Teoría del Aprendizaje Sociocultural | Lev Vygotsky
Summary
TLDRLa teoría del aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky, presentada en 1978, propone que el conocimiento se adquiere a través de la interacción social. Esta teoría destaca la importancia de las 'funciones mentales fundamentales' y la distinción entre 'funciones inferiores' y 'superiores'. Vygotsky y Jerome Bruner, representantes de esta corriente, enfatizan la interiorización de instrumentos culturales y el aprendizaje guiado por la curiosidad. La teoría también introduce las 'zonas de desarrollo', que incluyen el desarrollo real, próximo y potencial, ilustrando cómo el aprendizaje se da en contextos sociales y cómo se puede ir más allá de las habilidades individuales.
Takeaways
- 📚 La teoría del aprendizaje sociocultural es una teoría pedagógica que surgió en 1978 por Lev Vygotsky con una crítica a las etapas de aprendizaje de Piaget.
- 💬 Este enfoque sostiene que el aprendizaje y la adquisición del conocimiento se realizan a través de la interacción social de los individuos.
- 🧠 Vygotsky planteó que el aprendizaje ocurre a través de la interiorización de instrumentos culturales como el signo, el símbolo y el lenguaje.
- 👶 Los seres humanos nacen con cuatro funciones mentales fundamentales: atención, sensación, percepción y memoria, que se desarrollan a través de la interacción social.
- 🌟 Jeron Bruner, psicólogo y pedagogo estadounidense, también es representante de esta teoría, enfocándose en el aprendizaje guiado por la curiosidad del individuo.
- 🔄 La teoría distingue entre funciones inferiores (naturales y genéticamente determinadas) y superiores (desarrolladas a través de la interacción social).
- 🔄 El aprendizaje se divide en aprendizaje interpsicológico (relacionado con funciones naturales y aprendizaje a través de la interacción social) y intrapsicológico (relacionado con funciones superiores y aprendizaje individual).
- 🛠 Las 'zonas de desarrollo' de Vygotsky incluyen la zona de desarrollo real, la zona de desarrollo próximo (lo que se puede hacer con ayuda) y la zona de desarrollo potencial (lo que se puede lograr más allá de las habilidades actuales).
- 👧 Ejemplos como el llanto y el berrinche ilustran cómo las conductas pueden ser aprendidas a través de la interacción social y cómo evolucionan desde acciones naturales a intencionalidad.
- 🏊♂️ La teoría también utiliza el ejemplo del aprendizaje de nadar para mostrar la progresión desde lo que el individuo puede hacer por sí mismo hasta lo que puede lograr con ayuda y más allá de sus habilidades actuales.
- 🔗 La teoría del aprendizaje sociocultural enfatiza la importancia de la interacción social en el desarrollo y aprendizaje de las personas.
Q & A
¿Cuál es el enfoque principal de la teoría del aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky?
-La teoría del aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky se enfoca en que el aprendizaje y la adquisición del conocimiento se realizan mediante la interacción social de los individuos.
¿En qué año surgió la teoría del aprendizaje sociocultural y a quién critica?
-La teoría del aprendizaje sociocultural surgió en 1978 y critica los planteamientos de Piaget que proponían el aprendizaje por etapas.
¿Cuáles son las dos funciones mentales fundamentales que plantea Vygotsky?
-Vygotsky plantea dos funciones mentales fundamentales: las funciones inferiores y las funciones superiores.
¿Quiénes son los principales representantes de la teoría del aprendizaje sociocultural?
-Los principales representantes son Lev Vygotsky, un psicólogo y epistemólogo de la ex Unión Soviética, y Jerome Bruner, un psicólogo y pedagogo estadounidense.
¿Qué propone Vygotsky acerca del desarrollo de las funciones mentales?
-Vygotsky propone que las funciones mentales como la atención, la sensación, la percepción y la memoria se desarrollan a través de la interacción social.
¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje interpsicológico y el intrapsicológico según Vygotsky?
-El aprendizaje interpsicológico está relacionado con la interacción social previa y la comunicación de necesidades, mientras que el aprendizaje intrapsicológico se refiere a la internalización de comportamientos y estructuras cognitivas individuales.
¿Qué son las zonas de desarrollo que propone Vygotsky?
-Vygotsky propone tres zonas de desarrollo: la zona de desarrollo real, la zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo potencial.
¿Qué es la zona de desarrollo real según Vygotsky?
-La zona de desarrollo real se refiere a lo que el individuo puede hacer por su propia cuenta.
¿Qué es la zona de desarrollo próximo según Vygotsky?
-La zona de desarrollo próximo se refiere a lo que el individuo puede hacer con la ayuda de otros, también conocido como el 'otro más conocedor'.
¿Qué es la zona de desarrollo potencial según Vygotsky?
-La zona de desarrollo potencial se refiere a lo que el individuo puede hacer más allá de su alcance y habilidades actuales después de haber aprendido ciertas conductas o comportamientos.
Outlines
📚 Introducción a la Teoría del Aprendizaje Sociocultural
El primer párrafo presenta la teoría del aprendizaje sociocultural, una teoría pedagógica nacida en 1978 por Lev Vygotsky como una crítica a las teorías de aprendizaje en etapas de Piaget. Esta teoría sostiene que el aprendizaje y la adquisición del conocimiento ocurren a través de la interacción social. Se destacan dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores, y se introducen las tres zonas de desarrollo: real, próximo y potencial. Los representantes clave de esta teoría son Lev Vygotsky, con su enfoque en la interiorización de instrumentos culturales y la interacción social, y Jerome Bruner, quien enfatiza el aprendizaje guiado por el descubrimiento y la exploración motivada por la curiosidad.
👶 Ejemplos de Aprendizaje Inter y Intra Psicológico
El segundo párrafo profundiza en el desarrollo del aprendizaje sociocultural, diferenciando entre el aprendizaje interpsicológico, que involucra la comunicación y la interacción social para aprender comportamientos, y el aprendizaje intrapsicológico, que se relaciona con la internalización de dichas conductas en la estructura cognitiva individual. Se usan ejemplos como el llanto y el berrinche para ilustrar la diferencia entre comportamientos naturales y aquellos aprendidos a través de la interacción social. Además, se explican las zonas de desarrollo, con ejemplos de cómo un niño puede desarrollar habilidades como nadar con ayuda y eventualmente por sí solo, evidenciando cómo el aprendizaje se ve influenciado y mejorado por la interacción con otros y el entorno.
Mindmap
Keywords
💡Teoría del aprendizaje sociocultural
💡Leóntyev
💡Funciones mentales
💡Zonas de desarrollo
💡Aprendizaje interpsicológico
💡Aprendizaje intrapsicológico
💡Jerome Bruner
💡Neuropsicología soviética
💡Centro de estudios cognitivos de Harvard
💡Otro más conocedor
💡Descubrimiento del entorno
Highlights
La teoría del aprendizaje sociocultural es una teoría pedagógica que surge en 1978.
Crítica a las etapas de aprendizaje de Piaget, planteando que el aprendizaje es socialmente mediado.
El aprendizaje y la adquisición del conocimiento se realiza mediante la interacción social.
Propuesta de dos tipos de funciones mentales: inferiores y superiores.
Introducción de las tres zonas de desarrollo: real, próximo y potencial.
Lev Vygotsky, psicólogo y epistemólogo soviético, es uno de los principales representantes de la teoría.
Vygotsky reconocido por su contribución a la neuropsicología soviética.
El aprendizaje es a través de la interiorización de instrumentos culturales y la interacción social.
Seres humanos nacen con cuatro funciones mentales fundamentales: atención, sensación, percepción y memoria.
Jerome Bruner, psicólogo y pedagogo estadounidense, es otro representante clave.
Bruner enfatiza el aprendizaje por descubrimiento en el entorno social y la exploración motivada por la curiosidad.
Las funciones mentales fundamentales se desarrollan a través de la interacción social.
Diferenciación entre funciones inferiores (genéticas) y superiores (socialmente desarrolladas).
El aprendizaje interpsicológico y intrapsicológico según Vygotsky.
El aprendizaje interpsicológico está relacionado con las funciones naturales y la comunicación.
El aprendizaje intrapsicológico está ligado a la función superior y la estructura cognitiva individual.
Ejemplos de aprendizaje: llanto como comunicación de dolor y berrinche como conducta intencionada.
Las zonas de desarrollo real, próximo y potencial ilustran el progreso del aprendizaje.
La teoría del aprendizaje sociocultural se centra en la interacción social y el entorno.
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Transcripts
[Música]
Cómo están amigos y amigas de homo
académicos en esta oportunidad tenemos
una nueva presentación estaremos
hablando acerca de la teoría del
aprendizaje sociocultural de Left
vigowski antes de empezar recordarles
que pueden descargarse nuestras
presentaciones dándole clic en el enlace
que está en la descripción Comencemos
bien entonces la teoría del aprendizaje
sociocultural es una teoría pedagógica
que surge en el año 1978 por los
planteamientos de
levygostky con una crítica a los
planteamientos de Pierre y la pared que
planteaban el aprendizaje por etapas en
este entendido la teoría del aprendizaje
sociocultural plantea que el aprendizaje
y la adquisición del conocimiento se
realiza mediante la interacción social
de los individuos es decir el horno el
medio social y ambiente en el que está
inmerso el ser humano es así que la
teoría del aprendizaje sociocultural
plantea dos tipos de funciones mentales
fundamentales que van a ser las
funciones inferiores y las funciones
superiores Y así también plantea tres
zonas de desarrollo lo que van a hacer
las zonas de desarrollo real la zona de
desarrollo próximo y la zona de
desarrollo potencial
continuando con la presentación los
principales representantes de la teoría
del aprendizaje sociocultural van a ser
leppygosky psicólogo y epistemólogo de
la ex Unión soviética actual Bielorrusia
y además va a ser de origen judío y fue
reconocido por su planteamiento de la
neuropsicología soviética
entonces vigoski plantea que el
aprendizaje y el conocimiento se da a
través de la interiorización de
instrumentos culturales y la interacción
social del individuo tales como el signo
el símbolo y el lenguaje además propuso
que los seres humanos nacen con cuatro
funciones mentales fundamentales las
cuales son la atención la sensación la
percepción y la y la memoria y que estas
funciones mentales van a ser
desarrollados a través de la interacción
social otro de los representantes de la
teoría del aprendizaje sociocultural va
a ser jeron brunner psicólogo y pedagogo
estadounidense realizó sus estudios en
la universidad de Harvard y se enlistó
en el ejército en la Segunda Guerra
Mundial trabajando en el departamento de
psicología en el cuartel general de los
Estados Unidos en 1960 funda el centro
de estudios cognitivos de la Universidad
de Harvard en el que da inicio a la
revolución cognitiva entonces
brunner plantea que el aprendizaje y el
conocimiento se da por medio del
descubrimiento del entorno social guiado
que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad del individuo
entonces las funciones mentales
fundamentales de la teoría del
aprendizaje sociocultural va a consistir
en que el aprendizaje se desarrolla o se
adquiere a través de funciones
inferiores y funciones superiores en las
funciones inferiores va a estar
relacionada las funciones naturales que
son determinados de manera genética Y en
este entendido vamos a decir el
comportamiento derivado de estas
funciones es limitado Y condicionado a
lo que podemos hacer y las funciones
superiores van a ser las funciones
desarrolladas a través de la interacción
social y en este entendido vamos a decir
el comportamiento derivada de estas
funciones está abierto a mayores
posibilidades y a mayor interacción
social continuando con la presentación
vamos a profundizar el desarrollo del
aprendizaje sociocultural en el que
vigowski nos va a plantear dos momentos
del aprendizaje sociocultural los cuales
van a ser el aprendizaje inter
psicológico y el aprendizaje intra
psicológico el aprendizaje inter
psicológico va a estar relacionado a las
funciones naturales del ser humano en la
cual dicha función intenta comunicar
alguna necesidad a alguien y esta
función de comunicar va a generar una
interacción y el aprendizaje inter
psicológico basta referida a la conducta
que aprende el ser humano a partir de
una interacción social previa y de esta
manera nos va a decir vigowski que el
aprendizaje sociocultural está ligada a
la función inferior y el aprendizaje
intra psicológico está ligado a la
función superior en el que el individuo
aprende cierta conducta o comportamiento
a su estructura cognitiva individual y a
manera de ejemplo podemos decir que
desde el aprendizaje interpsicológico la
acción de llorar está comprometida con
el medio o ambiente del niño o niña como
podemos ver en el dibujo la niña está
llorando por la vacuna y está
comunicando algo en este caso podemos
decir que está comunicando el dolor y el
llanto va a ser producido de manera
natural y por otro lado vamos a ver a un
niño haciendo su berrinche en el que la
acción de llorar ya es una acción
intencionada en el que el niño aprendió
que a través de la acción de llorar a
través del berrinche puede conseguir
algo y es así que en su estructura
cognitiva aprende esta conducta a través
de una interacción social previa
migosky también nos plantea las zonas de
desarrollo próximo como la distancia
entre el nivel de desarrollo real
determinado y el nivel de desarrollo
potencial independiente de los
individuos en el que va a proponer tres
zonas de desarrollo las cuales van a ser
en la zona de desarrollo real la zona de
desarrollo próximo y la zona de
desarrollo potencial la zona de
desarrollo real va a estar referida a lo
que podemos hacer a lo que puede hacer
el individuo por su propia cuenta
y la zona de desarrollo próximo va a
estar referida a lo que puede hacer el
individuo con la ayuda de otros en este
caso vigos que nos plantea el otro más
conocedor y la zona de desarrollo
potencial va a estar referida a lo que
podemos hacer o a lo que el individuo
puede hacer más allá de su alcance y sus
habilidades potenciales y esto se va a
dar después de que el individuo ya haya
aprendido dichas conductas o
comportamientos y a manera de ejemplo
vamos a proponer la acción de nadar en
el que en la zona de desarrollo real nos
muestra lo que el niño puede hacer por
su propia cuenta y en la zona de
desarrollo próximo que nos muestra que
el niño está aprendiendo a nadar con la
ayuda de un adulto en este caso el otro
más conocedor y en la zona de desarrollo
potencial que el niño ya aprendió a
nadar y está haciendo y está yendo Más
allá de su
y es así que vigowski plantea que el
aprendizaje o el nivel de desarrollo
será a través de la interacción social
del individuo con su entorno o medio
natural bien hasta aquí amigos y amigas
de humo académicos Espero que les haya
gustado la presentación
recordarles que pueden descargarse
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