Pedagogical Approaches Video 8

Summary

El guion del video introduce la pedagogía de aprendizaje por acción, desarrollada por Reg Revans, enfocándose en la resolución de problemas a través de la acción y reflexión sobre los resultados. La fórmula L=P+Q+I+R (aprender=conocimiento tradicional + cuestionamiento + implementación + reflexión) es central. Se enfatiza la importancia de la participación activa de los estudiantes en situaciones auténticas, la colaboración y la toma de decisiones estratégicas. Este enfoque promueve la curiosidad, la indagación y la reflexión, y se destaca su utilidad para mejorar el proceso de resolución de problemas, simplificar soluciones y adaptarse a situaciones diversas, fomentando un compromiso colectivo al aprendizaje.

Takeaways

• 📚 El aprendizaje por acción, desarrollado por Reg Revans, es una aproximación a la resolución de problemas que involucra la toma de acciones y la reflexión sobre los resultados.
• 🔍 La fórmula para el aprendizaje por acción es L = P + Q + I + R, donde L es el aprendizaje, P es el conocimiento tradicional, Q es la pregunta, I es la implementación y R es la reflexión.
• 👥 Los aprendientes son vistos como agentes sociales que actúan en situaciones de aprendizaje auténticas y significativas, con aplicaciones reales en la vida.
• 🛠 La clave para mejorar el rendimiento no reside en el experto, sino en los practicantes mismos, quienes experimentan y aprenden a través de la acción.
• 🤔 La pedagogía del aprendizaje por acción promueve la curiosidad, la indagación y la reflexión, lo que es esencial en el estudio de la sostenibilidad.
• 💡 Al final de cada tarea, se requiere una reflexión sobre lo aprendido y cómo podría haberse hecho mejor, lo que puede ser convertido en acción.
• 🧩 El aprendizaje por acción difiere del enfoque 'un tamaño para todos', ya que aborda problemas complejos y requiere la participación de equipos de resolución de problemas diversos.
• 🗣️ La pregunta adecuada es clave para el proceso de aprendizaje por acción, ya que desencadena la curiosidad y el camino hacia la obtención de respuestas precisas.
• ❓ El aprendizaje por acción utiliza un enfoque de preguntas, que pueden ser cerradas (respuestas breves) o abiertas (respuestas expandidas), para explorar nuevas opciones o perspectivas.
• 🌐 El tono y el lenguaje son importantes al hacer preguntas, ya que deben desafiar la perspectiva del respondente sin ser amenazantes.
• 🔄 El aprendizaje por acción enfatiza la aplicación práctica de conocimientos o habilidades en contextos del mundo real, promoviendo la participación activa de los aprendientes en tareas o proyectos que reflejen escenarios reales de la vida.
• 🔄 Los aprendientes son animados a evaluar sus propias acciones y resultados, identificando áreas para mejora o desarrollo, lo que les permite transferir directamente lo aprendido al mundo real.

Q & A

¿Qué es el aprendizaje por acción según el script proporcionado?

El aprendizaje por acción es un enfoque para la resolución de problemas que implica tomar acción y reflexionar sobre los resultados. Se aprende después de la acción, evaluando lo sucedido y los resultados obtenidos.

¿Quién desarrolló la pedagogía del aprendizaje por acción y cuál es su fórmula para este método?

Reg Revans desarrolló el aprendizaje por acción. Su fórmula es L = P + Q + I + R, donde L representa el aprendizaje, P el conocimiento tradicional, Q las preguntas que generan perspectivas, I la implementación de lo aprendido y R la reflexión sobre las lecciones aprendidas.

¿Cómo se ven a los aprendientes en el aprendizaje por acción según el script?

Los aprendientes se ven como agentes sociales que actúan en situaciones de aprendizaje auténticas y significativas, donde la acción es propósito y tiene una aplicación real en la vida.

¿Por qué el aprendizaje por acción es importante en el contexto de la sostenibilidad?

Es importante porque todo en la sostenibilidad está conectado a una aplicación real en la vida, con un producto o artefacto final al final del aprendizaje, lo que promueve la autenticidad y la relevancia del aprendizaje.

¿En qué se basa el proceso de aprendizaje por acción para mejorar la resolución de problemas?

Se basa en la formulación de preguntas adecuadas que generen curiosidad y reflexión, lo que ayuda a obtener información necesaria y a tomar decisiones mejor informadas.

¿Qué tipos de preguntas se utilizan en el aprendizaje por acción y cuál es su propósito?

Se utilizan preguntas cerradas y abiertas. Las cerradas obtienen respuestas monosilábicas o frases cortas para obtener hechos, mientras que las abiertas permiten al entrevistado expandir o explorar en su respuesta, lo que fomenta la curiosidad y la reflexión.

¿Cómo afecta el tono y el lenguaje en el uso de preguntas en el aprendizaje por acción?

El tono y el lenguaje son importantes para evitar que las preguntas sean amenazadoras o desalentadoras. Se pueden plantear preguntas desafiantes para estimular el pensamiento y la reflexión, pero siempre con un tono que fomente la discusión y la participación.

¿Qué es una 'acción de aprendizaje conjunto' y cómo se relaciona con el aprendizaje por acción?

Una 'acción de aprendizaje conjunto' es un grupo de aprendizaje por acción, donde los participantes trabajan juntos para abordar problemas y tomar decisiones, lo que promueve la colaboración y la perspectiva grupal en la resolución de problemas.

¿Cómo se relaciona la reflexión con el aprendizaje por acción y por qué es importante?

La reflexión es un componente integral del aprendizaje por acción, ya que permite a los aprendientes evaluar sus acciones, los resultados y la experiencia, identificando áreas para mejora y desarrollo.

¿Qué son los 'cinco T's del aprendizaje por acción' y cómo pueden ser útiles para la planificación de actividades de aprendizaje?

Los 'cinco T's del aprendizaje por acción' son: pensar (reflexionar y revisar), dialogar (mantener un diálogo), planificar juntos (sintonizar), tomar acción y tocar base para obtener retroalimentación. Son una referencia útil para planificar y apoyar el aprendizaje social donde las preocupaciones se comparten entre los participantes.

¿Cómo el aprendizaje por acción promueve la transferencia de habilidades y conocimientos al mundo real?

El aprendizaje por acción enfatiza la aplicación práctica de conocimientos o habilidades en contextos del mundo real, lo que permite a los aprendientes transferir directamente lo aprendido del aula a la vida real, manejando situaciones de manera efectiva.

Outlines

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📚 Aprendizaje basado en la acción

El primer párrafo introduce el concepto de aprendizaje basado en la acción, desarrollado por Reg Revans, enfocado en la resolución de problemas a través de la acción y la reflexión sobre los resultados. Se presenta la fórmula de aprendizaje en acción como L=P+Q+I+R, donde L es el aprendizaje, P es el conocimiento tradicional, Q es la pregunta, I es la implementación y R es la reflexión. Destaca la importancia de que los aprendientes actúen en situaciones auténticas y realistas, donde pueden procesar textos y experiencias de la vida real, y la colaboración y elección estratégica en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje basado en la acción se presenta como una herramienta para mejorar el rendimiento y la resolución de problemas, promoviendo la curiosidad, la indagación y la reflexión, y culminando en una solución colectiva a través de la toma de decisiones y la aplicación de conocimientos en contextos reales.

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🤔 Abordaje de preguntas en el aprendizaje basado en la acción

El segundo párrafo se centra en el uso del enfoque de preguntas en el aprendizaje basado en la acción para resolver problemas de la vida real. Se discuten los tipos de preguntas, como las cerradas que buscan respuestas simples y las abiertas que fomentan la exploración y la reflexión. Se enfatiza la importancia de la tono y el lenguaje al hacer preguntas desafiantes, sin ser intimidantes, para estimular el pensamiento y la discusión. Además, se menciona la importancia de la aplicación práctica del conocimiento en contextos reales y la participación activa de los aprendientes en tareas o proyectos que reflejen escenarios de la vida real, evaluando sus acciones y identificando áreas de mejora o desarrollo. El aprendizaje basado en la acción también se presenta como un medio para desarrollar habilidades y conocimientos transferibles directamente al mundo real fuera del aula.

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🔄 Cinco T's del aprendizaje basado en la acción

El tercer párrafo presenta los cinco T's del aprendizaje basado en la acción como una referencia útil para llevar a cabo y apoyar el aprendizaje social. Estos son: pensar (reflexionar y revisar), diálogo (mantener una conversación), planificar juntos (sincronizar), tomar acción y tocar base (obtener retroalimentación). Estos pasos son clave para el éxito en el aprendizaje colaborativo, donde los participantes pueden compartir y abordar problemas juntos, promoviendo un entorno de aprendizaje dinámico y significativo.

Keywords

💡Aprendizaje por acción

El Aprendizaje por acción es un enfoque para la resolución de problemas que involucra la toma de acciones y la reflexión sobre los resultados. En el vídeo, se menciona que este método fue desarrollado por Reg Revans y se basa en la fórmula L= P + Q + I + R, donde L representa el aprendizaje, P el conocimiento tradicional, Q las preguntas que generan perspectivas, I la implementación de lo aprendido y R la reflexión sobre las lecciones aprendidas. Este concepto es central en el vídeo, ya que promueve la toma de decisiones y la aplicación de conocimientos en contextos reales.

💡Reflexión

La reflexión es un componente esencial del Aprendizaje por acción, donde se examina y analiza lo que se ha aprendido y cómo se puede mejorar. En el vídeo, se destaca que después de cada tarea en estudios de sostenibilidad, se requiere una reflexión para entender qué se ha aprendido y cómo podría haberse hecho mejor, lo que demuestra la importancia de la reflexión en el proceso de aprendizaje.

💡Preguntas

Las preguntas son una herramienta clave en el Aprendizaje por acción, ya que ayudan a crear perspectivas y a explorar nuevas opciones. En el vídeo, se discute cómo las preguntas, tanto cerradas como abiertas, pueden desencadenar la curiosidad y el pensamiento crítico. Por ejemplo, el vídeo menciona preguntas que provocan reflexión, como la diferencia entre soplar en las manos para calentarse o en una taza de café para enfriarla.

💡Problema

El vídeo enfatiza que el Aprendizaje por acción se centra en la resolución de problemas reales y complejos. Se menciona que solo cuando hay un problema se toma acción, y se forma un equipo diverso de resolución de problemas que considera diferentes perspectivas para encontrar soluciones.

💡Colaboración

La colaboración es un aspecto fundamental del Aprendizaje por acción, donde los aprendices trabajan en conjunto en grupos pequeños, conocidos como conjuntos de Aprendizaje por acción. En el vídeo, se destaca que esta colaboración permite a los participantes explorar y desarrollar sus recursos, tomar decisiones y actuar estratégicamente.

💡Realidad

El Aprendizaje por acción se centra en la aplicación práctica de conocimientos o habilidades en contextos del mundo real. El vídeo menciona que los aprendices deben involucrarse en tareas o proyectos que reflejen escenarios reales de la vida, lo que les permite aplicar lo que han aprendido en situaciones auténticas.

💡Curiosidad

La curiosidad es un pilar del Aprendizaje por acción, ya que motiva a los aprendices a preguntar, explorar y buscar respuestas. En el vídeo, se utiliza el ejemplo de soplar en las manos o en una taza de café para ilustrar cómo preguntas que desafían la comprensión común pueden estimular la curiosidad y el aprendizaje.

💡Decisión

Las decisiones son un resultado clave del Aprendizaje por acción, donde los aprendices deben tomar decisiones basadas en su aprendizaje y experiencia. El vídeo enfatiza la importancia de la toma de decisiones en la resolución de problemas y cómo el Aprendizaje por acción prepara a los aprendices para enfrentar desafíos reales.

💡Transferibilidad

La transferibilidad hace referencia a la capacidad de aplicar lo aprendido en contextos diferentes, lo que es un objetivo del Aprendizaje por acción. El vídeo destaca que los conocimientos y habilidades adquiridos en el aula deben ser aplicables directamente en el mundo real, lo que demuestra la relevancia y la efectividad del aprendizaje.

💡Conversación

La conversación es un medio para el intercambio de ideas y la colaboración en el Aprendizaje por acción. El vídeo menciona que los aprendices deben tener diálogos y conversaciones para compartir sus perspectivas y aprender de los demás, lo que es esencial para el proceso de aprendizaje colaborativo.

Highlights

Action learning is an approach to problem-solving that involves taking action and reflecting upon the results.

Developed by Reg Revans, action learning is centered around the formula L = P + Q + I + R, representing learning through experience, questioning, implementation, and reflection.

Learners are seen as social agents, acting in authentic and meaningful learning situations with real-life applications.

Action learning sets involve participants in the thick of actions, experiencing and learning through small group collaboration.

The pedagogy helps improve the problem-solving process by simplifying solutions and adapting to diverse problems.

Action learning promotes curiosity, inquiry, and reflection, with a focus on collective commitment to learning.

The key to improving performance in action learning lies with the practitioners themselves, not external experts.

Action learning sets are small groups where participants engage in active problem-solving and decision-making.

The process primarily uses a questioning approach to solve real-life problems, encouraging exploration of new options and perspectives.

Closed questions in action learning are used to obtain facts and maintain conversational control, forcing respondents to think before answering.

Open-ended questions allow respondents to expand on their responses, encouraging the discovery of new ideas and consideration of different possibilities.

Action learning emphasizes the practical application of knowledge or skills in real-world contexts, requiring learners to take specific actions or make decisions.

Learners are expected to apply their learning in practical contexts beyond the classroom, with a focus on direct transferability of skills.

The five Ts of action learning include think, dialogue, plan, take action, and touch base for feedback, providing a structured approach to social learning.

Action learning involves careful planning of learning activities with participants, ensuring that concerns are met and shared.

The ultimate test of the importance and relevance of knowledge gained in action learning is its application in authentic situations.

Learners in action learning are encouraged to evaluate their actions and outcomes, identifying areas for improvement and further development.

Transcripts

[Music]

[Applause]

[Music]

[Applause]

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the next important pedagogy is action

learning now this was developed by regg

remans and he says action learning is an

approach to problem solving which

involves taking action and reflecting

upon the results action learning you

take action and you learn after taking

the action what happens what are the

results now revens gives a formula for

Action learning he says you can ask

questions to create insight and then he

says L is for learning p is the

traditional knowledge on which you build

and Q is the questioning the various

questions which create insight

and I is implementing what is learned

and finally R is reflecting on the

lessons that have been learned so L that

is learning is equal to p + Q + i+ r

that's the formula he gives for Action

learning here Learners are seen as

social agents that is you act in real

life auth authentic meaningful learning

situations the action is purposeful and

there is a real life application

everything in

sustainability is connected to a real

life application there is a final

product or an artifact at the end of

this learning Learners can process this

authentic real life texts and

experiences of course there are

conditions and constraints but there is

a great deal of collaboration that takes

place in the class and Learners draw

upon and develop all of their resources

they are able to make choices they think

and they act strategically so what is

the key to improving performance it does

not lie with the expert that is it does

not lie with the teachers but with the

practitioners themselves whatever the

Educators tell them that this is is the

solution that is mere root learning it

is not something that you have

experienced it is not felt learning

participants get into the thick of the

actions and they experience along with

others in small groups and these are

called action learning sets now what is

the benefit of this kind of a pedagogy

it helps improve the problem solving

process it simplifies the solutions and

uh this is developed as a result of some

action so it differs from the usual one

everybody says one size fits all

curricular this is not like that the

action learning process itself includes

a very important and often complex

problem only when there is a problem

they will be an action but there will be

a diverse problem solving team everybody

can look at it from a different angle

all of us need not solve the problem in

the same way each one could do it in the

way that they think is best and when you

work in group groups you know each group

can come out with different solutions so

here is an learning environment which

promotes curiosity inquiry and

reflection at the end of every task in

sustainability studies you have a

reflection what did I learn how could I

do it better a requirement that it can

be converted that only all the stock can

be converted into an action and finally

you reach a solution so therefore there

is a collective commitment to learning

remember we saw about learner interest

Learners would definitely be interested

in participating in this kind of

learning how do we do this one of the

keys to effective problem solving is

asking the right question you must know

how to ask the right question some

people are very clever at asking

questions they make you think for

example when it is very cold what

happens we rub our hands and we blow our

hands blow air into our hands that kind

of warms us when in a cold season but

when a cup of tea or coffee is hot we

also blow into it to make it cold it's

the same air that we blow so how how

does this happen what is the technique

behind this that's the question that's a

right question which triggers a

curiosity path because it triggers us

Learners on a path of curiosity we try

to get the right answers so when our

asked to the right people at the right

time these questions help in obtaining

the necessary information the action

learning process primarily uses a

questioning approach and now these

questions are based on the approach of

action learning where one solves real

life problems that involves taking

action and reflecting upon the results

this is not asking a question to gain

information alone but to help someone

explore a new Option or a perspective

and reflect in order to make a better

decision what are the types of questions

that can come up closed questions here

answers are often monosyllabic words or

very short phrases yes no kind of

answers these answers may appear very

simple but the questions should not be

interpreted as simple they can range why

widely in complexity and they can force

the respondent to think significantly

before answering not just yes or a no

and what is the purpose to obtain facts

you can initiate a conversation to

maintain a conversational control for

the questioner examples can be what is

your name what color is the sky today

when two qu quantities are dependent on

each other thus an increase in one

always leads to an increase in the other

thought provoking you think and then you

answer or it can be open questions here

the respondent can expand or explore in

their response not just a verbal yes or

a no kind of short word answer it need

not have a single correct response it

gives the respondent the freedom to

discover new ideas consider different

possibilities and then decide on the

course of action whichever is right for

them open-ended questions need not

always be long shorter questions also

have equal or greater impact than longer

ones when using the action learning

approach what is important is to be

aware of one's tone and language

especially when you're using it in the

class never use a threatening tone I'm

sure none of us do that but just as a

way of recall what is the purpose you

can ask challenging questions the tone

should not not be threatening or

challenging but you can certainly pose

challenging questions because that is a

trigger for the students to think to

challenge the respondent's perspective

and then of course to encourage

discussion and reflection you can expand

upon a closed question and give control

of the conversation also to a respondent

for example why do you think this has

happened how did it make you feel what

problems do you think this strategy

could cause how do you think you can

solve it so action learning emphasizes

the practical application of knowledge

or skills in real world contexts it

involves tasks or projects that require

the Learners to take specific actions or

make decisions to solve problems or to

achieve their goals but the primary

focus is on applying that knowledge or

the skill that they have learned in

authentic situations that's the ultimate

test for the importance of the knowledge

that you have gained or the relevance of

the knowledge that you have gained it

encourages Learners to actively

participate in tasks or projects which

can mirror or which should mirror real

life scenarios Learners themselves are

typically involved in the problem

solving and in the decision making or

are in the performance of the tasks

because it requires them to apply what

they have learned and it also

incorporates a lot of reflection because

that is also an integral part of the

learning process in action learning

Learners are encouraged to evaluate

their actions the outcomes how has the

experience been and then identify areas

for improvement or for further

development and most importantly it

develops skills and knowledge which are

directly transferable you can go

straight from the classroom to the real

world and comfortably handle any

situation that you come across Learners

are expected to apply what they have

learned in Practical context beyond the

classroom so a key part of any ESD

learning experience which at a vessa

field Center says is there is a very

beautiful explanation given here which

says a careful planning of the learn

learning activities with participants is

important they talk about the five Tes

of action learning this can be a very

very useful reference for undertaking

and supporting these social learning or

where concerns are met and they are

shared with one another the first one

first T it says is think you can reflect

and revise the second one is a dialogue

you talk have a dialogue the next one is

plan together that's called tuning in

and then you take action and then what

happens you touch touch in the sense

touch base for feedback so these are the

different kinds of five T the five TS of

action learning