Grand oral de SES : exemple de sujet et d'exposé 💥

Summary

Le débat sur la suppression des grandes écoles, particulièrement l'École Nationale d'Administration (ENA), est au cœur de cette transcription. Créée par le général de Gaulle en 1945 pour démocratiser l'accès à la haute fonction publique et professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires, l'ENA est aujourd'hui critiquée pour son elitisme et l'inégalité des chances. Plus de 70% des élèves proviennent de catégories sociales favorisées, tandis que la classe populaire est largement exclue. Face à ces critiques, des mesures telles que la politique de discrimination positive et des partenariats avec des établissements scolaires ont été mis en place pour favoriser la diversité sociale. Cependant, certaines critiques restent, comme l'efficacité de ces dispositifs et l'impact sur les inégalités précollegiales. La réforme de l'ENA en Institut du service public, annoncée par le président de la République en avril 2021, vise à former des hauts fonctionnaires plus en contact avec les réalités, mais son impact sur la pantouflage reste incertain. L'avenir de ces institutions et la nécessité de réforme ou de suppression des grandes écoles sont des questions qui méritent une réflexion approfondie.

Takeaways

• 🏛️ L'École Nationale d'Administration (ENA) a été créée en 1945 par le général de Gaulle pour démocratiser l'accès à la haute fonction publique et professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires.
• 👥 La crise des gilets jaunes a exacerbé les critiques envers les élites et la légitimité de la classe politique française, mettant en question le rôle de l'ENA.
• 📢 Le président de la République a annoncé en avril 2021 une réforme de l'ENA pour créer l'Institut du service public, visant à former des hauts fonctionnaires plus en contact avec les réalités.
• 🧐 La notion de méritocratie, qui repose sur l'égalité des chances, est remise en question car la majorité des élèves des grandes écoles viennent de catégories sociales favorisées.
• 📚 Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron ont souligné dans leur livre "Les Héritiers" la sur-représentation des catégories sociales favorisées et la sous-représentation des catégories défavorisées dans les grandes écoles.
• 📉 L'Observatoire des inégalités a constaté que plus de 70% des élèves des grandes écoles sont issus de catégories sociales favorisées, représentant seulement 15% de la population active.
• 🎓 L'ENA a mis en place des dispositifs pour favoriser une plus grande diversité sociale, notamment la politique de discrimination positive pour les élèves de catégories sociales défavorisées.
• 🏫 Des partenariats ont été établis avec des lycées et collèges des zones d'éducation prioritaire (ZEP) pour favoriser l'égalité des chances et l'accès aux grandes écoles.
• 🤔 Certaines critiques considèrent que ces dispositifs sont insuffisants et ne résolvent pas les inégalités structurelles qui existent dès le niveau secondaire.
• 👉 Marie Duru-Bellat, sociologue, suggère qu'il est essentiel de lutter contre les inégalités au niveau secondaire pour réellement améliorer l'égalité des chances.
• 🛠️ La réforme de l'ENA et la question de la suppression des grandes écoles sont des débats en cours, sans décision finale pour le moment, attendent des évaluations futures.

Q & A

Quelle est la date de création de l'École nationale d'administration (ENA) et qui en a été le créateur?

L'École nationale d'administration (ENA) a été créée le 9 octobre 1945 par le général de Gaulle, juste après la Seconde Guerre mondiale.

Quel était le but fondateur de l'ENA lors de sa création?

Le but fondateur de l'ENA était de démocratiser l'accès au sommet de l'élite, de la haute fonction publique et de professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires.

Quelle crise a suscité des critiques envers les élites et la classe politique française?

La crise des gilets jaunes a déclenché des critiques envers les élites et la classe politique française, remettant en question leur légitimité.

Quelles mesures a annoncé le président de la République le 8 avril 2021 concernant l'ENA?

Le président de la République a annoncé une réforme de l'ENA pour créer l'Institut du service public, qui vise à former des hauts fonctionnaires plus en contact avec les réalités.

Que signifie le terme 'méritocratie' dans le contexte de l'ENA?

Dans le contexte de l'ENA, 'méritocratie' fait référence au principe selon lequel l'accès à des postes de responsabilité ne dépend pas de l'origine sociale d'un individu, mais plutôt de son mérite individuel.

Quelle est la préoccupation principale concernant la représentation des élèves dans les grandes écoles?

La préoccupation principale est que la majorité des élèves dans les grandes écoles proviennent de catégories sociales favorisées, ce qui entraîne une sous-représentation des classes populaires et remet en question le principe de méritocratie.

Quels dispositifs ont été mis en place par l'ENA pour favoriser une plus grande diversité sociale?

L'ENA a mis en place des dispositifs tels que la politique de discrimination positive, qui favorise une classe préparatoire pour les élèves issus de catégories sociales défavorisées, et des partenariats avec des lycées et collèges classés ZEP (zone d'éducation prioritaire) pour favoriser l'égalité des chances.

Quelle critique a été faite à l'encontre des dispositifs mis en place pour la diversité sociale?

Les critiques visent le fait que ces dispositifs sont minoritaires et ne suffisent pas à résoudre les inégalités existantes, notamment au niveau du secondaire, où se fait le choix d'orientation entre le général et le professionnel.

Quelle est l'opinion de Marie Duru-Bellat, la sociologue, sur les inégalités dans l'éducation?

Marie Duru-Bellat suggère qu'il est essentiel de lutter contre les inégalités dans le secondaire, car c'est à ce niveau que se forment les choix d'orientation qui conditionnent l'accès aux grandes écoles.

Quelle est la position actuelle concernant la réforme des grandes écoles, y compris l'ENA?

Il n'y a pas encore de décision finale concernant la réforme des grandes écoles. Le président a demandé à M. Thiriez d'évaluer tous les paramètres avec les personnes concernées pour prendre une décision, prévue pour septembre 2021.

Quels sont les inquiétudes concernant la réforme de l'ENA et son potentiel impact sur le pantouflage?

Il y a des inquiétudes quant à savoir si la réforme de l'ENA empêchera ou non l'apparition de phénomènes de pantouflage (favoritisme ou népotisme) à l'avenir, étant donné que cela dépend de la nature et de l'implémentation de la réforme.

Outlines

00:00

🎓 Faut-il réformer ou supprimer les grandes écoles françaises?

Ce discours explore la question de la suppression des grandes écoles en France, en se concentrant spécifiquement sur l'École nationale d'administration (ENA). Créée en 1945 par le général de Gaulle, l'ENA visait à démocratiser l'accès aux postes clés de la fonction publique et à professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires. Cependant, les critiques contre l'élite se sont intensifiées, particulièrement après les mouvements sociaux récents comme les gilets jaunes. En réponse, le président a annoncé en 2021 une réforme de l'ENA, qui deviendra l'Institut du service public, visant à mieux aligner la formation des fonctionnaires avec les réalités sociales. Malgré cela, la méritocratie promise semble ne bénéficier qu'aux élèves déjà favorisés socialement, excluant de facto la classe populaire. Le débat porte alors sur la nécessité de supprimer ces écoles pour restaurer une véritable égalité des chances. L'exposé promet de détailler les critiques principales et les mesures prises par les grandes écoles pour améliorer la diversité sociale.

Keywords

💡École nationale d'administration (ENA)

L'École nationale d'administration est une institution créée par le général de Gaulle en 1945 qui a pour but de démocratiser l'accès à la haute fonction publique et de professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires. Elle est au cœur du débat sur la nécessité de supprimer ou de réformer les grandes écoles, étant donné que la critique post-gilet jaune a ciblé l'élitisme et la légitimité de la classe politique française.

💡Égalité des chances

Le principe d'égalité des chances signifie que chaque individu a les mêmes possibilités d'accès aux opportunités, indépendamment de son origine sociale. Cette notion est centrale dans le débat sur les grandes écoles, qui sont accusées de ne pas offrir une véritable égalité des chances, car la majorité des élèves provient de catégories sociales privilégiées.

💡Méritocratie

La méritocratie est un système où les positions sociales dépendent du mérite individuel plutôt que de l'origine sociale. Le script remet en question si la méritocratie est effectivement appliquée dans les grandes écoles, où les élèves issus de catégories sociales favorisées semblent être sur-représentés.

💡Critiques des élites

Le script mentionne que la crise des gilets jaunes a exacerbé les critiques envers les élites, remettant en question leur légitimité et le rôle des grandes écoles dans la formation de ces élites. Ces critiques soulignent le besoin de réforme pour assurer une meilleure représentation de la diversité sociale.

💡Réforme de l'ENA

Le président de la République a annoncé une réforme de l'ENA pour créer l'Institut du service public, qui vise à former des hauts fonctionnaires plus en contact avec les réalités et à améliorer la diversité sociale. Cette réforme est présentée comme une réponse aux critiques des élites et à la nécessité de démocratiser l'accès à la haute fonction publique.

💡Discrimination positive

La discrimination positive est une mesure qui consiste à favoriser les membres d'un groupe social défavorisé pour lutter contre les inégalités. L'ENA a adopté des politiques de discrimination positive, telles que la création de classes préparatoires pour les élèves issus de catégories sociales défavorisées, afin de leur offrir les mêmes chances d'accès.

💡Observatoire des inégalités

L'Observatoire des inégalités est mentionné comme une source qui a révélé que plus de 70% des élèves des grandes écoles sont issus de catégories sociales favorisées, ce qui représente seulement 15% de la population active. Cette statistique soulève des préoccupations quant à l'égalité des chances dans l'éducation.

💡Convention d'éducation prioritaire

La convention d'éducation prioritaire est un programme mis en place par Sciences Po en collaboration avec des lycées classés ZEP (zone d'éducation prioritaire). Cette initiative est un exemple de mesure visant à améliorer l'accès à l'éducation pour les élèves défavorisés et à combattre l'auto-censure dans les concours.

💡Réseaux d'ambition de réussite

Les réseaux d'ambition de réussite sont des initiatives qui collaborent avec des collèges et des écoles élémentaires pour favoriser l'égalité des chances et l'accès à l'éducation. Ces réseaux sont mentionnés comme des dispositifs mis en place pour aider les élèves défavorisés à surmonter les obstacles dans leur parcours éducatif.

💡Inégalités dans le secondaire

Marie Duru-Bellat, une sociologue, souligne que les inégalités scolaires existent dès le niveau secondaire, où les élèves font le choix de leur orientation entre le général et le professionnel. Cette observation suggère que les efforts de réforme doivent être ciblés sur les niveaux scolaires antérieurs pour réellement améliorer l'égalité des chances.

💡Pantouflage

Le pantouflage est le phénomène où les hauts fonctionnaires sont nommés en fonction de leur réseau personnel plutôt que de leurs compétences. Le script pose la question de savoir si la réforme de l'ENA empêchera ou non l'avenir du pantouflage, soulignant l'incertitude quant aux effets de la réforme sur la pratique.

Highlights

L'École nationale d'administration (ENA) a été créée en 1945 par le général de Gaulle pour démocratiser l'accès à la haute fonction publique et professionnaliser la formation des hauts fonctionnaires.

Après la crise des gilets jaunes, la critique envers les élites et la légitimité de la classe politique française est devenue plus audible.

Le président de la République a annoncé une réforme de l'ENA le 8 avril 2021, visant à créer l'Institut du service public pour former des hauts fonctionnaires plus en contact avec les réalités.

L'école repose sur le principe d'égalité des chances, où la position sociale d'un individu dépend du mérite individuel plutôt que de l'origine sociale.

La majorité des élèves des grandes écoles proviennent de catégories sociales favorisées, ce qui remet en question le principe de méritocratie.

Plus de 70% des élèves des grandes écoles sont issus de catégories sociales favorisées, qui ne représentent que 15% de la population active.

L'ENA a mis en place des dispositifs pour une plus grande diversité sociale, notamment une politique de discrimination positive.

Sciences Po a mis en place la convention d'éducation prioritaire avec des lycées classés ZEP (zone d'éducation prioritaire).

Les réseaux d'ambition de réussite collaborent avec des collèges et écoles élémentaires pour favoriser l'égalité des chances.

Des critiques soutiennent que ces dispositifs sont minoritaires et n'agissent pas sur les inégalités préexistantes au niveau du collège ou du lycée.

Marie Duru-Bellat, une sociologue, suggère qu'il faut agir contre les inégalités dans le secondaire pour réellement favoriser l'égalité des chances.

Les grandes écoles sont considérées comme des révélateurs des inégalités qui existaient bien avant leur formation.

La réforme de l'ENA est un sujet de débat, et il n'y a pas encore de décision finale sur la manière de procéder.

Le président a demandé d'attendre l'évaluation de tous les paramètres par M. Thiriez et les personnes de l'école pour prendre une décision en septembre 2021.

Il existe des incertitudes quant à savoir si la réforme de l'ENA empêchera le pantouflage et les phénomènes de népotisme dans le futur.

Le débat porte sur la nécessité de supprimer ou de réformer les grandes écoles pour assurer une véritable égalité des chances.

L'ENA et les grandes écoles sont au cœur de la discussion sur la représentativité et la justice sociale en France.

Transcripts

Aujourd'hui mon Grand oral se porte  sur "Faut-il supprimer les grandes  

écoles ?", plus particulièrement l'École  nationale d'administration (l'ENA). Créée  

en 1945 le 9 octobre, par le général de Gaulle  le lendemain de la seconde guerre mondiale,  

l'École nationale d'administration avait pour  but fondateur de démocratiser l'accès au sommet  

de l'élite, la haute fonction publique et  aussi de professionnaliser la formation des  

hauts fonctionnaires. Après la crise des gilets  jaunes, depuis la crise que l'on vit, la critique  

des élites ne manque de se faire entendre. La  légitimité de la classe politique française  

demeure-t-elle encore d'actualité ? Face à toutes  ces critiques, le président de la République le 8  

avril 2021 prend des mesures et nous annonce une  réforme de l'École nationale d'administration pour  

donner naissance à l'Institut du service public  qui va former des hauts fonctionnaires plus en  

contact avec les réalités. L'école, en offrant  à tous les individus les mêmes possibilités,  

repose sur un principe d'égalité des chances, ce  qui voudrait dire que la position sociale d'un  

individu ne dépendra pas de son origine sociale  mais plutôt du mérite individuel. On parlera  

alors de méritocratie. Or si l'on se réfère à qui  sont dans les grandes écoles, la majeure partie  

sont des élèves issus des catégories sociales  favorisées. La classe populaire quant à elle en  

est très largement exclue, ce qui voudrait dire  que le principe de méritocratie ne serait-il  

pas que juste un simple principe qui n'est  pas vérifié dans les faits ? Selon certains,  

il faudrait donc supprimer les grandes écoles pour  restaurer l'égalité des chances. Au cours de mon  

exposé, je vais dans un premier temps parler  des critiques à l'encontre des grandes écoles,  

puis les dispositifs que ces écoles ont mis en  place pour une plus grande diversité sociale.  

D'abord les critiques qui ont été faites à  l'encontre des grandes écoles : trop élitiste,  

qu'elle est monopolisée par la culture dominante  comme le dit Pierre Bourdieu dans son livre "Les  

Héritiers" en collaboration avec Jean-Claude  Passeron, publié en 1964 qui dit qu'il y a une  

sur-représentation d'une catégorie sociale  favorisée et une sous-représentation de  

la catégorie sociale défavorisée. Selon  l'Observatoire des inégalités plus de 70  

% des élèves sont issus de catégories sociales  favorisées, qui ne représentent que 15 % de la  

population active, non, de la population totale  autant pour moi, ce qui voudrait dire qu'il y  

a une énorme inégalité. Face à toutes ces  critiques, les écoles, les grandes écoles,  

plus particulièrement l'ENA a pris des mesures  comme la politique de discrimination positive  

qui favorise une classe préparatoire pour les  élèves issus de catégories sociales défavorisées,  

afin de leur donner les mêmes chances d'accès que  les autres pour ne pas s'autocensurer, et pouvoir  

faire le concours dans les meilleures conditions.  Ou encore on a vu avec de l'ENS à Sciences Po,  

Sciences Po avec la convention d'éducation  prioritaire qui est en relation avec des lycées  

classés ZEP : zone d'éducation prioritaire,  ou encore avec les réseaux d'ambition de  

réussite qui regroupent plusieurs réseaux  qui sont en collaboration avec des collèges,  

ainsi qu'avec des écoles élémentaires.  Tout ça pour favoriser l'accès pour ne  

pas que les autres ne s'autocensurent. Mais des  critiques ont été aussi faites à l'encontre de  

ces mêmes dispositifs c'est-à-dire qu'elles  sont minoritaires, qu'elles n'agissent pas  

sur des inégalités qui existent auparavant. Par  exemple au collège ou encore au lycée, au collège  

là où se fait le choix d'orientation entre le  général et le pro. Et selon Marie Duru-Bellat,  

une sociologue, c'est contre les inégalités dans  le secondaire qu'il faut agir. Les grandes écoles  

ne sont que ce révélateur des inégalités qui  ont été là des années auparavant. Tout cela  

nous amène à dire qu'il n'a jamais été une  question de suppression des grandes écoles,  

mais plutôt une question de réforme et cette  réforme encore, on ne l'a pas. Une décision  

finale n'a pas été prise car le président nous a  dit d'attendre au mois de septembre (2021) que M.  

Thiriez puisse évaluer tous les paramètres avec  les gens de l'école pour pouvoir prendre une  

décision. Mais après, la question qu'on se pose  c'est le fait de changer, de réformer cette école  

ne va pas du tout engendrer encore des phénomènes  de pantouflage dans le futur ? Personne ne sait.