "tyranny of now."

So what did they do next?

In one study, after a failure on a test, they said they'd cheat next time instead of study

more.

In another study they found someone who did worse than they did so they could feel better.

And in many studies we found they run from difficulty.

Let's look at how that looks in the brain.

Moser and his colleagues measured from the brain as kids encountered errors.

Processing the error shows up in red.

If you look at the fixed mindset brain on the left nothing is happening.

But if you look at the growth mind-set on the right it's on fire with "yet!"

They're processing the error deeply learning from it and correcting it.

So, how are we raising our kids?

Are we raising them for a growth now or for "yet?"

Are they focused on the next "A" or test score instead of dreaming big?

Instead of thinking about what they want to be and how they want to contribute to society?

And if they are too focused on "A's" and test scores, are they going to carry this with

them into the future?

Maybe.

Because many employers are coming to me and saying, "we've already created a generation

of young workers who can't get through the day without a reward."

So, what can we do?

How can we build that bridge to "yet?"

First, we can praise wisely.

Our research shows that when we praise kids for the process they engage in for their hard

work, their strategies, their focus, their perseverance - they learn that challenge seeking.

They learn that resilience.

Praising talent, praising intelligence makes them vulnerable.

There are other ways of rewarding "yet."

We teamed up with game scientist at the University of Washington to create a math game: Brain

points.

The typical math game rewards right answers, right now.

But not Brain Points.

We rewarded process and the learning curve so effort, strategy and progress.

The Brain Points game created more sustained learning and perseverance than the standard

game.

And just the words "yet" and "not yet" after a student has a set back we're finding creates

greater confidence and greater persistence.

We also can change students mind-sets directly.

In one study, we taught students that every time they pushed out of their comfort zone

to learn something really really hard and they stuck to it the neurons in their brain

could form new, stronger connections and over time they could become smarter.

Those who learned this lesson showed a sharp increase in their grades.

Those who did not showed a decrease.

We have done this with thousands of students now across the country with similar results.

Especially for struggling students.

So let's talk about equality.

In our country there are groups of kids who chronically show poor performance and many

people think that's inevitable.

But when educators create growth mind-set environments steeped in "yet" equality can

happen".

Let me give you a few small examples.

One teacher took her Harlem kindergarten class, many of whom could not hold a pencil for the

first month, threw daily tantrums, she took them to the 95th percentile on the National

Achievement Test.

That same teacher took a fourth grade class in the South Bronx - way behind - she took

them to the top of New York State on the state math test.

That teacher is a Stanford grad and she's here today.

And another Stanford grad, Phd student, now a professor, went back to her Native American

reservation in the state of Washington.

She transformed the elementary school in terms of a growth mind-set.

That school had always been at the bottom of the district - at the bottom of the state!

Within a year to a year and a half, the kindergarteners and first graders were at the top of the district

in reading and reading-readiness.

That district contained affluent sections of Seattle so the reservation kids outdid

the Microsoft kids.

And they did it because learning a growth mindset transformed the meaning of effort

and difficulty.

It used to mean they were dumb and now it means they have a chance to get smarter.

Difficulty just meant "not yet."

Last year I got a letter from a thirteen year old boy.

He said, "Dear Professor Dweck, I read your book.

I liked the fact that it was based on sound scientific research.

That's why I decided to test out your growth mindset principles in three areas of my life.

As a result, I'm earning higher grades, I have a better relationship with my parents,

I have a better relationship with the other kids at school.

I realize I've wasted most of my life."

Let's not waste any more lives because the more we know that basic human abilities can

be grown, the more it becomes a basic human right for kids - all kids, all adults - to

live in environments that create that growth.

To live in environments filled - overflowing - with "yet."

Thank you.