Testimonio de la profesor Leo: Significación de los contenidos y Comunicación orgánica.

Summary

El script narra la experiencia de un profesor en una secundaria técnica que implementa un proyecto sobre 'Sentimientos y emociones' para abordar la cultura afectiva entre estudiantes. Tras observar comportamientos irrespetuosos y falta de responsabilidad emocional, busca materiales educativos para dialogar sobre la realidad socioafectiva y la equidad en las relaciones. El proyecto, denominado 'La voz interior', fomenta la reflexión y escritura de cartas personales, revelando creencias y vulnerabilidades que influyen en la conducta de los jóvenes. El maestro explora la transformación social a través de la educación y la importancia de nombrar y comprender las emociones para mejorar las prácticas socioculturales en relaciones afectivas y amorosas.

Takeaways

• 👨‍🏫 El narrador es un profesor de tutorías en una secundaria técnica.
• 📚 Se trabaja con un proyecto sobre sentimientos y emociones en primer grado.
• 🤔 El proyecto busca entender y reflexionar sobre la expresión de afectos en relaciones interpersonales.
• 🔍 El profesor enfrenta desafíos al aplicar el enfoque de la nueva escuela mexicana en la realidad de su aula.
• 👥 Se menciona la importancia de la lectura de la realidad y el diagnóstico sociocultural en la enseñanza.
• 💡 Se destaca la necesidad de involucrarse de manera diferente con los estudiantes para abordar problemas reales.
• 📖 Se utiliza un artículo y un libro disciplinario para construir relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
• 📝 Los estudiantes participan activamente en la discusión de temas como la responsabilidad afectiva y las relaciones socioafectivas.
• 📚 Se sugiere un cuento para detonar el diálogo y vincularlo con un proyecto de lenguajes previamente realizado.
• 💌 Los estudiantes escriben sobre sus emociones y comparten sus textos en un proyecto llamado 'La voz interior'.
• 🔑 El proyecto permite a los estudiantes explorar sus creencias familiares y reflexionar sobre su comportamiento y percepciones.

Q & A

¿Qué proyecto de primer grado sobre sentimientos y emociones ayudó a comprender y reflexionar sobre la cultura de las relaciones interpersonales?

El proyecto de primer grado sobre sentimientos y emociones que se menciona en el script ayudó a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre la manera en que se expresan los afectos en las relaciones interpersonales, utilizando la lectura de la realidad para generar un programa analítico que abordara los requerimientos de la comunidad.

¿Cómo se involucró el profesor en la nueva escuela mexicana y qué desafíos encontró?

El profesor se involucró en la nueva escuela mexicana al tener que adaptar su enfoque y manera de trabajar con los estudiantes. Uno de los desafíos fue la necesidad de involucrarse de otras formas con los estudiantes, además de generar pautas de diálogo, debido a la naturaleza más interactiva y comunitaria de esta nueva metodología educativa.

¿Qué situaciones observó el profesor en los estudiantes que no aparecían en los diagnósticos de aprendizaje y sociocultural?

El profesor observó que los estudiantes discutían sobre temas de relaciones y sexualidad de manera irresponsable, como por ejemplo, la idea de convencer a las compañeras de iniciar su vida sexual o fingir desinterés para evitar que las chicas se emocionen demasiado. Estas situaciones no aparecían en los diagnósticos de aprendizaje y sociocultural que el profesor había utilizado anteriormente.

¿Qué materiales educativos encontró el profesor para abordar la realidad que observó en los estudiantes?

El profesor encontró diversos materiales educativos, entre ellos el proyecto mencionado al principio del script y el artículo de su libro disciplinar de lo humano y lo comunitario, que trata sobre la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas. Estos materiales ayudaron a los estudiantes a participar y proponer tópicos para discutir, como las relaciones socioafectivas y la responsabilidad afectiva.

¿Cómo contribuyó el maestro de español en la construcción de un diálogo sobre la problemática observada?

El maestro de español sugirió utilizar un cuento llamado 'No le digas que la quieres' para detonar el diálogo sobre la problemática. Además, los estudiantes y él decidieron vincularlo con un proyecto de lenguajes que ya habían realizado, lo que permitió a los estudiantes expresar sus emociones a través de la escritura de cartas.

¿Cómo se llama el proyecto que los estudiantes desarrollaron para explorar sus emociones y creencias?

El proyecto que los estudiantes desarrollaron para explorar sus emociones y creencias se llamó 'La voz interior'. A través de este proyecto, los estudiantes escribieron sobre sus sentimientos y compartieron sus textos con quienes decidieron.

¿Qué tipo de creencias y aproximaciones tenían los estudiantes sobre el tema de las relaciones y la responsabilidad afectiva?

Los estudiantes tenían una serie de creencias y aproximaciones que los llevaban a comportarse de formas irrespetuosas o que los ponían en vulnerabilidad frente al otro. Estas incluían ideas como que todas las mujeres son interesadas o que todos los hombres solo buscan acercamientos físicos, que nunca se habían discutido abiertamente.

¿Cómo ayudó la exploración de otros materiales de secundaria en la reflexión sobre la transformación social en la nueva escuela mexicana?

La exploración de otros materiales de secundaria, como el libro de 'Múltiples lenguajes' y la figura de la señorita Raven, ayudó a la reflexión sobre la transformación social al enfocar en los cambios en la comprensión del mundo y en la manera en que los estudiantes y el profesor nombraban y abordaban sus emociones y prácticas socioculturales en relación con los vínculos afectivos y amorosos.

¿Qué impacto tuvo el proyecto y las discusiones en la comprensión de los estudiantes sobre sus propias emociones y relaciones?

El proyecto y las discusiones tuvieron un impacto significativo en la comprensión de los estudiantes sobre sus propias emociones y relaciones. Los estudiantes pudieron explorar y cuestionar sus propias creencias y comportamientos, lo que les permitió una mayor conciencia de sus acciones y una mejor capacidad para establecer relaciones más saludables y respetuosas.

¿Cómo se relaciona el proyecto de 'La voz interior' con el interés de los estudiantes en la escritura y la expresión de sus emociones?

El proyecto de 'La voz interior' se relaciona con el interés de los estudiantes en la escritura y la expresión de sus emociones al proporcionarles una plataforma para explorar y articular sus sentimientos a través de la escritura de cartas. Esto se vincula con un proyecto previo de lenguajes que ya habían realizado, donde los estudiantes habían demostrado su interés en la escritura.

¿Qué tipo de reflexión personal tuvo el profesor al final del proyecto?

El profesor tuvo una reflexión personal al final del proyecto, donde exploró cómo los estudiantes y él mismo nombraban y abordaban las emociones y las relaciones afectivas y amorosas. Esto le llevó a considerar la transformación social en la nueva escuela mexicana no solo en términos de cambios en el entorno, sino también en cómo se comprende y se lleva a cabo la práctica sociocultural en el ámbito de las relaciones interpersonales.