Neuropsicología de la atención y su correlación con la educación
Summary
TLDREl video trata sobre la neuropsicología de la atención y su relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica cómo la atención es clave en la regulación de acciones y en el control de comportamientos escolares. Se destacan distintos tipos de atención (focalizada, sostenida, selectiva, dividida y alternante) y su desarrollo en niños y adolescentes. También se abordan los factores neurobiológicos que influyen en la atención, como la corteza prefrontal y áreas subcorticales, y se analiza la influencia del ambiente, el estrés y la forma de enseñanza en la capacidad atencional de los estudiantes.
Takeaways
- 🧠 La atención es crucial para la regulación de las acciones y se relaciona con el control y ejecución de las mismas.
- 👶 En los niños pequeños, la atención depende en gran medida de la estimulación ambiental, mientras que en adolescentes es más importante el control personal.
- 🔍 Existen dos procesos clave en la atención: el estado neurofisiológico de activación y la orientación de la atención hacia estímulos específicos.
- 🎯 La atención focalizada es la habilidad para concentrarse en un solo estímulo relevante, siendo la primera en desarrollarse.
- ⏳ La atención sostenida permite mantener la concentración durante varios minutos, fundamental para el aprendizaje.
- 🎓 La atención selectiva es esencial para filtrar distracciones y mantener el enfoque en ambientes con múltiples estímulos, como en clases numerosas.
- 🔄 La atención alterna permite cambiar entre tareas sin perder la concentración, siendo clave en el aprendizaje operativo.
- 💡 Las áreas corticales implicadas en la atención incluyen la corteza prefrontal, parietal posterior y el giro fusiforme.
- 🌍 El ambiente emocional y social de los adolescentes influye significativamente en su capacidad de atención dirigida al comportamiento.
- 🎶 Los estímulos novedosos y contrastantes ayudan a mantener la atención, mientras que los ambientes monótonos tienden a reducirla.
Q & A
¿Cómo se define la atención desde un enfoque neuropsicológico?
-La atención se entiende como un proceso central que regula y ejecuta acciones. Es la capacidad de seleccionar la información sensorial en cada momento y dirigir los procesos mentales hacia un objetivo concreto.
¿Cuál es la diferencia en el manejo de la atención entre niños pequeños y adolescentes?
-En los niños pequeños, la atención depende principalmente de la estimulación ambiental, mientras que en los adolescentes el control de su propia conducta y aprendizaje es clave, siendo necesario un ambiente emocionalmente estable y adaptado a sus necesidades.
¿Cuáles son los dos grandes procesos de la atención mencionados en el video?
-El primero es un estado neurofisiológico que permite el procesamiento de información, y el segundo es la capacidad de orientar la atención hacia una dirección específica, lo cual depende del estado motivacional del niño.
¿Qué tipos de atención se desarrollan de forma evolutiva en los niños?
-Los tipos de atención son: atención focalizada (dirigir la atención hacia una sola fuente de información), atención sostenida (mantener la atención por un tiempo prolongado), atención selectiva (seleccionar estímulos en ambientes con distractores), atención dividida (atender a dos estímulos al mismo tiempo), y atención alternante (cambiar entre tareas sin distraerse).
¿Qué áreas corticales y subcorticales están involucradas en la regulación de la atención?
-Las áreas corticales son la corteza prefrontal, la corteza parietal posterior y el giro fusiforme. Las áreas subcorticales incluyen el sistema límbico, el hipocampo y el sistema reticular ascendente.
¿Cómo influyen los factores motivacionales y ambientales en la atención en el entorno escolar?
-Factores como el interés, el cansancio, la dificultad de la tarea, el ruido, la iluminación y la forma en que el profesor enseña son cruciales para mantener la atención de los alumnos en el aula.
¿Por qué es importante que los profesores varíen la forma de enseñar?
-Una enseñanza dinámica, con ritmo y cambios frecuentes en la exposición, favorece la atención de los estudiantes, ya que el cerebro tiende a focalizarse en lo novedoso y lo que capta su alerta, mientras que una clase monótona disminuye la atención.
¿Cuál es el papel del sistema límbico en la atención?
-El sistema límbico, responsable de las emociones y las motivaciones, influye en los procesos atencionales. Las alteraciones emocionales, como el estrés, dificultan la atención, ya que el cerebro entra en un estado de alerta para la supervivencia.
¿Cómo afecta el estrés escolar a los procesos atencionales?
-El estrés escolar aumenta la vigilancia del niño hacia amenazas externas, lo que disminuye su capacidad de concentrarse en los contenidos escolares y afecta negativamente su aprendizaje.
¿Qué se recomienda para mejorar la atención en los alumnos durante las clases?
-Se sugiere que los contenidos nuevos se presenten de manera clara y precisa, en sesiones cortas de 15 minutos, y que se den pausas de 10 minutos cada hora u hora y media para permitir el descanso y mejorar los procesos atencionales.
Outlines
🧠 Neuropsicología de la atención y su impacto en el aprendizaje
Este párrafo explica cómo la atención es un proceso clave en la regulación de las acciones y en el control de los comportamientos en el entorno escolar. La atención varía con la edad, dependiendo en los niños pequeños de los estímulos ambientales, y en los adolescentes del control de su propia conducta. Se presentan dos componentes principales de la atención: el estado neurofisiológico de activación cerebral, necesario para el procesamiento de la información, y la orientación de la atención, esencial para el seguimiento de las clases. Ambos son indispensables para el aprendizaje efectivo.
🎯 Tipos de atención y su relevancia en el aprendizaje
Aquí se describen diferentes tipos de atención y su importancia en la educación: la atención focalizada (dirigir la atención a un solo estímulo), la atención sostenida (mantener la concentración en una tarea por un tiempo prolongado), la atención selectiva (filtrar distracciones), la atención dividida (atender a dos estímulos al mismo tiempo) y la atención alternante (cambiar entre tareas sin perder el foco). Estas formas de atención son esenciales para el aprendizaje, especialmente en ambientes escolares con muchos estímulos distractores.
🧬 Bases neurobiológicas de la atención
Este párrafo aborda las áreas cerebrales involucradas en la regulación de la atención, incluyendo la corteza prefrontal, la corteza parietal posterior y el giro fusiforme, entre otras. También se mencionan las conexiones entre estas áreas corticales y estructuras subcorticales, como el sistema límbico, el hipocampo y el sistema reticular ascendente, que son cruciales para la memoria, la integración de estímulos y la modulación de las respuestas emocionales. El circuito de control atencional se desarrolla hasta los 22 años, lo que implica una incidencia directa en el aprendizaje escolar.
🔄 Factores que influyen en la atención escolar
En este párrafo se destaca la influencia de diversos factores en la capacidad de atención de los estudiantes, tales como la motivación, el sueño, el cansancio, el atractivo de la tarea, el ambiente del aula y la forma de enseñanza del profesor. Se resalta la importancia de una enseñanza activa y dinámica, ya que el cerebro responde mejor a los cambios y estímulos novedosos. Asimismo, se menciona cómo el entorno sensorial y las emociones pueden afectar significativamente la atención.
🕰️ Ciclos de atención y recomendaciones prácticas
Este último párrafo trata sobre el carácter cíclico de la atención, influenciado por el sueño, el cansancio y los estados emocionales. Se recomienda incluir pausas cortas durante el día para mejorar la concentración. También se sugiere que la enseñanza debe adaptarse a estos ciclos, presentando poca información nueva en periodos cortos y permitiendo tiempo para procesarla. Además, se sugiere que los alumnos cierren los ojos por breves momentos para mejorar la concentración y evitar distracciones externas.
Mindmap
Keywords
💡Atención
💡Atención focalizada
💡Atención sostenida
💡Atención selectiva
💡Atención dividida
💡Atención alternante
💡Corteza prefrontal
💡Sistema límbico
💡Sistema reticular ascendente
💡Ciclos de atención
Highlights
La atención es fundamental en la regulación de las acciones y está implicada en el control y ejecución de la acción.
En niños pequeños, la atención depende de la estimulación ambiental, mientras que en adolescentes es clave el control de su conducta y un ambiente emocionalmente estable.
Existen dos procesos principales de atención: un estado neurofisiológico de activación cerebral y la orientación de la atención hacia tareas específicas.
La atención sostenida es esencial para mantener la concentración en tareas educativas durante varios minutos.
La atención selectiva es crucial en ambientes con distracciones, como en aulas grandes, donde los niños deben seleccionar estímulos relevantes.
La atención alterna permite cambiar de una tarea a otra con eficacia y es vital en el aprendizaje operativo y la formación de buenos profesionales.
El control atencional se desarrolla activamente durante la etapa escolar y tiene un impacto significativo en el aprendizaje.
El cerebro dirige la atención hacia lo novedoso o amenazante, lo que implica que la presentación de material educativo debe ser dinámica y variada.
La entrada sensorial (visual, auditiva, táctil) es clave en la atención, por lo que los contrastes sensoriales en el entorno educativo son fundamentales para captar la atención.
El conocimiento previo facilita la atención prolongada, mientras que los nuevos contenidos requieren mayor concentración en menos tiempo.
El ciclo atencional varía a lo largo del día, influido por factores como el cansancio, sueño y emociones, lo que requiere pausas regulares para mantener la eficacia atencional.
Los periodos de descanso breves son necesarios para mejorar la atención y el procesamiento de la información en el aprendizaje escolar.
Demasiada información nueva en poco tiempo puede ser contraproducente; se debe presentar de forma gradual para facilitar la asimilación.
El estrés y las emociones negativas afectan gravemente los procesos de atención y, por ende, el aprendizaje escolar.
El sistema límbico, responsable de las emociones, está estrechamente relacionado con la atención y el aprendizaje, influyendo directamente en el rendimiento académico.
Transcripts
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neuropsicología de la atención y su
correlación con los procesos de
enseñanza-aprendizaje
la atención puede entenderse como una
amplia gama de procesos que participan
en la regulación de las acciones desde
que comienzan hasta que terminan es
conveniente concebir la atención como el
proceso central implicado en el control
y la ejecución de la acción la atención
es la capacidad de seleccionar la
información sensorial de cada momento y
de dirigir los procesos mentales un
aspecto importante de la atención en el
campo escolar es la capacidad de los
procesos atencionales en el control de
los comportamientos en los aprendizajes
los procesos cognitivos y en general en
las actividades de la vida escolar
en este sentido ha de tenerse en cuenta
que en los niños pequeños la atención
depende principalmente de la
estimulación ambiental por lo que un
ambiente rico en estímulos novedosos
contribuirá a mejorar enormemente los
procesos atencionales mientras que en
los adolescentes es muy importante el
control por parte del sujeto de su
propia conducta o aprendizaje por lo que
un ambiente emocionalmente estable
adaptativo a sus necesidades e integrado
en un mundo emocional y social será de
enorme importancia en el manejo de la
atención dirigida al comportamiento
el concepto de atención conlleva dos
grandes procesos que se solapan y se
integran en función de la conducta a
realizar el primero es un estado
neurofisiológico en el cual el sujeto
mantiene un estado de activación
cerebral necesaria para procesar
cualquier tipo de información este
primer proceso es básico para el
aprendizaje posterior y depende de cómo
el niño haya dormido a lo largo o
cansado que esté
y el segundo consiste en orientar la
atención en una dirección específica y
es básico para el seguimiento de las
clases depende principalmente de que del
estado motivacional del niño hacia las
tareas escolares
el primero independientemente de los
estímulos y del contenido efectivo de la
ejecución que se realiza en cada momento
mantiene un alto grado de automatización
iniciando constantemente y de forma
paralela a los procesos del
procesamiento de la información sin
tener en cuenta el resultado final de
los mismos el segundo va dirigido a la
respuesta en función del estímulo
seleccionado ambos procesos son
necesarios en la escuela se necesita un
nivel atencional y de vigilancia lo
suficientemente alto como para que el
segundo componente pueda elegir
adecuadamente el tipo de información a
ejecutar
desde el enfoque neuropsicológico
existen diferentes formas de atención
que están relacionadas con los procesos
operativos y que se van desarrollando
evolutivamente en función de la
maduración de la complejidad de los
estímulos y edad de los niños de acuerdo
con la siguiente secuencia
vamos a revisarla
la atención focalizada
es la capacidad de dirigir la
información hacia una sola fuente de
información que suele ser el estímulo
más relevante es el primer proceso
atencional que se adquiere en el
desarrollo madurativo tenemos en un
segundo momento la atención sostenida es
la capacidad de mantener la atención en
determinado proceso o comportamiento
durante varios minutos es básica para
poder aprender contenidos educativos la
atención selectiva es la capacidad para
seleccionar estímulos en ambientes con
muchos distractores y mantener la
concentración en los mismos el sujeto
tiene que decidir entre diferentes
estímulos el más relevante para la
conducta a realizar
es muy importante en las clases
numerosas en las que existen muchos
estímulos distractores que impiden un
buen aprendizaje en niños muy distraídos
y con poca capacidad de atención
selectiva
después tenemos la atención dividida es
la capacidad para atender a dos
estímulos diferentes en el mismo momento
y con la misma eficacia es importante en
las actividades escolares de niños de
secundaria
la atención alterna o alternante es la
habilidad para poder cambiar de una
tarea a otra sin confundirse y sin
distraerse
en ninguna de las dos con total eficacia
para ambas se necesita un alto grado de
concentración conocimiento y habilidad
en ambas tareas es básica en la
adquisición de un buen aprendizaje
operativo y fundamental entre los buenos
profesionales
en el contexto neurobiológico las áreas
corticales asociadas más habitualmente
con la regulación de la atención son la
corteza prefrontal la corteza parietal
posterior y el giro fusiforme de la
región occipital temporal
los estudios mediante técnicas de
neuroimagen muestran también que amplias
regiones corticales tienen conexiones
recíprocas con areas paralímpicas como
por ejemplo la corteza de simulado y el
giro parahipocámpico cuya participación
en la atención resulta necesaria
tres áreas subcorticales que es el
sistema límbico el hipocampo y el
sistema reticular ascendente que forman
una matriz interrelacionada e
interconexión nada se hacen
imprescindibles en el estudio de la
atención contribuyendo a la formación de
la memoria y del recuerdo
modulando el valor afectivo de los
estímulos y de la respuesta o bien
integrando las señales multimodales y
las asociaciones para un posterior
procesamiento los componentes está la
micos
y tronco encefálico del sistema
activador reticular ascendente unidos a
las áreas corticales proveen de una red
neuronal estrechamente asociada con el
aspecto matricial de la atención por
otra parte la red consistente en la
asociación de las áreas corticales que
es parietal posterior prefrontal y
occipital temporal con las estructuras
subcorticales como lo son el núcleo
pulmonar y el estriado subyace el
proceso vectorial de la atención
dirigida a dianas extra personales
en la actualidad se considera que la
atención no es una propiedad de una sola
área cerebral ni de todo el cerebro
aunque el origen de la misma podría
estar asociado con áreas especializadas
de la corteza prefrontal y parietal
el circuito de control atencional
qué es la corteza prefrontal cingulado
anterior y corteza parietal para tareas
de estruch que son tareas en las que se
presentan palabras en distintos colores
por ejemplo escrito en rojo y en color
verde el sujeto tiene que responder bien
al color
bien a la palabra se completaría
alrededor de los 18 22 años lo que es lo
que quiere decir que durante la etapa
escolar el control atencional está
desarrollándose de forma activa y su
incidencia en el aprendizaje escolar es
muy importante ahora bien a la hora de
poner en práctica estos conocimientos en
la escuela nos encontramos con muchos
factores que influyen en la atención
como lo pueden ser factores
motivacionales intereses sueño cansancio
dificultad de la tarea o atractivo de la
misma el ruido la luminosidad del aula
forma de explicar del profesor un sinfín
de factores
un factor importante para mantener la
atención del alumno es la forma de
enseñar
una enseñanza activa dinámica con un
ritmo con muchas motivaciones y muchos
cambios en la exposición favorecen la
atención frente a la clase monótona y
aburrida el motivo es muy sencillo el
cerebro está en constante estado de
alerta y por lo menos durante la clase y
su atención
la focaliza en función de los cambios el
movimiento de los diferentes sonidos y
por esta razón muchos profesores dicen
que los niños se dejan llevar de
cualquier sonido extraño a la clase o de
cualquier mosca que pasa ante sus ojos
así como de las emociones sobre todo las
que implican miedo amenaza esto procede
de la adaptación a la supervivencia de
nuestros antepasados y sobre todo el
cerebro dirige en primer lugar la
atención a lo que le llega como novedoso
y
en este sentido el profesor tiene una
enorme responsabilidad para conseguir
que el alumno preste atención
un aspecto neurofisiológico a tener en
cuenta en lo concerniente a los procesos
de atención es que estos están sujetos a
la entrada de la información mediante
las vías sensoriales de acceso a la
misma sea táctil auditiva visual por lo
que los contrastes sensoriales son de
gran importancia para atraer la atención
del niño un ambiente muy uniforme con
llega un habitual conlleva a una
habituación muy rápida de las vías
sensoriales lo que automáticamente
disminuye la atención
la forma de atraerla otra vez mediante
grandes contrastes sensoriales teniendo
en cuenta que los ruidos el desorden
u otro tipo de alteraciones del ritmo
escolar van a influir pueden ser
obstáculos importantes en el
mantenimiento de la atención el
contraste del que hablamos debería estar
asociado con el sistema de explicación
del profesor
y esto en cuanto a las inflexiones de
voz calidad de la exposición del
material así como en el movimiento o el
lenguaje no verbal concebidos para
atraer la afición
no obstante mucho a pesar de la
importancia de las vías sensoriales en
la atención otros mecanismos internos
cerebrales contribuyen a mejorar o
sustentar la atención de tal forma que a
medida que tenemos más conocimiento
sobre un tema en concreto más áreas
cerebrales se ponen al servicio de la
atención de hecho
cuando tenemos mucha información sobre
algo mantenemos la atención por más
tiempo dado que el procesamiento de la
información es mucho mayor y exige
además mucho más tiempo para la
ejecución en términos prácticos y dentro
del contexto escolar significa que
cuando queremos que el alumno aprenda
algo nuevo debemos tener presente que la
atención necesita mayor concentración en
el menor tiempo posible mientras que si
el contenido no es nuevo para el alumno
y solamente tiene que repasarlo la
atención puede estar más dispersa a lo
largo del tiempo este hecho debería
llevar a los profesores a tener
presente el contenido a explicar a los
alumnos de modo que cuando sea nuevo
dicho contenido debería ser corto
preciso claro y no emplear más de 15
minutos en su explicación mientras que
cuando los alumnos tengan que repetir y
memorizar los contenidos su explicación
puede ser más extensa en tiempo y
contenido
otro aspecto importante a tener en
cuenta es que la atención no se mantiene
constante a lo largo del día sino que
presenta un ritmo basado en ciclos que
se pueden oscilar varias veces al día
incluso varias veces a la hora lo que da
a los procesos atencionales un carácter
cíclico este carácter cíclico viene
influenciado por el sueño el cansancio
las actividades los estados emocionales
etcétera lo que origina una gran
diversidad de estados atencional es a lo
largo del día el conocimiento por parte
del profesor de estos estados
contribuiría a mejorar sin duda la
capacidad de aprendizaje de los alumnos
de ello se deduce que necesitamos pausas
descansos o estados de relajación cortos
a lo largo del día si queremos mejorar
nuestros procesos de atención algunos
hablan de la necesidad de tener pausas
de 10 minutos cada hora u hora y media
que corresponderían a los ciclos 90 11
o minutos propios del sueño que también
se dan durante el día
si se tiene en cuenta esta nueva
concepción de la atención a lo largo del
día y que el aprendizaje consciente
necesita tiempo de procesamiento de
archivo y de recuerdo y si además se
acepta que el cerebro del niño ha de
asociarse
puede asociar los nuevos conocimientos
con el propio estado de desarrollo
neurológico en el que se encuentra
entonces se entenderá que el
mantenimiento de la atención durante
largos periodos de tiempo es
contraproducente lo mejor sería
establecer los programas de aprendizaje
en periodos cortos e insertar en los
mismos periodos de descanso tranquilidad
relajación o reflexión sobre los
contenidos estudiados
otro dato importante que se desprende de
esta concepción es que no debemos
presentar a los alumnos mucha
información en periodos de tiempo cortos
sobre todo si la información es nueva
sino que debemos presentar poca
información y dejar tiempo para su
procesamiento y asimilación de la misma
antes de comenzar a exponer otro bloque
de informe de nueva información una
forma de descanso sin alterar las clases
y el sistema de enseñanza podría
consistir en que los alumnos cierren los
ojos por periodos de tiempo cortos esto
evitaría que se dispersara el cerebro en
informaciones relevantes provenientes de
estímulos externos ajenos al contenido
de aprendizaje y permitiría favorecer
los procesos de imaginación y
visualización del contenido a aprender
lo que fuegos favorecería una mayor
integración de áreas cerebrales y una
mayor capacidad de aprendizaje
por último aunque no menos importante es
la relación de los procesos atencionales
y el sistema límbico responsable de las
emociones y las motivaciones en este
sentido las alteraciones emocionales las
amenazas el estrés son situaciones que
dificultan cualquier proceso atencional
y consecuentemente el propio aprendizaje
escolar
el estrés escolar va a afectar
directamente la atención y
consecuentemente el aprendizaje porque
un niño con estrés amenazado o alterado
emocionalmente tiene dificultades de
seleccionar lo importante de lo que es
dando que permanece en una constante
vigilancia orientada a la supervivencia
y los ojos se vuelven más atentos a la
zona periférica que es lo que viene
determinada genéticamente para prevenir
las amenazas y las agresiones y
cualquier ruido también puede ser
interpretado como amenaza ello genera
que en el niño haya un aumento del
estrés y la ansiedad que dificulta
cualquier proceso de atención hacia el
contenido escolar
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y
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