La Acción Humana | La Base de Toda Economía
Summary
TLDREl video forma parte de una serie sobre la Escuela Austriaca de economía, que busca simplificar y entretenermente enseñar cómo funciona la economía. Se discute la praxiología, el estudio de la acción humana, y cómo la economía es una ciencia social basada en la intencionalidad y el uso de medios para alcanzar objetivos. La Revolución Marginal y el concepto de utilidad marginal decreciente se explican, destacando que el valor de un bien es subjetivo y depende de la oferta y demanda. La escuela se opone a las escuelas pragmáticas que se centran en estadísticas y pronosticos económicos, enfocándose en el análisis deductivo y la comprensión del comportamiento individual.
Takeaways
- 📚 La serie 'La Escuela Austriaca Simplificada' tiene como objetivo enseñar de forma sencilla y entretenida cómo funciona la economía.
- 🌍 La 'Escuela Austriaca' no se refiere solo a economistas nacidos en Austria, sino que es una corriente ideológica que se originó en parte en ese país.
- 📖 'Acción Humana' de Ludwig von Mises es una obra fundamental que aclaró conceptos económicos previamente confusos y generó una nueva corriente de pensamiento económico.
- 🔄 La praxiología, parte de la escuela austríaca, es el estudio de la acción humana y se basa en el comportamiento individual para deducir patrones económicos.
- 💡 La Revolución Marginal desmitificó la idea de que el valor de un bien proviene de sus costos de producción, mostrando que el valor es subjetivo y surge de la oferta y demanda.
- 🛍️ La utilidad marginal decreciente es un concepto clave que señala que el valor de cada unidad de un bien disminuye a medida que aumenta su oferta.
- 🧩 La economía, según los austríacos, es una ciencia social que requiere un razonamiento deductivo y el entendimiento de la acción humana antes de cualquier análisis estadístico.
- 🚫 Los economistas austríacos no hacen predicciones, sino que se centran en explicar el funcionamiento de la economía y los efectos de las acciones humanas.
- 🔑 La individualidad es fundamental en la escuela austríaca; todas las decisiones y acciones se reducen al nivel del individuo, ignorando el concepto de 'mente grupal'.
- 📉 Los errores en el diagnóstico económico por parte de otras escuelas de pensamiento suelen ser consecuencia de ignorar la importancia de la individualidad y el razonamiento deductivo.
- 🔑 La economía, para los austríacos, es una ciencia deductiva, no pragmática, lo que significa que su análisis se basa en la lógica y no en pruebas y errores.
Q & A
¿Qué es la 'Escuela Austriaca' y cómo se relaciona con la economía?
-La 'Escuela Austriaca' es un enfoque ideológico en el estudio de la economía que se originó en parte en Austria. Se centra en el análisis de la acción humana y cómo esto influye en el funcionamiento de la economía, en lugar de enfocarse únicamente en datos estadísticos.
¿Qué es la praxiología y cómo se relaciona con la economía según la Escuela Austriaca?
-La praxiología es el estudio de la acción humana y es fundamental en la Escuela Austriaca. Se basa en el comportamiento de los individuos y permite deducir comportamientos lógicos que ayudan a entender el funcionamiento de la economía.
¿Qué errores ideológicos se cometieron en la economía antes de la Revolución Marginal y cómo corrigió la Escuela Austriaca estas ideas?
-Antes de la Revolución Marginal, se creía que el valor de las cosas venía de los costos de producción. La Escuela Austriaca, con Ludwig von Mises en el frente, introdujo la idea de que el valor es subjetivo y proviene de la oferta y la demanda.
¿Cómo la Escuela Austriaca ve la economía en contraste con los economistas Keynesianos?
-Mientras los economistas Keynesianos se enfocan en estadísticas y datos para hacer predicciones, la Escuela Austriaca utiliza un razonamiento deductivo basado en la comprensión de la acción humana y sus deseos y objetivos.
¿Qué es la 'utilidad marginal decreciente' y cómo afecta la demanda de bienes y servicios?
-La 'utilidad marginal decreciente' es la idea de que cada unidad adicional de un bien tiene menos valor para un consumidor a medida que se satisfacen sus necesidades primero con las unidades anteriores.
¿Por qué la Escuela Austriaca no hace predicciones económicas?
-La Escuela Austriaca no hace predicciones económicas porque la economía está formada por individuos conscientes con objetivos y deseos, lo que hace que sea imposible predecir con precisión el comportamiento colectivo basándose únicamente en datos pasados.
¿Cómo la Escuela Austriaca define la 'acción' en el contexto económico?
-Para la Escuela Austriaca, la 'acción' es el uso de medios para alcanzar un objetivo por parte de un individuo consciente. Esta acción es intencional y está influenciada por los deseos y objetivos del individuo.
¿Qué es el 'individualismo' en el análisis económico de la Escuela Austriaca y por qué es importante?
-El 'individualismo' es el concepto de que todas las decisiones y acciones económicas se reducen a decisiones de individuos. Es importante porque permite una comprensión más profunda y precisa del comportamiento económico.
¿Cómo la Escuela Austriaca aborda el tema de la inflación y su impacto en el valor de la moneda?
-Según la Escuela Austriaca, la inflación, causada por la emisión de más dinero por parte del Banco Central, reduce el valor de cada unidad monetaria, ya que hay más unidades disponibles para satisfacer las mismas necesidades.
¿Por qué la Escuela Austriaca considera que la economía es una ciencia deductiva y no pragmática?
-La economía es considerada una ciencia deductiva por la Escuela Austriaca porque el análisis económico se basa en el razonamiento deductivo y la comprensión de la acción humana, similar a cómo se entiende la geometría, y no en pruebas y errores como en las ciencias naturales.
Outlines
📚 Introducción a la Escuela Austriaca y la Praxeología
El primer párrafo presenta la serie 'La Escuela Austriaca Simplificada', centrada en enseñar la economía de manera sencilla y entretenida. Se menciona que el término 'economista austríaco' es ideológico y no se refiere solo a nacidos en Austria. Se destaca la obra 'La Acción Humana' de Ludwig von Mises y cómo su praxeología, el estudio de la acción humana, contrasta con la visión clásica de Adam Smith, quien consideraba que el valor de las cosas venía de los costos de producción. La Revolución Marginal y la idea de Carl Menger cambiaron esta percepción, promoviendo la teoría de que el valor es subjetivo y proviene de la oferta y demanda.
🔍 La Praxeología y su importancia en la economía
Este párrafo profundiza en la praxeología, la ciencia deductiva del comportamiento humano, y cómo se diferencia de las ciencias naturales. Se ilustra cómo, a través de la observación del comportamiento individual, se pueden deducir comportamientos lógicos y realizar cálculos económicos. La praxeología permite entender el funcionamiento de la economía a través de la acción humana, en lugar de solo datos y estadísticas. Además, se argumenta que los economistas austríacos no hacen predicciones, sino que se centran en explicar el funcionamiento económico y los efectos potenciales de ciertas acciones.
🛫 Ejemplos de la Acción Humana y su impacto económico
El tercer párrafo utiliza ejemplos prácticos para demostrar cómo la acción humana y la praxeología pueden predecir cambios económicos. Se analiza el caso de un pueblo donde la demanda de café disminuye debido a la migración de hombres jóvenes a otro pueblo con empleos mejor remunerados. Se discute cómo esto afecta a la economía local, desde los despidos de camareros hasta la reducción de ventas de granos de café y cambios en los precios del café. Estos ejemplos muestran cómo la comprensión de la acción individual puede conducir a deducciones económicas significativas.
🤔 La Individualidad en la Economía y la Acción
Este párrafo enfatiza la importancia de entender que solo los individuos actúan y toman decisiones, y que la economía se compone de seres conscientes con objetivos. Se contrasta la forma en que se abordan las ciencias duras, que se pueden predecir con datos estadísticos, con la economía, que requiere un enfoque deductivo basado en la comprensión de la acción humana. Se argumenta que la economía es una ciencia social que debe ser analizada con razonamiento deductivo, y no solo con análisis estadístico.
📉 La Utilidad Marginal Decreciente y su rol en la economía
El penúltimo párrafo explora el concepto de utilidad marginal decreciente, que se descubrió durante la Revolución Marginal y es fundamental para la escuela austríaca. Se explica que cada unidad adicional de un bien tiene una utilidad que disminuye a medida que aumenta su oferta. Se proporcionan ejemplos para ilustrar cómo la utilidad de los bienes cambia según la cantidad disponible y las necesidades del individuo, y se enfatiza que esta teoría es deductiva y no requiere de pruebas empíricas para ser válida.
🏁 Conclusión: La visión individualista y deductiva de la economía
El último párrafo resume la visión de la escuela austríaca, que se basa en el individualismo y el razonamiento deductivo para entender la economía. Se argumenta que este enfoque es necesario para una verdadera comprensión económica y se diferencia de otros enfoques más pragmáticos o basados en datos. Se invita al espectador a continuar aprendiendo sobre la economía en la serie y se cierra el video con una llamada a la acción para suscribirse y activar notificaciones.
Mindmap
Keywords
💡Escuela Austriaca
💡Acción Humana
💡Praxiología
💡Revolución Marginal
💡Utilidad Marginal Decreciente
💡Individuo
💡Intencionalidad
💡Razonamiento Dedutivo
💡Economía como Ciencia Social
💡Predicciones Económicas
Highlights
La serie 'La Escuela Austríaca Simplificada' busca enseñar de forma sencilla y entretenida cómo funciona la economía.
La 'Escuela Austríaca' es un término ideológico que no se refiere solo a economistas nacidos en Austria.
Ludwig von Mises, un destacado economista de la Escuela Austríaca, aclaró conceptos económicos previamente confusos en su libro 'La Acción Humana'.
La praxiología, introducida por Mises, es el estudio de la acción humana y es fundamental en la economía como ciencia social.
La Revolución Marginal desmitificó la creencia de que el valor de las cosas venía de los costos de producción, mostrando que el valor es subjetivo y determinado por la oferta y la demanda.
La economía, según la Escuela Austríaca, es una ciencia social que requiere un enfoque deductivo y no solo un análisis estadístico.
La utilidad marginal decreciente es un concepto clave de la Revolución Marginal que explica por qué el valor de las unidades adicionales de un bien disminuye a medida que aumenta su oferta.
La teoría de la utilidad marginal decreciente se basa en el razonamiento deductivo y no en pruebas empíricas.
La acción humana, según Mises, es el uso de medios para alcanzar objetivos y es central para entender la economía.
La intencionalidad es un aspecto crucial de la acción humana, distinguiendo la acción de seres conscientes de reacciones mecánicas.
La praxiología es a priori, lo que significa que sus deducciones son lógicas y correctas sin necesidad de verificarlas en la realidad.
La utilidad marginal decreciente muestra que cada nueva unidad de un bien satisface la utilidad de menor prioridad, lo que puede llevar a decisiones inesperadas.
La economía, analizada desde la perspectiva de la Escuela Austríaca, se basa en el entendimiento de las decisiones individuales y no en datos agregados.
La crítica de que la Escuela Austríaca no utiliza datos es incorrecta, ya que su enfoque deductivo se basa en un razonamiento lógico y no en pruebas empíricas.
La Escuela Austríaca se opone a la visión pragmática de otras escuelas económicas, argumentando que la economía es una ciencia deductiva, no pragmática.
El enfoque de la Escuela Austríaca en el individuo y la utilidad marginal decreciente es un contraste con enfoques más agregados de otras escuelas económicas.
La serie 'La Escuela Austríaca Simplificada' promete explorar más aspectos de la economía en futuras entregas.
Transcripts
00:00este video es la primera parte de una
00:01serie llamada la escuela austríaca
00:04simplificada el objetivo de esta serie
00:06es enseñarte de forma simple y
00:07entretenida Cómo funciona la economía
00:10Así que si te interesa eso es muy simple
00:13Quédate
00:15Mirando a lo largo de este video me vas
00:17a escuchar muchas veces decir escuela
00:20austríaca o economista austríaco esto no
00:22significa que estoy hablando de
00:24economistas que nacieron en Austria la
00:26escuela austríaca se originó en parte en
00:29Austria pero hoy en día ser un
00:31economista austríaco es algo ideológico
00:34No necesariamente que hayas nacido en
00:36Austria y que seas economista teniendo
00:38eso en cuenta continuemos en este primer
00:40episodio vamos a analizar la acción
00:43humana la acción humana es un libro
00:45escrito por el famoso economista y
00:47escritor de la escuela austríaca ludwig
00:49Von mises en este libro mises explicó de
00:52forma entendible muchos conceptos que
00:54antes eran confusos y además ayudó a
00:56generar una corriente de nuevos
00:57pensadores y economistas cuya percepción
00:59sobre los fundamentos de la economía
01:01cambió para siempre lo primero que vamos
01:03a analizar sobre la acción humana es la
01:05praxiología Ya sé estarás pensando praxi
01:09qué después de todo Esta es una palabra
01:11que probablemente nunca escuchaste y
01:13transmite una sensación de complicado o
01:15avanzado Pero ese no es el caso primero
01:18voy a dar un poco de contexto histórico
01:20allá en los 1700 vivía el famoso
01:23economista Adam Smith en sus tiempos se
01:26solía creer que el valor de las cosas
01:28venía de Los costos de producción y de
01:30los atributos de un bien Es decir que el
01:33valor de un producto está determinado
01:35por la cantidad de horas de trabajo que
01:36tiene y el costo de sus materiales Adam
01:39Smith creía en el Libre Mercado de hecho
01:41seguro muchos de ustedes conocen la mano
01:44invisible de Adam Smith que no es más
01:46que la idea de que la economía está
01:47regida por los objetivos individuales de
01:50cada persona pero la idea de que el
01:51valor de las cosas viene de Los costos
01:53de producción era un error de los
01:55economistas de esa época y este error
01:57conllevó la ramificación de otras ideas
02:00Como por ejemplo el marxismo luego a
02:02finales de los 1800 Durante los tiempos
02:05del famoso economista Carl menger quien
02:07fue uno de los creadores de la escuela
02:09austríaca se originó la llamada
02:11Revolución marginal en esta nueva
02:13corriente de pensamientos se descubrió
02:15que los precios después de todo no
02:17venían de Los costos de producción o de
02:19los atributos de un bien el valor de un
02:21bien venía única y exclusivamente de la
02:24oferta y la demanda o sea que el valor
02:26es subjetivo quiero aclarar que Adam
02:28Smith no estaba en desacuerdo con la
02:30idea de que el valor de las cosas es
02:32subjetivo Lo que sucede es que esa idea
02:34no existía en los 1700 que es cuando
02:36Adam Smith estaba vivo el precio de un
02:39bien viene de lo que el comprador esté
02:41dispuesto a pagar y de lo que El
02:42vendedor esté dispuesto a recibir da
02:44igual si un producto cuesta más de
02:46$1,000 producirlo Si la gente no está
02:49dispuesta a pagar más de $500 entonces
02:52su valor máximo es de 500 esta idea
02:55Revolucionaria fue luego formalmente
02:57analizada y explicada por mises en en la
02:59década de
03:011940 en su libro la acción humana y acá
03:04él explica que gracias a la revolución
03:06marginal la economía Dejó de ser una
03:09ciencia natural similar a las
03:10matemáticas o la física y pasó a ser una
03:13Ciencia Social que entra en lo que él
03:15llamó praxiología Entonces qué es la
03:18praxiología la praxiología es el estudio
03:21de la acción humana es decir que primero
03:23vemos el comportamiento de los
03:25individuos Y a partir de esas
03:27observaciones podemos sacar iones Si
03:30queremos calcular el precio de un café
03:32en una determinada región primero hay
03:34que entender que a la gente le gusta
03:36tomar café muy básico eso significa que
03:39una persona que Disfruta de beber café
03:41intentará elegir los mejores medios
03:44posibles para alcanzar su objetivo Como
03:46por ejemplo trabajar ahorrar y usar ese
03:49dinero para comprar su Preciado café la
03:51praxiología también es una ciencia
03:54deductiva para los que no saben qué es
03:56la deducción en simples términos es
03:58cuando vemos algo y en base a lo que
04:00vemos deducimos qué es lo que sucederá
04:03después basándonos en el sentido común
04:05gracias a la acción humana nosotros
04:07podemos deducir comportamientos lógicos
04:10los cuales nos ayudarán a hacer cálculo
04:12económico por ejemplo en un pueblo hay
04:15mucha demanda por café específicamente
04:17por parte de hombres de aproximadamente
04:1930 años de edad pero ocurre un evento
04:21fuera de lo común como que una nueva
04:23empresa Abre en el pueblo vecino y está
04:26ofreciendo trabajos de construcción muy
04:28bien pagados que son perfectos para
04:30hombres de aproximadamente 30 años Por
04:32ende parte de la población masculina se
04:34mudará al nuevo pueblo para trabajar
04:36podemos deducir que esto reducirá la
04:38demanda por café en su pueblo de origen
04:40lo cual reducirá la rentabilidad de las
04:42cafeterías lo cual podría generar
04:45despidos de camareros también los
04:47productores de granos de café tendrán
04:48menos ventas Los camioneros que
04:50transportan dichos granos tendrán menos
04:52demanda Y también los precios del café
04:54podrían bajar Todas estas deducciones
04:56son ciertas gracias a que son
04:58comportamientos lógicos
05:00y si no se convierten en realidad es
05:01debido a otros factores por ejemplo
05:04puede que el Banco Central esté
05:05imprimiendo mucho dinero y Por ese
05:07motivo los precios del café empiezan a
05:09subir en lugar de bajar a pesar de que
05:11los clientes más comunes se hayan mudado
05:13en gran parte al pueblo vecino que los
05:16resultados del Análisis no hayan sido
05:18reflejados en la realidad no significa
05:20que sean incorrectos el razonamiento
05:22sigue siendo válido pero como la
05:24economía es increíblemente compleja
05:26otros factores también contribuyen para
05:28cambiar cualquier predicción por eso es
05:30que los economistas austríacos hacen
05:32análisis deductivos y nunca hacen
05:35predicciones ningún economista austríaco
05:37osaría predecir los niveles de desempleo
05:39la inflación el pbi futuro o cualquier
05:42dato económico un economista austríaco
05:44se limita a explicar el funcionamiento
05:46de la economía y lo explica utilizando
05:48la praxiología que como dije antes es el
05:51estudio de la acción humana a lo sumo
05:54dará su opinión sobre potenciales
05:55acontecimientos futuros y nada más
05:57regresando al ejemplo del pueblo el
05:59razonamiento fue posible gracias a que
06:01primero entendimos que a la gente le
06:03gusta tomar café y sobre todo a los
06:05hombres de aproximadamente 30 años de
06:07edad lo cual también nos ayudará a
06:09deducir que tiene sentido que otras
06:11personas se pongan a recolectar granos
06:12de café y que otros se pongan a hacer
06:14filtros para las máquinas de hacer láz y
06:16muchos más procesos derivados de que a
06:18la gente le gusta tomar café en la
06:20praxiología primero se analizan los
06:22deseos de los individuos en un mercado
06:24desde ahí se hacen deducciones lógicas y
06:27esto luego se aplica en datos y est
06:29ísticas pero nunca en predicciones los
06:32economistas kein sianos en cambio hacen
06:34predicciones todo el tiempo y proclaman
06:36precios de equilibrio vamos a ver unos
06:39ejemplos un economista austríaco jamás
06:42diría el precio de este bien debe ser de
06:44$100 debido a que entiende que es
06:47imposible predecir la oferta y la
06:49demanda únicamente el Libre Mercado
06:50conlleva a formar precios es muy común
06:53ver a keines sianos diciendo cosas como
06:55el dólar a 100 $ pesos está bien
06:57refiriéndonos a un tipo de cambio el el
06:59pbi debería crecer esta cantidad el
07:01desempleo Debería ser de esta cifra
07:04etcétera etcétera un economista que
07:06inano tiende a ignorar la praxiología y
07:08el razonamiento deductivo en cambio
07:11ellos se enfocan en estadísticas y datos
07:13Y desde ahí sacan sus conclusiones de la
07:15misma forma que un astrónomo podría
07:17predecir la posición de un planeta en
07:19base a datos estadísticos de
07:21observaciones pasadas El problema es que
07:23un planeta una partícula o un número no
07:26son un ser consciente con objetivos y
07:28deseos por eso es que los keines sianos
07:31siempre tienden a tener diagnósticos
07:33erróneos por lo tanto soluciones
07:35erróneas que conllevan a más crisis
07:36económicas básicamente los keines sianos
07:39y otras escuelas de pensamiento analizan
07:42la economía de forma pragmática en
07:44cambio los economistas austríacos
07:46analizan la economía de forma deductiva
07:49vamos a aclarar esto por ejemplo si
07:51vemos a una persona tirando una Roca al
07:53aire y luego por la gravedad La Roca cae
07:56y le pedimos a un testigo que explique
07:58esa situación y él dice lo que pasó es
08:00que la roca decidió empezar a volar y
08:02luego cuando subió por los aires decidió
08:04bajar porque hacía frío eso sería
08:07ridículo nadie diría eso debido a que la
08:09roca no es un ser consciente y además no
08:12tiene forma posible de empezar a volar
08:14de la nada en cambio Si vemos a un avión
08:16despegar Pero hay mucha lluvia y el
08:17avión regresa sería perfectamente lógico
08:20concluir algo como que el piloto al
08:22principio despegó el avión porque creyó
08:24que el clima estaría bien Pero una vez
08:26en el aire él vio que se aproximaba una
08:28tormenta entonces decidió regresar al
08:30aeropuerto en estos dos ejemplos vemos
08:33algo muy similar un objeto dejando la
08:35superficie y luego regresando sin
08:37embargo en ambos escenarios usamos un
08:39razonamiento muy diferente en el caso de
08:42la roca usamos un razonamiento
08:43científico en el cual explicamos que
08:46debido a la gravedad La Roca cayó y en
08:48el caso del avión utilizamos un
08:50razonamiento deductivo y explicamos que
08:52regresó al aeropuerto porque el piloto
08:54así lo quiso en base a las
08:55circunstancias los austríacos entienden
08:58muy bien esta diferencia entre estas
08:59realidades no es lo mismo analizar un
09:01grupo de datos a analizar un grupo de
09:04personas con deseos objetivos y
09:06conciencia la economía no está
09:08conformada por objetos inanimados la
09:10economía está conformada por individuos
09:12pensantes por eso es que los austríacos
09:15utilizan un razonamiento deductivo en
09:18las matemáticas la física o la
09:20astronomía uno puede predecir el
09:21comportamiento de las partículas o el
09:23resultado de sumas y multiplicaciones o
09:25la futura posición de un planeta en base
09:27a datos y estadísticas en cambio mises y
09:30la escuela austríaca señalan que la
09:32economía no es una ciencia que debe ser
09:34analizada con este enfoque es una
09:36Ciencia Social que requiere un
09:37razonamiento deductivo y el
09:38entendimiento de la acción humana de
09:40forma previa a cualquier dato o
09:42estadística la paraxi olía Entonces es
09:44la base de la escuela austríaca para
09:46hacer estudios económicos y es
09:48importante primero tener una buena base
09:51porque si no se tiene un método sólido
09:53cualquier estudio económico será
09:55incorrecto y esto nos lleva al segundo
09:57tema acción el uso de medios para
10:01alcanzar un objetivo como expliqué en el
10:03ejemplo de la roca y el avión una roca
10:06no tiene intenciones en cambio el piloto
10:08de un avión sí que tiene intenciones
10:11deseos y objetivos esto es debido a que
10:13él es un ser consciente y pensante la
10:16intencionalidad es clave para entender
10:18Cómo funciona la praxiología y la acción
10:21humana lo que mises y la escuela
10:22austriaca llaman acción no es más que el
10:25uso de medios para alcanzar un objetivo
10:27pero vamos un poco más lento a qué me
10:30refiero con acción y medios cuando una
10:33persona tiene un objetivo Lo que sucede
10:36es que intenta realizarlo y para cumplir
10:38ese objetivo utiliza medios a su
10:40disposición estos medios pueden ser
10:42bienes servicios capital o conocimiento
10:46el acto de intentar alcanzar un objetivo
10:48utilizando un medio es lo que mises y la
10:50escuela austríaca llaman acción hay que
10:52hacer una diferenciación acción versus
10:56razón por ejemplo hace cientos de años
10:58en el pasado era normal que muchas
11:00personas hicieran danzas supersticiosas
11:03para que los dioses creen lluvia y de
11:06esa forma tener una buena cosecha
11:08nosotros desde nuestra privilegiada
11:10posición actual en donde tenemos más
11:12tecnología e información sabemos que eso
11:14no es lógico hacer una danza no va a
11:17crear lluvia por lo tanto es un
11:19comportamiento irracional sin embargo la
11:21gente en esa época no tenía acceso a la
11:23información y tecnología que nosotros
11:25tenemos hoy en día para ellos hacer una
11:27danza era un medio razonable Tenían un
11:30objetivo y eligieron un medio para
11:32alcanzarlo por lo tanto esto es acción
11:35independientemente de que los medios
11:37sean buenos o no el hecho de que un ser
11:39consciente tenga intenciones y use
11:42medios a su disposición es lo que la
11:44escuela austríaca llama acción otra cosa
11:46a tener en cuenta es que la praxiología
11:49es correcta A priori qué quiero decir
11:51con a priori quiero decir que
11:53previamente sabemos que nuestras
11:54deducciones son correctas y lógicas sin
11:58necesidad de verific arlo en la vida
11:59real como expliqué en el ejemplo
12:01anterior si sabemos que los principales
12:03consumidores de café en un pueblo son
12:05hombres de aproximadamente 30 años y
12:07luego una gran parte de este sector de
12:09la población se muda para trabajar en
12:11otro pueblo Es lógico deducir que la
12:14demanda por café bajará Y esto no es
12:16necesario verificarlo Es lógico saber
12:18que esto sucederá la trigonometría
12:21también es un estudio con razonamiento
12:23deductivo que sabemos a priori Nosotros
12:25sabemos que los ángulos internos de un
12:27triángulo perfecto suma 180 gr O sea que
12:31cada esquina tiene 60 gr y este
12:33conocimiento lo adquirimos porque
12:35entendemos que el razonamiento es
12:36deductivo y no gracias a 10,000 testeos
12:39en la vida real midiendo diferentes
12:41triángulos y llegando a una conclusión
12:43estadística Incluso si nuestros testeos
12:46dan diferentes al resultado de la teoría
12:48sabríamos que algo está mal con la
12:50medición pero la teoría es correcta un
12:52triángulo perfecto debe sumar 180 gr
12:56entre los tres ángulos la economía según
12:58según los austríacos funciona de esta
13:00forma sabemos a priori que la
13:02praxiología es correcta porque su
13:04razonamiento es deductivo el
13:07comportamiento de un grupo de partículas
13:09células planetas etcétera es explicado
13:11de forma muy diferente es explicado con
13:14datos estadísticas y con las leyes de la
13:17física se propone una teoría y si hay
13:19suficiente evidencia para respaldarla se
13:22la puede considerar correcta en cambio
13:24la economía al ser formada por seres
13:26humanos pensantes es explicada con la
13:29deducción y la praxiología O sea el
13:31estudio de la acción humana la
13:33praxiología y la acción humana fueron
13:35posibles gracias a la revolución
13:37marginal de finales de los 1800 en donde
13:40muchos empezaron a entender que los
13:41precios no se deben calcular con el
13:44mismo razonamiento con el cual
13:46estudiamos las ciencias duras o ciencias
13:48naturales se deben calcular con un
13:50razonamiento diferente que entienda que
13:52la gente tiene objetivos y son seres
13:54pensantes vamos a analizar más a fondo
13:57los frutos de la revolución marginal
13:59tenemos que entender lo que es la
14:01utilidad marginal decreciente una vez
14:04más nos encontramos con un término que
14:05aparenta ser complejo Pero ese no es el
14:08caso la utilidad marginal decreciente es
14:11lo que se descubrió a finales de los
14:121800 durante la Revolución marginal y es
14:15lo que dio origen a la escuela austríaca
14:17y más tarde a la adopción de la
14:19praxiología Entonces de qué se trata
14:21todo esto la utilidad marginal
14:23decreciente es la idea de que cada
14:25unidad de un bien pierde valor a medida
14:28que incrementa a su oferta es algo
14:30deductivo al igual que la trigonometría
14:31y la acción humana muchos de ustedes
14:33Pensarán Ah oferta y demanda y La
14:36respuesta es sí y no más o menos la
14:39utilidad marginal decreciente es el
14:41proceso detrás de la oferta y la demanda
14:43específicamente detrás de la demanda
14:45veamos un ejemplo para entender bien
14:47Esto imaginen una persona con mucha
14:50hambre que entra a una pizzería y ordena
14:52una pizza el primer pedazo de pizza será
14:55el más delicioso y deseado debido a que
14:58esta persona tiene tiene mucha hambre el
14:59segundo pedazo también Será muy
15:01delicioso y deseado pero el tercer
15:03pedazo solo será bueno el cuarto pedazo
15:06no será tan deseado y el quinto pedazo
15:09Será algo que la persona realmente no
15:11quiere comer porque ya está satisfecha
15:13todos los pedazos de pizza en este
15:15ejemplo son idénticos Pero el hecho de
15:17que cada vez hay más pedazos siendo
15:19consumidos hace que el valor útil de
15:21cada unidad baje otro ejemplo tenemos
15:24$100 en el banco y eso es todo lo que
15:27tenemos cada dólar para nosotros tiene
15:30mucho valor en cambio Si tuviéramos
15:330,000 en el banco la utilidad de cada
15:36dólar bajaría muchísimo nos es menos
15:39valioso y es muy probable que estés
15:41pensando pero muchas personas son
15:42tacañas y quieren tener mucho más dinero
15:45de lo que necesitan hablando de tacaños
15:47si vos no sos avaro por favor y dale un
15:49like al video muy bien continuemos Eso
15:51es verdad Pero incluso con una persona
15:53vara que quiere infinita cantidad de
15:55dinero cada unidad de dinero tiene menos
15:57utilidad a a medida que hay más unidades
15:59disponibles supongamos que una persona
16:02extremadamente tacaña que quiere tanto
16:04dinero como sea posible únicamente
16:06quiere gastar unos 3,000 al año para
16:09sobrevivir y todo lo demás lo quiere
16:12ahorrar esto significa que los primeros
16:143,000 que le ingresen son los que tienen
16:16más utilidad el resto de dinero tiene
16:19menos utilidad y es puesto en una caja
16:21de ahorro de la misma forma que en el
16:23otro ejemplo únicamente los primeros
16:25cuatro pedazos de pizza eran los que
16:27tenían mayor utilidad y el resto
16:29simplemente se podían guardar o tirar a
16:31la basura analicemos este concepto de
16:33utilidad más a fondo por ejemplo quiero
16:36darle una manzana a un sujeto y él al
16:38recibirla piensa lo que quiere hacer con
16:40ella se le vienen muchas cosas útiles a
16:43la mente como comerse la manzana el
16:45mismo guardarla para más tarde dársela a
16:48unos caballos tirarla a la basura
16:50plantar un árbol con sus semillas
16:51etcétera etcétera básicamente se crea
16:54una lista de utilidades de cosas que se
16:56pueden hacer con esa unidad de manzana y
16:58esas utilidades se ordenan de más
17:01importante A menos importante Cómo se
17:03crean estas utilidades Y qué determina
17:05su importancia eso es producto de la
17:08mente humana nosotros no tenemos forma
17:10de saber las utilidades para un bien que
17:12una persona tiene en la mente y en qué
17:14orden se encuentran es un misterio
17:16debido a que no podemos leer la mente
17:18además el orden de prioridades de estas
17:20utilidades cambia todo el tiempo de
17:23acuerdo a las circunstancias no es lo
17:25mismo darle una botella de agua a un
17:27hombre perdido en el desierto que a una
17:29persona en su casa volviendo al sujeto
17:31que recibió la manzana lo que nosotros
17:33sabemos es que él va a utilizar la
17:35manzana para satisfacer la utilidad más
17:38importante eso es lo que deducimos
17:40teniendo eso en mente observamos su
17:43comportamiento y vemos que el sujeto
17:45decidió darle la manzana a los caballos
17:47a partir de ahí Nosotros sabemos que
17:49alimentar a los caballos era la utilidad
17:51con mayor prioridad en la lista si
17:53nosotros le damos una segunda manzana
17:55puede Que decida dársela a los caballos
17:57de nuevo esto depende de qué tanta
17:59prioridad esta utilidad aún tenga Si
18:02vemos que en lugar de dársela a los
18:04caballos decide comerse la manzana él
18:06mismo significa que comer la manzana en
18:08ese momento era la segunda cosa más
18:11importante para hacer con una segunda
18:13unidad de manzana luego al darle una
18:16tercera manzana vemos que él la guarda
18:18ya que no tiene hambre ahora mismo o sea
18:21que guardar la manzana era la utilidad
18:23más importante para realizar con una
18:25tercera unidad de manzana básic lo que
18:28la utilidad marginal decreciente nos
18:30dice es que cada unidad de un bien irá
18:33siempre a satisfacer la utilidad con
18:35mayor prioridad Incluso si esa utilidad
18:38no nos beneficia por ejemplo una mujer
18:40que quiere comprarse un nuevo vestido y
18:42decide utilizar ese dinero para
18:44comprarle un juguete a su hijo A pesar
18:46de que el juguete no le proporciona nada
18:48a ella el hecho de que su hijo lo
18:50recibió y ahora está feliz Es suficiente
18:53para hacerla feliz a ella y eso para
18:55ella tiene más valor que el vestido en
18:57ese momento en particular y Cómo sabemos
18:59que la utilidad marginal decreciente es
19:01correcta lo sabemos porque Es lógico y
19:04no porque hicimos experimentos
19:05estadísticos querer comprobar la
19:07veracidad de la utilidad marginal
19:09decreciente haciendo un experimento en
19:11el cual tomamos a 500 sujetos de prueba
19:13y les damos una manzana para luego por
19:15ejemplo hacerles una encuesta y
19:17preguntarles cuánto placer les dio la
19:19primera manzana en comparación a la
19:21segunda etcétera sería completamente
19:24incorrecto un experimento así únicamente
19:26nos haría perder el punto de lo que
19:28estamos aprendiendo el punto es que la
19:30utilidad marginal decreciente es parte
19:32de una ciencia deductiva Nosotros
19:34sabemos que es correcto porque Es lógico
19:37de la misma forma que sabemos que los
19:38tres lados de un triángulo suman 180 gr
19:42y no necesitamos ir al mundo real y
19:44medir triángulos para verificarlo una
19:46vez que entendemos que la primera
19:47manzana que el sujeto recibe será
19:49destinada a la utilidad más importante
19:52entendemos que la manzana número 1000
19:54muy probablemente no tenga mucho valor
19:56porque las primeras 9 99 utilidades
19:59fueron satisfechas y no es necesario ir
20:01a comprobar eso sabemos que es cierto
20:03porque Es lógico Por ende es un
20:06conocimiento que sabemos a priori la
20:08utilidad marginal decreciente también
20:10nos permite crear enunciados imposibles
20:13de falsificar Por ejemplo si el Banco
20:16Central emite más dólares cada unidad de
20:18dinero tendrá menos valor de lo que
20:20originalmente tendría mucho cuidado Esto
20:23no es una predicción es un enunciado que
20:26describe la realidad y imaginen que
20:28luego de que el Banco Central haya
20:30impreso mucho dinero cada unidad
20:32monetaria termina ganando valor Eso no
20:34significa que el enunciado es incorrecto
20:37debido a que el enunciado dice cada
20:39unidad de dinero tendrá menos valor de
20:41lo que originalmente tendría O sea que
20:43si el Banco Central no hubiese imprimido
20:46dinero el valor de cada unidad monetaria
20:48hubiera incrementado mucho más el motivo
20:51por el cual los economistas austríacos
20:53no pueden utilizar la utilidad marginal
20:55decreciente y la praxiología para hacer
20:57predicción es porque nosotros no podemos
21:00saber los deseos de la gente no sabemos
21:02qué utilidades le van a dar a los bienes
21:04y En qué orden de prioridad no sabemos
21:06cuánto hierro una empresa planea comprar
21:09no sabemos Cuántos autos el mercado
21:11demandará no sabemos Cuántas empresas se
21:14crearán no sabemos Cuánto dinero las
21:16corporaciones ahorrarán es imposible
21:18hacer predicciones pero lo que es
21:20posible es entender bien la economía y
21:23eso es lo que la acción humana nos
21:24permite lo siguiente que Debemos
21:26entender sobre la acción humana es Es
21:29que únicamente el individuo actúa a la
21:32hora de analizar un mercado para algún
21:34estudio económico la escuela austríaca
21:36siempre intenta desglosar todo hasta el
21:39individuo por ejemplo en una
21:40conversación es muy común decir Oh en
21:431940 este país atacó a este otro país
21:46esto es lógicamente incorrecto los
21:49países no toman decisiones lo correcto
21:51sería decir algo como este comandante al
21:54ver que unas tropas se acercaban a la
21:56frontera decidió ordenar un bombard deo
21:58y los pilotos a cargo de este trabajo
22:00llegaron a la conclusión de que la mejor
22:02decisión para ellos era seguir las
22:03órdenes de su Comandante por supuesto no
22:06hay ningún problema en decir Oh este
22:07país atacó a este país ya que sería muy
22:10molesto explicar todo en detalle pero es
22:12muy importante entender el transfondo
22:15todo Siempre se reduce a decisiones de
22:17individuos el concepto de mentalidad de
22:20grupo no existe Incluso en un caso
22:22extremo Como por ejemplo un ladrón que
22:24es capturado y todos los vecinos se
22:26juntan y lo empiezan a golpear uno puede
22:28creer que ese es un grupo actuando Pero
22:31no es así es el individuo si se analiza
22:34la situación más detenidamente una
22:36persona fue la que primero expuso al
22:38ladrón y otras personas Al ver eso y al
22:40estar conscientes de que están en un
22:42grupo O sea que el ladrón no les
22:44representa una amenaza deciden ir y
22:46atacar pero cada individuo tomó esa
22:48decisión de forma personal lo único
22:50grupal en este ejemplo Es que muchos
22:52individuos adoptaron el mismo objetivo
22:54en ese momento en particular Pero
22:56siempre es a nivel individual entender
22:59todo esto es clave y diferencia la
23:01escuela austríaca de otras escuelas de
23:03pensamiento el concepto de
23:04individualismo y utilidad marginal
23:06decreciente es ignorado por las demás
23:09escuelas Por ejemplo si uno ve a un
23:11keines siano explicando Por qué ocurrió
23:13una recesión este podría decir algo como
23:16no hubo suficiente gasto los impuestos
23:19fueron muy altos o muy bajos O sea que
23:21se enfocan en datos estadísticos
23:23generales y completamente ignoran el
23:26hecho de que todos estos datos de deben
23:28desglosarse hasta llegar al
23:30comportamiento del individuo eso es lo
23:31que hace la escuela austríaca analizar
23:34la economía entendiendo al individuo
23:36cuando los economistas austríacos por
23:38ejemplo advierten sobre una potencial
23:40crisis su análisis viene del Análisis
23:42del individuo y de ahí sacan deducciones
23:45lógicas que conllevan al diagnóstico una
23:48crítica muy común a la escuela austríaca
23:50es que como su método es deductivo y su
23:53lógica se considera correcta a priori
23:55esto conlleva A falta de datos por otro
23:58lado los economistas pragmáticos dicen
24:00ser más Humildes porque ellos
24:02experimentan con la economía y si algo
24:04no sale bien cambian las variables y
24:06listo prueban de nuevo pero esta crítica
24:09es completamente errada hay ciencias que
24:11requieren un análisis pragmático o sea
24:14testeos y aprender de prueba y error
24:16Como por ejemplo las ciencias naturales
24:18y hay otras ciencias que requieren un
24:20análisis deductivo Como por ejemplo la
24:23geometría como expliqué antes nosotros
24:25no necesitamos medir 1000 triángulos
24:28para saber que cada esquina debe sumar
24:29180 gr La pregunta es la economía es una
24:33ciencia que debe ser analizada de forma
24:35pragmática o deductiva en mi opinión es
24:38claro como el agua que la economía es
24:40una ciencia deductiva en el segundo
24:42episodio de esta serie aprenderemos
24:44mucho más sobre la economía Espero que
24:46te haya gustado este video Así que si te
24:48gustó por favor dale like suscríbete y
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