test 2

Информатика без розетки

28 May 202410:36

Summary

TLDRВ рамках проекта социального обслуживания в Минске, педагоги Белорусского Государственного университета Радиоэлектроники (БГУИР) работали с детьми, включая тех, у кого диагностирован аутизм и интеллектуальная недостаточность. Эксперименты с индивидуальными и групповыми занятиями показали значительный прогресс детей, улучшение взаимодействующих навыков и академических достижений. Родители высоко оценили программу, что подтверждает её актуальность и важность для поддержки детей с особыми потребностями.

Takeaways

📚 В рамках пилотного проекта в Минске работал городской центр социального обслуживания семьи и молодежи совместно с педагогом из Белорусского Государственного университета Радиоэлектроники (БГУИР).
👩‍🏫 Эвелина Рустамовна, социальный педагог из БГУИР, работала в качестве волонтёра в центре и помогла детям, которые родители приводили на определенный период времени.
👶 Эвелина Рустамовна участвовала в воспитании ребенка, который показал прогресс и интерес к занятиям, что положительно влияло на его развитие.
👨‍👩‍👧‍👦 Родители демонстрировали высокую мотивацию, путешествовали издалека, чтобы привезти детей на занятия, что показывает значимость проекта для них.
🤝 В результате взаимодействия с волонтёрами и педагогами дети начали проявлять большее внимание и интерес к занятиям, что способствовало их индивидуальному развитию.
📈 В ходе проекта были заметны положительные изменения в поведении и образовательном прогрессе детей, что подтверждается и родительскими отзывами.
👧 Лья Владимировна, педагог, работала с девочкой, имеющей аутизм и интеллектуальную недостаточность, и заметила улучшение в её внимании и произвольности.
🎓 В результате работы с детьми стало ясно, что индивидуальный подход и поддержание дисциплины во время занятий могут существенно улучшить их развитие.
💡 Проект показал значимость работы с детьми с ограниченными возможностями и необходимостью создания специализированных программ для поддержки их развития.
🌟 Самым ярким результатом для Эвелины оказалось то, что она смогла подружиться с мальчиком, который с радостью приходил на занятия и проявлял прогресс.
🔍 В ходе проекта были выявлены потребности в диагностическом оборудовании и инструментарии для более эффективной работы с детьми с особыми потребностями.

Q & A

Какой опыт работы волонтёром в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи получила Эвелина Рустамовна?
-Эвелина Рустамовна работала в качестве волонтёра в Минском городском центре социального обслуживания, где она работала с детьми, приводимыми родителями для того, чтобы они могли заниматься своими делами.
Какое впечатление произвело волонтёрство на Эвелину Рустамовну?
-Эвелина Рустамовна считает волонтёрство очень ценным и актуальным опытом, так как она поняла, что есть люди, которым нужна помощь, и они благодарны за такую поддержку.
Что считает Эвелина Рустамовна самым ярким результатом своего волонтёрства?
-Самым ярким результатом Эвелина Рустамовна считает то, что она подружилась со своим мальчиком, который с удовольствием прибегал к ней на занятия.
Какие изменения Эвелина Рустамовна наблюдала в мальчике после волонтёрской работы?
-Эвелина Рустамовна заметила, что мальчик привык приходить на занятия в одно и то же время, что инициировало дисциплину, и родители были заинтересованы и поддерживали участие мальчика в занятиях.
Чем занималась Эвелина Рустамовна в качестве педагога в сфере социально-педагогической и психологической службы?
-Эвелина Рустамовна работала педагогом в области социально-педагогической и психологической службы, занимаясь с молодежью в учреждении образования БГУИР.
Какой ребенок участвовал в программе, о которой рассказала Эвелина Рустамовна?
-Ребенок, с которым работала Эвелина Рустамовна, участвовал в программе Минского городского центра социального обслуживания, где он мог быть на определенный период времени, пока родители занимались своими делами.
Какие выводы были сделаны Эвелина Рустамовна о значении волонтёрства в работе с детьми?
-Эвелина Рустамовна считает, что волонтёрство может быть очень полезным и важным для детей, особенно для тех, кто нуждается в дополнительной поддержке и помощи.
Что показала практика волонтёрства для Эвелины Рустамовны в отношении взаимодействия с детьми?
-Практика волонтёрства показала, что взаимодействие с детьми требует индивидуального подхода, дисциплины и регулярности встреч, что способствует развитию и обучению детей.
Какие изменения в поведении ребенка Эвелина Рустамовна заметила после волонтёрских занятий?
-Эвелина Рустамовна заметила, что ребенок стал более дисциплинированным, проявлял больше произвольности внимания и участия в играх, что также перенеслось на образовательную деятельность.
Какие выводы Эвелина Рустамовна сделала о значении волонтёрства для общества?
-Эвелина Рустамовна считает, что волонтёрство - это важная ниша в обществе, на которую стоит обратить внимание и которая может принести значительную пользу людям, нуждающимся в поддержке.

Outlines

00:00

😀 Важность волонтёрского опыта в работе с детьми

В первом параграфе рассматривается опыт волонтёрства Эвелины Рустамовны, педагога социально-педагогической и психологической службы БГУИР, которая работала с детьми в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи. Она выражает благодарность за возможность работать с детьми и подчёркивает ценность волонтёрского опыта, который помогает понять, что другие люди нуждаются в помощи и благодарны за неё. Эвелина Рустамовна рассматривает волонтёрство как актуальный и важный проект, который влияет на общество. Она делится своими впечатлениями о том, как её ребёнок, с которым она работала, начал приходить на занятия с радостью и как родители активно поддерживали участие своего ребенка в программе, несмотря на то, что они приходили издалека. Также упоминается важность повторений занятий для родителей, чтобы они могли заниматься с детьми дома.

05:00

😀 Успехи и преодоление сомнений в работе с детьми с ограниченными возможностями

Второй параграф посвящён работе педагогов с детьми с ограниченными возможностями в детском саду города Моз. Авторы рассматривают проект как уникальный, так как им удалось увидеть детей с другими глазами и пересмотреть свои предубеждения о том, что ребёнок не сможет справиться с программой. Они начали изучать аутизм, искать новые подходы к общению и взаимодействию с детьми. Результатом стало то, что ребёнок начал понимать игры, интегрировать знания и развиваться в области речи и математических представлений. Также упоминается важность индивидуального подхода к каждому ребёнку и необходимость включения родителей в процесс обучения.

10:02

😀 Положительные изменения и реакция родителей на работу с детьми с аутизмом

Третий параграф описывает опыт работы педагогов с детьми с аутизмом и интеллектуальной недостаточностью. Лия Владимировна делится своими впечатлениями о работе с девочкой, которая была активной и разговорчивой, но в начале не могла сфокусироваться на занятиях. В результате индивидуальных занятий и игры с педагогом девочка начала проявлять большую произвольность внимания, заканчивать игры до конца и получать похвалу. Это повлияло на образовательную деятельность, и девочка начала лучше слушать инструкции и выполнять их качественнее. Авторы отмечают положительные изменения в поведении и развитии детей, а также положительную реакцию родителей на проведенные программы, несмотря на отсутствие специализированных программ для детей с аутизмом.

Mindmap

Keywords

💡пилотный проект

Пилотный проект - это экспериментальная или модельная версия чего-либо, которая используется для тестирования и исследования перед тем, как быть внедренной на полномасштабную реализацию. В контексте видео это может быть связано с новым подходом к работе с детьми или методом обучения, который был внедрен в рамках проекта для оценки его эффективности.

💡педагог

Педагог - это специалист, занимающийся обучением и воспитанием детей и молодежи. В видео это может быть учитель или специалист в сфере образования, который участвует в проекте и вносит свой вклад в его реализацию и успех.

💡волонтер

Волонтёр - это человек, который предоставляет свою помощь безвозмездно, часто в рамках общественно значимых проектов или мероприятий. В контексте видео это может быть участник проекта, который помогает детям вне зависимости от вознаграждения.

💡аутизм

Аутизм - это неинфекционное заболевание, которое влияет на различные аспекты психического и эмоционального развития, включая способность к общению и взаимодействию с окружающим миром. В видео упоминается работа с детьми, имеющими аутизм, что является важным аспектом проекта.

💡ребенок

Ребенок - это молодой человек, обычно в возрасте от рождения до начала подросткового периода. В видео речь идет о работе педагогов и волонтеров с детьми, которые являются основными участниками и бенефициарами проекта.

💡диагностика

Диагностика - это процесс определения состояния здоровья, заболевания или других характеристик организма на основе анализа данных. В контексте видео это может быть связано с определением уровней развития детей и их потребностей для корректной работы с ними в рамках проекта.

💡образование

Образование - это процесс обучения и развития индивидуума, который включает в себя приобретение знаний, навыков, ценностей и компетенций. В видео упоминается образовательная деятельность в рамках проекта, которая направлена на развитие детей.

💡социальное обслуживание

Социальное обслуживание - это комплекс мер, предоставляемых для поддержки и улучшения качества жизни людей, включая услуги социальной помощи и поддержки. В видео это может быть связано с работой центров, предоставляющих поддержку детям и их семьям в рамках проекта.

💡индивидуальный подход

Индивидуальный подход - это метод работы с детьми, основанный на учете их индивидуальных потребностей, способностей и особенностей. В видео это может быть связано с тем, как педагоги и волонтеры работают с детьми в рамках проекта, учитывая их индивидуальные различия.

💡результаты

Результаты - это последний этап или выходные данные любого процесса, включая научные исследования, проекты или мероприятия. В контексте видео это может быть связано с оценкой того, насколько успешно реализован проект и какие изменения произошли у детей после участия в нем.

Highlights

Волонтёрство в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи помогает людям с ограниченными возможностями.

Эвелина Рустамовна, педагог социальной службы БГУИР, работала в качестве волонтёра и нашла опыт очень ценным.

Проект направлен на помощь детям, чьим родителям нужно время для собственных дел, и на развитие детей.

В результате волонтёрства, Эвелина подружилась с мальчиком, который с радостью приходил на занятия.

Родители активно поддерживали участие детей в программе, несмотря на большие расстояния.

В ходе проекта было отмечено, что дети с аутизмом и другими особенностями нуждаются в индивидуальной поддержке.

В результате взаимодействия с педагогом, ребенок начал проявлять большее внимание и произвольность.

Ребенок с аутизмом показал прогресс в области развития речи и математических представлений.

Проект показал важность индивидуального подхода к детям с особенностями.

Линия развития ребенка улучшилась за год благодаря индивидуальным занятиям и поддержке.

Родители отмечают положительные изменения в поведении и развитии детей после участия в программе.

Проект показал, что дети с аутизмом могут интегрировать знания и навыки, если подход подходящий.

Важность ведения дневника и мониторинга прогресса детей в программе была подтверждена.

Педагоги и воспитатели получили опыт работы с детьми с особенностями и нашли это ценным.

В проекте отмечена необходимость создания специальных программ для детей с аутизмом.

Расширение знаний педагогов о методах работы с детьми с аутизмом было достигнуто благодаря проекту.

Проект подчеркнул значимость вовлечения родителей в процесс обучения и развития детей.

В результате волонтёрства, детям была предоставлена возможность для индивидуального развития.

Проект показал, что индивидуальный подход и поддержка могут существенно изменить жизнь ребенка.