Episodio 16 | El abordaje de la vida cotidiana
Summary
TLDREl episodio 16 explora la renovación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales, enfocándose en la vida cotidiana como un enfoque educativo. Se argumenta que trabajar con la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente, fomentando la construcción de nociones sobre temporalidad y cambios sociales. Este enfoque es fundamental para que los estudiantes, desde los más jóvenes hasta los de años superiores, desarrollen una comprensión más profunda de la historia y la realidad social, identificando actores, procesos de cambio y desigualdades. La vida cotidiana, entendida desde una perspectiva histórica y social, se presenta como una herramienta clave para humanizar la historia y promover el interés por la comprensión de realidades diversas y complejas.
Takeaways
- 📚 La enseñanza de las ciencias sociales está experimentando una renovación en su enfoque didáctico, buscando construir nuevos saberes y adaptarse a los contenidos y metodologías actuales.
- 🔍 El concepto de 'vida cotidiana' es complejo y abarca diversas dimensiones de la vida social y material, como la organización familiar, los espacios de sociabilidad y las normas que rigen los comportamientos.
- 👥 La historia social y la historia cultural son campos de estudio que surgieron a partir de la segunda mitad del siglo XX, buscando entender la vida humana en sus múltiples dimensiones y cómo estas influyen en los procesos de cambio social.
- 👶 Trabajar con la vida cotidiana en la enseñanza es importante para los niños y niñas, ya que les ayuda a construir nociones sobre la temporalidad y a establecer paralelos entre pasado y presente.
- 🧑🎓 Para estudiantes de años superiores, la vida cotidiana humaniza el relato histórico y promueve el interés, al mismo tiempo que se relaciona con conceptos más complejos como la desigualdad social y las tensiones sociales.
- 🔑 La vida cotidiana actúa como un nexo entre la experiencia personal y categorías conceptuales más complejas, permitiendo a los estudiantes mirar con otros ojos lo conocido y salir del sentido común.
- 🌟 El enfoque de la vida cotidiana en la enseñanza debe ir más allá de los datos anecdóticos y centrarse en entender las condiciones que estructuran la vida de los sujetos y sus posibilidades de transformación.
- 📚 La vida cotidiana puede ser un enfoque didáctico rico y diverso, permitiendo abordar temas como la vestimenta, la vivienda, la alimentación y las prácticas culturales, siempre en relación con la igualdad social y las tensiones sociales.
- 👀 Es fundamental que el estudio de la vida cotidiana no se centre únicamente en aspectos curiosos del pasado, sino que se inserte en problemas de las ciencias sociales para tener un significado didáctico real.
- 🌐 La vida cotidiana en diferentes contextos y épocas, como la colonia, la independencia, la inmigración o la dictadura militar, ofrece una ventana para acercarse al pasado y entender cómo los ciudadanos transitaban y sociabilizaban en esos contextos.
Q & A
¿Qué es lo que se busca renovar en el enfoque didáctico de enseñar ciencias sociales?
-Se busca renovar el enfoque didáctico para trabajar con contenidos relacionados con la vida cotidiana, lo cual es una práctica recurrente en las propuestas didácticas y recomendada en los documentos curriculares, especialmente en los primeros años de escolaridad.
¿Cuál es el concepto de vida cotidiana según el ámbito gráfico académico?
-La vida cotidiana es un concepto complejo que se refiere a las diversas dimensiones de la vida social y material, incluyendo formas de organización familiar, espacios de sociabilidad, roles de hombres y mujeres, vivienda, alimentación, normas y costumbres, entre otros.
¿Cómo define Paula Gionne la vida cotidiana para cada persona?
-Paula Gionne define la vida cotidiana como todo aquello que es tan familiar y habitual que resulta banal y ordinario, el paisaje que no vemos porque lo miramos todos los días, los nombres a los objetos y actividades que nos rodean sin percibir su especificidad, y los hábitos que nunca pensamos como parte de una cultura singular.
¿Cómo cambió la disciplina histórica a mediados del siglo XX?
-A mediados del siglo XX, la disciplina histórica transitó un replanteo importante, no solo en relación a su objeto de estudio sino también en su metodología de trabajo. Se pensó a la historia como una construcción social y se diversificaron y complejizaron los estudios históricos, entrando en diálogo con otras ciencias sociales.
¿Qué áreas surgieron como resultado de la renovación histórica mencionada?
-Como resultado de la renovación histórica, surgieron áreas como la historia social, las mentalidades, la vida privada y la historia cultural, que incorporaron nuevos actores y rescataron la importancia de todas las dimensiones de la vida humana en la realidad social y los procesos de cambio social.
¿Por qué es importante trabajar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana en la enseñanza?
-Trabajar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana es importante porque permite entrar en la doble dimensión de lo general y lo particular, establecer paralelos entre pasado y presente, construir nociones importantes sobre la temporalidad y los cambios, y promover el interés y humanizar el relato histórico.
¿Cómo contribuye el enfoque de la vida cotidiana a la construcción de nociones importantes en niños y estudiantes más grandes?
-El enfoque de la vida cotidiana contribuye a la construcción de nociones importantes sobre la temporalidad, los cambios y las continuidades, y es importante para estudiantes de años superiores porque humaniza el relato histórico y permite establecer conexiones con categorías conceptuales más complejas.
¿Qué se busca lograr con el enfoque de la vida cotidiana en las ciencias sociales?
-Se busca que lo inmediato forme parte de una trama más amplia de significados y se convierta en una puerta de entrada para comprender sistemas de relaciones sociales más complejos o de mayor escala.
¿Cómo se sugiere trabajar con la vida cotidiana para construir nuevos significados y conocimientos?
-Se sugiere trabajar con la vida cotidiana para construir nuevos significados que permitan mirar el mundo con otros ojos más reflexivos y activos, y al mismo tiempo conocer realidades de tiempos y espacios diversos.
¿Qué aspectos de la vida cotidiana se sugiere explorar en la enseñanza para evitar que se conviertan en anecdóticos?
-Se sugiere explorar aspectos de la vida cotidiana relacionados con la igualdad social, tensiones sociales, y configuraciones familiares, incluyendo la cuestión de género, y evitar seleccionar objetos o prácticas del pasado por su carácter curioso sin un enfoque problematizador de las ciencias sociales.
¿Qué tipo de fuentes de información se sugiere utilizar para entender la vida cotidiana desde la perspectiva de las ciencias sociales?
-Se sugiere utilizar una gran cantidad de fuentes de información que permitan insertar realidades en problemas de las ciencias sociales, en lugar de enfocarse en el dato curioso de lo meramente anecdótico del pasado.
Outlines
📚 Innovación en la enseñanza de las ciencias sociales
El primer párrafo aborda la renovación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales, enfocándose en la vida cotidiana como un medio para construir conocimientos y evaluar efemérides. Se menciona la importancia de trabajar con contenidos relacionados con la vida cotidiana en diferentes contextos espacio-temporales, especialmente en los primeros años de escolaridad. Paula Gioné define la vida cotidiana como aquello que es tan familiar y habitual que resulta banal y ordinario. A partir de la segunda mitad del siglo XX, la historia se replantea como una construcción social, lo que lleva a una diversificación y complejización de los estudios históricos, y a un diálogo con otras ciencias sociales. Esto permite rescatar la importancia de todas las dimensiones de la vida humana como objeto de estudio histórico y de la realidad social.
🔍 Abordaje didáctico de la vida cotidiana en la enseñanza
El segundo párrafo profundiza en cómo el enfoque de la vida cotidiana en la enseñanza puede contribuir a la construcción de nociones importantes sobre la temporalidad y a la comprensión de procesos de cambio y continuidades. Se argumenta que trabajar con la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente, lo que es fundamental para los estudiantes. Además, se enfatiza la importancia de que el estudio de la vida cotidiana no se centre únicamente en datos anecdóticos, sino que debe ser parte de un análisis más amplio de las condiciones que estructuran la vida de los sujetos y sus posibilidades de transformación y resistencia. Se sugiere que trabajar con contenidos de vida cotidiana puede ser una puerta de entrada para comprender sistemas de relaciones sociales más complejos y escalas de análisis distintas. También se destaca la relevancia de explorar la vida cotidiana de diferentes contextos históricos y sociales, como la época colonial, las primeras décadas de la independencia, la vida de los inmigrantes, y la cotidianidad durante la dictadura militar, siempre desde una perspectiva que vincule con problemas de ciencias sociales y con una variedad de fuentes de información.
Mindmap
Keywords
💡Vida cotidiana
💡Enfoque didáctico
💡Contenidos curriculares
💡Historia social
💡Mentalidades
💡Ciencias sociales
💡Temporalidad
💡Desigualdad social
💡Género
💡Efemérides
Highlights
Existe una renovación en el enfoque didáctico para enseñar ciencias sociales.
Se construyen nuevos saberes en la enseñanza de ciencias sociales.
La vida cotidiana es un concepto complejo en el ámbito académico.
La vida cotidiana incluye dimensiones de la vida social y material.
Paula Gione define la vida cotidiana como lo familiar y habitual.
La historia social se enfoca en la construcción social y en diálogo con otras ciencias sociales.
La historia de la vida privada y cotidiana adquiere rigor y especificidad como campo de estudio.
El abordaje didáctico de la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente.
La vida cotidiana ayuda a construir nociones sobre temporalidad y cambios.
Los estudiantes pueden humanizar el relato histórico a través de la vida cotidiana.
La vida cotidiana conecta con experiencias personales y categorías conceptuales complejas.
El enfoque de las ciencias sociales busca que lo inmediato forme parte de una trama más amplia de significados.
Trabajar con la vida cotidiana profundiza cuestiones transversales de las ciencias sociales.
El estudio de la vida cotidiana no debe ser anecdótico, sino centrado en estructuras de vida.
Se pueden utilizar fuentes de información para entender la vida cotidiana desde una perspectiva problematizadora.
La vida cotidiana en diferentes contextos permite acercarnos al pasado.
Se pueden explorar temas de la vida cotidiana relacionados con desigualdades sociales y tensiones.
La vida cotidiana es rica en posibilidades para la enseñanza de ciencias sociales.
Transcripts
enseñar ciencias sociales
existe realmente Una renovación en el
enfoque didáctico
Qué tipos de saberes estamos
construyendo
qué queda de los contenidos que
trabajamos
Cómo pensamos las efemérides
y la evaluación
hablemos de la enseñanza de las ciencias
sociales
[Música]
episodio 16 el abordaje de la vida
cotidiana trabajar con contenidos
relacionados a la vida cotidiana en
diferentes contextos espacio-temporales
es una práctica recurrente en las
propuestas didácticas y también es una
recomendación cada vez más habitual en
los documentos curriculares sobre todo
en los primeros años de la escolaridad
en este episodio vamos a ofrecer algunas
reflexiones sobre los fundamentos
disciplinares y didácticos de esta
cuestión Y también vamos a analizar como
siempre sus alcances y limitaciones
Comencemos entonces con algunas
definiciones que son necesarias lo que
habitualmente llamamos vida cotidiana es
un concepto en realidad de definición
compleja en el ámbito
gráfico académico y se refiere en
términos generales al conocimiento de lo
que serían diversas dimensiones de la
vida social y material como pueden ser
las formas de organización familiar los
espacios de sociabilidad los roles de
hombres y mujeres
la vivienda la alimentación las normas y
costumbres que ordenan los
comportamientos los espacios de
sociabilidad los objetos entre otros
tantos respecto al alcance de este
concepto de vida cotidiana vamos a tomar
las palabras del especialista Paula
gione que nos dice lo siguiente cito
para cada persona en cualquier tiempo y
lugar la vida cotidiana está constituida
por todo aquello que de tan familiar y
habitual resulta banal y ordinario es el
paisaje que no vemos porque lo miramos
todos los días son los nombres que
ponemos a los objetos y a las
actividades que nos rodean sin percibir
su especificidad son los hábitos a los
que nunca pensamos como parte de una
cultura singular porque es la nuestra
son los roles que asumimos de manera
natural y las condiciones de vida que
constituyen nuestra normalidad este
aporte de Paula nos ayuda a comprender
un poco los alcances de esta noción de
vida cotidiana si agreguemos que a
partir de la segunda mitad del siglo 20
la disciplina histórica va a transitar
un importante replanteo no en relación a
su objeto de estudio a su metodología de
trabajo y la historia en la cual hasta
entonces predominaban prohibiciones más
político institucionales fue pensándose
a sí misma como una construcción social
de esta forma empezó una renovación en
la que los estudios históricos se van
diversificando se van complejizando van
entrando en diálogo con otras ciencias
sociales la historia social de las
mentalidades de la vida privada la
historia cultural son todas el resultado
de estas transformaciones que van de
alguna manera incorporando nuevos
actores y van Rescatando la importancia
de todas las dimensiones de la vida
humana como constitu de la realidad
social y los procesos de cambio de la
realidad social y como objeto de estudio
de la historia Entonces ese es el marco
en el cual la historia de la vida
privada y la historia de la vida
cotidiana van adquiriendo
rigor y especificidad y se van
transformando en un campo de estudio
dicho esto Les propongo que ahora sí
entremos de lleno en lo que es el
abordaje didáctico no Por qué trabajamos
esto porque trabajar cuestiones que
tienen que ver con la vida cotidiana nos
va a dar la posibilidad de entrar en la
doble dimensión digamos de lo general y
lo particular y al mismo tiempo nos va a
permitir establecer paralelismos entre
pasado y presente esto es fundamental
por dos motivos
para las niñas y los niños más pequeños
Esto va a contribuir a la construcción
de nociones a comenzar a construir
nociones muy importantes acerca de la
temporalidad sobre todo las que tienen
que ver con los cambios y las
continuidades pero también va a ser
importante para estudiantes de años
Superiores de la escolaridad Porque
estos aspectos de la vida cotidiana van
a promover el interés van a humanizar Si
se quiere el relato histórico al mismo
tiempo en que siguen poniéndose en juego
conceptos importantes después vamos a
ver con más detalle pero desigualdad
social género tensiones sociales porque
inevitablemente la vida cotidiana remite
a la propia experiencia y opera de
alguna manera como un nexo con
categorías conceptuales más complejas
permite mirar
lo naturalmente vivenciado como leíamos
recién la cita de paulaciones no y darle
nuevos sentidos Eso de mirar con otros
ojos lo conocido salir del sentido
común es algo sobre lo que insistimos
mucho cuando pensamos el enfoque de las
ciencias sociales también entonces lo
que buscamos es que lo inmediato empiece
a formar parte de una trama más amplia
sí de significados y que se convierta
también en una puerta de entrada para
poder comprender sistemas de relaciones
sociales más complejos o de mayor escala
entonces pensado de este modo el
abordaje que podemos hacer en la escuela
sobre la vida cotidiana nos va a ayudar
a profundizar sobre cuestiones
transversales centrales de las ciencias
sociales identificar actores sociales
reconocer
el espacio vivido las huellas de los
procesos de más larga duración detectar
cambios y continuidades en las formas de
organización del espacio y de lo social
a lo largo del tiempo ejercitar la
puesta en juego de distintas escalas de
análisis para para comprender los
factores de la de una situación más
local analizar los conflictos y las
desigualdades que derivan de las
diferentes condiciones de vida entonces
podemos decir que trabajar con
contenidos relacionados a la vida
cotidiana nos va a permitir construir
nuevos significados que no hábil que nos
permitan de alguna manera volver sobre
el mundo que nos rodea y mirarlo con
otros ojos más reflexivos más activos y
al mismo tiempo conocer realidades de
tiempos y espacios diversos esto nos
hace regresar como siempre al enfoque
del área sobre el que tanto hemos
hablado en episodios anteriores a los
grandes asuntos que hacen a la mirada
problematizadora de las ciencias
sociales
es importante tener en cuenta esto
porque Suele suceder que los recorridos
didácticos sobre vida cotidiana se
tornan a veces meramente anecdóticos no
centrados en aspectos objetos o
prácticas del pasado que son
seleccionados por el docente por su
carácter curioso el estudio de la vida
cotidiana
adquiere significado cuando en realidad
nos permite conocer
y acá lo citamos a isabelino ciede las
condiciones que estructuran la vida de
los sujetos y como sus posibilidades de
transformación y resistencia surgen ante
estas condiciones entonces
Y también muy importante esta
perspectiva nos va a habilitar para
utilizar una gran cantidad de fuentes de
información desde esta perspectiva así
buscando salir de el dato curioso de lo
meramente anecdótico del pasado e
insertando esas realidades en problemas
de las ciencias sociales entonces
vamos a pensar cómo esos asuntos de la
vida cotidiana en distintos contextos y
demás nos permiten acercarnos al pasado
desde la escuela hay muchos
muchas posibilidades muchos recortes
muchos momentos sobre los que podemos
hacer énfasis el más recorrido pero no
no por eso menos relevante es el de la
época de la Colonia las primeras décadas
de la independencia pero también podemos
pensar la vida cotidiana de los
inmigrantes A fines del siglo XIX o
principios del siglo XX los migrantes
actuales incluso la cotidianidad durante
la dictadura militar en el contexto del
disciplinamiento del terrorismo de
estado indagando no como los ciudadanos
transitaban cada contexto
en qué espacio sociabilizaban Cuáles
eran sus configuraciones familiares
incluyendo acá la cuestión de género los
sectores sociales invisibilizados en
muchos casos como la población afro las
mujeres los pueblos originarios las
minorías migrantes podemos entrar en
temas que tienen que ver con la
vestimenta la vivienda la alimentación
los objetos de la vida cotidiana siempre
como decíamos entendidas desde la forma
en que éstas se relacionan con la
igualdad social con las tensiones
sociales no como meras meros datos
curiosos Sí también los espacios de
esparcimiento y de ocio las prácticas
culturales en general las relaciones
entre lo público y lo privado toda esta
diversidad de temáticas hace que el
campo de la vida cotidiana como como eje
como dimensión para incorporar en
nuestras prácticas de enseñanza sea muy
relevante muy rico y con muchas
posibilidades y dentro del enfoque del
área de las ciencias sociales bueno como
siempre Muchas gracias por la escucha Y
nos reencontramos en el próximo episodio
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