El razonamiento de los niños pequeños en la resolución de problemas matemáticos

Educación Preescolar
3 Jun 201327:02

Summary

TLDREste video muestra cómo la Maestra Guadalupe Preciado implementa situaciones didácticas para fomentar el desarrollo del pensamiento matemático en niños de preescolar. A través de actividades como 'Tienda en el Salón', los niños practican el conteo, la suma y la resolución de problemas en contextos reales. La maestra destaca la importancia de enfrentarse a desafíos intelectuales y cómo el aprendizaje se potencia mediante la colaboración, la reflexión y la creatividad en la resolución de problemas. El enfoque flexible y adaptativo en la enseñanza permite que cada niño explore y desarrolle sus propias estrategias, promoviendo tanto habilidades matemáticas como sociales.

Takeaways

  • 😀 Se presenta una dramatización en la que los niños participan activamente para contar y clasificar galletas en un contexto de juego.
  • 😀 La actividad tiene como escenario una isla donde los niños son parte de barcos hundidos y deben llevar alimento a la tripulación a través de un puente.
  • 😀 El puente solo puede ser cruzado una vez, lo que obliga a los niños a buscar estrategias para distribuir el alimento de manera efectiva.
  • 😀 El enfoque pedagógico está centrado en la resolución de problemas mediante la colaboración y el pensamiento crítico de los niños.
  • 😀 Los niños deben registrar las cantidades de galletas, lo que implica un trabajo de conteo y organización.
  • 😀 Durante la actividad, se presentan desafíos como la dificultad para registrar las cantidades de galletas, lo que fomenta la reflexión y la adaptación de estrategias.
  • 😀 La intervención se ajusta según las necesidades de los niños, especialmente cuando no pueden registrar correctamente las cantidades.
  • 😀 La actividad demuestra cómo la modificación de estrategias puede mejorar la comprensión y el enfoque de los niños hacia el conteo y la resolución de problemas.
  • 😀 Se utilizan herramientas simples como dibujos y bandejas para representar y organizar la información recolectada durante el ejercicio.
  • 😀 La importancia de la planificación y la organización es clave para completar con éxito la tarea propuesta.
  • 😀 Al finalizar la actividad, se hace un agradecimiento a la maestra Guadalupe Preciado por su participación y aportes en el proceso educativo.

Q & A

  • ¿Cuál es el objetivo principal de la intervención didáctica presentada en el video?

    -El objetivo principal es desarrollar el pensamiento matemático de los niños a través de una situación didáctica centrada en actividades prácticas que les permitan aplicar conceptos matemáticos como el conteo, la suma y la solución de problemas.

  • ¿Qué estrategia utilizó la maestra para representar la situación del problema en la isla?

    -La maestra utilizó una dramatización en la que se planteó un escenario en el que los niños se encontraban perdidos en una isla, y tenían que llevar galletas a su tripulación cruzando un puente que solo se podía atravesar una vez, lo que implicaba una toma de decisiones estratégica.

  • ¿Cómo ayudó el uso de las galletas en la actividad?

    -Las galletas fueron utilizadas como material manipulativo para facilitar el conteo y la toma de decisiones sobre cuántas galletas llevar a la tripulación. Esto permitió que los niños experimentaran con el conteo y las cantidades de una manera tangible y visual.

  • ¿Qué dificultades enfrentaron los niños durante la actividad?

    -Los niños enfrentaron dificultades principalmente con el conteo de las galletas y la representación de las cantidades. Algunos no pudieron registrar correctamente las cantidades, lo que les llevó a buscar estrategias alternativas, como dibujar las galletas para representarlas.

  • ¿Cómo reaccionaron los niños ante las dificultades que encontraron?

    -Los niños mostraron creatividad al buscar soluciones. Algunos optaron por dibujar las galletas o utilizar estrategias visuales para representar las cantidades, lo que demostró que estaban aprendiendo a resolver problemas de manera autónoma.

  • ¿Qué enfoque pedagógico utilizó la maestra durante la actividad?

    -La maestra adoptó un enfoque constructivista, permitiendo que los niños resolvieran problemas por sí mismos, guiándolos con preguntas y apoyándolos sin proporcionar respuestas directas. Esto promovió el pensamiento crítico y la autonomía en los niños.

  • ¿Qué tipo de problemas matemáticos fueron abordados en la actividad?

    -Se abordaron problemas relacionados con el conteo, la clasificación de elementos y la toma de decisiones sobre cómo distribuir las galletas entre los barcos, además de involucrar nociones de suma y de comprensión de cantidades.

  • ¿Cuál fue el propósito de la actividad de representar las galletas de manera gráfica?

    -El propósito fue que los niños pudieran visualizar y registrar las cantidades de galletas de manera alternativa cuando no podían contar adecuadamente. Esta representación gráfica les ayudó a comprender mejor el concepto de cantidad y la importancia del conteo.

  • ¿Qué importancia tuvo la participación activa de los niños en la resolución de problemas?

    -La participación activa fue fundamental, ya que permitió a los niños desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento lógico, además de fomentar su creatividad al encontrar soluciones a los desafíos presentados en la actividad.

  • ¿Qué impacto tuvo esta actividad en la percepción de la maestra sobre la enseñanza del pensamiento matemático?

    -La maestra reflexionó sobre la importancia de ofrecer a los niños situaciones problemáticas que los retaran a pensar de manera independiente y a experimentar con diversas estrategias, reconociendo que la enseñanza del pensamiento matemático debe ser más flexible y adaptativa a las necesidades de los niños.

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