El razonamiento de los niños pequeños en la resolución de problemas matemáticos

Summary

Este video muestra cómo la Maestra Guadalupe Preciado implementa situaciones didácticas para fomentar el desarrollo del pensamiento matemático en niños de preescolar. A través de actividades como 'Tienda en el Salón', los niños practican el conteo, la suma y la resolución de problemas en contextos reales. La maestra destaca la importancia de enfrentarse a desafíos intelectuales y cómo el aprendizaje se potencia mediante la colaboración, la reflexión y la creatividad en la resolución de problemas. El enfoque flexible y adaptativo en la enseñanza permite que cada niño explore y desarrolle sus propias estrategias, promoviendo tanto habilidades matemáticas como sociales.

Takeaways

• 😀 Se presenta una dramatización en la que los niños participan activamente para contar y clasificar galletas en un contexto de juego.
• 😀 La actividad tiene como escenario una isla donde los niños son parte de barcos hundidos y deben llevar alimento a la tripulación a través de un puente.
• 😀 El puente solo puede ser cruzado una vez, lo que obliga a los niños a buscar estrategias para distribuir el alimento de manera efectiva.
• 😀 El enfoque pedagógico está centrado en la resolución de problemas mediante la colaboración y el pensamiento crítico de los niños.
• 😀 Los niños deben registrar las cantidades de galletas, lo que implica un trabajo de conteo y organización.
• 😀 Durante la actividad, se presentan desafíos como la dificultad para registrar las cantidades de galletas, lo que fomenta la reflexión y la adaptación de estrategias.
• 😀 La intervención se ajusta según las necesidades de los niños, especialmente cuando no pueden registrar correctamente las cantidades.
• 😀 La actividad demuestra cómo la modificación de estrategias puede mejorar la comprensión y el enfoque de los niños hacia el conteo y la resolución de problemas.
• 😀 Se utilizan herramientas simples como dibujos y bandejas para representar y organizar la información recolectada durante el ejercicio.
• 😀 La importancia de la planificación y la organización es clave para completar con éxito la tarea propuesta.
• 😀 Al finalizar la actividad, se hace un agradecimiento a la maestra Guadalupe Preciado por su participación y aportes en el proceso educativo.

Q & A

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención didáctica presentada en el video?

El objetivo principal es desarrollar el pensamiento matemático de los niños a través de una situación didáctica centrada en actividades prácticas que les permitan aplicar conceptos matemáticos como el conteo, la suma y la solución de problemas.

¿Qué estrategia utilizó la maestra para representar la situación del problema en la isla?

La maestra utilizó una dramatización en la que se planteó un escenario en el que los niños se encontraban perdidos en una isla, y tenían que llevar galletas a su tripulación cruzando un puente que solo se podía atravesar una vez, lo que implicaba una toma de decisiones estratégica.

¿Cómo ayudó el uso de las galletas en la actividad?

Las galletas fueron utilizadas como material manipulativo para facilitar el conteo y la toma de decisiones sobre cuántas galletas llevar a la tripulación. Esto permitió que los niños experimentaran con el conteo y las cantidades de una manera tangible y visual.

¿Qué dificultades enfrentaron los niños durante la actividad?

Los niños enfrentaron dificultades principalmente con el conteo de las galletas y la representación de las cantidades. Algunos no pudieron registrar correctamente las cantidades, lo que les llevó a buscar estrategias alternativas, como dibujar las galletas para representarlas.

¿Cómo reaccionaron los niños ante las dificultades que encontraron?

Los niños mostraron creatividad al buscar soluciones. Algunos optaron por dibujar las galletas o utilizar estrategias visuales para representar las cantidades, lo que demostró que estaban aprendiendo a resolver problemas de manera autónoma.

¿Qué enfoque pedagógico utilizó la maestra durante la actividad?

La maestra adoptó un enfoque constructivista, permitiendo que los niños resolvieran problemas por sí mismos, guiándolos con preguntas y apoyándolos sin proporcionar respuestas directas. Esto promovió el pensamiento crítico y la autonomía en los niños.

¿Qué tipo de problemas matemáticos fueron abordados en la actividad?

Se abordaron problemas relacionados con el conteo, la clasificación de elementos y la toma de decisiones sobre cómo distribuir las galletas entre los barcos, además de involucrar nociones de suma y de comprensión de cantidades.

¿Cuál fue el propósito de la actividad de representar las galletas de manera gráfica?

El propósito fue que los niños pudieran visualizar y registrar las cantidades de galletas de manera alternativa cuando no podían contar adecuadamente. Esta representación gráfica les ayudó a comprender mejor el concepto de cantidad y la importancia del conteo.

¿Qué importancia tuvo la participación activa de los niños en la resolución de problemas?

La participación activa fue fundamental, ya que permitió a los niños desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento lógico, además de fomentar su creatividad al encontrar soluciones a los desafíos presentados en la actividad.

¿Qué impacto tuvo esta actividad en la percepción de la maestra sobre la enseñanza del pensamiento matemático?

La maestra reflexionó sobre la importancia de ofrecer a los niños situaciones problemáticas que los retaran a pensar de manera independiente y a experimentar con diversas estrategias, reconociendo que la enseñanza del pensamiento matemático debe ser más flexible y adaptativa a las necesidades de los niños.